开花和结果说课稿
《开花和结果》说课稿
《开花和结果》说课稿一、教材分析：本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。
本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是这个章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲自体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。
而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地体现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。
知识目标：（1）概述花的主要结构。
（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
技能目标：（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学水平。
（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达水平。
情感目标：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
3、教学重点、难点重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”二、学情分析：七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。
若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。
把握学生这个心理，我逐步引导学生实行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
三、教学方法：科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。
《开花和结果》说课稿（通用3篇）
《开花和结果》说课稿（通用3篇）《开花和结果》篇1一、教材分析1、教学内容在教材中的地位本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。
本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。
而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。
知识目标：（1）概述花的主要结构。
（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
技能目标：（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。
（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
情感目标：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
3、教学重点、难点：重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”二、学情分析七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。
若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。
把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
三、教学方法科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。
《开花和结果》 说课稿
《开花和结果》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《开花和结果》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级上册第三单元第二章第三节的内容。
本节内容在前两节学习了“种子的萌发”和“植株的生长”的基础上，进一步阐述植物的生殖过程，是对植物生殖过程的深入学习，也为后续学习植物的分类和进化打下基础。
本节课主要包括花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成三部分内容。
通过学习花的结构，学生能够理解花是生殖器官；通过学习传粉和受精过程，学生能够明白植物有性生殖的具体过程；通过学习果实和种子的形成，学生能够了解花与果实、种子之间的关系，从而构建起植物生殖的完整知识体系。
二、学情分析七年级的学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，但他们的抽象思维能力和空间想象力相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经对植物的生长有了一定的了解，但对于植物的生殖过程还比较陌生。
不过，学生在日常生活中对花和果实有一定的感性认识，这为学习本节课提供了一定的生活经验。
三、教学目标1、知识目标（1）描述花的结构。
（2）阐明花与果实、种子之间的关系。
（3）概述传粉和受精的过程。
2、能力目标（1）通过观察花的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析传粉和受精的过程，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
3、情感目标（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花、珍惜果实的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）花的结构。
（2）传粉和受精的过程。
（3）果实和种子的形成。
2、教学难点（1）受精的过程。
（2）花与果实、种子之间的关系。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过展示花的实物、图片、视频等，让学生直观地了解花的结构和生殖过程。
（2）问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
《开花和结果》 说课稿
《开花和结果》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《开花和结果》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级上册第三单元第二章第三节的内容。
这一节内容是在前两节《种子的萌发》和《植株的生长》的基础上，进一步探讨植物的生殖过程。
通过学习开花和结果的过程，学生能够更好地理解植物的生命周期，以及植物在生态系统中的重要作用。
本节教材主要包括花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成三部分内容。
教材首先通过观察花的结构，让学生了解花的基本组成部分；然后通过介绍传粉和受精的过程，使学生明白植物生殖的关键环节；最后讲述果实和种子的形成，将花的结构与果实和种子的形成联系起来，形成一个完整的知识体系。
二、学情分析七年级的学生对生物学科已经有了一定的兴趣和基础，他们在日常生活中对花有一定的感性认识，但对于花的结构和生殖过程的了解还比较肤浅。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察和实验来获取知识。
但是，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要教师通过引导和启发，帮助他们理解和掌握较为复杂的生物学概念和过程。
三、教学目标1、知识目标（1）描述花的基本结构。
（2）概述传粉和受精的过程。
（3）阐明花与果实和种子的关系。
2、能力目标（1）通过观察花的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
四、教学重难点1、教学重点（1）花的基本结构，特别是雌蕊和雄蕊的结构。
（2）传粉和受精的过程。
（3）果实和种子的形成。
2、教学难点（1）理解受精的过程。
（2）明确花与果实和种子的关系。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体展示、实物观察等方式，让学生直观地了解花的结构和生殖过程。
开花和结果说课稿
开花和结果说课稿一、说教材（一）作用与地位《开花和结果》作为生物学课程中植物生长发育环节的重要组成部分，它不仅揭示了植物生命周期中的一个基本过程，同时也为学生理解生态系统的循环和生物多样性奠定了基础。
本文在教材中起着承前启后的作用，一方面巩固了之前所学的植物结构知识，另一方面为后续深入学习植物的繁殖策略和生态适应提供了必要的铺垫。
（二）主要内容本文主要围绕植物的开花和结果过程展开，详细介绍了花的结构、传粉与受精的过程、果实与种子的形成以及它们在生态系统中的作用。
内容涉及了植物生理学、生态学等多个领域，旨在让学生通过学习，认识到生物多样性的重要性和生命的延续方式。
二、说教学目标（一）知识目标1. 学生能够理解花的结构及其生理功能，掌握开花的基本过程。
2. 学生能够描述传粉与受精的生物学意义，解释它们在植物繁殖中的作用。
3. 学生能够阐述果实与种子的形成过程，认识其在生态循环中的重要性。
（二）能力目标1. 学生通过观察和分析，提高对植物生长发育过程的观察能力。
2. 学生通过实验操作，增强动手能力和探究问题的能力。
（三）情感态度价值观目标1. 培养学生对生物多样性的保护意识，激发对自然界的热爱。
2. 引导学生树立科学探究的精神，培养合作学习的态度。
三、说教学重难点（一）重点1. 花的结构与功能。
2. 传粉与受精的过程及其生物学意义。
3. 果实与种子的形成过程。
（二）难点1. 传粉与受精的详细过程及其影响因素。
2. 果实与种子形成过程中的细胞学变化。
3. 植物开花和结果在生态系统中的作用和价值。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学法为主导，引导学生主动思考和探究。
通过设计一系列问题，如“为什么花会有不同的颜色和香味？”“传粉媒介有哪些，它们是如何影响传粉效率的？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
我会在课堂上创造一个开放和互动的环境，鼓励学生提出自己的疑问，并尝试解答同伴的问题。
（二）问答法我将采用问答法来检查学生对知识的理解和掌握情况。
第三单元第二章第三节《开花和结果》说课稿
《开花和结果》说课稿一、说教材1．教材分析本课是七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》中的第三节。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了《种子的萌发》、《植株的生长》、《开花和结果》。
本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地体现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
2．教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。
知识与水平：（1）概述花的主要结构。
（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
过程与方法：（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学水平。
（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达水平。
情感、态度、价值观：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
3、教学重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
4、教学难点：被子植物的受精过程。
二、说学情对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，七年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，从本班学生的心理发展特点来看，学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。
因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组讨论的方法，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。
让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。
三、说教法（1）教学方法：学生虽然已有一些花的故有知识，但较片面，缺乏客观性、系统性。
根据初一学生的年龄特点、知识水平、思维习惯和心理特点，以及学情、学生学习方法的分析，本节主要采用“导学式”教学模式，并结合探究式教学。
开花和结果》说课稿
开花和结果》说课稿
一）导入环节
通过展示鲜花，引导学生思考：花是如何形成的？花有什么作用？这些问题为接下来的研究打下基础。
二）讲授花的结构
通过多媒体课件和实物样品，讲解花的主要结构，包括花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等。
同时，引导学生进行解剖观察，提高动手能力。
三）讲授传粉和受精的过程
通过flash动画和视频资料，生动形象地展示传粉和受精的过程，强调花与果实和种子的关系。
同时，引导学生口头表达，提高口头表达能力。
四）讲授果实和种子的形成
通过实物样品和完整的玉米秸秆，讲解果实和种子的形成过程。
并引导学生思考：对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
五）随堂练
设计随堂练，检查学生的研究效果，同时让学生在实践中巩固所学知识。
六）总结和拓展
对本节课所学内容进行总结，并引导学生养成爱护花的惯，珍爱身边的一草一木。
同时，介绍一些有趣的植物知识，拓展学生的视野。
五、教学反思
本节课通过多种教学手段，激发学生的研究兴趣，提高了学生的研究效果。
但在教学过程中，需要更加注重学生的思维训练和实践操作，以达到更好的教学效果。
开花和结果说课稿
开花和结果说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《开花和结果》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物七年级上册第三单元第二章第三节的内容。
这一节是在学习了种子的萌发、植株的生长之后，进一步阐述植物的生殖过程。
通过学习开花和结果的知识，学生能够更深入地理解植物的生命周期，为后续学习植物的分类和进化等内容奠定基础。
本节课的主要内容包括花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。
教材以桃花为例，详细介绍了花的基本结构，并通过图片和文字引导学生认识花的各个部分在生殖过程中的作用。
在传粉和受精部分，教材以简洁明了的方式解释了传粉的概念和类型，以及受精的过程。
对于果实和种子的形成，教材结合图片展示了子房发育成果实、胚珠发育成种子的过程。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于植物生殖过程的理解还比较抽象。
他们在日常生活中对花有一定的感性认识，但对于花的结构和功能以及果实和种子的形成过程缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教学手段和生动的实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起科学的概念。
三、教学目标1、知识目标（1）描述花的基本结构。
（2）概述传粉和受精的过程。
（3）阐明花与果实和种子的关系。
2、能力目标（1）通过观察花的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作能力和思维能力。
3、情感目标（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花、珍惜果实的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）花的基本结构。
（2）传粉和受精的过程。
（3）果实和种子的形成。
2、教学难点（1）受精的过程。
（2）子房各部分与果实各部分的对应关系。
五、教学方法1、直观教学法通过展示花的实物、图片、视频等直观教具，让学生更加直观地了解花的结构和生殖过程。
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《植物的开花和结果》说课稿
一、设计理念：
依据新课标要求：教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。
因此我的教学设计理念是：体现以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，引导他们主动参与、乐于探究，为他们创设能彰显个性和发挥潜能的空间。
突出创新精神的培养，提升探究能力和合作意识，并渗透情感价值观的教育，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
二、说教材
本节内容是苏教版初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第五章被子
植物的一生中的第五节的内容。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育顺序，“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”分别来讲述。
“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅学习了种子的由来，对应了第一节的内容，还可以让学生更完整地了解被子植物的一生，对于学生全面学习认识绿色开花植物起着关键作用。
因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。
三、说学情
七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
对于开花之后会结出果实，学生非常熟悉，现实生活中很常见的现象。
要让学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生被此问题所吸引，就会迫切想知道答案揭开谜底，激发学习兴趣。
把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
三、说教学目标
知识与技能：
1.认识花的基本结构，说出花各部分的功能。
2.说出植物果实的结构及其形成过程。
3.观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。
过程与方法：
1.通过自主学习花的结构，合作探究花的各部分功能，提高自学能力和探究技能，增强与他人合作意识。
2.通过视频演示植物的传粉和受精现象，归纳果实和种子的形成过程。
3.通过展示常见农产品，区分果实和种子，学会学以致用。
情感态度价值观：
1.认同花和结果和种子的形成有直接关系。
2.让学生养成爱护花草、珍惜果实、热爱大自然的情感。
3.渗透花季少年，应勤奋努力情感教育。
四、说教学重难点
【重点】
1.识别花的结构，并说出话各部分的主要功能。
2.说出植物果实的结构及其形成过程。
【难点】
1.受精的过程。
2.果实和种子的形成过程。
五、说教学方法
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去的教学模式，引导学生一步步探究结论、自己获取知识。
应该把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本课的理论知识较多，因此可以设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。
本课可以采用视频资料、多媒体课件等来辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。
整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。
六、具体教学过程设计如下：
1.激趣导入：教师准备了《中国十大名花》的图片，上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花图片，给学生以美的享受，学生对花的学习兴趣大增，情感也得到熏陶。
培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。
在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，教师引领明确学习目标，开始自主进行探究。
2.教学《开花》是学生通过观看视频直观地说出：开花就是花瓣展开来的现象。
通过分析水仙、荷花、菊花、梅花哪个季节开放？朗诵古诗《大林寺桃花》，分析山寺桃花迟开的原因，得出绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。
植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，花的大小、颜色、形状各不相同，但花的基本结构却是相同的。
过渡到下一个内容《花的结构》的学习。
3.关于《花的结构》的教学，对照课本上的图示，观察百合花的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，让学生有真实的体验。
教师指导观察方法，学生对百合花进行解剖，通过分组实验和讨论学习认识花的基本结构，老师放手让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念,落实技能目标。
接下来用再用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目标——认识花的结构。
并讨论问题：在一朵花中，什么是最主要的部分？为什么？通过进一步探究：雌蕊和雄蕊是花的主要结构。
再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。
4.教学《传粉和受精》时，传粉和受精比较抽象，先让学生观察视频《被子植物的传粉和受精》，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
再用多媒体指导学生学习植物的传粉和受精过程，使学生不感到枯燥乏味，体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。
5.果实和种子的形成
通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的?”引入对果实和种子的形成的学习。
用多媒体课件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本课难点：“果实和种子的形成过程。
”达成知识目标：阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标(1)认同花和结果和种子的形成有直接关系。
通过观察花生果实，认识果实的结构。
6.练习
通过练习巩固学生所知识。
7.总结
通过幻灯片总结本节的重点内容，并引导学生自己总结。
8.作业
写几条保护花草树木的标语，以达到情感目标(2)让学生养成爱护花草、珍惜果实、热爱大自然的情感的目的。