专业硕士培养方向
专业硕士研究生 分类培养
专业硕士研究生分类培养
专业硕士研究生的分类培养主要分为以下几种类型：
1. 学术型硕士（Master of Arts, MA或Master of Science, MS）：着重培养学生的学术研究能力和科学研究方法，对于未来从事研究、教学或者进一步攻读博士学位的学生较为适合。
2. 专业型硕士（Master of Professional Studies, MPS或者Master of Engineering, MEng）：强调对于特定专业领域的实践操作和技能培养，适合那些希望在职业领域中发展并具备专业技能的学生。
3. 工程型硕士（Master of Engineering, MEng）：侧重于工程实践和项目管理等技术能力的培养，培养学生成为有能力从事工程项目设计和管理的专业人才。
4. 商业/管理硕士（Master of Business Administration, MBA）：培养学生在商业和管理领域的知识和技能，重点关注商业决策、市场分析及战略管理等内容，适合那些希望在商界发展的学生。
5. 医学硕士（Master of Medicine, MM）：着重培养医学方面
的专业知识与临床技能，适合希望从事医学领域研究或者临床工作的学生。
这些分类并非是绝对的，不同学校和不同专业可能会有不同的名称和要求，学生应根据自己的兴趣和职业发展目标选择相应的专业硕士研究生培养方向。
硕士专业学位研究生培养方案
硕士专业学位研究生培养方案硕士专业学位研究生培养方案是为了培养具有高水平学术研究和专门技术能力的硕士研究生而制定的一套培养计划。
本文将详细介绍硕士专业学位研究生培养方案的内容和要求，以及培养过程中的重点和注意事项。
一、培养目标硕士专业学位研究生培养方案的目标是培养具有系统深厚的专业知识和研究能力，能够在该领域进行原创性和创新性研究的高级专业人才。
培养目标包括以下几个方面：1. 掌握所选专业领域的核心知识和基本理论；2. 具备独立开展科研和创新工作的能力；3. 具有解决复杂问题的能力，能够在本领域做出重要学术贡献；4. 具备批判性思维和创新意识，能够跟踪并适应学科发展的新动态。
二、培养要求硕士专业学位研究生培养方案要求学生达到以下要求：1. 学术方面：学生需要深入学习所选专业领域的核心课程，包括理论课程和实践课程。
理论课程要求学生熟练掌握专业知识体系，实践课程要求学生进行实际项目的研究和实践，培养学生的实际操作能力。
2. 科研方面：学生需要参与科研项目，并积极参与学术交流和学术研讨会。
学生要熟练掌握科研方法和技能，具备进行科研和创新工作的能力。
毕业时，学生需要完成一定水平的学术论文，并能进行学术报告和答辩。
3. 实践方面：学生需要参与专业实践环节，如实习、实验和工程项目等，培养实际应用能力和创新能力。
学生还可以参与社会实践活动，拓宽专业视野和应用领域。
4. 综合素质：学生需要具备良好的综合素质，包括科研能力、创新能力、团队合作精神、表达和沟通能力等。
学生还要遵守学术道德和职业道德规范，具备良好的职业素养。
三、培养计划硕士专业学位研究生培养方案的培养计划按照学制和学习内容分为不同的阶段。
一般来说，培养计划包括以下几个方面：1. 课程学习阶段：学生需要完成一定学分的课程学习，包括专业必修课程和选修课程。
必修课程主要是为了夯实基础知识，选修课程则是根据学生的专业方向和个人兴趣进行选择。
学生需要按照培养方案的要求完成学分要求。
专业硕士培养方案
专业硕士培养方案一、导言专业硕士研究生教育是我国高等教育体系中的一种重要学位教育形式，旨在培养具有高度专业素养和工程实践能力的人才。
本文旨在介绍专业硕士培养方案的设计和实施，以提供给学生和教职员工参考。
二、培养目标专业硕士培养的目标是培养具备以下几个方面的能力和素质的人才：1. 掌握所学专业领域的基本理论和专业知识，具备深入研究与创新能力；2. 具有独立开展科学研究和实际工程项目的能力；3. 具备扎实的实践技能和解决实际问题的能力；4. 具备较强的组织协调能力和团队合作精神；5. 具备良好的科学道德和职业素养。
三、培养计划1. 课程设置专业硕士培养计划的核心是一系列的专业课程，旨在提供学生所需的学术知识和技能。
课程设置应包括必修课程和选修课程，以满足学生个性化的培养需求。
必修课程一般包括专业核心课程和研究方法课程，选修课程则可根据学生的研究方向和兴趣进行选择。
2. 实践训练专业硕士培养方案应注重实践训练的开展。
实践训练可以包括实验、实习、工程项目实践等形式，旨在提供学生运用所学知识解决实际问题的机会，并培养学生的实践能力、创新能力和团队协作精神。
3. 学术研究专业硕士培养方案应鼓励学生积极参与学术研究。
学术研究可以通过毕业论文或实际工程项目完成，以培养学生的研究能力和创新能力。
学术研究也是评价专业硕士培养方案质量的重要指标之一。
4. 学位论文专业硕士培养方案通常要求学生完成一篇学位论文。
学位论文是学生研究能力的体现，也是学生毕业的重要标志。
学位论文的选题应与专业领域相关，并具有一定的创新性和实际应用价值。
四、培养方案实施1. 招生和选拔专业硕士培养方案的实施需要建立科学合理的招生和选拔机制。
招生工作应基于学生的学术能力、专业背景和综合素质进行综合评估，并确保学生的学术能力与培养目标的要求相匹配。
2. 教学管理专业硕士培养方案的实施需要建立完善的教学管理体系。
教学管理应包括课程安排、教学质量监控、教学评估等方面。
专业学位硕士研究生个人培养计划
专业学位硕士研究生个人培养计划学号
姓名
入学年月
专业
所在单位
拟毕业日期
导师签名
研究生处制
填写日期：年月日
填表说明
一、专业学位硕士研究生个人培养计划是检验和监督硕士生培养过程的主要依据，是教育部对学位与研究生教育工作进行审核评估的基础材料，也是对硕士生毕业及授予学位进行审查的基本文件。
二、导师按照本专业（领域）硕士专业学位研究生培养方案的要求，根据因材施教的原则，结合硕士生本人的特点，全面考虑，合理安排，指导硕士生制订个人培养计划，对其培养目标、研究方向的确定，课程学习、文献阅读、专业实践、开题报告、学位论文等要求和进度做出计划和安排。
三、硕士生应按制订的个人培养计划进行学习和工作，列入培养计划的所有课程和环节须经考核和审查通过后，方能申请论文答辩。
四、个人培养计划一旦确定就应认真遵照执行，无特殊原因，原则上不予更改。
五、个人培养计划应在研究生入学后二周内，由导师（组）与研究生共同制定，并由导师负责，学位点和院部审核同意，经研究生处批准，在本学期执行。
六、个人培养计划书一律用A4纸正反面打印，一式4份，研究生、导师、学院和研究生工作处各一份，研究生工作处保存原件。
七、专业实践和学位论文工作须明确时间段。
数字经济专业硕士培养方案
数字经济专业硕士培养方案
一、培养目标
数字经济专业硕士的培养目标是培养具有扎实的经济学理论基础，掌握现代信息科技手段，熟悉数字经济运行规律，以及具备创新能力和国际化视野的高素质人才。
二、研究方向
数字经济专业硕士的研究方向主要包括：数字经济发展战略、数字市场、数字金融、数字产业、数字贸易等。
三、课程设置
数字经济专业硕士的课程设置主要包括：数字经济理论、数字经济实践、数字经济政策法规、数字经济数据分析、数字经济项目管理等。
四、培养方式
数字经济专业硕士的培养方式采用理论学习与实践相结合的方式，注重培养学生的创新能力和实践能力。
具体来说，可以采用以下方式：
1. 课堂教学：通过课堂教学，使学生掌握数字经济的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 实践课程：通过实践课程，使学生了解数字经济的实际运行情况，提高学生的实践能力。
3. 导师指导：学生可以参与导师的课题研究，提高自己的研究能力和实践能力。
4. 学术交流：鼓励学生参加学术交流活动，开阔视野，提高学术水平。
5. 国际化培养：与国外知名高校合作，为学生提供国际化学习的机会，提高学生的国际竞争力。
五、学位授予
完成培养方案规定的课程学习和实践要求，通过学位论文答辩，符合学位授予条件的学生，可获得数字经济专业硕士学位。
专业硕士培养方案
专业硕士培养方案一、引言专业硕士（Master of Professional）是一种培养应用型、专业型高级专门人才的研究生教育形式。
为了更好地培养专业硕士研究生，确保其专业知识和实践技能的全面发展，制定了本专业硕士培养方案。
本文档旨在明确培养目标、课程设置、实践环节和学位论文要求，为专业硕士的培养工作提供指导。
二、培养目标本专业硕士培养方案旨在培养具有较高的理论素养、丰富的实践经验和专业技能，能够在特定领域具有较高解决问题和创新能力的专门人才。
具体培养目标如下：1.掌握所学专业的主要理论和基本知识，具备解决专业问题的能力；2.具备创新意识和创业精神，能够在相关领域开展科学研究和应用创新；3.具备扎实的实践能力和团队合作能力，能够在工程项目中发挥重要作用；4.具备良好的职业素养和道德伦理意识，能够适应职业发展和社会进步的需要。
三、课程设置1. 必修课程课程名称学分学时授课方式专业基础理论课8 64 面授实验课程 4 32 实验室专业前沿讲座 4 32 面授学术研究方法 4 32 面授2. 选修课程学生可根据自身兴趣和发展需求，在规定的选修课程范围内选择适合自己的课程。
选修课程覆盖各个专业领域的前沿、实践和发展趋势。
四、实践环节专业硕士研究生的实践环节是培养方案的重要组成部分，旨在提高学生的实践能力和工程实践能力。
实践环节包括以下内容：1.实习：学生需进行一定时间的实习，负责实际项目，锻炼实践操作和问题解决能力。
2.访学：学生可参加国内外相关领域的学术交流和实践活动，扩展视野，拓宽专业发展方向。
3.毕业设计：学生需要参与实际项目的研究和解决方案的设计，撰写毕业设计报告。
五、学位论文要求专业硕士研究生的学位论文是培养方案的重要结题要求，是学生研究工作的总结和成果展示。
学位论文的要求如下：1.论文选题应具有一定的科学性和实践价值，与所学专业相关；2.论文应具有一定的创新性，可以是理论创新或应用创新；3.论文撰写应符合学术规范和论文写作要求，具备清晰的逻辑和完整的结构；4.论文需经过学术指导教师的指导和审核，通过学位评审委员会的评审。
专业硕士研究生培养方案
专业硕士研究生培养方案专业硕士研究生培养方案一、引言本文旨在为专业硕士研究生制订一份全面有效的培养方案。
该方案将以提高学术水平、培养实践能力和专业技能为目标，着重于理论与实践相结合的教育模式，以培养具备创新能力和实践能力的专业硕士研究生为目标。
二、培养目标1.学术水平：培养学生具备扎实的学术基础，能独立从事科学研究，并取得一定的创新成果。
2.实践能力：培养学生具备相关专业实践能力，能独立分析和解决复杂问题，并有较强的实践操作能力。
3.专业技能：培养学生具备专业领域的核心技能，能在相关领域中做出突出贡献。
4.团队合作：培养学生具备团队合作精神和沟通协作能力，能够在团队中发挥有效作用。
三、培养计划1.学术课程培养（1）核心课程：开设一系列学术核心课程，包括相关理论、方法和实践技能的培养。
课程内容既涵盖基础知识的学习，又包括前沿学术的探讨，以提升学生学术水平。
（2）选修课程：为了满足个性化培养需求，提供多样化的选修课程，学生可以根据兴趣和发展方向选择适合自己的课程。
2.科研项目培养（1）导师引导：为每位学生分配导师，导师负责指导学生进行科研项目的选择、实施和成果展示，以培养学生的科研能力。
（2）实践项目：与企业、机构合作，提供实践项目，使学生能够在实际项目中学习和应用所学知识，并解决实际问题。
（3）学术交流：鼓励学生参加学术会议和交流活动，提供机会与国内外优秀学者交流和合作，扩展学术视野和建立人际网络。
3.实践能力培养（1）实验室实践：提供先进的实验室设备和资源，让学生在实践中进行学习和实践，培养实验设计和实施能力。
（2）实习实践：安排学生进行实习，接触现实工作环境，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。
（3）实践项目：组织学生参与实践项目，例如实地考察、调研和实际项目的解决方案等实践活动，提升学生的实践能力。
4.专业技能培养（1）专业技术课程：培养学生的专业技能，开设相应的课程，掌握本专业所需的技术和工具。
专业学位硕士研究生的培养属性及途径
专业学位硕士研究生的培养属性及途径专业学位硕士是研究生教育的一种类型，其培养目标主要是培养学生掌握一定学术研究能力和专业实践能力，能够胜任相关专业领域的工作。
在培养属性方面，主要包括理论与实践相结合、专业与岗位结合、研究与应用相结合等特点。
而在培养途径方面，主要包括教育教学、实践环节以及毕业论文三个方面。
首先，在理论与实践相结合方面，专业学位硕士培养强调理论知识与实践能力的有机结合。
学生在课堂上系统学习相关学科的基础理论和前沿知识，同时也会通过实验、实习、案例分析等实践环节，将所学的理论知识应用到实际工作中。
通过理论与实践相结合的培养方式，使学生既能够掌握学科的核心理论，又具备解决实际问题的能力。
其次，在专业与岗位结合方面，专业学位硕士培养注重培养学生具备特定专业的知识和技能，以满足相关岗位的需求。
学校在培养计划中会结合相关专业的发展需求，明确学生培养的目标方向和培养要求，将培养质量与社会实际需求相结合。
通过紧密结合岗位需求的培养方式，使学生具备与相关行业的就业要求相匹配的专业知识和能力。
再次，在研究与应用相结合方面，专业学位硕士培养强调研究与应用相互融合的特点。
学生在学习过程中会接触到行业领域的实际问题，并通过科研、项目研究或企业实践等方式进行深入研究。
培养过程中将注重学生的创新能力培养，鼓励学生在相关专业领域进行研发创新，同时也要求学生具备将科研成果应用到实际工作中的能力。
除了培养属性外，专业学位硕士的培养途径主要包括教育教学、实践环节以及毕业论文三个方面。
在教育教学方面，学校会组织专业课程的教学，通过讲座、小组讨论、案例分析等方式，培养学生的理论知识和专业技能。
在实践环节方面，学生会参加企业实习、项目研究、实验实习等实践活动，将所学的理论知识应用到实际工作中。
而毕业论文是专业学位硕士培养的重要环节，通过毕业论文的撰写，学生需要独立选择、确定研究课题，并进行深入研究和论证。
总之，专业学位硕士研究生的培养属性主要包括理论与实践相结合、专业与岗位结合、研究与应用相结合等特点。
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教育硕士专业学位（学科教学·语文）培养方案一、培养目标与培养规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力及科研能力，能从事较高水平中学语文教学的骨干教师。
基本要求如下：1．热爱教师职业和语文教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。
2．有扎实的教育学基础与语文专业基础。
具有较高的教育学和教学论素养，在语文教学和科研方面思路开阔，创新意识强，能够胜任中学语文教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。
3．能较熟练地阅读本专业的外文资料。
4．熟练运用现代教育技术。
5. 有良好的心理素质和健康的身体。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位和国民教育序列语文专业大学本科毕业学历，有三年以上中小学教学经历或教育管理实践经验，热爱本职工作，思想政治素质好，业务能力强，身体健康的在职教师、教育管理人员，以及各级教学研究部门的教研员、干部，年龄一般不超过40岁。
只具有国民教育序列语文专业大学本科毕业学历、未获得学士学位者，须取得中学一级教师任职资格或小学高级教师任职资格。
招生采取计划内定向和计划外委培相结合的办法。
（二）入学考试1. 考试方式：按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。
2．考试科目：政治理论、外语（英语）、教育学、心理学。
三、学习年限学习年限为2-4年。
脱产攻读学位者：学习年限2-3年（含撰写论文时间，课程学习为一年半）。
在职攻读学位者：学习年限3-4年（含撰写论文时间），在校上课时间累计为一年半。
四、研究方向学科教学·语文五、课程设置按一年半时间安排课程教学。
课程分为公共学位课程、专业必修课程、专业选修课程三大类。
课程实行学分制，学生修满36学分方可毕业。
（一）公共学位课程（15学分）1．马克思主义理论3学分2．教育学原理3学分3．教育心理学3学分4．教育科学研究方法3学分5．英语3学分（二）专业必修课程（15学分）1．语文教学论3学分2．语文课例研究3学分3．现当代专题研究2学分4．中国古代文学专题研究2学分5．外国文学专题2学分6．课程与教学研究新进展3学分（三）专业选修课程（至少选6学分）1．中外教育史2学分2．现代教育技术2学分3．格律诗词创作2学分4．专业外语2学分5．教育测量与评价2学分6．现当代文学思潮2学分7．诺贝尔文学作品赏析2学分六、教学方式以课程学习为主，采取讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排语文教学实践活动。
成立导师组，按研究方向负责指导研究生。
七、学位论文写作及学位授予学生修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。
1．学位论文选题以研究中小学语文教学中的重点实际问题为主。
2．学位论文的评审至少有一位具有高级职称的从事中学语文教学工作的教师参加。
3．学位论文答辩通过后，可授予教育硕士专业学位。
教育硕士专业学位（学科教学·数学）培养方案一、培养目标与培养规格培养具有现代教育观念、良好的数学教学能力和数学教育研究能力，以及创新意识、探索精神和教育综合实践能力，能从事较高水平数学教学和数学教育研究的中学骨干教师。
基本要求如下：1. 热爱教师职业和数学教学工作，有志于教育、教学改革的探索、实践与研究，事业心、责任感强。
2. 有扎实的教育学基础与数学专业基础。
具有较高的教育学和教学论素养，在数学教学和科研方面思路开阔，创新意识强，能够胜任中学数学教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。
3. 能熟练地阅读本专业的外文资料。
4. 有较高的计算机应用能力。
能够借助计算机实验，辅助理解初等数学知识，探索数学内在规律；能够借助计算机进行数学课程多媒体教学工作。
5. 有良好的心理素质和健康的身体。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位和国民教育序列数学专业大学本科毕业学历，有三年以上中小学教学经历或教育管理实践经验，热爱本职工作，思想政治素质好，业务能力强，身体健康的在职教师、教育管理人员，以及各级教学研究部门的教研员、干部，年龄一般不超过40岁。
只具有国民教育序列数学专业大学本科毕业学历、未获得学士学位者，须取得中学一级教师任职资格或小学高级教师任职资格。
招生采取计划内定向和计划外委培相结合的办法。
（二）入学考试1. 考试方式：按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。
2. 考试科目：政治理论、外语（英语）、数学基础（含数学分析、高等代数）、教育学、心理学。
三、学习年限学习年限为2-4年。
脱产攻读学位者：学习年限2-3年（含撰写论文时间，课程学习为一年半）。
在职攻读学位者：学习年限3-4年（含撰写论文时间），在校上课时间累计为一年半。
四、研究方向学科教学·数学五、课程设置按一年半时间安排课程教学。
课程分为公共学位课程、专业必修课程、专业选修课程三大类。
课程实行学分制，学生修满36学分方可毕业。
（一）公共学位课程（15学分）1．马克思主义理论3学分2．教育学原理3学分3．教育心理学3学分4．教育科学研究方法3学分5．英语3学分（二）专业必修课程（15学分）1．数学教学论3学分2．新课程中的现代数学3学分3．数学思想方法研究3学分4．数学课例研究3学分5．课程与教学研究新进展3学分（三）专业选修课程（至少选6学分）1．中外教育史2学分2．现代教育技术2学分3.教育测量与评价2学分4.数学开放性问题研究2学分5.数学史2学分6.数学哲学与逻辑2学分7.数学建模与数学实验2学分六、教学方式以课程学习为主，采取讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排数学教学实践活动。
成立导师组，按研究方向负责指导研究生。
七、学位论文工作及学位授予学生修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。
1．学位论文选题以研究中小学数学教学中的重点实际问题为主。
2．学位论文的评审至少有一位具有高级职称的从事中学数学教学工作的教师参加。
3．学位论文答辩通过后，可授予教育硕士专业学位。
教育硕士专业学位(学科教学·英语)培养方案一、培养目标与培养规格培养具有现代教育观念和教育、教学及科研能力，具有较高水平能从事中学英语教学的骨干教师。
基本要求如下：1. 热爱教师职业和英语教学科研工作，有志于英语教育，教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。
2. 有扎实的教育学基础与英语专业基础，具有较高的教育学和教学论的素养，在英语教学和科研方面思路开阔、创新意识强，能胜任中学英语教学业务骨干任务，具有较强的学科教学研究能力。
3. 掌握一门第二外语，能阅读本专业领域文献资料。
4. 熟练运用现代化教育技术。
5. 有良好的心理素质和健康的身体。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位和国民教育序列英语专业大学本科毕业学历，有三年以上中小学教学经历或教育管理实践经验，热爱本职工作，思想政治素质好，业务能力强，身体健康的在职教师、教育管理人员，以及各级教学研究部门的教研员、干部，年龄一般不超过40岁。
只具有国民教育序列英语专业大学本科毕业学历、未获得学士学位者，须取得中学一级教师任职资格或小学高级教师任职资格。
招生采取计划内定向和计划外委培相结合的办法。
（二）入学考试1. 考试方式：按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。
2. 考试科目：政治理论、综合英语、教育学、心理学。
三、学习年限学习年限为2-4年。
脱产攻读学位者：学习年限2-3年（含撰写论文时间，课程学习为一年半）。
在职攻读学位者：学习年限3-4年（含撰写论文时间），在校上课时间累计为一年半。
四、研究方向学科教学·英语五、课程设置按一年半时间安排课程教学。
课程分为公共学位课程、专业必修课程、专业选修课程三大类。
课程实行学分制，学生修满36学分方可毕业。
（一）公共学位课程（15学分）1．马克思主义理论3学分2．教育学原理3学分3．教育心理学3学分4．教育科学研究方法3学分5．学术阅读与写作3学分（二）专业必修课程（15学分）1．现代英语教学论3学分2．英语教材设计与分析3学分3．心理语言学与二语言习得3学分4．课程与教学研究新进展3学分5．英语语言测试2学分6．高级英语口语2学分（三）专业选修课程（至少选6学分）1．中外教育史2学分2．现代教育技术2学分3．任务型教学2学分4．高级英语词汇学2学分5．教育测量与评价2学分6．英语语言测试简介2学分7．翻译理论与实践2学分8．十九世纪英美小说选读2学分六、教学方式以课程学习为主，采取讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排英语教学实践活动。
成立导师组，按研究方向负责指导研究生。
七、学位论文工作及学位授予学生修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。
1．学位论文选题以研究中小学英语教学中的重点实际问题为主。
2．学位论文的评审至少有一位具有高级职称的从事中学英语教学工作的教师参加。
3．学位论文答辩通过后，可授予教育硕士专业学位。
教育硕士专业学位（教育技术学专业）培养方案一、培养目标与培养规格培养具有先进的教育观念和教育、教学及科研能力，具有通过信息技术推进教育改革的意识和能力，具有较高水平从事中学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的骨干教师。
基本要求如下：1．热爱教师职业，投身教育技术研究与实践，有志于通过教育技术来推动教育教学改革的实践与研究，事业心、责任感强，具有良好思想品德和学术道德。
2．具有较扎实的文化基础和现代教育技术专业基础，具有较高的教育理论素养和较强的科研能力。
能胜任信息技术课程教学与研究、信息技术与学科教学整合、教学信息资源开发和应用等方面的工作。
对校园网和教育信息化建设有比较清晰的了解。
3．能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
4. 有良好的心理素质和健康的身体。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象具有学士学位和国民教育序列计算机及教育技术学专业大学本科毕业学历，有三年以上中小学教学经历或教育管理实践经验，热爱本职工作，思想政治素质好，业务能力强，身体健康的在职教师、教育管理人员，以及各级教学研究部门的教研员、干部，年龄一般不超过40岁。
只具有国民教育序列计算机及教育技术学专业大学本科毕业学历、未获得学士学位者，须取得中学一级教师任职资格或小学高级教师任职资格。
招生采取计划内定向和计划外委培相结合的办法。
（二）入学考试1. 考试方式：按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试的方式进行。
2．考试科目：政治理论、外语（英语）、教学系统设计、教育学、心理学。
三、学习年限学习年限为2-4年。
脱产攻读学位者：学习年限2-3年（含撰写论文时间，课程学习为一年半）。