植株的生长、开花和结果说课
3.2.3《开花与结果》说课稿七年级生物人教版上册
3.定期进行自我反思，记录教学中的亮点和不足，不断优化教学设计和实施。
2.探究式教学法：鼓励学生提出问题，通过实验、观察、讨论等方式寻找答案。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
选择这些方法的理论依据在于，案例教学法能够帮助学生将抽象的理论知识具体化，增强理解力；探究式教学法能够激发学生的探究兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维；合作学习法则能够利用学生之间的互动，提高学习效率和社交技能。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答和课堂讨论，教师引导学生思考和总结，及时解答学生的疑问。
2.生生互动：通过小组合作学习，学生之间互相交流、讨论和分享学习心得，共同完成任务。
3.角色扮演：通过模拟植物生殖过程，让学生在扮演中理解知识，增强体验。
这样的互动设计旨在促进学生的积极参与，提高他们的学习兴趣和动力，同时培养他们的合作能力和批判性思维。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实物教具：如植物的花、果实和种子，用于直观展示教学内容。
2.多媒体资源：如PPT、视频和动画，用于形象化地展示开花、结果和授粉受精过程。
3.技术工具：如互动白板和在线学习平台，用于增强课堂互动和资源共享。
这些资源在教学中的作用是，实物教具能够提供直观感受，帮助学生更好地理解植物生殖过程；多媒体资源能够通过视觉和听觉的刺激，增强记忆和理解；技术工具则能够提高信息传递的效率和课堂互动的深度。
3.安排实验或观察活动，如观察植物的开花结果过程，让学生将理论知识应用到实践中。
4.创设模拟情境，如设计一个植物繁殖的科普小册子，让学生在创作中运用所学知识。
《开花和结果》说课稿（通用3篇）
《开花和结果》说课稿（通用3篇）《开花和结果》篇1一、教材分析1、教学内容在教材中的地位本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。
本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。
而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。
知识目标：（1）概述花的主要结构。
（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
技能目标：（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。
（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
情感目标：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
3、教学重点、难点：重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”二、学情分析七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。
若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。
把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
三、教学方法科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。
开花和结果说课稿
《开花和结果》说课一、教材分析1、教学内容在教材中的地位本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。
“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动，本节课是在讲授了“种子的萌发”、“植株的生长”后，继续讲述绿色植物的生命周期，对于学生全面认识绿色开花植物起着非常关键的作用，是本章的重点。
本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。
而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。
（一）认知目标1、概述花的主要结构。
2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
（二）技能目标1、通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。
2、通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
（三）情感目标1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
2、养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
（四）教学重点概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
（五）教学难点花与果实、种子的关系二、学情分析七年级学生好奇心和求知欲强，对丰富多彩的图片、动画以及实物观察、动手实验都非常感兴趣；在学习本节内容之前，学生已具有了种子萌发的过程及所需条件，植物各部位的生长的知识储备，但对绿色植物的生命周期没有完整的认识。
三、教学方法通过学生的“自主学习”、“小组合作实验与讨论交流”及“成果展示”，培养学生的观察分析能力、动手能力及合作交流的能力。
教学用具：PPT课件，视频1个实物花和果实种子(学生课前准备:每小组准备花若干朵，果实若干个)教师准备：紫荆花、枣、花生、月季花；单性花和两性花，葡萄、桔子等四、教学程序本课的教学程序为六步教学，分别是：（一）激发兴趣，情境导入（二）合作探究，交流反馈（三）教师精讲（四）应用，走进生活（五）达标检测（六）作业布置。
《开花和结果》 说课稿
《开花和结果》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《开花和结果》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级上册第三单元第二章第三节的内容。
本节内容在前两节学习了“种子的萌发”和“植株的生长”的基础上，进一步阐述植物的生殖过程，是对植物生殖过程的深入学习，也为后续学习植物的分类和进化打下基础。
本节课主要包括花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成三部分内容。
通过学习花的结构，学生能够理解花是生殖器官；通过学习传粉和受精过程，学生能够明白植物有性生殖的具体过程；通过学习果实和种子的形成，学生能够了解花与果实、种子之间的关系，从而构建起植物生殖的完整知识体系。
二、学情分析七年级的学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，但他们的抽象思维能力和空间想象力相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经对植物的生长有了一定的了解，但对于植物的生殖过程还比较陌生。
不过，学生在日常生活中对花和果实有一定的感性认识，这为学习本节课提供了一定的生活经验。
三、教学目标1、知识目标（1）描述花的结构。
（2）阐明花与果实、种子之间的关系。
（3）概述传粉和受精的过程。
2、能力目标（1）通过观察花的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过分析传粉和受精的过程，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
3、情感目标（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花、珍惜果实的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）花的结构。
（2）传粉和受精的过程。
（3）果实和种子的形成。
2、教学难点（1）受精的过程。
（2）花与果实、种子之间的关系。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过展示花的实物、图片、视频等，让学生直观地了解花的结构和生殖过程。
（2）问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3.2.3开花和结果说课稿人教版生物七年级上册
《开花和结果》说课稿孙丹尊敬的各位评委老师：大家好，我今天说课的内容是《开花和结果》，接下来我将从以下七个方面进行阐述：分别是说教材、说教法、说学法、课前准备、教学过程、板书设计以及教学反思。
一、说教材：本节课《开花和结果》选自人教版七上生物教材的第三单元第二章第三节，本章前两节学习了种子的萌发及植株的生长，所以本节开花和结果具有承上的作用；也为学习八下第一章植物的生殖打下基础。
本节课属于2022版新课标课程内容中的第四个主题：植物的生活，内容要求是：花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子。
本节课的学业要求是：识别和描述花的结构及功能，以及花与果实在发育上的联系。
根据新课标以核心素养为导向，我确立了以下的教学目标：1、通过自主学习及小组合作解剖百合花，能够概述花的基本结构并认同雌蕊及雄蕊是最重要的结构。
2、通过视频及模拟演示能够说出传粉的不同类型；通过动图及绘图练习，能够描述受精的过程。
3、通过观看动图、品尝花生、桃子和葵花子，小组进行交流讨论，能够阐明花与果实在发育上的联系。
本节课的重点是：花的基本结构以及开花和结果的过程。
需要突破的难点是：传粉和受精的过程及受精后子房的发育。
二、说教法首先进行学情分析，七年级的学生具备一定的知识基础，在他们的知识架构里已经有了关于植物的六大器官、绿色开花植物的特点、种子的萌发以及植株的生长的知识基础；并且他们也具备一定的动手实验、问题分析和归纳总结的能力；对于本节课开花和结果，学生也有自己的直观生活体验，而且七年级学生好奇心和探索欲强，认知处于形式运算初始阶段，具备一定的抽象思维能力，那么在授课时就可以多联系现实情境，通过演绎法引导学生进行归纳和分析。
那么根据以上学情我制定了以下学习策略：结合情境，导入新课；合作探究，构建新知；随讲随评，及时反馈；归纳总结，形成系统。
三、说学法对于本节课的内容，学生将通过自主学习、直观认知、合作探究、分析归纳等方法来达成学习目标。
3.2.3开花和结果说课稿七年级生物人教版上册
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）开花和结果的概念及过程。
（2）花、果实和种子的结构和功能。
（3）开花和结果在植物Байду номын сангаас殖过程中的作用。
2.教学难点：
（1）花的结构复杂，学生难以理解。
（2）果实和种子的形成过程抽象，学生难以形象理解。
（3）开花和结果在植物生殖过程中的作用，需要学生具备一定的逻辑思维能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对抽象概念的理解困难，以及课堂互动不足。为了应对这些问题，我会适时调整教学节奏，通过实例和实验来帮助学生理解抽象概念，并增加课堂提问和小组讨论环节，提高学生的参与度。课后，我将通过学生的作业反馈、课堂表现和学生的自我评价来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法，针对学生的难点进行额外的讲解和辅导，以及定期检查学生的学习进度，确保教学目标的实现。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节来促进学生的参与和合作：小组讨论、角色扮演、实验操作、提问和回答。在小组讨论中，学生可以分享观察到的现象和自己的想法；角色扮演让学生通过模拟不同植物角色来理解开花和结果的过程；实验操作让学生亲自动手，观察植物的生长变化；提问和回答环节鼓励学生提出问题并尝试解答同伴的问题。这些互动方式旨在营造一个开放、合作的学习氛围，让学生在实践中学习，通过交流合作来提高理解和记忆。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级的学生，他们正处于青春期初期，年龄大约在12-14岁之间。这一年龄段的学生具有以下特点：首先，他们的认知水平正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，对事物的认识更加深入和全面；其次，他们具有较强的学习兴趣，对新事物充满好奇心，喜欢探索和发现；再次，他们的学习习惯正在形成中，需要教师的引导和培养。具体到本节课，学生对生物学的兴趣较为浓厚，但可能对植物生殖和发育的具体过程尚缺乏深入了解。
说课课件《开花和结果》
1
学法：
在教师的引导下，学生主要通过动手解剖、观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的预习，课上的探究活动，共同交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力和探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题、实践探究的和语言表达等方面的能力。
B
(三)课堂反馈 巩固新知
在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？
有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不结果。请解释这种现象。
花瓣 花萼 花药—花粉 花 雄蕊 花丝 传粉 —调落 柱头 花柱 雌蕊 子房壁 果皮 子房 果实 受精 胚珠—（卵细胞 受精卵 胚）—种子
受精极核
受精卵
种子
果实
果实和种子的形成
（1）花的主要结构是 （ ） A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房 （2）在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？用连线的方法表示出来。 花瓣 胚 雄蕊 果实 花柱 果皮 子房 种子 子房壁 胚珠 凋落 受精卵
01
03
02
课堂教学：
教学中我以花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成这三个知识点间的内在联系为主线,引导学生进行思考和探究。具体过程如下:
1
2
请欣赏：
01.
走进花的世界
01.
花中魁首︱梅花
花中之王--牡丹
花中皇后--月季
花中西施——杜鹃
水中芙蓉——荷花
花中珍品
01
花中珍品--山茶
2.3.3开花和结果说课稿人教版生物七年级上册
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括直观演示法、实验探究法、小组合作法和问题驱动法。选择这些方法的理论依据如下：
1.直观演示法：通过实物、图片、动画等形式展示生物学现象，符合学生的认知特点，有助于激发学生兴趣，提高学习效果。
2.结合实物和动画，讲解传粉的过程，包括自花传粉和异花传粉，使学生理解传粉在植物繁殖中的重要性。
3.利用实验演示和动画，阐述受精的过程，让学生了解花粉管生长、受精卵形成等生物学原理。
4.通过实例分析，引导学生探讨果实和种子的形成过程，使学生对植物繁殖有更深入的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.利用实物、图片、动画等多种教学资源，直观地展示花的基本结构、传粉和受精过程，激发学生的学习兴趣。
2.设计有趣的课堂实验，如人工传粉、观察花粉管生长等，让学生亲身体验生物学原理，提高学习积极性。
3.结合生活实际，引导学生探讨植物繁殖对生态环境的影响，培养学生的责任感和使命感。
4.组织小组合作学习，鼓励学生相互讨论、分享心得，提高学生的合作能力和表达能力。
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的观察、分析和总结能力。在学习兴趣方面，学生对生物现象、动植物的生长发育等表现出浓厚兴趣，但对复杂的生物学原理可能感到困惑。此外，部分学生的学习习惯有待培养，如主动预习、认真听讲、及时复习等。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三部分：花的基本结构、传粉与受精过程、果实与种子的形成。板书风格将简洁明了，使用不同颜色粉笔突出重点，以图形、箭头和关键词的形式呈现。
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极 核 + 精子 受精极核 胚 乳
结合实际讨论以下问题：
玉米的果穗常有缺粒的，向日葵的 子粒常有空瘪的，主要原因是什么？ 如何弥补自然状态下传粉不足的现象？
人工辅助授粉
果实
果实
种子
种子
果实
种子
果实
以上哪些属于果实，哪些是种子？
（三）梳理知识
①分生区细胞分裂
幼根的生长 增加数量
②伸长区细胞体积 增大
卵细胞+精子 受精卵
两个精子
双受精
极核+精子 受精极核
（ 双 受 精 ）
受 精 的 过 程
受精极核
受精卵
知识点6、果实和种子的形成
果实
子房 子房壁
胚珠 受精卵
珠被 受精极核
果皮
种子 胚
种皮 胚乳
子房壁
发育成
果皮
子房
胚珠
发育成
果实 种子
发育成
珠被
发育成
种皮
胚 珠 卵细胞 + 精子 受精卵 胚 种子
伸长区上细胞越大，最后成 为成熟区细胞的一部 分。
（根生长最
快的部位）
分生区
细胞很小，细胞核大、 很强的分 细胞壁薄、细胞质浓， 裂能力
排列紧密。
根冠 位于顶端，细胞较大， 保护
排列不够整齐。
幼 分生区细胞分裂增加数量 根
的 生 伸长区细胞伸长增大体积（主要）
长
知识点2、枝条是由 芽 发育成的
生长点：芽轴不断伸长，并产生新的叶原基 和芽原基等
植株的生长
幼叶—叶
供给
枝条是由芽发育成的 芽轴—茎
芽原基—芽
营养物质：包括水、无机盐（氮、磷
和钾最多）和有机物。
1、花的结构
花托 萼片 花瓣
花蕊
雌蕊 雄蕊
柱头 花柱 子房（内含胚珠） 花药
花丝
2、传粉和受精 传粉的方式、媒介
受精的过程
3、果实和种子的形成
被
子
种子
幼苗 植物体
植
物
的
受精 传粉 结果
思考
（一）问题引入
植物发芽后如何长成参天大树的？
1、根的向下生长
2、枝条的向上生长
（二）考点详解
知识点1、幼根的生长
根尖指从根的顶端到生有根毛的一小段。
回顾构成根尖的不同部位及功能。
表皮细胞一部分
成熟区 向外突出，形成 根毛。有导管。
根吸收水分 和无机盐的 主要部位。
下部细胞较小，越往 生长伸长
这 些 叶 子 怎 么 了 ?
考点2 开花和结果
知识点4、花的结构
桃
花
柱头
的 基雌蕊
花柱
本
结
子房
构
胚珠
子房壁
花瓣
花药 雄蕊
花丝
萼片
花托
珠被
卵细胞
胚 珠
极核
知识点5、花的传粉和受精
（一）传粉
1、传粉的定义： 花粉从花药落到雌蕊柱头上的 过程，叫做传粉 2、传粉的方式： （1）自花传粉 （2）异花传粉 3、异花传粉的媒介： （1）虫媒 （2）风媒
四、复习设计
❖ 1、教学内容：中考精典第四讲内容。 ❖ 2、时间安排：2课时。第1课时精讲考点；第2课时典例解
析，当堂训练。 ❖ 3、复习方法：根据本节课的内容及学生的存在的问题，
我采取(1)多媒体；(2)归纳总结；(3) 精讲考题。
五、教学程序
巩固提升
典例分析
梳理知识 考点详解 问题导入
Hale Waihona Puke 教 学 程 序【2019年黄冈中考4分】以下是绿色植物受精过程、种子、芽和植
株结构示意图，根据图示回答问题：
(1)绿色植物发育的起点——受精卵是在图一③ 胚珠 中形成的，受精卵 发育成胚，胚的组成包括 ①②④⑤ (选填图二中的序号)。 (2)种子萌发时，胚芽发育成茎和叶，图三中的c发育形成 C (选填图 四中的字母)。 (3)春天到来新芽绽放，绿色植物的芽不一定都发育成枝条，有的芽发育 成 A、B 或A或B (选填图四中的字母)。
套袋处理后，所结种子中胚的基因型为 。
（5）桃子被人食用后 ，桃核被丢在路边B，B、当B桃b核、遇bb到适宜的温度、充
足的空气和
等外界条件后可能会萌发。
一定的水分
【2019年黄冈中考4分】以下是绿色植物植株、花、果实、种子的示意
图，请据图回答下列问题：
图甲
图乙
图丙
图丁
（1）今年的连续干旱使我省农作物受灾严重，农作物根吸收的水分是通过 根茎叶中的管道——__导管_运输到植株各处的。 （2）图甲中的①是由图丁中的_ ②__（选填图丁中的标号）发育而来的， 而图丙中的①是由图乙中的__⑤_（选填图乙中的标号）发育而来。 （3）大豆油是烹调时常用的食用油，它主要来自于图丁中的_④__。（选 填图丁中的标号）
掌握扎实的基础是 成功的关键哦！
谢谢
叶原基： 发育成幼叶
叶芽的结构（纵切）
枝条
芽中有分生组织。分生组 织细胞分裂和分化，形成 新的枝条。
顶芽
侧芽
芽的分类： 1、位置：
顶芽：主干顶端或侧枝顶端的芽 侧芽：主干侧面或侧枝侧面的芽
2、发育结果：
叶芽：发育成叶和茎 花芽：发育成花
混合芽：可发育成叶，也可发育成花
知识点3、植株的生长需要营养物质
三、学情分析
学习现状：
学生经过一轮 复习后已有较 好的知识储备；
存在问题：
（1）许多学生 对芽的发育和 根的生长过程 认识比较模糊 （2）对开花和 结果、传粉和 受精的过程， 果实和种子的 形成缺乏理性
的思考和清晰 的认识，不 能正确的理 解，判断和 分析。（3） 各知识点零 散，学生没 有形成整体 的知识体系 。
可）。
【2019年黄冈中考】42．(8分)某农场收获的水稻作为人的粮食
和牛饲料，饲养的牛供人食用，人和牛的粪便经过沼气池发酵产生沼气作 为能源，沼渣、沼液作为种植水稻的肥料，据此回答：
(1)依据上述信息写出其中的一条食物链：____________。 (2)沼气池中一些杆菌、甲烷菌在无氧的环境中通过 发酵产生沼气，这些细菌细胞与动植物细胞在结构
C、用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察
D、用刀片纵向剖开子房，用显微镜观察
（3）桃花是虫媒花。经传粉受精后桃花凋谢，在花着生的位置会出现
小小的桃子。甘甜的桃肉是由[ 7] 子发房育壁来的；套子里面的桃仁是
由[ ] 8 发育胚来珠的。（[ ] 中填序号， 上填结构名称。） （4）若控制这棵桃树花瓣颜色的基因型为Bb，则此树上的一朵桃花经
【2008年黄冈中考5分】45．（5分）下图描述的是绿色植物——
大豆的一生，根据图示回答问题
⑴ 图示①→②过程所需的环境条件有：适宜的温度、＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿和充足的空气。
⑵ 大豆在生长过程中，根尖生长最快的部位是＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶ 从④→⑤过程中必须经过＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿两个重要的 生理过程。 ⑷ ⑤（果实）是由④中的＿＿＿＿＿＿发育形成的。
考题分析：
从中考试题和四月份调考来看，考题非 常注重学生对各知识点的掌握和理解，调考
中把生物的遗传和变异、种子的萌发和开花和结果结
合考查；综合性非常强。此考点的题型多为 识图题。
答题技巧：
这就要求我们的学生不仅要牢固的掌握各 章节的基础知识点，还要有较强的判断、分 辨能力和知识的综合运用。
（五）巩固提高
自花传粉：一朵花的雄蕊产生的花粉粒， 落在同一朵花雌蕊的柱头上。
借助外力作用，一朵花 的雄蕊产生的花粉粒，落在
异花传粉
另一朵花雌蕊的柱头上。
虫媒花与风媒花各自特点
• 虫媒花多具一下特点：①多具气味以吸引昆虫； ②多半有蜜腺，能产蜜汁；③花大而显著，并有 各种鲜艳颜色。
如桃花、李花、苹果花、油菜花。
六、教学反思
• 1、本节课复习了植株的生长、开花和结果的相关考点， 通过学生当堂训练看出学生掌握还是比较好的。
• 2、本节课利用多媒体让学生直观体会芽的结构、花的结 构及其发育、果实和种子的形成，让学生在体会中学习， 做到脑中有图，以图代学，降低了学习的难度，增大了学 生学习的直观性，提高了学生的学习效率。
【2009年黄冈中考4分】46请依据下面三个示意图，回答下列问
题：
(1)图乙所示植物由图甲中标号 所示部分发育而来；种子由丙图中标
号
发育来的。
(2)鸡蛋中的卵黄和卵白与图甲中的标号______ 所示部分具有相似的功
能。(3)作为中的一员，为维持生物圈中碳一一氧的相对平衡，使我们生
活的环境空气永远清新，我们该做些什么？请写出你的建议（答一点即
• 风媒花的特点: ①花小、不明显、颜色不鲜艳，没 有蜜腺和气味；②花粉多而轻盈，易被风吹散； ③柱头一般有分叉和黏液，易接受花粉。
如玉米、杨、柳的花。
﹙二﹚受精
花粉落到柱头上以后，在柱头上黏 液的刺激下开始萌发，长出花粉管。 花粉管穿过花柱，进入子房，一直 到达胚珠。花粉管中的两个精子随 着花粉管的伸长而向下移动，最终 进入胚珠内部。
上的主要区别是_______________。 (3)水稻田管理技术要点有合理施肥、科学管水和除杂草等。除杂草是由 于水稻与杂草之间是______关系。科学管水是因为水稻不同生育期的需 水量不同，水稻根吸水的主要部位是根尖的_成_熟__区__。 (4)水稻性状有抗病和不抗病，这在遗传学上称为___________。如果抗 病对不抗病是显性，用B表示显性基因，b表示隐性基因。现将不抗病水 稻花粉传授给抗病水稻，产生的种子全部种植后，统计结果如右图所示， 那么亲代抗病植株的基因组成是_____，它产生基因组成为B的卵细胞概 率是_____。 (5)用显微注射法将人的生长激素基因注入奶牛的受精卵中，培育的转基 因奶牛的乳汁含有生长激素，奶牛的这种性状能遗传吗?______(能、不 能)。