2020小说探究类题型
寒假专题·2020年现代文阅读小说专题：2.4 人物形象开放探究题
• 所有围观的人都听见了这两个字，便有些诧异 地看着他。他没在意那些眼神，似乎为了图自 己快乐一样，对着躺在地上的中年妇女，一连 说了好几遍白痴，然后掉头走出人群。在这过 程中，围观的人很自觉地给他让出一条道路， 少年便默默地朝前走去，没有回头看一眼。
• 在后来的日子里，走过十字路口的人，没有看 到少年站在路口指挥交通，但没有人知道他在 什么地方。
• ①我认为他是白痴。(1分)
• ②因为首先他不会说话，只会一个简单的音节。(1分)
• ③其次他虽然会指挥交通的手势和能识别红绿灯，但 这只不过是重复一个简单的动作，不需要智力因素。 (1分)
• ④第三他虽然能够在紧急情况下发出焦急的声音，但 这只不过是人本能的反应。(1分)
• ⑤第四他虽然能够在那名妇女死后流泪甚至挤出白痴 二字，但这可能是遗留在他脑海中的母亲车祸身亡的 影子，不是他现在正常智力的表现。(2分)所以我认 为他是白痴。
人物形象开放探究题·设问方式
• 对人物进行客观公正的评价（探究题）提问方式：
• 1.小说中主人公的某种奇特的表现、追求，××对
此持何种态度?请联系全文，谈谈你的见解。
• 2.小说的人物形象，充满丰富的个性，请选择一
个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。
• 3.小说里，有人说……，你认为呢？请结合本文谈
• 对少年在路口指挥交通的事，小城人已习以为常， 也没有将少年当回事，因为他只是个白痴。多数 人会看着红绿灯，选择自己的停走；少部分人大 概是色盲，并不遵守交通规则，在来来往往的车 流中自由穿行。这让少年很是气愤，常常指着那 几个不听指挥的人，从嗓子眼里发出响亮的声音， 但那声音只是一个音节，那就是一个“啊”字。 有些乡下来的或者从外地来的人，看着站在路中 央的少年有些摸不着头脑，但还是老老实实地跟 着少年的手势，选择穿越马路的时机。这时，少 年的脸上带着笑意，手势热烈地挥舞着，嘴里轻 声地发出那个单音节，指示着行人的脚步。其实 少年站在路中央时，我们看不出他是个白痴，只 会认为他是个认真的交通协管员。
20 高考新题型现代文阅读Ⅱ小说之文本特征探究题答题攻略-高考语文复习之文学类文本阅读(全国通用)
20 小说创新题之文本特征探究答题攻略
高考新题型典例集训
一 考题考向
1. 考题式样
1. （刘慈欣《赡养上帝(节选)》）作家刘慈欣认为科幻文学需要保 持“科学性与文学性的平衡”，请从“科学性”与“文学性”的角 度简析本文的基本特征。（6分）
2. (郑武文《万年桥》)历史小说是以真实历史为依据的文学创作， 请从历史和文学的角度，分析本文的基本特征。（6分）
景物描写、心理描写、人物特点四个角度中任选两个角度，赏析“诗意小说”的特征。
答案 这三则材料的诗意之美，表现在以下几个方面：①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正 面描写战争的残酷，而是描写了新媳妇和通讯员美好的第二次相见，虽误解却有情趣。②富有诗意 的景物描写。《哦，香雪》通过满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托了寂静、 清冷的氛围，为下文香雪心境的变化做了铺垫；《荷花淀》选取诗意的意象，如洁白如雪的苇席、 透明的薄雾、荷叶荷花香等，字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。③细腻生 动的心理描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节，表现出新媳妇为是否献出新 被子而展开的纠结；《哦，香雪》中，香雪端详铅笔盒时一系列的细微动作，如“打开”“一拍”“合严 ”“又打开”“摸出”“放进去”“又合上”等，表现了她爱护珍惜铅笔盒的心理；《荷花淀》表现了在唯美 诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的心情。④清新自然的人物形象。三篇选文分 别塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的少女形象，勤快利落、温柔贤 淑的水生嫂形象，这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、 娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在三则材料中，故可称之为“诗意小说”。(写出两个角度即可)
2020高考语文小说探究类题
⑪皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。 ⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里 之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著 名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发 现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子 变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一 批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大 院的大门，怕是再也关不上了。
“不同层面”就是要求我们对文本能够作出深浅不同的认知和 解读，一般可以从情感、哲学和审美三个层面分析的时代 背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。
“作品的意蕴”，指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，属于 文本结构的纵深层次。文学作品所表现出来的意蕴，有社会的、政治 的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的、审 美的意义。从作者主体方面来说，文本中的意蕴，是其思想、意识、 情感的综合体。
4．从环境看对主旨的暗示 环境描写最终是为表现主旨服务的。在多数情况下，环境描写可 能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提 供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主旨，有时可能带有象 征或隐喻性质，可以从中揣摩主旨。具体需要“一分一抓”：
①分析环境的特点。小说中的环境为小说中的人物提供了活动的 背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运， 而小说人物的命运蕴含作品的主旨。分析环境的特点可以窥见人物的 性格，进而能揭示主旨。如《祝福》中的祥林嫂的命运。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜 哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮 匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中 午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。 古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只 要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天 拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董 卖。
2020年一轮复习小说阅读专题七：探究主题、标题、人物、情节、句子的意蕴
专题七探究主题、标题、人物、情节、句子的含义题型归纳一、探究主题探究小说主题，往往要结合情节、环境、人物甚至写作背景进行，但一般都是从人物角度，尤其是主要人物角度探究。
因为小说主题的多义性和选择性，所以，有时探究主题就重点探究其多义性、选择性，如对这篇小说，有人认为反映了这样一个主题，有人认为反映了那样一个主题，要求说出你的看法，这时探究方法除了要结合人物外，还可以从题材、社会环境和描写人物的方法等角度展开。
二、探究标题高考对标题探究的角度有三个：一是标题含义(意蕴)，二是标题作用(妙处)，三是分析是否可以更换标题。
1.探究标题含义(意蕴)标题含义有表层义、深层义和主旨义(情感义)三个层面。
表层义是指标题本义；深层义主要指在文中的指代义、比喻义或象征义；主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。
理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对文本仔细琢磨，善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。
2.探究标题作用(妙处)①点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节。
③形成结构线索，贯穿全文。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
⑤强化突出人物形象。
⑥暗示、揭示小说主旨，寄托情感，深化主题。
⑦制造悬念、引起读者兴趣等。
当然，标题的作用还是与标题自身有关：①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
3.探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较：①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是体现作者的构思；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。
整理：小说探究题类型
题型一：人物探究一、小说主人公是谁？1、从篇幅看：一般描写谁的篇幅多，谁就是主人公；2、从主题看：谁是主题的集中体现者，谁就是主人公；3、从情节看：谁在情节发展中占主导地位，谁就是主人公；4、从描写的侧重看，正面描写的是谁（其他人都与之形成衬托对比关系），谁就是主人公。
二、小说中的某个人物是否多余？1、看此人物是否对主要人物有对比、衬托作用2、看此人物是否对情节发展起串联或推动作用3、看此人物是否对主题的丰富和表达起积极作用三、对某人，是赞颂还是批评？1、从时代发展的趋势看，此人言行是否符合时代的主旋律；2、从作者的感情倾向看，作者对此人的评价是赞扬还是贬斥；3、从其他人物的反应看，其他人物对此人是同情还是厌恶；4、从人物的命运结局看，此人的结局是值得赞扬还是批评；四、对某人又不同的认识，你认为呢？从人物的不同表现、对人物品行的辩证认识分析，肯定其合理的一面，否定其不合理的一面。
题型二：情节探究小说的结尾是否合理？1、从前面的情节（包括标题）是否有伏笔暗示、结尾对主题的拓展与深化、情节突转造成的艺术效果、结尾对人物形象的丰富、结尾提供给读者的想象空间等角度进行分析。
2、小说中某处文字是否多余？从文字上下串联是否合理顺畅、情节完整与不完整的不同艺术效果、人物形象性格显得复杂还是单纯、主题是直接揭示较好还是含蓄蕴藉较好、文字对典型环境营造的效果等角度进行分析3、小说的结局会是怎样？请想象并说明理由从情节的合理发展、人物性格的必然表现、艺术效果的制造、主题的贪占等角度进行推断4、小说中某段文字（主要是插叙、倒叙的文字）有何作用？从对上文的解释、为下文做铺垫、设置悬念、激发阅读兴趣等角度进行分析题型三：标题探究1、这篇小说为何以...为题？从标题的本义、比喻义、双关义，标题在情节发展中的线索作用，标题的修辞效果，标题的艺术效果（给读者的感受）等角度回答2、小说的标题能否换成另一个标题？从人物塑造、情节线索、主题表现等角度分析3、小说的标题与正文关系不大，为何以之为题？从标题与正文在情节内容上的隐形关系、深层含义的关联，给读者的联想与想象等角度回答题型四：艺术构思探究1、某个物象（环境背景）在文中有什么作用？从物象（环境背景）的线索作用、物象（环境背景）的象征意义、物象（环境背景）对人物的表现作用、物象（环境背景）解释了什么样的主题等角度进行分析2、“我”在稳重有何作用？从“我”的线索作用、第一人称叙述的效果、对主要人物的衬托等角度进行分析3、小说为何主要采用侧面描写的手法？从侧面人物的身份特征、叙述视角的特点、给读者的想象空间等角度进行分析4、小说主要运用什么手法来构思的？从对比、象征、抑扬等角度进行分析题型五：主题思想探究1、小说给我们什么启示？从小说相对应的人物如孩子、学生、父母、老师等，小说反映的社会问题如环境保护、传统的文化保护、道德沦丧等不同角度切入。
2020高考语文小说阅读题最全答题模板
2020高考语文小说阅读题最全答题模板把握小说情节，赏析人物形象考点一：把握小说情节小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
在情节方面设置的题型通常有：1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。
题型一：概述情节常见提问方式1．用一句话或简明的语句概括故事情节。
2．文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3．用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
解答思路1．理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。
2．寻找小说中的线索小说中的线索有事物线索，有对比冲突线索，还有人物线索、情感变化线索等。
3．抓住小说中的场面常用答题模式按“何时何地何人做何事（文中没有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能省）”的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。
题型二：对某一情节的特点和作用分析小说对故事情节的叙述，有顺叙、倒叙、插叙等方法。
顺叙，也称正叙。
顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法，先发生的先说，后发生的后说，很讲究“先来后到”的原则。
用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺序故事情节。
《祝福》是采用倒叙方法的一个范例：在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，这是本文主人公的悲惨结局，接着引起“我”对祥林嫂“半生事迹的片断”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。
本文使用倒叙有以下作用：①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”突出了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。
2020高考语文-小说阅读题型及答题技巧(整理版)
高考语文-小说阅读题型及答题技巧(整理版)一、看背景思人物。
小说是最能表现人的艺术，分析人物形象独特、鲜明的个性，需要把人物放在一定的社会历史背景(典型环境)下去理解，也要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去分析人物。
林森两次看病，而魏力的态度和表现前后却截然不同，前一次原来是“白大褂在市报和电视上见过林森，知道他是市里的主要领导”，后一次则是因为以步行代车终招来“撤职”或“停职审查”的流言所致，由此可看出魏力趋炎附势、见风使舵的个性特征。
而正是魏力前后截然不同的态度又激怒了林森，使他产生了恨恨不平的心理，于是官权意识被重新唤醒。
二、观描写重细节。
描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。
不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面、人物显得栩栩如生的基础。
分析小说的描写，主要是通过人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，来揭示人物思想感情和性格特征。
小说抓住魏力前后两次不同的表情、动作、语言等方面的细节进行描写，以前恭后倨的强烈对比，突现了人物的性格。
三、读情节理构思。
情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史，在小说中起着展示人物性格、表现作品主题等作用。
小说中间写了“林森女儿找工作一事”，这似乎与主要情节“看病”关系不大，但却揭示了当今社会趋炎附势的普遍现象，这样构思就深化了主题，使魏力的前恭后倨变得更为自然，同时也为下文写林森心理的变化作了铺垫。
四、获主旨多思考。
小说的主题不是象贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。
读者对小说作品主题的理解有一个由潜渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。
2小说阅读具体方法和技巧：1.概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
2.故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。
3.人物塑造方面：辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。
高考小说阅读探究题型的三种考法
高考小说阅读探究题型的三种考法探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神,或者探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
这种题型往往不设置唯一性答案,旨在鼓励考生积极思考,培养考生的探索和思辨精神。
探究题涉及的方面较多,如对作品情节安排合理性的探究,主题、标题意蕴的探究,艺术手法的探究等。
考法一：情节合理性探究_备考·关键能力_情节构思类探究题主要是对小说情节方面的探究,主要包括探究情节结构技巧,情节安排的合理性,尤其是结尾安排的合理性。
其探究内容已超出了情节内容本身,也比情节作用题带有更强的综合性,往往涉及以下几个方面:①注意情节自身的关联性与逻辑性对小说情节的探究,首先要从情节自身分析。
如果是前文情节发展的必然,并且有严密的逻辑性,则合理,赞同;否则不合理,不赞同。
②注意情节是否符合人物性格的发展情节是为塑造人物形象服务的,如果人物形象已经丰满,情节再节外生枝,可视为多余;如果情节对人物性格的形成发展有补充完善作用,则视为合理。
③注意情节是否符合主题表达的需要主题要通过一定的情节表现出来,如果某一情节对揭示主题有重要的作用,则视为合理;否则多余,不合理。
_“四个角度”解答情节合理性探究题__第一步,亮出明确的观点。
第二步,分点列出事实依据。
第三步,结合文本或文本的具体事例做合理分析。
注意:语言通顺流畅,表述规范。
可采用“观点+理由①+理由②+理由③”的答题模式。
_典题·满分解构_例题(2016·全国Ⅲ卷,原文《玻璃》见小说形象的三种考法（点击查看）)是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。
你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观点。
(8分)观点一:认同王有福的态度。
①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充分;③王有福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都 说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能 成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在 摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午 挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏 旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来 了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿 来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去 当古董卖。
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。 老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的 家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花 园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家 大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平 时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。 皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊， 他是这条街上最正宗的土著。
题干示例
(2014·重庆高考)文中写了陈皮匠和其他古城人 面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这 样写的意图是什么，请予探讨。
(2013·重庆高考)作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态 度？你怎样看待文中所涉及的风度与尊严？
(2010·安徽高考)有人认为，这篇小说叙述了一 个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴 丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读 小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你 的见解。
⑬收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的 论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十 多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全 部送给了牟汉达教授。
⑭从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。 (有删改)
文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态 度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面 干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面 喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生 活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏 时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就 介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教 授想看看我们的族谱。
小说阅读“探究题”
凡夫俗子只关心如何去打发时间，而 略具才华的人却考虑如何应用时间。
——叔本华
一
学习目标
1.了解小说文本探究题的考查题型。 2.学会小说文本探究题的解题方法。
二
学习重点
学会小说文本探究题的解题方法。
明探究、暗探究: 明探究指题干直接出现“探究”字样， 暗探究指题干不出现“探究”字样。
思考角度
文中对应的答案要点
情节：从“补鞋”“送书”两件事，表现出他
[满分解构] 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) 仔细审读题干，问题的具体指向就能明确：第一问“不 同态度”实际是“不同的思想”，“请予评价”就是评价文 本的思想意蕴，首先要概括“态度”，然后评价；第二问 “作者”“意图”实际是作者的创作意图，也就是文章的主 旨，属于“主旨类探究”题。
第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)
⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二 天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这 六个小时里，从《续 资治通鉴 长编》《宋人轶事汇编》 《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》 《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮 匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。
《数学家的爱情》参考答案 数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。 你从这个人物身上得到了什么启示？（6分）
⑴①赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。 ②失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。
⑵启示： ①处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟
都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎 面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他 的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬 静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的，பைடு நூலகம்乎只有传统小吃。 但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩 的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
审读判别
(1)题干中有 “意图”“意 蕴” “情感”“理 由”等字样； (2)题干还有 “探讨”“探 析” “看法”“见 解”“启示” 等字样。
学规范作答——解构满分，知怎么答
[例一] (2014·重庆高考)阅读下文，完成后面的题目。 东坛井的陈皮匠 何晓
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 ②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的 时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因 眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化 石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，
⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我 想有的一切。
⑪皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。
⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋 三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人 和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古 城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突 然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一 批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来 劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的 大门，怕是再也关不上了。
通； ②原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。
明确观点态度(选择)+结合文本进行分析+联系现实(人生哲理探究)
通过研究近几年高考小说题发现，小说考查的探究题主要 有以下 4 大类：
情节类探究、人物形象类探究、标题类探究、主旨意蕴类 探究。
技巧手法类探究题
语言艺术类探究题
主旨意蕴类探究题
怎么考?