国内教育PK国外教育
中国教育和美国教育有什么不同
中国教育和美国教育有什么不同
中国教育和美国教育之间存在一些显著的不同点，这些不同点主要体现在教育理念、教学方法、教育体制以及教育评估等方面。
首先，在教育理念上，中国教育注重培养学生的综合素质和全面发展，强调知识的掌握和应试能力的提升。
而美国教育则更加注重培养学生的创新能力和批判性思维，鼓励学生自主探索和发现新知识。
其次，在教学方法上，中国教育通常采用传统的讲授式教学，注重知识的灌输和记忆。
而美国教育则更加注重启发式教学，通过讨论、案例研究、实践操作等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
再次，在教育体制上，中国教育实行的是较为统一的教育体制，包括课程设置、教材选用、考试评价等方面都由国家统一规定。
而美国教育则更加灵活多样，教育体制更加开放，学校和教育机构有更多的自主权和创新空间。
最后，在教育评估上，中国教育通常采用单一的考试评价方式，注重学生的分数和排名。
而美国教育则更加注重多元评价，包括学生的作品展示、口头报告、实践活动等多种形式，以全面评价学生的综合素质和能力。
综上所述，中国教育和美国教育在教育理念、教学方法、教育体制以及教育评估等方面都存在明显的不同。
这些不同点反映了不同文化和社会背景下的教育特点和价值取向。
当然，在实际的教育实践中，两种教育体系也各有优劣，需要相互借鉴和学习。
以上是对中国教育和美国教育之间主要差异的简单概述。
接下来，我们将从教育理念、教学方法、教育体制和教育评估四个方面，深入探讨这些差异的具体表现和影响。
总体而言,中国和其他国家之间的教育差距有多大？
总体而言，中国和其他国家之间的教育差距有多大？随着全球化的不断深入，教育比以往任何时候都更加关键。
教育是社会进步的基石，可以提高人民的智力和素养，也是各国竞争力的重要指标。
然而，不同国家之间的教育水平和质量存在巨大差异，中国和其他国家之间也不例外。
一、教育资源教育资源是指为学生提供学习所需的各种条件和环境。
它包括教育资金、教育设施、师资力量、教材和教学技术等方面。
在这一方面，中国和一些发达国家之间存在不少的差距。
中国的教育资源相对较少，尤其是在贫困地区的学校更是如此。
我们的学校建筑普遍老旧，教学设备陈旧，师资力量也普遍不足。
而一些发达国家的学校，则可以提供先进的教学设备、高效的教学方法和充足的师资力量。
这无疑增加了他们学生学习的机会、效率和质量。
二、教育内容教育内容是指学生在学校所学习到的知识、技能和价值观等。
它关乎着学生未来的成长和发展，对国家的发展方向也有一定的影响。
在这一方面，中国和其他国家之间的教育差异也较大。
中国的教育主要注重学科的基础知识和应用，注重考试成绩和升学率。
而一些发达国家则重视学生的发展全面性，注重培养学生的创新能力和实践经验。
这些国家的学生在实践能力、团队协作能力等方面更胜一筹，接受的教育也更加丰富多彩。
三、教育体制教育体制是指不同国家或地区的教育行政机构、管理制度、教育法规和教育发展规划等。
这也是影响教育水平不同的重要因素之一。
在这一方面，中国的教育体制相当集中，教育行政也较为严格。
约束力强，学生和教师的自由度也较低。
同时，由于教育资源、教育内容等不同因素的制约，也使得中国的教育实现多样性、个性化发展面临一定的难度。
一些发达国家的教育体制相对来说更为灵活，适应性更强，更能够满足学生的多元需求。
总体而言，中国和其他国家之间的教育差距还较大。
我们需要更好地发挥自身优势，增强教育质量，提高教育资源的利用效率，来迎接全球化的挑战，不断推动我们的教育水平和质量迈上新的台阶。
在教育领域,中国与该国的教育系统比较有何异同？
在教育领域，中国与该国的教育系统比较有何异同？教育是现代社会中最为重要的一环，各国之间的教育水平的差异往往会产生重大影响。
中国和其他国家的教育系统之间存在一些根本的区别。
本文将探讨中国和其他国家教育的异同，并进行一些比较。
一、教育理念中国的教育体系一直注重灌输知识，最重要的考试是高考，这使得许多中国学生整天忙于学习和应对考试，而缺少实际能力的培养，因此他们的话语或表达能力多数比较局限。
而其他国家的教育体系注重鼓励思考，培养学生的创造力和批判性思维能力。
他们通常不会对学生成绩过于苛刻。
他们注重培养学生成为独立思考和自我管理的成年人。
二、教育结构中国和其他国家的教育结构也存在差异。
中国从小学到高中阶段的教育都是强制性的，学生们学习的科目也比较单一，缺少广泛的博览和多元化的选择。
而在其他国家，学生们在小学和中学阶段通常会有更多的选择，包括选修关于动物保护、环保等课程来拓宽专业领域的视野。
此外，通常有较多的课程可能包括科技、文化研究和体育锻炼。
在大学方面，中国的教育体系相对封闭，往往缺少国际交流，而其他国家的大学则注重和世界各地的大学进行交流。
通过国际性的教育交流，学生们可以更好地开阔专业视野，拓宽学科领域和专业技能。
三、教学方式中国和其他国家的教学方式也存在差异。
中国讲授和记忆式学习更多，而其他国家讲授的更多是经验、练习和实践，培养学生的实际能力和创造力。
在其他国家，教师注重和学生们的交流互动，鼓励学生以开放的思维方式来学习并解决问题。
他们往往提供更多实际问题的解决方案，以便学生们更全面、系统和理性地学习知识。
总之，中国和其他国家的教育体系的差异很大。
虽然这两者的教育体系各有优缺点，但是在当今的全球化市场中，中国和其他国家的人才都面临着艰辛的竞争，因此更适宜的教育模式也正成为各方共识和趋势。
分析和比较教育体系，可以向整个社会揭示更广泛的启示，促进教育发展，也为教育改革和发展提供了重要基础。
中国与国外的教育制度比较
中国与国外的教育制度比较中国与国外的教育制度有着诸多不同之处，包括教育理念、课程设置、教学方式以及评价体系等。
本文将深入探讨中国与国外教育制度的比较，并分析各自的优势与不足。
1. 教育理念中国教育制度以高分数、升学率和分数的评价为核心，追求学生的知识掌握和应试能力。
这种应试教育模式注重学生的记忆和应用能力，但忽视了培养学生的创造力和思维能力。
此外，中国教育强调对教师的权威性和学生的纪律性，学生往往需要听从教师的命令和指示。
相比之下，国外教育制度更加注重培养学生的综合素质和全面发展。
国外的教育理念强调培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
教师更多地担任辅导员和引导者的角色，注重学生的自主学习和合作精神。
2. 课程设置中国的教育制度以考试科目为主导，包括语文、数学、英语等基础学科，学生需要花大量时间在这些科目上应付各种考试。
然而，这种设置可能导致学生只注重记忆和应试，而忽略了其他领域的发展。
而国外的教育制度更加注重灵活的课程设置和多元化的学科。
学生可以根据自己的兴趣和特长来选择不同的课程，包括音乐、艺术和体育等。
这种设置可以激发学生的创造力和潜能，并培养他们的多元化能力。
3. 教学方式中国的教学方式以教师为中心，注重灌输式的教学。
教师通常采用讲授式的教学方法，学生需要被动接受教育。
在教育班级中，学生往往被要求保持安静，听从教师的指示。
与之相反，国外的教学方式更加注重学生的主动参与和互动。
教师更多地充当引导者的角色，鼓励学生提问和思考。
学生在课堂上可以自由地表达自己的意见和观点，并进行小组讨论和合作学习。
4. 评价体系中国的教育制度以考试成绩为评价标准，更多地关注学生的学习成绩和排名。
这种评价体系导致学生注重应试技巧而非真正的学习，同时也会给学生带来巨大的学习压力。
与之相对，国外的教育制度采用多元化的评价体系。
教师会综合考虑学生的学术表现、课堂参与、作品展示等多个方面来评价学生的学习成果。
这种评价体系更加注重学生的全面发展和个性化的评价。
国内外学校教育方式的对比
国内外学校教育方式的对比
近年来，国内外学校教育方式的比较备受关注。
国内的教育体
制相对于国外还存在许多不足之处，尤其是在培养学生的综合素
质方面，与国外相比还有很大的差距。
一、教育体制：国内教育体制更为“刻板”
国内的教育体制相对于国外来说还是比较刻板的，注重的更多
是知识的传授而不是学生的创造性思维和创新意识的培养。
而在
国外的教育中，学生在学习知识的同时更多地注重培养学生的创
造性思维和学生们所拥有的抱负、兴趣、能力和成就等等。
二、教学目标：国外更加注重综合素质的培养
教育的目标是为了让学生在未来的职业生涯发挥出更好的能力。
国外学校在培养学生的时候注重的是学生的综合素质，是让学生
在学习之外还有机会去发展自己的兴趣爱好，去参加各种竞赛和
活动，提高综合素质和实践能力的能力。
三、教学方法：定向教育和体验式教育
国内的教学方法注重的更多是传授知识和技能，而国外对于教
学方法的实施则更为注重学生的体验式教育。
例如，通过实地考察、小组讨论等方法让学生更好地理解知识，从而达到更深入的
学习。
四、师资力量：国外师资力量更强
国外的教育中师资力量相对国内更为强大，一个优秀的老师不
仅会传授知识，还能够指导学生培养良好的职业习惯和社交礼仪。
而在国内的教育中，老师往往只重视传授知识，而忽略了学生的
成长和文明礼仪的培养。
综上，国外的教育相对于国内来说，更注重学生综合素质的培养、更注重学生的体验式教育、更重视师资的素质。
我们需要借
鉴国外的教育方式，改善自身的教育体制，从而培养出更优秀的
人才。
对比中西方教育的优缺点
对比中西方教育的优缺点中西方教育的比较，一直是一个备受争议的话题。
中西方的教育模式和教育理念存在一定的差异，但两种教育体系也各自有着优点和缺陷。
从教育的目标、方法、评价等多个角度来探究中西方教育的优缺点，或许能帮助我们更好地理解并借鉴两种体系的优势。
下面就以这个角度来探讨中西方教育的优点和缺陷。
一、教育目标中西方教育的目标存在明显的区别。
西方教育强调个人的自由和创新精神，而中国的教育则注重集体利益和家庭传统价值观。
西方教育追求学生的多元化发展，而中国教育则更偏向于选拔优秀的学生并为其提供更优质的发展平台。
这种区别在各自的社会文化背景中得以明显体现。
西方教育的好处在于鼓励人才的创新能力。
它重视培养人们独立思考的能力，强调个人有独特的思考方式和想法，希望能够从中培养出具有开创精神和创新能力的人才。
而中国教育的优势则在于强调集体组织和纪律性。
这种集体观念可以培养学生的合作意识和责任心，从而造就更多的人才。
然而，西方教育的缺陷在于过于注重个人特殊性。
这种个人化的教育模式有可能导致学生间竞争的加剧，形成不健康的社会氛围。
而中国教育的缺陷则在于过于强调集体利益，弱化了个体发展的特殊性。
这种教育模式往往会压制孩子所有的天性和个性，从而导致他们缺乏独立思考和创新能力。
二、教育方法中西方教育方法的差异也比较明显。
西方教育注重学生的自主学习，鼓励学生思考问题、解决问题。
中国的教育则采用传授式的教学方法，重视知识的输入和灌输，要求学生自觉接受教师的指导和规范。
西方教育的优势在于鼓励学生自主、独立的探究和学习方式。
这种教学方法比较灵活、多样化和自由，能够提高学生的学习兴趣和积极性。
它可以帮助学生快速地消化学习内容，进而提升学习效率。
而中国教育的优势在于知识的传承和灌输。
通过老师的指导和讲解，学生可以很快地掌握知识，达到既定的学习目标。
这种方法适合在短时间内提升学生的学习成绩。
当然，西方教育的缺陷也很明显，其主要表现为教学过程缺乏规范性和目标性，会给学生带来更多的学习压力和挑战。
国内外教育对比
国内外教育对比摘要：本文深入探讨了国内外教育在教育理念、教育体制、教学方法、课程设置以及评价体系等方面的差异，并分析了这些差异所带来的影响。
通过对两者的比较，旨在为教育工作者和学生提供更全面的视角，促进教育的不断发展和完善。
一、引言教育是培养人才、推动社会进步的重要力量。
在全球化的背景下，国内外教育的差异日益受到关注。
了解这些差异，对于我们借鉴国际经验、优化本国教育具有重要意义。
二、教育理念（一）国内教育理念国内教育长期以来注重知识的传授和应试能力的培养。
学生在基础教育阶段面临较大的升学压力，因此，学习的重点往往在于掌握教材中的知识点，以在考试中取得好成绩。
这种理念在一定程度上保证了学生基础知识的扎实，但可能在一定程度上限制了学生的创新思维和个性发展。
例如，在数学学科中，国内学生通常能熟练掌握各种解题技巧，但在实际应用和创新解决问题方面，可能相对欠缺。
（二）国外教育理念许多国外教育体系更强调培养学生的创造力、批判性思维和实践能力。
鼓励学生提出问题、自主探索，注重培养学生的兴趣和个性。
以美国为例，课堂氛围较为活跃，学生可以自由表达观点，教师更多地扮演引导者的角色。
这种理念有助于培养学生的独立思考和创新能力，但可能导致部分学生基础知识不够扎实。
三、教育体制（一）国内教育体制国内实行九年义务教育，高中阶段分为普通高中和职业高中。
高考是大多数学生升入大学的重要途径，竞争较为激烈。
大学分为本科和专科，学历层次较为分明。
（二）国外教育体制不同国家的教育体制各有特点。
例如，美国的教育体制较为灵活，学生在高中阶段可以根据自己的兴趣和能力选择不同的课程，大学申请除了考试成绩外，还注重综合素养和个人特长。
英国则有较为严格的分级制度，从小学到中学再到大学，都有明确的标准和要求。
四、教学方法（一）国内教学方法国内教学通常以教师讲授为主，课堂上学生被动接受知识的情况较为常见。
教学注重系统性和逻辑性，作业和练习较多，以巩固所学知识。
中式教育与外国教育最根本的区别15条
中式教育与外国教育最根本的区别15条1. 教学方式不同: 中国教育重视传统、正统和集体，而外国教育则讲究创新、思想开放和个人发挥。
2. 课程体系差异很大: 中国教育重视理论学习，而外国教育则讲究情境学习。
3. 教学资源不同: 中国教育以课本为主要教材，而外国教育则从海量信息网络中进行必要的选择。
4. 评价方式不同: 中国教育以考试成绩来评价学生，而外国教育则多以学生的实践能力作为评价标准。
5. 课外活动各异: 中国教育以安排课外系统学习为主，而外国教育则着重课外活动组织形式的多元化。
6. 课程考核形式不同: 中国教育以抽考为主，而外国教育则以问答、小组讨论、实验等方式进行考核。
7. 考试模式不同: 中国教育以试卷考试为主，外国教育则以随机体验考试、理论考查为主。
8. 教育内容差异: 中国教育注重学习科学知识，而外国教育则以培养学生的能力和技能为重点。
9. 教育重点不同: 中国教育以培养学生德智体美全面发展为主，而外国教育则以培养学生创新能力和创业能力为重点。
10. 使用信息技术不同: 中国教育以传统教育和使用网络为主，而外国教育则以科学教学技术、电子教学资源为主。
11. 学习空间不同: 中国教育以操场、教室等为主，而外国教育则以旅行、家庭圈等多元空间为主。
12. 教育体制不同: 中国教育分高中、大学等阶段，而外国教育则以幼儿园、小学、中学三阶段大类划分。
13. 教学语言不同: 中国教育以汉语为主，而外国教育则以英语为主。
14. 教育质量要求不同: 中国教育更加重视基础知识和学习能力，而外国教育则更加注重应用能力。
15. 学生培养方式不同: 中国教育以章法式的教导为主，而外国教育则以相对自由的培养模式为主。
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国内教育PK国外教育改革开放30多年以来，高等教育事业得到空前发展。
而在最近的几年里，大量青年学子出国留学，在全球范围内选择适合自己的院校。
在我国各类留学出国人员中，自费留学人员长期占据总人数的90%，已成为留学群体的主要力量。
随着国内经济增长，以及教育情况的大幅度改观，面对越来越多“海归”与国内大学生的同场竞技，在留学“火热”的今天，大多数家长和学生都会有个疑问：“出国留学到底值不值？”中外教育对比：看法各不同中国学生在国外的大学成绩好、会学习，是不争的事实。
但成绩好并不等于能力强，尤其是应付社会的能力。
许多中国学生名校毕业后也很难找到一份理想的工作，就说明了这个问题。
相较于国内，海外学校更重视学生的综合素质教育，尤其是人格特质的培养。
如果学生在演讲、社交、体育和交友等方面有非常强的能力，进入国外的好大学就相对容易些。
不少学校认为，一个学生有乐观心态，能说会道，善交朋友，乐于助人，这样的学生学习成绩必然会好，假如他的成绩不高，可能是老师的教学和引导有某些问题。
有的学校甚至提出，如果学生社会活动能力很强，可以不看他的SAT（标准成绩考试）成绩。
因此不少国外高中会积极鼓励学生参加各种社会活动，以增加学生进入名校的机会。
中国教育态度与国外教育态度的最大的区别在于中国偏重于灌输式教育，所以中国学生的根基非常扎实，这是优点，但也是缺点，中国学生面对新事物总有畏缩心理，与国外学生比起来，创新意识较差。
加上外国大学是宽进严出，中国大学是严进宽出，真正需要学习的四年大学生活，在中国却被白白浪费了。
资源优势：同样成绩，可赴国外读更好的大学国内优质教育资源相比国外少很多，在国外读取好大学也比在中国容易。
若考不上一本，预计高考成绩在二本线左右的考生，如果家庭经济条件允许，与其在国内读于普通本科院校，学生可考虑选择出国升读世界排名远比国内211工程重点院校靠前的海外大学。
成绩在三本线左右的学生：应充分挖掘自身特点，寻找最适合自己的院校，也可以选择专业性更强的院校。
分数线在专科线徘徊的考生：赴国外有机会读本科，如可报读英国、加拿大中等偏上学校的预科然后升本科；或报读注重职业教育和培养实践能力的院校。
模式优势：更益发挥自主性国外的教学模式更适合那些语言基础不错，性格开朗，且学习能力和生活能力都较强的学生。
学习能力不等同于学习成绩，中国学生不乏头脑灵活，爱说爱动，实际操作能力强者，也许平时学习不够刻苦，或学习积极性不足，导致学习成绩一般，但其实这类学生尤其适合出国，因为国外教育强调学术开放、学习自主性，这种学习氛围将更能激发这类学生的学习积极性和学习兴趣。
这是因为国内教学内容一般比国外超前，成绩中等或一般的学生到了国外，可以拿到不错的成绩，再加上他们灵活、好奇心强的天性，能较好地适应外国的教育模式。
加上没有“一考定终身”的教育制度，更提倡个性发挥、创新、探索、自由的主动学习模式。
鼓励学生主动学习和提出个人想法，学生可更自由地根据兴趣和未来的发展方向来自由选择自己的专业，客观而言更有利于个人成长。
文化优势：了解不同文化开拓眼界在留学过程中，学生不仅学到领先知识，更重要的是了解到异域文化，明白了西方人的思维方式，学会包容不同文化的差异，毕业后很少会因无法与外籍同事沟通而苦恼。
而且学生也能掌握和精通外语，语言不会成为与外国学生沟通的障碍。
中国的教育体制在经济日益发展的今天，多少显得有点窘破，在全国人民的强烈呼声之下，改革也是一种必然，但如何改革才能真正有所突破呢？这是一个沉重的话题，需要慎之又慎！今天我写为什么西方的孩子更容易获得成功的文章是想警醒国人，继续发挥中国上千年来最大的传统美德：学其精华、弃其糟粕；把西方好的学习模式和教育方法引进来。
希望咱们的改革能朝着最有利的方向发展。
今天我们从中西方学校的教育、家庭的教育和社会环境的影响来综合比较，看看为什么西方的孩子更容易获得成功。
一、学校的教育1、中西方教育的本质区别：西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。
中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作（并非所谓的真学习）按部就班，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论，但是往往很难跳出已有的固定模式。
两者的最大差异就在于西方教育以人为本，从人的学习的本能出发，符合学习论，而中国教育是一种消除错误的“生产”教育，将学生当作产品，希望在生产线上生产出的是合格品，而不是次品。
正是不能正视“学习是可以犯错的”这一规律，使得学生缺乏应有的创新思维。
2、从教师在课堂中所起的作用看中西方文化教育的差异：西方教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。
教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。
它最大可能的保护了人类创造力的根源——思想的自由和自主。
如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。
同时教师鼓励学生在课堂积极发言，学以致用。
在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。
学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。
3、考生成绩的计算方式也是中西方文化教育的一个显著差异：在西方学生成绩的计算方式是：课堂纪律和出勤率占15%，课余作业成绩占15%，小组互动讨论占20%，论文写作和答辩占50%，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。
由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。
在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。
一些综合分数低，而偏科成绩比较严重的学生，反而被埋没了。
成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔试，比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。
像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失场，而与大学教育失之交臂。
高分低能那是我们国人的最大悲哀呀！4、从知识层面来说，西方教育更容易发掘天才：西方教育重视学生创造力的培养；注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的教育是点到为止；西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。
比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较基础的课程，而选修较多的自己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为“精英”。
中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步；所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。
中国教育要求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。
二、家庭的教育社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法——● 西方家长从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。
重视孩子从小的自身锻炼，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。
他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
让孩子自己动手修理摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。
此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。
在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。
中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。
在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。
似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。
从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。
尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
● 西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。
家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。
他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。
心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。
而中国家长对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。
其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。
● 西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。
而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。
我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。
现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。
● 西方家长“鼓励创新”,鼓励孩子去超越前人，相信孩子具有同成人一样的独立研究和动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。
他们对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。
即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。
而中国家长往往“满足于克隆”，教导孩子在前人面前止步。
对孩子的探索活动大部分是持否定态度的。
他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。
例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。