《威尼斯的小艇》第二课时说课稿
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿
一、说教材
《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教材第十册第八单元的一篇精读课文，这篇散文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
教学目标：
1、认识小艇，了解船夫的驾驶技术以及小艇同威尼斯人们的关系。
2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3、积累自己喜欢的语句。
教学重点：
了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
二、说理念
在本课的教学过程中，我时刻遵循“教师主导、学生主体、训练主线”的原则，设想大部分时间让学生带着问题自学探究。
重点培养学生自读自悟的能力。
让学生用多种形式的自主读书，在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习、解决问题。
从而培养学生的自学能力和创新精神。
三、说教学过程
1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”我先通过播放有关威尼斯的图片，请同学们边看边想这座城市给你留下了什么印象？让学生初步感知威尼斯城市的美丽，独特的风光和小艇的样子。
2、认识小艇的样子时，通过两组句子对比，让学生理解比喻的精彩，并认识到作者用多种比喻把小艇写的这么形象是来自于多方面的仔细观察。
3、在教授船夫的驾驶技术特别好这一部分时，通过读、想、演的方式，展示不同情况下的幻灯片，让学生用文中的相关句子来描述船夫的驾驶技术是如何的好。
4、在学习小艇与人们的关系时，我先让学生以同桌的形式互读课文，然后合作完成下列表格，自然而然就能深刻地体会小艇与威尼斯人的生活是息息相关的。
5、在学习课文最后一个自然段时，我用图片创设情境，让学生理解威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。
四、说预期效果
这节课的设计重点是培养学生自读自悟的能力。
让学生用多种形式的自主读书，使学生在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习，从而解决问题。
同时，在课堂上，我多次让学生抓住文中重点句去认真品读、理解、体会，并让学生学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
此外，通过创设情境，让学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中读通、读懂课文，从而体验威尼斯独特的风光。
这样，对培养学生的自学能力和创新精神将会收到良好的效果。
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿终极版
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿赵君一、说教材：《威尼斯的小艇》是冀教版四年级下册第三单元的一篇精读课文，这是一篇清新、隽永的散文。
全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
二、说教学目标：根据新的教学理念，结合教材的特点以及本班学生的实际，我为本课时制定了如下教学目标：1 .通过学习课文，了解威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及及小艇同威尼斯的关系。
2. 领会作者的写作方法。
3.感受威尼斯小艇的美三、说学习重点：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
四、说学习难点：领会作者的写作方法。
感受威尼斯小艇的美.五、说教学过程：围绕以上制定的教学目标以及教学重点、难点，本课时我设计了以下教学过程：（一）创设情境激趣导入“兴趣是最好的老师。
”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。
我用一段激情的导语揭示本节课内容，板书课题。
从而唤起学生学习课文的欲望。
（二）品读课文，自主探究这是本节课的学习重点，我设计以下三个环节：1、文段对比，了解小艇的特点（1）让学生各自轻声朗读课文第二自然段，画出直接描写小艇特点的词语。
（2）找出本段描写小艇的比喻句。
（把这几句话作为语言文字的训练点，进行说话训练。
）（课件出示）再让学生对比以下两句话：a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
b.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
这两句话哪句话写得好？为什么？让学生通过对比这两句话，体会作者是怎样把小艇的特点写具体的？作者这种抓住事物特点进行描写的方法为什么值得我们学习？通过交流，让学生理解比喻的精彩，并认识到作者用多种比喻是来自于多方面的仔细观察的。
[这样设计，可以帮助学生充分感知课文语言的精炼、生动，体会作者抓住事物特点来描写的精妙之处，能很好地体现语言文字训练的梯度和层次，同时也可以培养学生的想象力。
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇)
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯的小艇》第二课时说课稿
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿一、说教材1.以读者身份走进文本，感知文本内容。
威尼斯独特的风光可以说是很多人所向往的，本文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
2.站在作者的角度解读文本，了解写作目的。
3.站在编者角度解读文本，揣摩编者意图。
二、说教学目标根据以上分析^p ，结合四年级学生的实际情况及课程标准，我将教学目标设定为：1.会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过品读课文四、五自然段，了解小艇与人们生活的密切关系，学习作者写景状物时所运用的人物活动点景的方法，并尝试着运用“人物活动点景”法写一写自己比较熟悉的景点。
3.在小组合作和展示交流的过程中，学会“说明白”、“听清楚”、“敢于质疑和补充”。
（本目标是小组合作目标）三、说重难点本节课研读文章的四、五自然段，将重点确定为：通过品读课文四、五自然段，学习作者写景状物时所运用的人物活动点景的方法。
在此基础上，尝试着运用“人物活动点景”法写一写自己游览过的独特风光或者是外出旅游印象最深的景点则成为本节课的教学难点。
四、说教法学法语文课程标准强调应致力于学生语文素养的形成与发展。
在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。
所以，我们在阅读教学过程中，要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式。
那幺，小组合作学习就是这样的一种方式。
五、说教学流程1.课前精彩一分钟欣赏学生作品，评价学生作品：描写黄台山公园鱼头广场的段落。
2.回顾导入。
这节课我们继续和马克·吐温先生一起去继续游览威尼斯，继续感受威尼斯小艇的魅力。
3.明确任务。
自读学案上“我的学习目标”，你有疑问吗？4.尝试探究。
（1）指名读探究问题，明确任务。
（2）学生默读四、五自然段，勾划【关键词】：^p 句，简单批注。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案课文《威尼斯的小艇》第二课时教案（通用15篇）课文《威尼斯的小艇》第二课时教案篇1一、板题示标（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。
（二）展示学习目标：1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标，我们学习课文。
二、学习新知：（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。
（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。
1、先学。
学生自学。
2、后教。
（1）指生回答第一问，学生答出：小艇成了主要的交通工具。
分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。
同时展示小艇的特点。
再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。
学生读体会。
分析修辞，学生答出：比喻。
再指学生明确哪些比喻。
同时展示比喻句，指出谁比作了谁。
（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学：学生自学。
2、后教：指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。
以红色字体展示这句话。
引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。
再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。
指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计，欢迎大家分享。
《威尼斯的小艇》的第二课时教学设计篇1教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在“数字课堂”上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿
《威尼斯的小艇》第二课时说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教材第十册第八单元的一篇精读课文，这篇散文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
教学目标：1、认识小艇，了解船夫的驾驶技术以及小艇同威尼斯人们的关系。
2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3、积累自己喜欢的语句。
教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
二、说理念在本课的教学过程中，我时刻遵循“教师主导、学生主体、训练主线”的原则，设想大部分时间让学生带着问题自学探究。
重点培养学生自读自悟的能力。
让学生用多种形式的自主读书，在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习、解决问题。
从而培养学生的自学能力和创新精神。
三、说教学过程1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”我先通过播放有关威尼斯的图片，请同学们边看边想这座城市给你留下了什么印象？让学生初步感知威尼斯城市的美丽，独特的风光和小艇的样子。
2、认识小艇的样子时，通过两组句子对比，让学生理解比喻的精彩，并认识到作者用多种比喻把小艇写的这么形象是来自于多方面的仔细观察。
3、在教授船夫的驾驶技术特别好这一部分时，通过读、想、演的方式，展示不同情况下的幻灯片，让学生用文中的相关句子来描述船夫的驾驶技术是如何的好。
4、在学习小艇与人们的关系时，我先让学生以同桌的形式互读课文，然后合作完成下列表格，自然而然就能深刻地体会小艇与威尼斯人的生活是息息相关的。
5、在学习课文最后一个自然段时，我用图片创设情境，让学生理解威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。
四、说预期效果这节课的设计重点是培养学生自读自悟的能力。
让学生用多种形式的自主读书，使学生在读书中自主发现问题、自主探究、合作学习，从而解决问题。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀教案：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版四年级下册《威尼斯的小艇》章节内容：本课主要学习威尼斯小艇的形状、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯小艇的美丽和船夫的高超技艺。
2. 理解课文内容，了解威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的关系。
3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、小黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放威尼斯的图片和视频，引导学生感受威尼斯的美丽和独特，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生认读、理解和运用。
学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容（10分钟）教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
学生主动参与，发表自己的看法。
5. 实践环节（10分钟）学生分角色扮演课文中的角色，进行情景模拟，体会威尼斯小艇与人们生活的关系。
六、板书设计威尼斯小艇形状美丽船夫技艺高超与生活关系密切七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画威尼斯小艇的形状。
3. 思考一下，威尼斯小艇在你的生活中有什么作用？写一写你的感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和视频引入，激发了学生的学习兴趣。
在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。
在实践环节，学生通过角色扮演，深刻体会到了威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
作业设计既巩固了生字词，又让学生发挥想象，将威尼斯小艇与自己的生活联系起来。
重点和难点解析：在《威尼斯的小艇》第二课时教案的实施过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
部编版小学三年级语文下册《威尼斯的小艇》第二课时说课稿及教学反思课件PPT
八、说教学反思
我在教学中注意调动学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自读、自学、自悟。但自主的精神并不是让他们在课上 放任自流、毫无目的行动，而是在教师正确的引导下形成的。
1、借助电教手段启发学生想象 威尼斯这座城市对学生来说是十分陌生的。因此在教学之始，让学生通过课件“游览”一下威尼斯水城，从而激发出求知 全文的冲动。看完课件老师提出“作者为什么只选择小艇来写”的问题，学生对威尼斯这座城市已有了鲜明的印象，就使他们 自觉地从文章中去寻求答。用电教手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。 2、品位朗读，重视思维的训练 在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，老师有明确的“主体”和训练“意识”，腾出时间，完全让学生自读自悟，这 一段落，文字比较浅显，层次比较清楚，让学生自编提纲，容易做到，是难得的训练契机。在教学过程中，老师通过点拨 指导，组织讨论，集中评议等办法引导学生读书，寻找正确答案。课堂上同学们的思维被启动了，积极开动脑筋，参与评 说，充分展示了学生自主学习的能力。 3、个性化的朗读激发学生的情感 在最后一段的教学中，教师注重情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情 感的调动。首先，启发学生在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。再让学生体会老师所范读的语句，这是学生情 感调动前的酝酿。随后让学生去体会所朗读的语句的情感，产生情感变化、逐渐深入形成的过程。朗读的过程，也体现了 学生的自主学习。
三、说教学目标
1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 2、学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进 行描写的。 3、读课文，学习课文内容，了解小艇的特点和作用，感受威尼斯水上城 市的风土人情。 4、引导学生领会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来 进行描写的表达方法，背诵课文４－６自然段，指导学生运用这一表达 方法写写我们家乡的一处风景。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第1篇】一.说教材《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。
捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。
教学本文要到达两个目标，首先是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣；第二是使学生意会作者的表达要领。
本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。
联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。
根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：知识与能力：1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3.背诵第二自然段。
过程与方法：1.抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2.通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
二.说教法《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。
因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。
教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文明确提出问题，并尽可能自身解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知；“悟”就是加强语言文字理解训练。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(精选3篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（精选3篇）《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1 教学目标：1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
3、用自己喜欢的方式自学课文第四自然段，指导背诵。
教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。
教学难点：用自己喜欢的方式自学课文第四自然段。
教学准备：投影教学过程：一、导入昨天，我们一起游览了世界文明的水城——威尼斯，参观了那里著名的景观。
能说说什么给你留下的印象最深刻吗？（生答：小艇）[板书课题]小艇到底什么样呢？有什么作用呢？今天我们就来继续学习《威尼斯的小艇》，请大家齐读课题。
二、新授（一）样子1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。
（生画）2、你们能说说课文中小艇的样子吗？（长、宽、独木船、向上翘、像新月）〔独木船、新月什么样？〕〔板书：样子〕3、读这几句话，感受小艇的样子。
4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答）5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不）6、那你能说说自己的感受吗？（奇特、新奇、与众不同、别致）〔先读再说〕〔板书：奇特〕7、如果你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍）8、这么奇特的小艇行动起来怎样呢？（轻快，灵活，仿佛一条蛇。
）〔“仿佛”什么意思？这里为什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像……像……仿佛〕9、作者为什么把小艇比作“一条蛇”呢？说说这几句话之间的内在关系。
（因为小艇外形非常适合水中行驶，而且行动起来轻快灵活，所以仿佛一条蛇）10、坐在这别致的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里一定会很惬意的。
就让我们再来感受一下小艇的奇特和给人的感觉吧！（生自由读）11、正是由于小艇的外形特点和行动的轻快灵活，使它成为了威尼斯重要的交通工具。
（二）驾驶技术1、如此轻快、灵活的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发现？（“船夫的驾驶技术特别好”、市重点句，这段是总分的关系）2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？3、选择自己喜欢的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。