开花和结果说课稿(课后稿)
《开花和结果》说课稿（通用3篇）
《开花和结果》说课稿（通用3篇）《开花和结果》篇1一、教材分析1、教学内容在教材中的地位本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。
本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。
而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。
知识目标：（1）概述花的主要结构。
（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
技能目标：（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。
（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
情感目标：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
3、教学重点、难点：重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”二、学情分析七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。
若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。
把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
三、教学方法科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。
《开花和结果》七年级生物说课稿
《开花和结果》七年级生物说课稿1尊敬的各位评委、老师，你们好!今天我要说课的题目是：《开花和结果》。
下面，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计与反思以下几个方面对本课题进行分析。
一、设计理念根据《生物课程标准》的要求,教师要遵循面对全体学生,提高学生科学素养,倡导探究性学习的理念。
让学生从关注身边的事情开始,强调生物科学知识与日常生活,社会的关系,有利于调动学生学习的主动性,积极性,使学生得到充分的开展。
生物不仅使学生了解生物的奥秘,同时,培养学生热爱生物的情感。
二、教材分析1、教学内容在教材中的地位本课是七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物〞第二章“被子植物的一生〞中的第三节。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发〞、“植株的生长〞、“开花和结果〞。
本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。
知识与能力：(1)概述花的主要结构。
(2)描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系。
过程与方法:(1)通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。
(2)通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
情感、态度、价值观:：(1)认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
(2)养成保护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
3、教学重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
4、教学难点：被子植物的受精过程。
三、学情分析七年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘,假设引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果开花和结果到底有什么关系〞学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。
3.2.3开花和结果说课稿人教版生物七年级上册
《开花和结果》说课稿孙丹尊敬的各位评委老师：大家好，我今天说课的内容是《开花和结果》，接下来我将从以下七个方面进行阐述：分别是说教材、说教法、说学法、课前准备、教学过程、板书设计以及教学反思。
一、说教材：本节课《开花和结果》选自人教版七上生物教材的第三单元第二章第三节，本章前两节学习了种子的萌发及植株的生长，所以本节开花和结果具有承上的作用；也为学习八下第一章植物的生殖打下基础。
本节课属于2022版新课标课程内容中的第四个主题：植物的生活，内容要求是：花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子。
本节课的学业要求是：识别和描述花的结构及功能，以及花与果实在发育上的联系。
根据新课标以核心素养为导向，我确立了以下的教学目标：1、通过自主学习及小组合作解剖百合花，能够概述花的基本结构并认同雌蕊及雄蕊是最重要的结构。
2、通过视频及模拟演示能够说出传粉的不同类型；通过动图及绘图练习，能够描述受精的过程。
3、通过观看动图、品尝花生、桃子和葵花子，小组进行交流讨论，能够阐明花与果实在发育上的联系。
本节课的重点是：花的基本结构以及开花和结果的过程。
需要突破的难点是：传粉和受精的过程及受精后子房的发育。
二、说教法首先进行学情分析，七年级的学生具备一定的知识基础，在他们的知识架构里已经有了关于植物的六大器官、绿色开花植物的特点、种子的萌发以及植株的生长的知识基础；并且他们也具备一定的动手实验、问题分析和归纳总结的能力；对于本节课开花和结果，学生也有自己的直观生活体验，而且七年级学生好奇心和探索欲强，认知处于形式运算初始阶段，具备一定的抽象思维能力，那么在授课时就可以多联系现实情境，通过演绎法引导学生进行归纳和分析。
那么根据以上学情我制定了以下学习策略：结合情境，导入新课；合作探究，构建新知；随讲随评，及时反馈；归纳总结，形成系统。
三、说学法对于本节课的内容，学生将通过自主学习、直观认知、合作探究、分析归纳等方法来达成学习目标。
开花和结果说课稿
开花和结果说课稿一、说教材（一）作用与地位《开花和结果》作为生物学课程中植物生长发育环节的重要组成部分，它不仅揭示了植物生命周期中的一个基本过程，同时也为学生理解生态系统的循环和生物多样性奠定了基础。
本文在教材中起着承前启后的作用，一方面巩固了之前所学的植物结构知识，另一方面为后续深入学习植物的繁殖策略和生态适应提供了必要的铺垫。
（二）主要内容本文主要围绕植物的开花和结果过程展开，详细介绍了花的结构、传粉与受精的过程、果实与种子的形成以及它们在生态系统中的作用。
内容涉及了植物生理学、生态学等多个领域，旨在让学生通过学习，认识到生物多样性的重要性和生命的延续方式。
二、说教学目标（一）知识目标1. 学生能够理解花的结构及其生理功能，掌握开花的基本过程。
2. 学生能够描述传粉与受精的生物学意义，解释它们在植物繁殖中的作用。
3. 学生能够阐述果实与种子的形成过程，认识其在生态循环中的重要性。
（二）能力目标1. 学生通过观察和分析，提高对植物生长发育过程的观察能力。
2. 学生通过实验操作，增强动手能力和探究问题的能力。
（三）情感态度价值观目标1. 培养学生对生物多样性的保护意识，激发对自然界的热爱。
2. 引导学生树立科学探究的精神，培养合作学习的态度。
三、说教学重难点（一）重点1. 花的结构与功能。
2. 传粉与受精的过程及其生物学意义。
3. 果实与种子的形成过程。
（二）难点1. 传粉与受精的详细过程及其影响因素。
2. 果实与种子形成过程中的细胞学变化。
3. 植物开花和结果在生态系统中的作用和价值。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学法为主导，引导学生主动思考和探究。
通过设计一系列问题，如“为什么花会有不同的颜色和香味？”“传粉媒介有哪些，它们是如何影响传粉效率的？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
我会在课堂上创造一个开放和互动的环境，鼓励学生提出自己的疑问，并尝试解答同伴的问题。
（二）问答法我将采用问答法来检查学生对知识的理解和掌握情况。
第三单元第二章第三节《开花和结果》说课稿
《开花和结果》说课稿一、说教材1．教材分析本课是七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》中的第三节。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了《种子的萌发》、《植株的生长》、《开花和结果》。
本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地体现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
2．教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。
知识与水平：（1）概述花的主要结构。
（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
过程与方法：（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学水平。
（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达水平。
情感、态度、价值观：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
3、教学重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
4、教学难点：被子植物的受精过程。
二、说学情对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，七年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，从本班学生的心理发展特点来看，学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。
因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组讨论的方法，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。
让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。
三、说教法（1）教学方法：学生虽然已有一些花的故有知识，但较片面，缺乏客观性、系统性。
根据初一学生的年龄特点、知识水平、思维习惯和心理特点，以及学情、学生学习方法的分析，本节主要采用“导学式”教学模式，并结合探究式教学。
开花和结果说课稿
开花和结果说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《开花和结果》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《开花和结果》是人教版初中生物七年级上册第三单元第二章第三节的内容。
这一节是在学习了种子的萌发、植株的生长之后，进一步阐述植物的生殖过程。
通过学习开花和结果的知识，学生能够更深入地理解植物的生命周期，为后续学习植物的分类和进化等内容奠定基础。
本节课的主要内容包括花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。
教材以桃花为例，详细介绍了花的基本结构，并通过图片和文字引导学生认识花的各个部分在生殖过程中的作用。
在传粉和受精部分，教材以简洁明了的方式解释了传粉的概念和类型，以及受精的过程。
对于果实和种子的形成，教材结合图片展示了子房发育成果实、胚珠发育成种子的过程。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于植物生殖过程的理解还比较抽象。
他们在日常生活中对花有一定的感性认识，但对于花的结构和功能以及果实和种子的形成过程缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教学手段和生动的实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起科学的概念。
三、教学目标1、知识目标（1）描述花的基本结构。
（2）概述传粉和受精的过程。
（3）阐明花与果实和种子的关系。
2、能力目标（1）通过观察花的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作能力和思维能力。
3、情感目标（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花、珍惜果实的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）花的基本结构。
（2）传粉和受精的过程。
（3）果实和种子的形成。
2、教学难点（1）受精的过程。
（2）子房各部分与果实各部分的对应关系。
五、教学方法1、直观教学法通过展示花的实物、图片、视频等直观教具，让学生更加直观地了解花的结构和生殖过程。
人教版七年级生物上册第三单元第二章第三节《开花和结果》说课稿及反思
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.花的结构：通过实物、模型和PPT展示，介绍花的各个部分及其功能，让学生了解不同类型的花的特点。
2.传粉与受精：利用动画和视频资料，讲解传粉与受精的过程，引导学生了解传粉媒介和传粉方式。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；提供直观、形象的教学内容，降低学习难度；拓展学生的知识面，提高学习效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、答疑、指导实验等，引导学生主动思考、表达，关注学生的学习进度和需求。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的认知能力和动手操作能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的观察、分析、总结能力，但抽象思维能力尚在发展中。学习兴趣方面，学生对生物科学充满好奇心，对自然界的事物和现象有较高的探究欲望。在学习习惯上，学生已形成一定的合作学习、探究学习习惯，但自主学习能力有待提高。
2.实验探究法：引导学生通过实验操作，主动探究花的结构、传粉与受精过程等，培养学生的动手能力和探究精神。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在具体情境中感知、体验植物开花和结果的过程，提高学习的趣味性和实用性。
4.合作学习法：鼓励学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作能力和团队精神，提高学习效果。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：花的模型、果实和种子标本等，用于直观展示花的结构、果实和种子的形态特点。
开花和结果教学设计（共13篇）
开花和结果教学设计（共13篇）第1篇：开花和结果教学设计开花和结果教学设计课题第三节开花和结果教学目标知识与能力教学目标.知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。
2.能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励情感态度价值观.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。
2.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。
重点．花的基本结构是本节教学的重点。
2．受精的过程和果实、种子的形成难点受精的过程和果实、种子的形成教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组学法引导教具媒体组合应用多媒体，实物展台课程资源开发利用．提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。
还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。
上课时，把它们带到课堂上。
2．花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。
3．传粉和受精过程、果实与种子形成的动画。
教师活动学生活动学习内容、引题：开花和结果开花和结果是一个连续的过程。
被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。
兴趣盎然，认真观察。
用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。
让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。
2、花的结构欣赏、观察。
参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。
用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。
指导学生观察解剖白菜花。
3、传粉和受精通过看动画理解传粉和受精的过程。
运用多媒体演示传粉和受精的过程4、果实和种子的形成理解花的各部分结构与形成果实、种子的关系。
利用动画或花的结构图和果实的解剖图对应讲解果实和种子的形成5、单性花、两性花风媒花、虫媒花及人工辅助授粉了解单性花、两性花了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。
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开花和结果说课稿（课后稿）
一、教材分析
1、教学内容在教材中的地位
本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。
本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是这个章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲自体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。
而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地体现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
2、教学目标
根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。
知识目标：
（1）概述花的主要结构。
（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
技能目标：
（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学水平。
（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达水平。
3、课前准备：花若干（最好每组有一到两朵）
情感目标：
（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
3、教学重点、难点：
重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”
二、教学过程：
本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。
这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。
我经过认真分析各知识之间的内在联系，理解到课文重点是花与果的关系。
1．我给学生准备了花的图片，上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花图片，再听着美妙的音乐，学生不但注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。
新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要持续渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。
情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。
在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系？”“为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主实行探究。
2．关于《花的结构》的教学，根据我们本地的实际，用野花做实验材料，让学生取一朵野花，对照课本上的图Ⅲ—15，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和
雄蕊，让学生有真实的体验。
学生通过对野花的解剖学习花的基本结构，通过度组实验和讨论，从而让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验水平和分析水平、以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念,落实技能目标（1）。
接下来用一段视频介绍花的结构，再用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，增强知识内容的直观性，达成第一个知识目标——概述花的结构。
并讨论两个问题：（1）花的哪一部分将来发育成果实？（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？通过进一步探究：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？小结花的结构：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。
再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系？”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。
三、反思
本节课学生通过真实的体验来获得知识。
学生通过对鲜花的解剖学习花的基本结构，通过度组实验和讨论，从而让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验水平和分析水平、以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念,落实技能目标。
然后教师再用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，增强知识内容的直观性，使知识从复杂变为简单，从抽象变为具体。
一、引入：
播放视频：植物由种子到开花结果，
问：植物的一生最绚烂夺目的是什么时候？---------开花。
开花之后会怎样呢？--------结果。
从而引出本节学习开花和结果
二、新课：
首先来学习花的结构（板书）
播放视频：花的结构
学生观察手上的花，理解花的结构，能够解剖，进一步理解雄蕊和雌蕊（5分钟）在让学生对照书和课件上的图片理解花的结构，1分钟后用课件上图片让学生回答，回答准确予以鼓励，一个学生回答一个，并对照实物再一次熟悉这个结构，教师可补充这个结构的功能。
在最后出现子房时出现子房放大图，理解子房的结构。
三、小结花的结构，并一一板书。