倡议建议类微写作设计思路、教学反思
人教部编版语文六年级上册习作学写倡议书教案含反思
习作学写倡议书教案一、教学目标1. 知识和技能：学生能够了解倡议书的基本结构和写作规范，掌握倡议书的写作技巧和注意事项。
2. 过程和方法：学生通过学习、实践和反思，能够独立完成倡议书的撰写，并能够进行有效的口头和书面表达。
3. 情感和态度：学生能够形成关注社会问题、积极参与公益活动的意识，培养责任心和爱心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握倡议书的基本结构和写作规范，掌握倡议书的写作技巧和注意事项。
2. 教学难点：学生能够在实际情境中运用倡议书，解决实际问题，并能够进行有效的口头和书面表达。
三、教学过程1. 导入新课：通过呈现一些社会问题，引导学生思考如何通过倡议书来解决这些问题，并引出本堂课的主题。
2. 讲解示范：分别讲解倡议书的基本结构和写作规范，并示范一份优秀的倡议书，让学生了解倡议书应该包含哪些要素，如何写作倡议书等。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解，进一步加深对倡议书写作的理解和应用。
4. 实践写作：学生开始撰写倡议书，教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题。
5. 演讲展示：学生完成倡议书后，进行演讲展示，教师和其他学生进行评价和反馈。
四、教学方法和手段1. 讲解示范法：通过教师的讲解和示范，让学生了解倡议书的基本结构和写作规范。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解，进一步加深对倡议书写作的理解和应用。
3. 实践写作法：学生开始撰写倡议书，教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题。
4. 演讲展示法：学生完成倡议书后，进行演讲展示，教师和其他学生进行评价和反馈。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些与倡议书写作相关的练习题，如撰写提纲、草拟初稿等，让学生在课堂上进行练习和掌握。
2. 作业：布置相关作业，如撰写一份完整的倡议书，并录制一段演讲视频，让学生在实际生活中进行实践和体验。
3. 评价方式：对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，给出反馈和指导，同时结合学生的自我评价和学生互评等方式，综合评价学生的学习成果。
《写作_学写倡议书核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版五四
《写作_学写倡议书》导学案导学目标：通过进修《写作_学写倡议书》，学生能够了解倡议书的基本结构和写作要点，提高自己的写作能力，培养表达能力和逻辑思维能力。
导学内容：1. 了解倡议书的定义和作用；2. 掌握倡议书的基本结构；3. 掌握倡议书的写作要点；4. 进行实际写作练习。
导学步骤：第一步：导入请学生思考，你们对倡议书有什么了解？在生活中，我们经常看到各种倡议书，它们的作用是什么？为什么写倡议书是一种有效的表达方式？第二步：进修倡议书的定义和作用讲解倡议书的定义：倡议书是一种以呼吁、提倡、倡导某种行为或观点为目标的文体，常用于社会公益活动、政治宣传等领域。
讲解倡议书的作用：倡议书可以引起读者的共鸣，唤起社会责任感，促使人们思考和行动。
第三步：掌握倡议书的基本结构介绍倡议书的基本结构：引言、主体、结尾。
1. 引言：引出主题，概括要点，引起读者兴趣；2. 主体：阐述观点，提出建议，论证论点；3. 结尾：总结观点，强调主题，呼吁行动。
第四步：掌握倡议书的写作要点讲解倡议书的写作要点：1. 确定主题：明确倡议的内容和目标；2. 提出建议：提出解决问题的方法和措施；3. 论证论点：用事实、数据、逻辑等方式支持自己的观点；4. 感情表达：通过情感共鸣来打动读者，引起共鸣；5. 结尾呼吁：强调行动的重要性，号召读者参与进来。
第五步：实际写作练习让学生选择一个他们关心的社会问题或热点话题，撰写一篇倡议书。
要求学生按照倡议书的结构和要点进行写作，并在结尾呼吁读者行动。
第六步：总结反思让学生互相交流倡议书，互相评判，提出改进建议。
同时，引导学生思考写倡议书的意义和重要性，以及如何在平时生活中发挥倡议书的作用。
导学案评判：通过本次导学，学生能够掌握倡议书的基本结构和写作要点，提高自己的写作能力和表达能力。
同时，培养学生的思辨能力和社会责任感，促使他们更加积极参与社会实践和公益活动。
人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景本教学设计是针对六年级学生进行的习作教学，教学内容为学写倡议书。
通过教学，在培养学生写作能力的同时，培养学生的创新思维和团队合作意识。
2. 教学目标•理解倡议书的定义和特点；•学会倡议书的写作格式和语言表达；•培养学生的创新思维和团队合作意识；•提高学生的写作能力。
3. 教学步骤第一步：导入（5分钟）•老师与学生互动，帮助学生了解倡议书的定义和作用。
•引导学生回顾社会中常见的倡议书，重点讲解倡议书的特点和写作目的。
第二步：讲解（15分钟）•老师以PPT的形式讲解倡议书的写作格式和语言表达，包括标题、倡议对象、倡议内容、倡议理由等要素。
第三步：示范（20分钟）•老师选择一个具体的场景，如校园环境卫生，向学生示范如何写一篇倡议书。
•老师一边演示，一边解释自己的写作思路和写作技巧。
第四步：实践（30分钟）•学生分成小组，每个组选择一个自己关心、有待改进的问题，展开写作实践。
•老师在学生的写作过程中给予指导和帮助，鼓励学生多方面思考和表达。
第五步：展示与总结（10分钟）•各小组派代表进行倡议书的展示。
•全班一起评价并提出改进意见，总结写作技巧和方法。
4. 教学评价•在学生的倡议书展示过程中，评价学生的写作能力和语言表达能力，鼓励他们积极思考和提出建设性意见。
•通过观察学生在小组中的表现，评价他们的团队合作意识和创新思维。
二、教学反思本次教学设计主要以学生为中心，通过实践的方式培养学生写作能力。
在实施过程中，我发现以下几点需要改进：首先，教学导入环节的互动性还需增加。
在导入环节，我可以采用一些趣味性的形式，引发学生的兴趣，提高教学效果。
其次，在示范环节，我的演示内容较为简单。
下一次教学时，我可以选择更具挑战性的写作题目，让学生能够更全面地理解写作技巧和方法。
最后，对学生的写作指导可以更加具体。
我可以在小组写作过程中，适时给予个别学生更多的指导和帮助，提高他们的写作水平。
小学语文《习作学写倡议书》说课稿及教学反思
小学语文《习作学写倡议书》说课稿及教学反思尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小学语文习作学写倡议书》。
接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、说教材《习作学写倡议书》是小学语文四年级上册第五单元的一篇习作。
本单元的主题是围绕“保护环境”这一主题展开的，要求学生会写倡议书，向他人提出环保建议。
倡议书是一种应用文，也是学生第一次接触的实用类文体。
本节课在学习写倡议书的同时，也注重培养学生的环保意识和写作能力。
二、说教学目标1. 知识与技能：了解倡议书的格式和特点，学会写倡议书的基本内容，包括倡议的原因、目的、具体内容和呼吁语等。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作精神和探究能力，引导学生学会观察生活、发现问题，并提出合理的解决方案。
3. 情感态度与价值观：增强学生的环保意识和社会责任感，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，为保护环境贡献自己的力量。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握倡议书的格式和特点，学会写倡议书的基本内容。
2. 教学难点：如何引导学生从日常生活中发现环保问题，并提出切实可行的解决方案。
四、说教法与学法1. 教法：采用情境教学法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 学法：学生通过观察生活、搜集资料、小组讨论、动手实践等方式，掌握倡议书的写作方法。
五、说教学过程1. 导入新课：通过播放一段环境破坏的视频，引发学生对环保问题的关注，进而引入课题。
2. 新课讲解：首先，向学生介绍倡议书的格式和特点；然后，通过实例分析，讲解写倡议书的基本内容；最后，指导学生分组讨论，从日常生活中发现环保问题，并提出解决方案。
3. 小组合作：学生分成若干小组，每组选择一个环保话题进行讨论，整理成倡议书的基本内容，并向全班展示。
4. 作品展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的作品，并接受同学和老师的点评。
《学写倡议书》教学反思
《学写倡议书》教学反思一、背景和目的在本次教学中，我们主要围绕如何写一份引人注目的倡议书展开讨论。
我认为倡议书是一种重要的公共写作形式，它能够激发人们的参与热情，推动社会进步和发展。
我希望通过本次教学，让学生们能够掌握倡议书的写作技巧，为今后的学习和生活奠定基础。
二、教学过程1.案例分析：我们分享了一些成功的倡议书案例，包括关于环保、节约资源、提高学习效率等方面的倡议。
通过分析这些案例，学生们了解了倡议书的结构和写作要点。
例如，我们强调了倡议书的开头要引起读者的兴趣，正文部分要清晰地阐述倡议的目的和意义，结尾部分要呼吁读者参与并付诸行动。
2.写作实践：学生们根据所学知识，尝试撰写一份新的倡议书。
我给予了学生一些建议和指导，如如何选择合适的主题、如何使用有力的语言和实例来支持倡议等。
学生们在撰写过程中，也积极参与讨论，共同探讨和修改倡议书的内容。
3.反馈和指导：学生们在写作过程中表现出较高的热情和积极性，但也存在一些问题，如内容空泛、缺乏实际操作性等。
针对这些问题，我及时给予指导和建议，鼓励学生们积极思考，从实际出发，撰写有针对性和可行性的倡议书。
同时，我也提醒学生们注意语言的准确性和规范性。
三、反思总结通过本次教学，我深刻认识到学生们在倡议书的写作方面还存在一些不足之处。
部分学生在写作过程中缺乏独立思考和创新精神，需要进一步加强引导和培养。
此外，我也意识到自己在教学中还存在一些不足之处，如讲解不够细致、指导不够具体等。
为了提高教学效果，我将在今后的教学中加强对学生们的关注和指导，注重培养他们的独立思考能力和实践操作能力。
四、建议和展望为了更好地提高学生们倡议书的写作水平，我提出以下几点建议：1.加强实践训练：倡议书的写作需要结合实际案例进行分析和思考，加强实践训练有助于学生们更好地掌握写作技巧。
2.引导创新思维：在今后的教学中，我们应该注重培养学生们创新思维的能力，鼓励他们从不同的角度出发，提出新颖而有价值的倡议。
习作：学写倡议书》教学设计及教学反思
习作：学写倡议书》教学设计及教学反思教学目标：1.学会写倡议书，以得到大家的支持并一起实施自己的想法。
2.能够根据现实生活提出合理的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.培养学生的社会责任感，关注社会生活。
教学重点：教授倡议书的格式，让学生写出目的明确、针对性强、语言准确、短小精悍的倡议书，提出合理、具体、可操作的建议。
教学难点：让学生写出符合要求的倡议书，考虑到大多数人的利益。
教具准备：学生准备：在课前做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：搜集有关资料，写一篇倡议书例文。
教学设计：一、引入话题，激发兴趣1.播放幻灯片，引起学生对环保的关注。
（展示关于环保的图片）2.引导学生发表看法，提出想法和点子。
二、明确要求，读内容1.阅读教材内容，了解倡议书的要求。
2.学生自由阅读教材内容，概括本次作提出的要求。
3.学生交流自己对作要求的理解，并归纳要点。
三、拓展思路，提出问题1.要求学生在课前寻找身边存在的环境破坏和污染的现象，发表自己的看法。
2.学生交流调查结果，讨论存在的问题。
3.设立对立面，引发争议，解决疑难点。
四、教授写作技巧，示范写作1.教师讲解倡议书的格式和写作技巧。
2.教师示范写作，让学生理解如何写出符合要求的倡议书。
五、学生写作，互相交流1.学生们根据自己的想法和调查结果，写出倡议书。
2.学生们交流自己的倡议书，互相提出修改意见。
六、总结反思，展示成果1.教师对学生们的倡议书进行评价和点评。
2.学生展示自己的倡议书，分享自己的想法和建议。
3.学生们反思自己的写作过程，总结经验和不足。
本节课旨在教授学生如何写倡议书，但文章中存在大量的格式错误和语言不通顺的问题。
为了让学生更好地掌握写作技巧，需要先剔除这些问题并对每段话进行小幅度的改写。
同时，教师应该适当引导学生提出合理、具体的建议，并帮助他们梳理思路。
最后，留下作业让学生练写作并规范格式。
学写倡议书习作教学反思
学写倡议书习作教学反思
《学写倡议书习作教学反思》
在教学实践中，教师们常常会设计各种各样的写作习作活动，其中包括倡议书写作。
倡议书是一种富有感情和情感的文体，通过倡导自己的想法和观点，来影响他人的行为和态度。
在教学中，学生们通过学写倡议书习作可以提高自己的表达能力、逻辑思维能力和文字表达能力。
通过对学写倡议书习作教学的反思，我们可以更好地提高教学效果。
首先，学写倡议书习作教学应该注重培养学生的写作技巧和创新思维。
在教学中，教师可以引导学生多读一些优秀的倡议书，让学生们了解不同类型的倡议书的写作特点和技巧。
同时，教师还可以通过启发式教学的方法，激发学生的创新思维，引导他们写出独具个性和感染力的倡议书。
其次，学写倡议书习作教学需要充分尊重学生的个性和情感。
每个学生都有自己独特的经历、情感和人生观，因此在教学中，应该尊重学生的个性和情感，鼓励他们通过倡议书表达自己的想法和态度。
同时，教师也需要对学生进行情感教育，引导他们正确表达自己的情感，并且善于通过文字影响他人。
最后，学写倡议书习作教学需要注重实践和反馈。
在教学中，教师可以设计一些写作任务，让学生们实践倡议书的写作技巧，并且及时给予学生专业的反馈，帮助他们不断改进和提高自己的写作水平。
总之，学写倡议书习作教学是一项能够提高学生写作能力和表达能力的重要教学活动。
在教学中，我们需要注重培养学生的写作技巧和创新能力，尊重学生的个性和情感，同时重视实践和反馈，让学生在教学中获得更多的成长和收获。
部编版六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思
部编版六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思教学目标1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。
教学重点使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。
教学难点写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
教具准备学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：搜集有关资料、写一篇倡议书例文。
教学设计：一、激兴趣，引课题1.播放幻灯片，激发兴趣。
同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？预设：生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。
现在的环境污染太严重了。
雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……引起学生对环保的关注。
2.谈话导入课题同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力量。
（板书：学写倡议书）二、读内容，明要求1、翻开书本，阅读习作内容。
2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、拓思路，想问题1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？2．根据调查报告，生交流反馈。
例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。
浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。
空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。
学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。
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倡议建议类微写作复习教学设计一、教学目标：1、让学生准确审读题目材料，抓住“帮助校方解决家长提出的问题”这一点来明确帮助的对象，抓住“陈说看法”、“帮助校方解决家长提出的问题”这两点来明确微写作需要包括观点和具体措施两个重要内容。
2、让学生通过对题目要求“微写作、观点明确、表达得体”明确微写作的考查重点：①语言要精炼，直入主题②表达观点、描述事物、抒发感情（即叙述、议论、描写、抒情）的能力③语言表达得体二、教学重点：让学生明确微写作的考查重点，并且要在规定时间内完成。
三、教学难点：让学生能够根据例题，举一反三，掌握微写作的特点，并能够写出相应的文段。
四、课堂活动：例1：阅读下面的材料，按要求完成微写作。
学校为高一新生设计了一款校服，男式帅气，女式俏丽，学生们很喜欢。
但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。
校方对此很为难。
请你给校长写一段话，陈说自己的看法，帮助校方解决家长提出的问题。
要求：观点明确，表达得体，200字左右。
（一）审读材料：学校为高一新生设计了一款校服，男式帅气，女式俏丽，学生们很喜欢。
但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。
校方对此很为难。
请你给校长写一段话，①陈说自己的看法，帮助校方解决家长提出的问题。
要求：②观点明确，③表达得体，④200字左右。
1、概括材料主要内容：新校服帅气、俏丽，学生喜欢，家长却担心学生会因此而分心，甚至助长男女生交往。
2、明确要求：①陈说自己的看法（考查表达方式：在此明确微写作重点考察的表达方式：议论、描写（与说明加以区分）、叙述、抒情、），帮助校方解决家长提出的问题（要站在校方的角度，支持新校服的使用，提出具体措施，解决家长担心的问题）②观点明确，有理有据③表达得体（注意是给校长写一段话，要使用敬语）④200字左右（在规定时间内完成微写作）（二）、请对比下面几个答案示例，选择你认为得分最高的一个答案，并说明理由。
（让学生在对比阅读自己写的答案示例中，发现问题所在，并由此牢记微写作的特点）【答案示例1】：亲爱的校长您好，我认为您该和家长达成妥协，新式校服固然充分表达学校对学生追求美的理解，但教育，是要从立德树人为基础，我们可以把设计研发新款型的校服精力挪用到搞学生体育活动建设上来。
况且学生们处于花季雨季的年龄，青春悸动之心不可挡，换帅气俏丽的校服更会转移学生们的注意力。
高中时代是学生最重要的环节，家长的担心也固然合理。
作为校方我们应该注重孩子德智体全面发展，高中更应抓住学习。
因此，应规劝孩子们的心，况且标新立异的校服在外人看来也是不合理的，因此，我认为应顺应家长的反应做出调整。
问题：反对新校服的使用，没有读懂“帮助校方解决家长提出的问题”的含义。
【答案示例】2：校长您好，我想对新校服提出自己的看法。
学校设计的校服男式帅气、女式俏丽，可以更加突显我们高中生的精神活力。
我们需要新颖美观的校服而不是死板老土的校服。
一件美观的校服有利于增强我校学生整体风貌，何乐而不为呢？有些家长提出校服穿上后容易使我们分心，甚至会助长男女之间的爱慕之心，我认为这种想法是不对的。
我认为新的美观的校服可以让我们更加专心投入学习，我们不会每天因为校服过于老土而发愁，女生不用每天都想着怎么能够比别人好看，男生更不用想怎样可以让自己更帅气，一件美观舒适的校服，可以让我们更自信。
因此，新校服不仅无弊端，而且有利于我们的学生和身心健康的发展。
问题：只谈看法，不说具体措施，审题过程中，漏掉了“帮助校方解决家长提出的问题”中涉及到的具体措施这一重要内容。
【答案示例3】：校长您好，我是本校高三的一名学生，听说学校为高一新生设计了一款校服，男式帅气，女式俏丽，学生们很喜欢。
但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。
校方对此很为难。
针对家长对新校服会让学生学习分心，甚至会助长男女同学之间爱慕之心的担忧，我提出几点我的看法和建议，希望您能参考并采纳。
我觉得新校服并不会导致新生学习分心，反而能够让学生拥有这个年龄应该有的青春与活力。
所以，希望校长能够召开家委会，对新校服的正向作用进行宣传，让家长放心。
以上是我的意见，希望您能采。
问题：铺垫太多，入题太慢，啰嗦繁琐，说到正题时却草草了事，不精练。
【答案示例4】:校长，我认为学生需要清新亮丽的校服来展现高中生的精神活力。
如果校服本身就帅气、靓丽的话，学生就可以减少在穿着打扮上所花的心思和时间，反而能够使学生专注于学习上。
因此，你最好召开有关新校服设计理念的家长会或者家委会，让家长明白新校服对于学生学习是有促进作用的，多向家长做正面的宣传，以此来让家长放心，让新校服计划能够得以实行。
问题：说话不得体，没有关注说话的对象。
【答案示例5】：我认为穿上这种校服并没有什么不可以，问题：未在规定时间内完成，写得太慢！无分可拿！【答案示例6】：校长您好，我想针对家长对新校服的担心提出几点看法。
首先，我认为学生需要清新亮丽的校服来展现高中生的精神活力。
其次，如果校服本身就帅气、靓丽的话，学生就可以减少在穿着打扮上所花的心思和时间，反而能够使学生专注于学习上。
因此，我建议您可以召开有关新校服设计理念的家长会，让家长明白新校服对于学生学习是有促进作用的，让家长明白男女生是否会产生爱慕之心，与新校服无关的，并且告知家长，我校会加强学生的这一方面的思想教育，以此来让家长放心，让新校服计划能够得以实行。
本人拙见，望您能采纳。
此答案符合题目要求，在规定时间内完成，并且重点突出，直入主题，有具体的看法和措施，语言较精炼、得体。
五、课堂小结：微写作的特点：1、审准题目，明确要求2、精炼语言，直入主题。
3、表达方式，认真区别4、得体表达，加快速度六、课堂检测: 10分钟之内完成•小区里不少人遛狗时不牵，以至有人被咬伤。
请您撰写一份倡议书，从狗咬伤人说起，号召大家文明豢养各种宠物。
•要求：•1、语言精炼得体。
•2、理由充分，有号召力。
•3、150字。
•小区居民们：•近日我小区出现了狗咬伤人的事件，就是因为有人在遛狗时不牵狗，导致了狗咬伤人。
这不仅给受害者带来了不必要的伤痛，还是受害者与狗主人之间发生了纠纷，更使整个小区缺少了一份安全与和谐。
文明豢养各种宠物是每位居民的责任。
因此在这里，我们倡导每一位狗主人文明豢养您的宠物：带狗乘坐电梯时，请主人抱持狗；遛狗时请给狗拴上链子；不要让狗随处便溺。
这有利于保障小区居民的安全，也可避免不必要的纠纷。
某小区某年某月某日评分标准：1、引导语2分；2、建议3分，具体合理、有新意、有可操作性；3、理由3分，逻辑性强、有说服力；4、表达2分，文通字顺，层次清楚，语言得体；5、每3个错别字减1分。
倡议建议类微写作复习教学设计思路一、教学目标：准确审读题目材料，明确微写作的考查重点。
设计这样的教学目标是让学生准确审读题目材料，抓住“帮助校方解决家长提出的问题”这一点来明确帮助的对象，抓住“陈说看法”、“帮助校方解决家长提出的问题”这两点来明确微写作需要包括观点和具体措施两个重要内容。
让学生通过对题目要求“微写作、观点明确、表达得体”明确微写作的考查重点。
二、教学重难点：让学生能够根据例题，举一反三，掌握倡议建议类微写作的特点，并能够写出相应的文段。
三、课堂活动1：选取2014年北京的考试说明样题。
北京是考察微写作较早的省市，在这方面做法比较详细，有很多做法值得我们学习。
概括材料主要内容：明确要求：①陈说自己的看法（在此明确微写作重点考察的表达方式：议论、描写、叙述、抒情、），帮助校方解决家长提出的问题（要站在校方的角度，支持新校服的使用，提出具体措施，解决家长担心的问题）②观点明确，有理有据③表达得体（注意是给校长写一段话，要使用敬语）④200字左右（在规定时间内完成微写作）请对比下面几个答案示例，选择你认为得分最高的一个答案，并说明理由。
让学生在对比阅读自己写的答案示例中，发现问题所在，并由此牢记微写作的特点。
四、课堂活动2，课堂检测，巩固学生所学。
微写作对于咱们的学生来说比较陌生。
遇到这样的题，学生自然会手足无措，通过练习学生明确各类型微写作的考查重点，清楚每一类微写作的写作规范。
教学反思：有些人认为微写作就是小型的作文，就是大作文的一部分，会写大作文，微写作就不用练习。
其实微写作是语言综合运用题，更具概括性，更要求语言的凝练性，更能考察学生的综合能力。
如果不加以练习，学生根本不清楚表达观点类的题目与描述事物类的题目有什么区别，更别提各类题目的写作要求了。
通过几节课的微写作练习，学生见识到了各类型的微写作题目，也清楚了各类题目的写作要求、写作规范以及写作格式。
通过几次的微写作练习，学生们不再茫然不知头绪了。
在规定的时间内，学生能写出东西，只是质量上还有待提高。
要想提高微写作的质量，不是光有一两节课的练习就能做到的。
我想应该从以下几个方面入手：一是增加阅读量，积累深厚的文化底蕴；二是培养学生表达对时事问题的观点，提高解决实际问题的能力。
正如鲁迅所好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。
”书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。
倡议建议类微写作复习教学设计思路教学反思（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。