国外特色教育借鉴
当代外国教育理论和实践对我国的教育发展值得借鉴
当代外国教育理论和实践对我国的教育发展值得借鉴在全球化网络化的今天，我们应该多研究国外思想政治教育的特点和规律，借鉴发达国家的思想政治教育先进经验，不断调整我国思想政治教育的教育内容，教育方法，更新教育观念，创新教育模式，以适应时代的发展。
从而增强和改进我们的思想政治教育效果。
一、典型的国外思想政治教育模式分析1、美国的思想政治教育模式美国是个多民族国家，美国思想政治教育强调理论和实践相结合，思想政治教育体系的核心就是“美国精神”，美国思想政治教育的主要目的就是“培养合格的美国公民”。
美国思想政治教育的核心问题就是形成统一的民族精神，形成基本的价值观，认同美国这个国家。
美国思想政治教育内容十分广泛，思想政治教育主要包括：思想教育、政治教育和道德教育。
美国学校的课程设置全面，历史课程是美国学生的必修课，在专业课程中也渗透思想政治教育的内容。
学校教育只是思想政治教育的一个方面，思想政治教育渗透到社会各个方面。
思想政治教育以个性发展为前提，强调爱国主义精神和民族精神。
美国思想政治教育的主要方法：(1)美国注重加强社会政治环境建设。
美国首都华盛顿就是一个巨大的思想政治教育博物馆。
华盛顿纪念碑、林肯纪念塔、罗斯福纪念馆、国会图书馆、独立纪念碑、航天航空博物观等全部免费开放，全国各地博物馆星罗棋布。
建筑物的周围是干净整洁的自然环境，各种建筑物处处都进行政治、思想和道德教育的宣传，到处都渗透着美国“意识”。
(2)实践性也是美国思想政治教育的特点。
美国各级各类学校都非常重视课外活动和社会服务。
校园文化活动丰富多彩，形式多样。
政府和社会非常支持学生参加社会性服务。
通过这些实践活动可以培养学生自我管理、自我教育和社会生存的能力。
(3)美国思想政治教育采用社会化的方式。
思想政治教育不仅仅只局限在学校范围内，学校只是社会生活的一种方式。
国会、政党、教会、学校、企业、社区等都负有道德教育的职能，重视个性的发展，注重爱国主义教育。
澳大利亚幼儿教育特色
澳大利亚幼儿教育特色澳大利亚的幼儿教育一直以来备受国际瞩目，其独特的教育特色成为其他国家借鉴的对象。
澳大利亚幼儿教育强调个体发展、社交互动以及自主学习，重视孩子的整体发展和积极参与，以下是澳大利亚幼儿教育的特色之一。
一、综合的教育理念和目标澳大利亚幼儿教育注重培养孩子的创造力、自主性和积极性，强调孩子的整体发展。
其教育理念包括了全人教育、个性发展和社会公义。
澳大利亚幼儿教育的目标是培养孩子具备探究和解决问题的能力，以及良好的社交和情感表达能力。
在澳大利亚的幼儿教育中，教师不仅仅是知识的传授者，更是指导者和引导者。
他们鼓励孩子发展个人目标，并关注孩子的个人需求，创造一个温馨、愉快且有创造性的学习环境。
二、发展性评估和观察方法澳大利亚幼儿教育强调对孩子的发展进行观察和评估，以确保每个孩子得到适当的支持。
教师通过观察和记录孩子的学习成果和发展阶段，进行评估，并将这些信息用于指导和改进教学。
观察方法注重对孩子的整体发展进行评估，包括身体、情感、社交和认知等多个方面。
这种评估方法不仅能够帮助教师发现孩子的优势和困难，还能够促进和支持孩子在不同方面的成长。
三、自主学习和建构主义教学澳大利亚幼儿教育倡导自主学习和建构主义教学方法，鼓励孩子通过自我决策和实践探究来学习。
澳大利亚的教育者相信，孩子通过自己的经验和互动来建构知识。
在这种教学模式中，教师起到指导和促进的作用，帮助孩子建立自信、积极参与和解决问题的能力。
澳大利亚的幼儿教育注重孩子的个人兴趣和需求，并通过提供丰富多样的学习资源和环境，激发孩子的学习动机和好奇心。
四、社交互动和合作学习澳大利亚幼儿教育强调社交互动和合作学习的重要性，鼓励孩子与其他孩子和成年人进行积极交往和互动。
教师注重培养孩子的合作和解决问题的能力，帮助他们学会分享、交流和建立良好的人际关系。
通过与其他孩子一起学习和参与活动，孩子能够培养社交技能、倾听和尊重他人的能力，促进自己的综合发展。
国外幼儿园特色教案
国外幼儿园特色教案简介在国外，幼儿园教育是重要的教育阶段之一。
与国内的幼儿园教育相比，国外幼儿园教育在课程设置、教学方法、教师培训等方面有着不同的特色。
特色教案一：自由探索自由探索是一种广泛应用于国外幼儿园教育中的教育方法。
在这种方法中，孩子可以根据自己的兴趣和好奇心自由地探索周围的环境。
老师将提供多种物品和材料，如颜料笔、橡皮泥、积木等，供幼儿自由选择和组合。
整个过程中，老师只起到引导和耐心观察的作用，让孩子发挥想象力和创造力。
此教案可帮助幼儿发展创造性思维，增强学习兴趣，提高学习动机。
特色教案二：亲近自然在国外幼儿园教育中，亲近自然是另一种特色教育方法。
幼儿可以在自然的环境中学习各种自然科学知识。
为此，国外幼儿园通常会建立一个类似于花园的自然环境，里面有各种动植物，如蜗牛、青蛙、鱼、树木等等，幼儿可以在这里自由探索，了解自然环境。
此教案可以帮助幼儿了解自然事物的形态和特征，增加他们对生态和环境保护的意识，同时锻炼他们的动手能力和团队合作能力。
特色教案三：游戏教学游戏教学是国外幼儿园教育的又一特色教育方法。
在这种教育方法中，老师会设计各种有趣的游戏，让幼儿在其中学习各种概念和知识。
例如，老师会设计一个虚拟超市，让幼儿在超市内购物，了解货币的使用，同时也能学习超市中各种商品的名称；老师还会设计各种拼图、小游戏等，锻炼幼儿的手眼协调能力。
此教案能够提高幼儿的逻辑思维和分析能力，同时也增强幼儿的学习兴趣和参与度。
总结国外幼儿园教育具有自己的特色，其中自由探索、亲近自然、游戏教学是常用的教育方法。
这些教育方法旨在引导孩子自主学习、创造性思维，增加他们对环境和科学的认识。
我们可以借鉴和吸收国外幼儿园教育的优秀经验，不断改进我国的幼儿园教育，为幼儿的健康成长和全面发展打下坚实基础。
国外“自助型”老年教育模式的经验及启示
国外“自助型”老年教育模式的经验及启示随着全球老龄化进程的加快，老年教育成为各国关注的热点问题之一。
国外的老年教育模式在不断探索和创新中，形成了各具特色的“自助型”老年教育模式。
这些模式在推动老年人学习和健康发展方面取得了显著成效，对我国老年教育发展也有着重要的借鉴和启示意义。
一、美国的老年学习中心模式美国是老年教育发达国家之一，其老年学习中心为老年人提供了广泛的学习机会和服务。
这些中心通常由大学或社区组织运营，提供各种学术课程、实践活动和社交聚会等项目。
老年人可以根据自己的需求和兴趣自主选择参与，同时学习中心还提供专业导师和志愿者的指导。
这种“自助型”老年教育模式体现了老年人的自主性和个性化需求，有利于激发他们的学习积极性和参与热情。
而且通过学习中心丰富多彩的活动，老年人可以与社区其他成员保持联系，减少孤独感和抑郁情绪，促进心理健康和生活满意度的提升。
二、瑞典的老年大学模式老年大学的课程设置广泛，涵盖人文、科学、健康等多个领域，内容有深度和广度。
老年人通过参与老年大学的学习，不仅可以充实自己的知识储备，还可以增强社交和交流能力，扩大社会关系网络，提高生活质量。
德国的老年学习互助组织是一种基于志愿者和社区网络的“自助型”老年教育模式。
这些互助组织通常由当地的老年人发起设立，组织各种学习和实践活动，包括讲座、讨论、手工艺制作、户外旅行等。
老年人可以根据自己的经验和专长参与教学，同时也可以从他人的经验中学习。
老年学习互助组织的特点在于，它充分发挥了老年人的主体作用和集体智慧，老年人不仅是学习的接受者，还是学习的传播者和组织者。
这种模式有效地激发了老年人的学习热情和创造力，促进了老年人之间的交流和合作，形成了积极向上的学习氛围。
以上几种国外的“自助型”老年教育模式，都突出了老年人的主体性和个性化需求，充分尊重老年人的选择权和参与权，注重社交和交流，促进全面发展和健康老龄化。
这些模式对我国的老年教育发展具有一定的借鉴和启示意义。
国内外小学教育实践案例
一、引言随着教育改革的不断深入，国内外小学教育实践案例逐渐成为教育研究者关注的焦点。
本文通过对国内外小学教育实践案例的比较分析，旨在探讨不同教育体系下的教育理念、教学方法、课程设置等方面的差异，为我国小学教育改革提供借鉴和启示。
二、国内外小学教育实践案例概述1. 国内小学教育实践案例（1）江苏省泰州市姜堰区实验小学泰州市姜堰区实验小学以“以人为本”的教育理念，实施“五育并举”的教育方针，注重培养学生的综合素质。
学校通过开展丰富多彩的校园活动，如科技节、体育节、艺术节等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）北京市海淀区中关村第一小学中关村第一小学以“全面发展，个性成长”为办学理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校实施“探究式学习”教学模式，鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
2. 国外小学教育实践案例（1）美国纽约市公立小学美国纽约市公立小学以“个性化教育”为特色，注重学生的个性发展和多元文化教育。
学校采用“分层教学”模式，根据学生的能力和兴趣进行分组教学，满足不同学生的学习需求。
（2）芬兰赫尔辛基小学芬兰赫尔辛基小学以“终身学习”为教育目标，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
学校采用“现象教学法”，引导学生通过观察、实验、探究等方式，自主发现和解决问题。
三、国内外小学教育实践案例比较分析1. 教育理念（1）国内：注重全面发展，强调德育为先，注重培养学生的综合素质。
（2）国外：强调个性发展和多元文化教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法（1）国内：以教师为主导，注重知识的传授和技能的训练。
（2）国外：以学生为主体，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习。
3. 课程设置（1）国内：以学科课程为主，注重知识的系统性和完整性。
（2）国外：以综合课程为主，注重培养学生的跨学科能力和实践能力。
四、结论通过对国内外小学教育实践案例的比较分析，我们可以看出，国内外小学教育在理念、方法和课程设置等方面存在一定的差异。
借鉴国外经验,创设有中国特色地方高校发展模式
借鉴国外经验，创设有中国特色的地方高校发展模式随着我国高等教育向大众化教育的转换，众多的地方高校应运而生。
地方院校作为我国高校中的一个新的群体，具有鲜明地发展特色，他以实现与地方社会经济的双向互动发展为其自身发展的前提和保障。
本文首先综述了国外高校服务社会的三种互动发展模式，即地方高校为地方经济单向服务为主导的发展模式；产学研相结合的发展模式和地方大学与地方经济共生的发展模式，在此基础上，总结了国外地方高校的成功发展模式对我国的启示，提出了我国地方高校必须与地方社会经济的发展实现双向互动，相互促进，共同发展。
国外经验地方高校互动发展模式一、国外地方高校服务社会的模式（一）地方高校为地方经济单向服务为主导的模式从中世纪大学产生到19世纪中后期，由于社会生产力水平低下，小农经济占主导地位，地方高校基本上处于封闭或半封闭的状态。
地方高校与当地经济发展相脱离。
19世纪中叶，由于社会经济发展的驱动，英国、德国发动了一场高等教育变革，其核心就是面向区域经济发展需要，拓宽大学智能，改变办学、科研模式，让大学成为集教学、科研、服务于一身的综合体。
地方高校社会服务开始逐渐兴起。
大学推广运动就是英国地方高校利用其知识服务于社会或向社会传播知识的一种形式。
同时，城市大学的发展使得地方高校与当地社会发展的关系变得更为直接。
地方高校不仅为地方经济发展提供人才支持，而且重视研究和技术开发，为当地经济发展提供科技服务。
当时德国的一些工业大学，始终坚持把培养专业技术人才，直接为经济发展服务作为自己的办学方向。
尽管当时的不少地方高校直接从事了一些社会服务性活动，但还称不上真正意义上的高校社会服务的职能。
真正意义上的社会服务职能首先是在美国产生的。
1862年，美国国会通过《莫里尔法案》，以法律的形式对高校社会服务作了规定。
美国教育史上著名的“赠地学院”就是实施《莫里尔法案》的产物。
之后，美国又颁布了一系列类似的法案，进一步以法律的形式支持和保证了高等教育与地区经济发展相结合。
新加坡公民教育特色及启示
专业课 的课 时 比例 合理 ，学生 有选 择
学 习内容 的空间 。 自我选 择 能提高 学
Ｉ】 ２ 段陆生， 鑫． 李永 大学生专业承诺 、 习倦 学 怠与学 习投 入的关系 『＿ 国健 康心理学 Ｊ中 １
杂 志 ， ０ ，６４． ２ ８１（） ０
生 的责 任感 ，从而 提高他 们 的学 习动
的综合 社会 科课程 。但 无论 在教材 编 排与具 体实 施 中都 存在 诸多 不足 ：公 民教 育 以思 想政 治形式 进行 ，对 于公 民的要求上先进 性有余而广泛性不 足 ；
思想政 治课 长期 以来都 呈现 出 以教 师 为本位 ，知 识灌输 为主 的特 点 ；课 程 内容 缺乏整 合性 ，一方 面课 程 内容 过 于膨胀 加重 了学生 的负 担 ，另一方 面
内容 和教学手 段 ，使 其 日益完 善并不
断获得新 的发 展 。至 今 ，新 加坡 公 民
和谐 、社 会安定 、经 济发 达 的亚洲 四 小 龙之一 。新 加坡 与我 国同属 儒家 文 化 圈 ，均是后 发外 生型 国家 ，在公 民
的道德养 成 。１８ ９２年 ，新加 坡教育部 宣布 ，将体现 “ 、孝 、仁 、爱 、礼 、 忠 义 、诚 信 、智 勇 、节 俭 ” ，重视社群 、
德育规划等 。１９ 年 和 １９ 年分别 以 ９１ ９３ 国策名 义发表 《 白皮 书》 及 《 庭价 家
施各 种道德 运动 ，例如华 语运 动 、睦
承传 统伦 理道德 ，维 护家庭 、社会 与 值 观 白皮书》 。新加坡政府每年 固定实 邻 活 动 周 、忠 诚周 等 ，全 社会 动员 ，
机 ，增 加学 习投入 。第 四 ，抓 好学 风 建设 ，营造 良好 的学 习环境 。学风 是
当今中国如何借鉴外国优秀教育资源
当今中国如何借鉴外国优秀教育资源作者：陈锋来源：《赢未来·学校品牌管理》2017年第10期中国教育有着世所罕见的漫长而连续的历史。
先秦是中国传统教育的形成和奠基时期，百家争鸣的辉煌盛世底定了我们民族的文化性格，此后却再也没有重现；秦汉至宋明是中国传统教育的发展、定型和僵化时期；清代直至近代，中国传统教育逐渐衰颓。
中国传统教育大致包含儒家的传统教育、道家的传统教育、佛教的传统教育以及明朝后期西方科学体系和教育制度逐步传入后的传统教育，也包括20世纪二三十年代中国众多的教育实践和教育理论的创新。
儒家教育体系构成了中国传统教育的主流，道家与佛教的教育起着辅助作用。
这里特别需要强调的是，近代以来，随着西方教育科学的传入与引进，中西教育全面接触、冲突、融合，其间既有被迫接受，也有主动探索，并往往与民族救亡的政治运动密切联系着，一方面是彻底中止传统教育，另一方面是不断涌现恢复和重建传统教育的努力。
改革开放以来，对马克思主义的左倾理解逐渐消散，大批西方教育文化思潮涌入国门。
于是当前中国教育文化的话语体系重现多重复合的状态：马克思主义的中国化进程继续在包括教育在内的所有领域深化和推进，传统的儒释道教育在一阵又一阵国学热中反复寻找自己的位置，而西方古典的、现代的、后现代的教育资源持续涤荡着教育工作者的心灵。
如何在这种多维纠缠、冲撞的情境中真正实现对外国，特别是西方教育资源的有效借鉴？首先，对外国教育资源进行全面研判与分析。
一般而言，国外的教育资源包括理念、制度、资金、组织和实施者五个层面。
这五个层面从内到外，涵盖了教育理念和制度稳定发展的全部因素，缺一不可。
理念和制度是对立的两极，它们需要通过教育主体在资金保障下的具体行为组织或操作来贯通。
既然国外教育资源涌入国门是全方面的，我们也就必须对之全面分析，或者说建立总体的架构。
但这种总体的架构并不是说处处进行严格的行政监管（这只会增加权力寻租的渠道），更不是让公权力处于垄断地位或人为地强加某些设定，而是让该属于市场的归于市场，让市场经济条件下的资源要素自由配置法则发挥最大作用，充分体现地区、学校、民族乃至个体的特色。
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国外特色教育借鉴
《国外特色教育借鉴(套装全10册)》主要包括《各国学校的特色教育》、《世界学校教育简史》、《各国学校教育改革》、《国外教育全景扫描》、《国外学校特色教学》、《世界各国学校管理》、《国外素质教育政策解读》、《世界教育大讲堂》、《世界名校特色管理》、《国外学校教学改革》。
讲述了：在世界各国基础教育的健康、蓬勃发展中，不仅涌现出了许许多多中小学教学方面杰出的能手和专家，形成了诸多鲜明而富于个性的教育特色，而且，许多外国中小学校在教育管理方面也成就卓著，成功打造了自我突出而极富个性的教育管理特色在变应试教育为素质教育的今天，让学生全面发展要有时和空间的保证，这对基础教育提出了更高的要求如何去做，国外的一些经验值得我们借鉴与参考希冀学校在教育管理方面也能够走出国门，打开思路，虚心学习，大胆借鉴，以不断充实和壮大我们自己。
目录
《世界各国学校管理》目录：
一、英国：独特的学校管理
每个孩子都重要的办学理念
英国中小学的教育督导
英国切市圣·约瑟夫小学介绍
校长听课，英国学校管理的重要抓手英国学校的财务管理
英国小学管理的特点及其启示
二、法国：中小学教育管理与保护法国的教育行政管理
法国中学教育管理
法国中小学教学班子管理的目标
法国中小学网络管理
法国少年司法制度
三、美国：对社会和家族开放的课堂没有围墙的校园
彰显个性的环境布置
小班教学的改革者
新型的“小型学校
全纳式的特殊教育
关注学生的身心健康
中小学“校本管理”的三种模式
丰富的社会教育资源
家长也参与学校办学
美国中小学家校合作
学校和家长的联系方式
……
四、韩国：全力推行公平教育政策
五、新加坡：“理想的教育之城
六、俄罗斯：充满人性的教育规范
七、德国：集权与分权式管理
八、日本：一贯制教育管理
《国外学校特色教学》目录：
一、创意教学
开学第一天的5个特色创意
习惯培养：新学期的第一课
一学年的最后一天如何度过
暑假读书笔记的12种新模样
最受学生欢迎的课
“传授”还是“发现”——5个国家的科学课一堂英国的“公民课
美国高中的“早自习”——清晨研讨会8500英里外的恻隐之心
二、教育之心
罗恩·克拉克：我感到一种召唤
霍夫曼：教师能够成为英雄
影响了美国政治家的教师，他们是“教育之心”莱福·艾斯奎斯：我的力量来自永不放弃
三、为了孩子
幸福课——让学生获得完美人生
让学生以健康的心态面对“失败
儿童情感与学习成绩关系密切
想象力培养的十大步骤
睡眠也是教育的内容
拿那些捣蛋的孩子怎么办
关注被同学孤立的孩子
……
四、国外中小学道德教育
《世界名校特色管理》目录：
美国斯蒂文森高中的管理特色
没有我们做不到的
疯狂地“歌唱”
多样化选择，个性化发展
精英教育
美国林德伯格小学的管理特色
一所学校，两种制度
以“职业认识和自我认识”为教育目标把学校办成“磁石”学校
实施个别指导的教育
建造独立教室
丰富多彩的校外活动形式
美国布朗克斯科学高中的管理特色严格的筛选程序
鼓励学生自己动手探索
每个学生都受到尊重
开展天才教育
注重培养组织活动能力
重视全面教育
美国阿密斯塔特学园的管理特色
晨会上特殊的“集体吟诵
严格的学术性课程
给学生以特殊的期望
团结、活泼的校园团队精神的营造……
德国萨勒姆王宫中学的管理特色
德国波恩国际学校的管理特色
德国宁芬堡中学的管理特色
芬兰罗素高中的管理特色
爱尔兰利默里克特涛瑞中学的管理特色法国大路易高中的管理特色
新西兰国际中学的管理特色
加拿大名校森山高中的管理特色
瑞士罗塞学院的管理特色
新加坡华侨中学的管理特色
新加坡工商小学的管理特色
捷克布杰约维茨卡中学的管理特色
荷兰黑浮森中学的管理特色
日本玉川学园的管理特色
日本绪川小学的管理特色
日本江户取手中学的管理特色
瑞典南拉丁中学的管理特色
新加坡工商小学的管理特色
捷克布杰约维茨卡中学的管理特色
荷兰黑浮森中学的管理特色
日本玉川学园的管理特色
日本绪川小学的管理特色
日本江户取手中学的管理特色
瑞典南拉丁中学的管理特色
《国外学校特色教学》目录：
一、国外中小学学制和普及义务教育
国外中小学学制的形成和发展
国外普及义务教育
二、国外中等教育结构改革
国外中等教育结构改革的社会背景和目的
国外中等教育结构改革的类型
国外中等教育结构改革的共同特点
三、国外中小学教学改革
国外中小学教学改革的社会背景
国外中小学课程和教学内容改革
国外中小学教学方法改革
国外中小学教学组织形式和教学技术手段的改革
国外中小学教学效果检查评定方式的改革
精英高中残忍的“时间战教育
学校教育中强化“仁性教育
凝聚民族精神的爱国主义教育
关注现实生活的“经济教育
传承和创新儒家“礼仪教育
多样的道德教育途径与方法
德育之核心——“国民精神教育美国的多元文化教育
严格具体的管理规定
新颖别致的处罚检讨书
鼓励学生的多向思维
……
四、教师的专业化发展
五、全球"教改
六、现实中的理想教育
七、独到的教育特色
《世界教育大讲堂》目录：
国外名校新教法
挪威：大视野，大教育
美国：复杂问题简单处理
美国：人文校园
美国：造星演出
国外名校新教材
美国：《做最好的自己》
英国：《超越》
美国：《生活技能》
美国：《讲故事》
美国：《公民与社会》
法国：《司法、社会、国民教育》
日本：《老龄社会》
日本：名副其实的DIY课程
日本：《新技术·家庭》
日本：《食品成分表》
新加坡：《儒家伦理》
日本：《礼仪》
日本：《图说生物、物理、化学、地理》外国中小学学制的沿革
新加坡：领袖意识
俄罗斯：红色经典
日本：校服文化
日本：紧跟联合国
……
外国中小学教学模式的变革
作者介绍
暂无
文摘
插图：
作为传统法国的初等教育一直属地方管理，所以学区督学的主要职能在这方面。
他决定学校及班级的开设和关闭，分配教师名额，管理校长和教师的任命、调动、晋升、考勤，并有权对他们实行纪律处分，从教育教学角度审查学校的修建计划，预审学校卫生、校车、市镇资助、设施维修、学校基金等财务总务问题，任命省级考试委员会和审查试题，全面领导本省的师范学校。
作为本省初等教育委员会副主席，他还要准备会议文件和年度报告。
学区督学在各省的地位有如大学区总长在学区。
在他们领导下，有一整套与中央和学区相对应的办事、总务、顾问、执行机构和人员。
（3）地区。
提倡地区化的地区主义产生于大革命期间，1919年法国出现了在商会基础上联合起来的首批地区性经济组织，这便是地区的前身。
经过不断调整和发展，地区一级在二战后真正具有了行政、经济和社会方面的职能，并于20世纪50、60年代得以制度化。
到了70年代，地区被定为公共机构。
从1968年起，正式成为一级地方权力机构。
长期以来，地区的活动集中于经济和国土整治方面，但从20世纪60年代开始，随着分权放权政策的推行，它在教育方面的权限逐步扩大。
进入80年代以后，法国分权放权的步伐加快，地区的教育职能也不断增加，在学校的建设、职业教育、教师晋升、处理与私立学校的关系等方面的影响力越来越大。
1983年，法国议会通过一系列的法律，使地区的教育权限进一步扩大，在诸如中等教育、特殊教育的发展预测，学校建设，学生课外文化、体育、教育活动、职业继续教育及学徒培训等方面得到了更多的权限和经费。
这样，全国的22个地区虽不算作一级教育行政层次，与大学区的地理范围不完全一致，但它们作为一级地方行政机构，也在教育方面发挥着作
用。
其主要工作是调查研究、制订计划、组织实施、提供资助。
但是，地区毕竟只是与大学区平行的一级经济和行政组织，与专门的教育行政机构大学区相比，它很少介入具体的教学和人事工作，也没有专门的教育职能部门、协商机构以及工作人员。
1、如果台面上有色渍，建议及时擦掉。
2、如果色渍已经渗入台面里层的话，建议用牙膏或者安利涂抹，稍等片刻用百洁布擦掉即可。
3、如果您家的色渍已经很久了，那我们可以购买2000号的超细砂纸带水局部轻轻打磨（要顺着一个方向打圆形），打磨后可以上些汽车蜡。
4、以上是平时在家就可以做到的，如果家中使用时间长了渗色太过严重，那么志邦橱柜也会每年春节前后免费给有需求的客户进行保养和维护，保
养中也包含对台面渗色的处理！。