坚持以学生为本的教学理念
浅议新课程下“以学生为本”的教学理念
教改理论2019 年 10 月243《数学课程标准》明确提出：“义务教育阶段的数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”，这表明“学科体系为本”的数学课程转向了“学生发展为本”的数学课程结构，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
因此，在进行新课程的教学时，以学生为中心，面向全体学生，把“学生发展”作为基本的课程理念，让学生真正成为学习的主人，发挥他们的主体作用。
一、新的数学课程以促进学生发展为目标，真正面向学生马克思主义认为，教育的本质就是育人，教育要为人的全面发展服务，全面发展是让学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展。
义务教育的目标是为了给学生的全面发展和终身发展奠定基础，促进学生全面、持续、和谐的发展。
课程改革把“学生发展为本”作为基本的课程理念，新的数学课程把目标回归到“促进人的发展”的方向上来，能让所有的学生都能“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的”数学素养，数学课程不仅仅只局限于数学学科领域，而是首先关注人的因素，全方位的面向人的发展。
如《多姿多彩的图形》一节中，我首先安排学生欣赏奥运村、城市建筑、农村住宅、雕塑、剪纸等图片，让学生感受到自己就生活在一个丰富多彩的图形世界里，感知生活的美好，从而激起学生对未来的憧憬与向往，让学生带着这种愉悦的心情和渴求新知的欲望接受新知识，这样安排突出了几何知识的现实背景，把课程内容与学生的生活经验有机的融合在一起，使学生更好地认识和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念，促进了学生各方面的发展。
二、新的数学课程真正面向全体，切实关怀每一个学生的发展新课程标准指出：“面向全体学生就是要促进每个学生的发展，既要为所有的学生打好共同的基础，也要注意发展学生的个性和特长”。
在新课程的教学过程中，教师要关怀每一个学生的发展，设计问题时要面向每一个学生，最大限度的满足每一个学生的数学需要，发展每一个学生的智慧潜能，每一个学生都有自己的知识体验和生活积累，每一个学生都有各自的思维方式和解决问题的策略，因此数学教学要面向全体学生。
谈全面贯彻以学生为本的教学理念
应 是 一 个 在 人 格 上 平 等 融 洽 相 处 的 新 型 伙 伴关
系 ， 师 的活 动不 必盛 气凌 人 ， 教 而应 平易 和蔼 。服 务 学 生是 一 切 教学 活 动 的 出 发点 和 落 脚点 ， 记 忘 这一点， 就没 有贯 彻 以学 生为本 这 一个教 学理 念 。 三 、 学 内容 以学 生为本 教
通过 深 入学 习科 学 发展 观 ， 我们 认 识 到 以人 为本 的理 念 是 治 国理 政 的法宝 ， 是 教育 面 向世 也 界 、 向未来 、 向 现代化 的必 然选择 。 面 面 因此 ， 在学 校 的教学 活 动 中 ， 全面 贯彻 以学生 为本 的理 念 。 要
一
去 ， 教学 活动 的主 人而 非教 学活 动 的奴隶 ， 做 教师 在 教 学 活动 中不 宜 做长 官 ， 应 是 一个 有 头脑 的 而
样 一些 精神 的培 养 ， 比单 纯 的某知 识点 的灌输 ， 甚
的是走 向社 会 的失 败 。 在校成 绩优 秀 ， 毕业 走 向 而
社会 后 工作 平 庸 ； 在校 成绩一 般甚 至偏 差 ， 进 入 但
社 会后 事业 有 成 ， 些 现象值 得深 思 。 这 如若 改革 我 们 的考 试制 度 ， 伸我 们 的教 学 活动 ， 延 处处 面 向学
服务 生 的 角色 ， 时 适 地 引导 学 生参 与 到学 习过 适 程 中去 ， 大效 能地 培 养学 生的 学 习能 力 ， 学生 最 让 的学 习具 有 自主性 、 究性 和趣 味性 。 师应 是学 探 教 生 的 良师益 友 ， 不应 是学 生 的“ 而 为本 ， 务学 生学 习全 过 真 服
至 比某 门功课 的教学 都显 得更 重 要 。非 智力 因素
学生为本,师德为先,能力为重,终身学习
之老阳三干创作今天我反复研读了《中学教师专业标准（试行）》多遍, 感触颇深！.《专业标准》是国家对中学教师的基本专业要求, 是中学教师开展教育教学活动的基本规范, 是引领中学教师专业发展的基本准则, 是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据.《专业标准》对我感触最深的是它的基本理念：“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习.”这四句话高度概括了一个合格教师所必备要素、这四句话也时时扣动我的心弦, 让我久久不能平静！这四句话让我感到做一个教师的责任和光荣！下面我就自己的一些教学过程来谈谈是如何践行这一理念的:（一）学生为本教师, 因为学生而存在！因此必需要以学生为本, 尊重中学生权益, 以中学生为主体, 充沛调动和发挥中学生的主动性, 没有学生的主动配合的教学是失败的教学, 没有调动起学生的主动性的老师也不能算一个合格老师！因此我们老师在教学过程中首先要认真去研究我们学生、了解我们学生, 然后才华遵循学生身心发展特点和教育教学规律, 为我们的学生提供适合的教育, 增进学生生动活泼学习、健康快乐生长, 全面而有个性的发展.我在平时的教学中, 备课时, 充沛了解所有学生的现有英语水平和发展需求, 选择适当的教学方式和方法, 掌控学习难度,调动所有学生的积极性, 使他们坚持学习英语的信心, 体验学习英语的乐趣, 获得学习英语的胜利感受, 并使他们在各个阶段的学习中不竭进步.同时我还充沛了解学生分歧的学习经历、学习水平和学习风格, 尊重学生的个体特点, 充沛发掘学生的分歧潜能, 与学生建立真诚、理解和信任的关系, 因材施教, 鼓励立异, 为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间.对学生在学习过程中呈现的问题应给予有针对性的指导.在教授知识方面, 我注意合理安插教学内容和步伐, 组织多种形式的课堂互动, 鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语, 尽可能多地为他们缔造语言实践机会, 引导他们学会自主学习和合作学习, 尤其在当下课堂教学改革的形势下.另外, 在课堂中, 我想方设法营造和谐的课堂气氛, 对学生在学习过程中发生的语言毛病采用宽容的态度, 并选择合适的时机和恰当的方法妥善处置.针对现在初中学生学英语的现状, 我们教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和缔造性运用语言的意识.（二）师德为先教师这个职业是一清贫的职业, 要投身这一职业就要热爱教育事业, 具有职业理想, 践行社会主义核心价值体系, 履行教师职业品德规范.教师是每个人人生的引路人, 教师的德性直接影响我的所教育的学生！作为中学老师我们要关爱中学生, 尊重中学生人格, 富有爱心、责任心、耐心和细心；中学生已经具有一定的思想能力和分辨和学习能力, 我们要为人师表, 教书育人, 自尊自律, 用我们老师的言传身教, 以我们的人格魅力和学识魅力教育感染中学生, 做中学生健康生长的指导者和引路人.三、能力为重.每位学生的发展, 离不开教师的能力.教师的能力主要是指教育和教学能力.教育的能力主要指德育能力, 特别是当班主任的能力.教学能力指教学基本功以及课堂监控能力.无论是教育还是教学, 都得通过课堂来完成, 这样教师的能力在课堂中就一览无余了.为了提高自己的各方面能力, 我是从以下方面做的：1、熟悉所教学科全套教材, 掌握教材体系, 明确重难点, 自力备课.2、练习过硬的教学基本功, 体现在备课中, 上课中处置各个层面的关系.3、掌握各种教学技能, 包括课堂设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等.尤其在教学研究方面, 今年我申报了课题研究, 准备对教学研究资料进行统计, 撰写课堂总结陈说和研究论文的写法.同时利用书籍、电脑等工具进行收集资料.根据学生情况, 吸收先进教学功效, 吸收他人的优点, 更新教学内容, 逐步形成自己的教学特色和教学风格并增进教学的发展.4、要具有科研能力, 学会合作、交流, 通过自我反思提高自身的教学水平.自我反思对我近年来的生长起了增进作用.5、加强竞争意识, 积极介入各级各类的课堂年夜赛, 使己快步发展, 培养自信心.固然, 以上能力的提高是以多念书为前提的, 再加上勤奋上进的精神.所以, 教师这个职业就是这样具有绵绵不竭的生命力、缔造力、延续力.（四）终身学习活到老学到老！社会在发展、时代在变迁!知识也在不竭更新！在教学理念上我们要学习先进中学教育理论, 了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；在专业知识上我们要不竭优化自身知识结构, 提高文化素养；具有终身学习与继续发展的意识和能力, 做终身学习的典型.为做一位真正的教育工名师而不竭学习！我既然选择了教师这一职业我就要无愧于这一职业！我既然选择了育人这条路途我就要努力掌握启迪人生的钥匙！为了践行我的选择, 我将把“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”作为我的行动指南！努力把自己打造成为一名“年高德劭”的人民教师！为我们国家和社会培养更多的有用之才！。
“以学生为本”教育理念的内涵解读
“以学生为本”教育理念的内涵解读摘要：教育是一种培养人的活动，笔者在本文中分析了如何以学生为本让学生能够全面发展。
关键词：学生；可持续；发展；全面现代教育观点认为：以学生的发展为本是教育的核心理念。
面向全体学生，关注每一位学生。
对学生进行因材施教，注重每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。
使学生形成自主、合作、探究、快乐的学习模式。
我认为，“以学生为本”教育理念的内涵包括以下几个方面：一、从学生的发展出发。
教育是一种培养人的活动。
也就是说，学生是教育过程的终端，是教育的本体。
因此，所谓“以学生为本”就是要把学生特别是学生的发展作为教育活动的本体，一切教育活动都从学生的发展出发。
这是“以学生为本”教育理念的逻辑起点。
虽然教育具有本体功能和社会功能两大功能，但“教育社会功能的作用大小，取决于国民素质的提高，取决于建设人才的培养。
教育的本体功能是教育社会功能的根据。
也就是说，教育的最终目的是培养人，是促进学生的发展。
二、让学生得到全面和谐发展。
“以学生为本”教育理念在质上的规定“以学生为本”的教育理念强调促进学生的发展。
这里的发展是马克思主义所讲的人的全面发展。
马克思主义关于人的全面发展理论主要包括三方面内容：一是人的体力和智力都得到充分的发展和运用，其他方面的能力也在此基础上得到充分发展和运用；二是人的体力和智力在充分发展的基础上结合和统一起来；三是人各方面能力的发展逐步向熟练地掌握和运用一切自然和社会发展规律方向前进，最终使人成为自由王国里的公民。
在现阶段，我国还存在一些制约人全面发展的不利因素，如我国目前仍然处在社会主义初级阶段，人们还没有足够的闲暇时间和可支配收入来充实和完善自己；以及教育中的应试主义倾向等等。
应试主义的倾向使部分学校在教育教学中片面重视学生知识的学习，忽视学生能力的培养，忽视良好道德品质和正确人生观、世界观及良好的心理素质的养成。
在过重的课业负担影响下，学生的身体素质得不到提高。
教师的专业理念
教师的专业理念
教师专业标准的四大基本理念：
（一）强调以学生为本
具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。
学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进学生快乐学习、健康成长作为教育教学的最终目标。
（二）倡导以师德为先
师德是作为教师的第一要素，教师面对的是成长中的学生，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。
师德大到遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。
特别是在对待学生的态度方面，本着“教师爱是教师的灵魂”这一理念，着重要求教师要富有爱心、有耐心和责任心。
（三）重视教师能力提升
教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。
教师所面对的是生动活泼、日益成长的学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。
当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。
（四）践行终身学习理念
终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。
教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。
同时还要把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。
坚持以学生为本的教学理念
坚持以学生为本的教学理念学生是学校教育教学的主体，素质教育要求学生要全面发展。
就学校教育而言，必须坚持以学生为本的教学理念。
这样，通过设计和谐的教学课堂，创造和谐的教学氛围，提供和谐的成长环境，使教师的教和学生的学更加和谐，学校、家庭、社会三者的关系更加融洽，从而达到为社会培养和谐有用之才的良好效果。
教育过程中最重要的关系莫过于师生关系，师生能否和谐相处直接影响到教育教学的质量。
实践证明，只有教师的“爱生情”，才干赢得学生的尊敬。
因此，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生，不但让学生感受爱，还要让学生享受爱，更要让学生学会爱。
要主动更新教育观念，调整教育行为，改革教学方法，放下师道尊严的架子，改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，以自身的人格力量去感染和教育学生。
要通过建立心理相容、相互尊重、平等泛爱的师生关系，在师生心灵深处碰撞出和谐愉悦的火花，才干实现教育教学成果的最大化。
坚持以学生为本，关键是建立和谐的课堂教育。
现代教育理论认为，师生互动、学生互动都是教学中非常重要的人力资源。
因此，教师在教学过程中，必须加强师生间的互动，进而调动学生间的互动，让学生在互动中启迪心智、优化思维，学会团结协作，提高发展社会活动能力。
学生学到的知识转化为能力，需要教师的循循善诱。
教师在教学过程中，要有意识地引导学生体验知识的发生过程，理解知识的形成方式。
只有这样，才干实现感性知识向理性能力的转化。
要让学生主动学，最重要的是在教学过程中加强学习方法的指导，帮忙学生掌握正确实用的学习方法。
因此，教师要确立教法要为学法服务的观念，要围绕教材寻找科学系统的教学方式，依据适合学生的学习方法来设计课堂教学内容，促使学生养成良好的学习习惯。
要加强对学生学习方法的研究工作，既要研究一般的学习理论、学习战略、学习方法，更要研究分歧学科、分歧类型学生的实用学习方法，帮忙学生学会认知，学会学习。
课堂教学不是从逗号走向句号的过程，而是引导学生带着问号进入课堂，在教学中发生更多问号的过程。
以生为本以学定教以练促学
以生为本以学定教以练促学广外中山外校江露婵摘要：教育应该以育人为本，以学生为主体。
以学生为本，就是真正把学生看成活生生、发展的人，真正让学生乐学、善学、活学，做到以学定教。
因此，坚信“以生为本，以学定教”的理念，倡导构建学生“学”和“练”的课堂教学模式，使学生在学好的基础上通过练习，特别是当堂练习，从而实现课堂教学的高质量、高效率，又减轻学生负担。
关键词：以生为本以学定教以练促学为了提高教学质量，促进教师的教学水平，让全校师生的面貌焕然一新。
本学期初期，在张慧华主任的带领下，小学部几位领导和骨干教师到沁阳永威学校进行考察学习，收获良多，触动颇深。
之后，学校的领导班子便马上召开总结大会，决心要在本校掀起一股学习永威的改革大潮，将本校的教学质量和精神面貌推到一个新的高度。
忽如一夜春风来，我校所有老师都在研读蔡林森校长的《教学革命—蔡林森与先学后教》，在教学中借鉴永威先进的教学理念，展开了学习“以生为本，以学定教，以练促学”教学模式的探讨教研活动，真是给人一种如沐春风，耳目一新的感觉。
通过阅读书籍，科组讨论学习和观摩示范课，这种模式使我对如何进一步转变教学观念，如何进一步改进课堂教学模式，如何实现课堂教学高的质量和效率，有新的认识和启迪。
一、以生为本永威的先进理念首先体现在“以生为本”。
高度地尊重学生，成为了生本教育科学的伦理观。
尊重学生自然的线性成长的过程，是分享学习成果的过程，是欣赏、鼓励、援助的互动过程，而这些过程，都是学生生命发展的航标，更是学生个性展现的舞台。
它真实、具体、鲜活地体现着以学生发展为本，尊重生命的提升，从而促使课堂学习的动态生成，可感、可亲、可信、可学、甚至动人。
我们的课堂，时间有限，知识无限，如何用有限的时间实现无限知识的学习指导，课堂上尽量做到让全体学生全方位全过程地自觉参与，实现人人有事做，事事积极做，做到落实有效，从而，不断延伸学生的学习热情，这才是我们共同追求的教学境界。
以生为本,以学定教
以生为本，以学定教以生为本，以学定教，是指教育应当以培养学生的生存能力和发展潜力为根本目标，以学生的学习需求和发展特点确定教育教学的方向和内容。
这一理念强调教育的本质是为了学生的生存和发展，教学活动应当紧密贴合学生的实际需求和特点，以促进学生的全面发展和自主能力的提高。
教育的根本目的是为了促进学生全面发展，提高他们的生存能力和创造力。
以生为本，意味着教育应当关注学生的实际生活和成长环境，关注他们的实际需求和未来发展。
教育既要传授知识，也要培养学生的能力和素质，让他们在日后的生活和工作中能够健康、快乐地生存，同时也能为社会做出积极的贡献。
在以生为本，以学定教的理念指导下，教育教学工作者应当关注以下几个方面的工作：应当关注学生的实际需求和发展情况。
每个学生都是独特的个体，他们的成长环境、生活经历、兴趣爱好和学习能力都有所不同。
教育教学工作者应当深入了解学生的实际情况，从学生的学习需求和发展特点出发，科学合理地安排教学内容和教学活动，创设多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够在愉快的学习氛围中健康成长。
应当注重学生的自主学习能力和创造力的培养。
现代社会对学生的知识和能力提出了更高的要求，传统的灌输式教学已经不能适应时代的发展需求。
教育教学工作者应当通过各种教学手段和方法，培养学生主动思维和自主学习的能力，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，提升他们的创造性思维和实际应用能力。
只有培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能适应社会的发展需求，实现自身的价值。
应当注重教师的专业发展和教育教学方法的创新。
教育教学工作者应当不断提高自身的教学水平和专业素养，不断更新教学理念和方法，不断开展教育教学科研，不断探索适合学生发展的教育教学模式，以促进学生的全面发展和自主能力的提高。
以生为本，以学定教是一种以学生为中心的教育理念，是教育教学改革的必然要求。
只有充分关注学生的实际需求和发展特点，科学合理地开展教学工作，才能真正实现教育的根本目的，为学生的全面发展和社会的长远发展做出积极的贡献。
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坚持以学生为本的教学理念
学生是学校教育教学的主体，素质教育要求学生要全面发展。
就学校教育而言，必须坚持以学生为本的教学理念。
这样，通过设计和谐的教学课堂，创造和谐的教学氛围，提供和谐的成长环境，使教师的教和学生的学更加和谐，学校、家庭、社会三者的关系更加融洽，从而达到为社会培养和谐有用之才的良好效果。
教育过程中最重要的关系莫过于师生关系，师生能否和谐相处直接影响到教育教学的质量。
实践证明，只有教师的“爱生情”，才能赢得学生的尊敬。
因此，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生，不仅让学生感受爱，还要让学生享受爱，更要让学生学会爱。
要主动更新教育观念，调整教育行为，改革教学方法，放下师道尊严的架子，改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，以自身的人格力量去感染和教育学生。
要通过建立心理相容、相互尊重、平等博爱的师生关系，在师生心灵深处碰撞出和谐愉悦的火花，
才能实现教育教学成果的最大化。
坚持以学生为本，关键是建立和谐的课堂教育。
现代教育理论认为，师生互动、学生互动都是教学中非常重要的人力资源。
因此，教师在教学过程中，必须加强师生间的互动，进而调动学生间的互动，让学生在互动中启迪心智、优化思维，学会团结协作，提高发展社会活动能力。
学生学到的知识转化为能力，需要教师的循循善诱。
教师在教学过程中，
要有意识地引导学生体验知识的产生过程，理解知识的形成方式。
只有这样，才能实现感性知识向理性能力的转化。
要让学生主动学，最重要的是在教学过程中加强学习方法的指导，帮助学生掌握正确实用的学习方法。
因此，教师要确立教法要为学法服务的观念，要围绕教材寻找科学系统的教学方式，依据适合学生的学习方法来设计课堂教学内容，促使学生养成良好的学习习惯。
要加强对学生学习方法的研究工作，既要研究一般的学习理论、学习策略、学习方法，更要研究不同学科、不同类型学生的实用学习方法，帮助学生学会认知，学会学习。
课堂教学不是从逗号走向句号的过程，而是引导学生带着问号进入课堂，在教学中产生更多问号的过程。
只有这样，学生才能具备可持续发展进步的基础。
要善于设疑、留疑，让学生带着问题听课，在分析解决问题的过程中学会思考。
要充分借助现代教学手段，千方百计激发学生的学习兴趣，想方设法让课堂教学“动”起来，真正把学生变成课堂的主人。
学生不仅有知识与能力的需要，而且有情感与理解的需要。
这就要求老师必须摒弃违背人本思想的做法，构建个性化的和谐管理模式。
在广大学生中牢固树立主体意识、民主意识，让其主动参与班级管理，鼓励和支持他们为班级管理出主意，提建议，想办法，努力使学生成为班级管理的主人。
要改变过去师生之间的约束关系、服从关系和命令关系，建立关爱、温馨、和谐、信任的朋友关系，把互信互爱作为老师对学生的最高奖赏。
这就要求我们在教学管理中应尊重学生的情感需要，努力用真诚、真心去激励学生，让学生形成自己的自尊心和学习热情。
要根
据每个学生的个性、素质、能力的差异用其所长，尽其所能。
只有这样，才会有利于激发学生的学习热情，有利于学生的个性发展，才能培养创
造性人才。
学校是育人的场所，学校环境对学生的心境和行为影响很大。
心理学家认为：凡来自环境的刺激，都是对人的活动发生作用的要素。
因此，坚持以学生为本，要努力实现管理者与被管理者之间、教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间的良性运行，使学校的自然环境、人
文环境、社会环境和谐发展。
我们生活在科学的时代，准确的说，是生活在自然科学大行其道的时代。
现代生活能够变得这样方便，很大程度上是因为自然科学的贡献，我们的生活已经离不开科学，所以，我们应该对自然科学有所了解，至少不应该做一个科学盲。
另外，自然科学里包含了很多非常有用非常巧妙的思维方法，了解这些方法，学习并且掌握这些方法，对我们以后的思考有很多很多的好处。
在开始讲自然科学知识以前，我想要先介绍一下，什么是自然科学，自然科学大概包括了一些什么样的知识内容。
学习一门知识以前，先应该尽量弄清楚这门知识的大体情况：这是一门什么样的知识？它在整个知识体系中处于什么样的位
置？它包含哪些方面的内容？有什么特别的地方？学习方法上需要注意些什么？
先弄清楚这些，就能够给你一个思考的基础，让你开始学习这门知识的具体内容的时候，一开始就可以围绕学到的知识进行各种思考，这样就不会感到迷茫。
先了解整体全貌，再了解具体细节，这是一种对学习非常有好处的思维习惯。
那么，什么是自然科学？
首先需要明白，我们说自然科学的时候，可能指的是两个不同的意思，一个指的是自然科学研究活动，另一个指的是自然科学知识，今天我们在这里谈的，是自然科学知识。
自然科学是一种知识，是一种科学知识，是关于大自然的科学知识。
从这个介绍你可以看出，有不止一种知识，科学知识只是其中一种。
再往下分，有不止一种科学知识，自然科学只是其中一种。
比如说，我告诉你我家院子里有一棵桃花树，这是一个信息，它让你知道了一件事情，但它没有普遍意义，只不过是关于一棵树的信息，所以它不是知识。
但我告诉你，桃花通常有五个花瓣，这就是一个知识，因为我告诉了你所有桃花的花瓣数量，它具有普遍意义，以后你看见桃花，不用数也知道它有几个花瓣。
现在你知道了什么是知识，而科学知识是知识的一种。
科学知识就分为这样三类：自然科学，社会科学，还有思维科学
1. 鱼睡觉时？睁着眼睛睡
2. 蚯蚓的食物是？泥块
3. 蜜蜂中的蜂王是？雌蜂
4. 以下哪种并非淡水鱼？鲨鱼
5. 蒲公英传播种子时？依靠风力
6、在杠杆上起到支撑作用的那一点叫做？支点
7. 人体最坚硬的部分是？牙齿
8. 恐龙是什么动物？爬行动物
9. 最清洁的能源是？太阳能
10. 蜻蜓点水实际上是在？产卵
11. 飞行速度最快的鸟是？雨燕
12. 对人体来说安全电压是多少伏以下？36伏
13. 目前世界上体型最大的鸟是？鸵鸟
14. 有鬃毛的狮子是雌性还是雄性？雄狮子
15.世界上最大的动物是哪一种？鲸鱼
16. 被称为“中国鸽子树”的珍惜植物是？珙桐
17. 人类的性别是由哪一条染色体决定？Y染色体
18. 小鸡是由鸡蛋的什么发育而成的？蛋黄
19. 地球公转的方向是怎样的? 自西向东
20. 我们必须如何对着太阳，喷射水雾，才能制造彩虹？背对
21. 气温、水、植物等对岩石的破坏现象叫做？风化
22. 地球自转时，地轴的北极始终对着下面哪颗星？北极星
23. 一般企鹅以居住在何处而为人们所知？南极
24. 我国的热带雨林主要在以下哪个城市？西双版纳
25. 泥鳅离开水后也能生存，它离开水后是用什么呼吸的？肠
26. 假如你被一只蚊子叮了一口，那么我们可以判断叮你的蚊子是？雌蚊子
27. 大雨过后，天空中出现美丽的彩虹，这是什么原因？阳光的折射
28. 动物细胞、植物细胞内都含有哪种糖类物质？核糖
29. 一只杜鹃鸟要下蛋了，此时它会怎么做？将蛋下到其他鸟的鸟巢里
30. 当红旗向东南飘动时，这时刮的是什么风？西北风
31. 月球围绕着地球转动的方向是？自西向东
32. “竹子”属于哪一类植物？草本植物
33. 风速越大，风力就会怎么样？越强
34. 丝绸摩擦过的玻璃棒带哪种电? 正电
35. 蚯蚓适合生活在什么样的环境里？阴暗潮湿
36. 蚊子发出的“嗡嗡”的声音是由于？翅膀振动
37. 世界上第一颗人造卫星是哪个国家发射的？前苏联
38. 热传递的方式有三种,传导,对流和? 辐射。