最新整理《那个星期天》优质课教案
《那个星期天》优质课优质教案精选
《那个星期天》优质课优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材第七册《那个星期天》，主要围绕文章内容进行深入解析。
教学内容包括：文章的主题思想、结构脉络、人物形象分析以及语言特色。
具体章节为第二十一章“人间真情”，第三节“那个星期天”。
二、教学目标1. 理解文章的主题思想，感受作者对亲情的表达。
2. 分析文章的结构脉络，掌握人物形象的特点。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点教学难点：文章结构脉络的分析，人物形象的理解。
教学重点：文章主题思想的理解，语言特色的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在星期天的亲情小故事，引发学生对文章主题的思考。
2. 课文阅读：让学生自读课文，了解文章大意，同时标注出生词和优美句子。
3. 课文解析：a. 分析文章主题思想，引导学生体会作者对亲情的表达。
b. 讲解文章结构脉络，让学生了解作者的写作手法。
c. 分析人物形象，探讨主人公的性格特点。
d. 品味文章语言特色，学习修辞手法。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关题目，讲解答题技巧。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容进行练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的难点和重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 主题：那个星期天2. 结构脉络：起承转合3. 人物形象：主人公特点4. 语言特色：修辞手法七、作业设计1. 作业题目：b. 分析文章结构脉络，画出思维导图。
c. 从文章中选择一个人物，分析其形象特点。
2. 答案：a. 文章主题：表达对亲情的珍视和怀念。
b. 思维导图：按照起承转合的结构，梳理文章脉络。
c. 人物形象：以主人公为例，分析其善良、勤劳、无私等品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保学生充分理解课文内容。
2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于亲情的作文，让学生运用课文中的修辞手法，表达自己的感悟。
《那个星期天》教案
《那个星期天》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《那个星期天》这篇课文，理解课文的主要内容，体会作者的情感。
2. 培养学生阅读课文，理解课文，感受作者情感的能力。
3. 教育学生懂得感恩，懂得珍惜亲情。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会感恩，珍惜亲情。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
2. 将课文中的情感转化为自己的行动。
四、教学准备：1. 课文《那个星期天》2. 多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体播放图片，引导学生说出图片中的场景，引入新课《那个星期天》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己阅读课文的感悟，讨论如何感恩，珍惜亲情。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，进行讲解，引导学生理解课文中的重点句子，体会作者情感。
5. 情感体验：让学生联系自己的生活，思考自己在生活中如何感恩，珍惜亲情，并将思考的结果分享给同学们。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确学会感恩，珍惜亲情的重要性。
7. 课后作业：让学生写一篇关于感恩，珍惜亲情的作文，将所学内容运用到实际生活中。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，观察学生对感恩和珍惜亲情的认识和表现。
3. 通过课后作业，评估学生对课堂所学内容的运用和深化。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思课堂教学的效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够有效地引导学生思考和表达。
3. 根据学生的表现和反馈，调整教学策略，以便更好地达到教学目标。
八、教学拓展：1. 引导学生阅读其他关于亲情和感恩的文学作品，拓宽视野，深化理解。
2. 组织相关的社会实践活动，如访问老人院、做志愿者等，让学生将课堂所学付诸实践。
3. 鼓励学生参与家庭和社会事务，培养责任感和关爱他人的意识。
人教版六年级下册语文《那个星期天》教案
《那个星期天》教案教学目标：1.认识并理解文中生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章细腻的情感表达。
2.把握课文的主要情节，理解“我”在那个星期天的心情变化，感受“我”对母亲的爱与期待。
3.学习作者通过细节描写、心理描写等手法表现人物情感的方法，提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。
4.引导学生理解并珍惜亲情，学会体谅父母的辛劳与不易，培养感恩之心。
教学重难点：1.重点：理解课文的主要情节和“我”的心情变化，感受文章所表达的情感。
2.难点：学习作者通过细节描写、心理描写等手法表现人物情感的方法，并尝试在自己的写作中运用。
教学准备：1.多媒体课件，包含《那个星期天》的原文、配乐朗诵音频、作者介绍及写作背景等。
2.生字卡片、课文重点段落卡片。
3.小组讨论任务卡及汇报PPT模板。
4.相关亲情主题的短文或故事，用于拓展阅读。
教学过程：一、导入新课1.播放一段关于亲情的短视频或图片，提问：“同学们，你们有过期待与家人共度美好时光的经历吗？那种期待的心情是怎样的？”2.揭示课题：“今天，我们来学习一篇关于期待与等待的散文——《那个星期天》，一起感受作者在那个星期天的心情变化。
”二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
o提问：“课文主要讲了什么？‘我’在那个星期天经历了什么？”o引导学生概括课文的主要内容，初步感知“我”对那个星期天的期待。
2.指名读课文，纠正读音，指导读好句子间的停顿和语气。
o特别关注课文中的长句子和难读词语，如“惆怅”“耽搁”“惊惶”“依偎”等。
3.认识生字词，理解词义，如“惆怅”“耽搁”“惊惶”“盼望”“兴奋不已”等。
o引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解词义，并尝试用词语造句。
三、再读课文，深入理解1.默读课文，思考：“我”在那个星期天的心情是如何变化的？你从哪些句子中感受到了这种变化？o引导学生从文中找出描写“我”心情变化的句子，如“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚”，“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”，“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了”，“我感到周围的一切都变得朦胧起来，仿佛被什么挡住了视线”，“我忽然有点儿明白了：我现在大了，是个小伙子了”。
《那个星期天》教案3篇
《那个星期天》教案1教学目标1.会写“媚、蚁”等15个字，会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语。
2.理解课文的内容，体会“我”在一天里心情的变化。
3.品味文中重点语句，学习运用多种描写方法表现人物的心理。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。
教学过程一、情境导入，激发兴趣。
1.导入新课。
童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。
童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的`衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。
2.师板书课题，生齐读课题。
3.作者简介。
史铁生(1951—20xx)，中国作家。
1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪。
他的作品风格清新、温馨，富有哲理，意蕴深沉，曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。
代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由地、大声地朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:急遽(jù)惆怅(chóu chàng)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“惆、怅、偎、逝”，并且在黑板上方格中示范。
(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展，托住上面的字。
)三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说说课文写了一件什么事。
(母亲答应那个星期天带“我”出去，但是因为家务繁忙，结果一次次爽约。
)2.思考以下问题:(1)这篇文章是按照什么顺序写的?(时间顺序)(2)根据时间顺序，梳理文章脉络。
第一部分(1):总写“我”的第一次盼望。
第二部分(2—6):写母亲一次次爽约，“我”心情逐渐落空。
第三部分(7):写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭，母亲安慰“我”。
部编版语文六年级下册那个星期天教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册那个星期天教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册那个星期天教案第1篇】设计说明《那个星期天》这篇课文以一段铭刻心头的记忆缅怀去世的母亲，诠释母爱的至纯至真。
《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”基于此，本课的教学，在引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，采取“读读——画画——想想——议议”的方法，引导学生读懂情节，抓住人物动作、心理的描写，去体会人物的内心世界，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界。
课前准备教师准备：制作PPT、字卡、词卡，准备歌曲视频《那个星期天》。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.播放歌曲《那个星期天》，引导学生思考：从歌曲中你听到了什么？想到了什么？2.导入：一个男孩儿，在一个星期天，他的心情经历了几次起伏？这个男孩儿究竟经历了什么？今天，让我们一起学习课文《那个星期天》。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.引导质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：主人公是谁？发生了什么事？作者想表达什么情感？设计意图：听歌曲，讲内容，通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，进行自由猜想，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生自由朗读课文，尝试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同学合作，分自然段接读课文，相互纠正读音。
2.学习字词。
课件出示本课的生字，快来念一念。
媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎(1)学生自由认读。
(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，分类指导：重点在字义和字形方面指导。
①形声字理解识记：“媚”从女，眉声。
《那个星期天》优质课教案
《那个星期天》优质课教案《那个星期天》优质课教案在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《那个星期天》优质课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《那个星期天》优质课教案篇1教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学重点体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
教具准备：课件教学设计一、回顾所学，质疑导入1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。
（板书课题：那个星期天）3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。
5.简介作者。
史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。
初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。
三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
自称职业是生病，业余在写作。
《那个星期天》教案
《那个星期天》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《那个星期天》这篇课文；（2）掌握生字词的正确书写和运用；（3）了解课文中所描述的事件发生的时间、地点、人物及情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感变化和人物性格特点；（2）学会通过细节描写来表现人物心理和情感；（3）培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的认识和感悟，懂得珍惜家人；（2）引导学生学会感恩，尊重他人的付出；（3）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《那个星期天》；（2）掌握生字词的正确书写和运用；（3）分析课文中的情感变化和人物性格特点。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物心理和情感；（2）学会感恩，尊重他人的付出；（3）培养学生诚实守信、勇于承担责任的品质。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《那个星期天》的PPT或黑板；（2）生字词卡片；（3）相关教学资料和案例。
2. 学生准备：（1）预习课文《那个星期天》；（2）准备好笔记本，记录重点知识和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT或黑板展示课文《那个星期天》的；（2）引导学生回顾预习内容，对课文内容进行简单介绍；2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握；（3）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的情感变化和人物性格特点；（2）学生合作探讨，分享自己的感悟和理解；（3）教师总结，强调亲情的重要性，引导学生学会感恩。
4. 知识拓展：（1）学生分享自己与家人相处的温馨瞬间；（2）教师展示相关教学资料和案例，引导学生深入理解亲情；（3）学生写作练习：以“我心中的那个星期天”为主题，写一篇短文。
五、作业布置：1. 熟读课文《那个星期天》，巩固生字词；2. 完成练习题，加深对课文内容的理解；3. 准备下一节课的相关教学内容。
《那个星期天》公开课教案及反思
《那个星期天》公开课教案及反思一、教学内容本节课选自教材《语文》第七单元《那个星期天》，具体内容包括：1. 研读课文，理解作者通过对一个星期天的描绘，表达对生活的感悟和对亲情的珍视。
2. 分析课文的语言特色，提高学生对文本的鉴赏能力。
3. 掌握生字、生词，理解词语在具体语境中的含义。
二、教学目标1. 让学生能够理解课文内容，把握作者情感变化，体会亲情的珍贵。
2. 培养学生独立阅读、思考、分析问题的能力，提高语文素养。
3. 培养学生关注生活细节，学会从生活中感悟美好。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文语言特色，理解词语在具体语境中的含义。
2. 教学重点：把握作者情感变化，体会亲情的珍贵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述自己经历的难忘的星期天，引发学生共鸣，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，概括课文主要内容，体会作者情感变化。
3. 例题讲解：分析课文中的重点词语，讲解词语在具体语境中的含义。
4. 课堂讨论：分组讨论，分享阅读感悟，培养学生合作学习的能力。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识，提高学生运用能力。
六、板书设计1. 课文《那个星期天》2. 重点词语：珍惜、亲情、感悟3. 作者情感变化：期待→失望→理解七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对亲情的理解。
（2）运用课文中的词语，写一段话描述你与家人相处的美好时光。
答案：（1）示例：亲情是生活中最珍贵的财富，我们要懂得珍惜，用心感悟。
（2）示例：那个周末，我与家人一起去公园散步，阳光洒在身上，暖洋洋的。
我们互相分享着生活中的趣事，欢声笑语回荡在空气中，让我深刻感受到家的温暖。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生关注生活细节，学会感悟美好，达到了教学目标。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，今后需加强引导。
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1.自读课文， 圈画表达心情的关键语句， 并且交流 “我 ”的心理 经历了的变化。
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.预设：
（1）“⋯⋯这不会错； ⋯⋯都不会错 ”，“我想到底是让我盼 来了。 ”表现出 “我”满怀期待的心情。
（2）“春天的早晨，阳光明媚 ”，“跑出去，站在街门口 ”，“藏 在大门后 ”，这里通过天气、动作的描写，表现出 “我 ”的兴奋。
（3）“这段时光不好挨。 ”作者怎么来体现不好挨？通过跳房 子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报 —— 看了多少回的电影画报， 想象陌生人的生活。
“院子很大，空空落落 ”，写出我独自等待时的寂寞。
那个星期天》优质课教案
《那个星期天》优质课教案篇1
教学目标
1.自主学习字词，会认会写 “媚、蚁、叨 ”等15个生字，理解 字义，识记字形，正确读写 “蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎 ”等 词语。
2.默读课文，体会这一天里 “我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表 达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相 同点和不同点。
教学重点
体会这一天里 “我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中 真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同 点和不同点。
第一课时
教学目标
1.自主学习字词，会认会写 “媚、蚁、叨 ”等15个生字，理解
2.布置作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。
第二课时
教学目标
1.抓住关键内心感受的方法。
2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相 同点和不同点。
教具准备：课件
教学设计
一、复习导入，学习新课。
1.回忆上节课所学， 指名学生说这一天里 “我”的心情经历了怎 样的变化。
5.总结：本文写了 “我”等待的过程， 在这一天里我心情的变化 是：（板书：心情变化： 兴奋期待 ——耐心等待 ——焦急无奈 —— 失望委屈）
五、课堂小结，布置作业
1.总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内 容，理清了 “我”心情的变化。作者是如何在具体细致的叙述中真 实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习。
时间顺序，从早到晚。
3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？
“我”的心情。
4.是的，本文主要写了 “我”在这一天里等候母亲的过程中心情 的变化。那么课文的抵1自然段有什么作用？
对比句子：
（1）那是一个星期天，我从早等到晚。
（2）那是一个星期天， 从早晨到下午， 一直到天色昏暗下去。
（2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等 待过程的煎熬和 “我 ”的期盼。
等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直 耐心、执着地等待着。
（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下 ”，“追在母亲的腿底下 ”， “我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒 ”。这里写出了 “我”紧 跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。
（5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀 里，闭上眼睛不再看太阳， 光线正无可挽回地消逝， 一派荒凉。 ” 这里写出了 “我 ”在期望落空后的失望委屈。
2.今天，我们要再来学习一篇与 “盼望”有关的文章， 史铁生的 《那个星期天》。（板书课题：那个星期天）
3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》 ，你有哪些疑 问？
4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 ”，带着这些问题，我 们一起走进这篇文章。
5.简介作者。
史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。初中毕业后 于1969年到陕北延安地区 “插队 ”。三年后因双腿瘫痪回到北京， 后来又患肾病并发展到尿毒症， 靠着每周3次透析维持生命。 自 称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》 ，短篇 小说《命若琴弦》 ，散文《我与地坛》等。 《我的遥远的清平湾》 《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，
老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
二、朗读课文，解决字词
1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准 字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人。
2.检查学习效果，相机指导。
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
耽搁：拖延时间。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
急遽：急速。
惊惶：惊慌。
依偎：亲热的靠着，紧挨着。
三、再次感知，理清思路
1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句 话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他 出去玩的经历。）
2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应 的语句进行概括。
2.这节课继续学习《那个星期天》 ，学习作者是如何真实表达 内心感受的。
二、深入学文，感悟写法。
1.默读课文，画出能够表现 “我”心情的句子， 想想作者是通过 什么描写方法表现出 “我 ”的心理，在旁边做好批注。
2.小组合作，互相交流自己的收获。
3.小组汇报。
（1）出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我 看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地 上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
教师引导学生体会：通过 “我”的动作来写 “我 ”兴奋期待的心 理。
（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在 干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
教师引导学生体会：通过 “我”坐在草丛里看电影画报时的想 象来表现 “我”的耐心等待。
字义，识记字形，正确读写 “蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎 ”等 词语。
2.默读课文，体会这一天里 “我”心情的变化。
教具准备：课件
教学设计
一、回顾所学，质疑导入
1.上学期我们学过一篇关于 “盼望 ”的文章，哪位同学可以来带 领我们回顾一下那篇文章的主要内容？ 《盼》 写了一个小女孩盼 望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。