怎样培养和激发学生学习数学兴趣论文
数学的论文
数学的论文数学的论文（精选6篇）在学习、工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的数学的论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学的论文篇1在小学数学教学中，教师的引导必须目标明确、指向集中；必须“导”在点子上，并恰到好处。
这样，教师的“导”才能与学生的“学”有机结合起来，让学生轻松掌握学习方法，在愉快获得知识的同时生长智慧。
一、引导有序，循序悟理教师的引导，必须按一定的顺序，才能使学生在学习中有序地思考问题、解决问题。
例如，在找一个数的约数教学中，要求学生说出24的全部约数，多数学生往往只能说出其中的一部分，即使少数学生能说出24的全部约数，也是无头无序，思维混乱。
此时，教师可以根据学生思维无序的弱点，把学生随意说出的、无顺序的约数进行归纳、整理。
学生在教师启发下，就能很快掌握有规律地找一个数的约数的方法。
在找一个数的倍数时，同样引导学生按1倍、2倍、3倍的顺序找。
教师经常有意识地按一定顺序对学生进行引导，学生必然能从中悟出按顺序思考问题的道理，从而使学生的有序思维能力不断提升。
二、引导适时，释疑解难课堂教学中，教师必须根据教材特点，根据学生的心理特征与掌握基础知识的规律，抓住最佳时机，适时引导，发挥教师自身教学优势，激发学生情感共鸣，实现“要我学”为“我要学”的情感转化。
例如，寻找100以内的质数的教学时，针对这一内容数字多、难记、学起来枯燥无味的情况，上课一开始，教师问学生谁能很快说出100以内所有的质数。
学生听了很好奇，正当学生头脑中产生疑问，急于要知道其中的奥秘时，这正是教师引导的最佳时机，同学们怀着迫切的心情，跟着老师进入新课学习，教师再引导学生回忆“质数”及“数的整除”特征，用筛选法逐类去掉100以内除1和其本身外还能被其他数整除的各类数，剩下的就是100以内的所有质数。
课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，课后不少学生还能根据教师引导的方法自行找出200以内的所有质数。
激发学生学习数学兴趣论文
浅谈激发学生学习数学的兴趣美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣”。
激发学习兴趣是调动学生学习积极性，培养学生思维能力的重要条件，是深化课堂教学改革的突破口，也是使学生由被动学习转向主动学习的重要标志。
同时也是教师提高教学质量，取得优异成绩的关键。
根据我近年来的教学经验，关于如何在小学数学中培养学生的学习兴趣问题，谈一些自己的体会和做法。
1.精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”，因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索性。
所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深入下功夫设计一个好的导入。
在教学中教师应善于抓住学生心理，从知识与知识的联系中设置悬念，以引起学生的求知欲，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。
如：在教学三角形面积公式推导这部分知识前，教师可以用疑惑的语气提问：“我们以往学过长方形和正方形的面积计算公式，能不能把三角形转换成长方形的面积来算呢”？你们有没有一个好的方法来解决这个问题呢？这样学生的注意力很快就会集中到教师所提到的问题中来，他们非常想在老师和同学面前表现他们的聪明才智，所以就很自然的参与到课堂教学中了。
可见，教师几句简单的导入语可以成为开启学生思维大门的钥匙，既激发了学生的好奇心和求知欲又促进了学生思维的发展。
因此说，导入是一节课的关键。
2.良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣古人云：“亲其师，才能信其道”。
教学艺术，就是爱的艺术。
以关爱、平等激发兴趣，就是要求教师在日常教学活动中，能关心爱护学生，与学生平等相处。
学生绝不会对高高在上，盛气凌人的老师感兴趣。
实践证明，学生对教那一科目的老师感兴趣，他也会逐渐地对那一门学科感兴趣。
因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。
尤其对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生了浓厚的学习兴趣。
怎样培养和提高学生学习数学的兴趣论文
怎样培养和提高学生学习数学的兴趣论文怎样培养和提高学生学习数学的兴趣论文"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。
于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。
久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。
学生"碰壁"多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。
打破上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。
我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。
通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
一、以""去保护学生学习数学的兴趣心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。
在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的感。
教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
激发学生学习数学兴趣论文
激发学生学习数学的兴趣兴趣是人类积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，是学生思维发展的巨大推动力。
“学生对学习的东西缺乏直接兴趣，会使学习变得枯燥乏味，反之，如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，那么就能刺激大脑活动的兴奋性，保证对学习内容有效感知。
”“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”（心理学家布鲁纳语）通过我多年教学实践证明：当学生学习的兴趣一旦产生时，就会产生强烈的求知欲望。
那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？一、应用恰当方法，激发学生学习数学的兴趣1.巧设悬念，激发学生数学学习的欲望欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。
在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。
例如：讲“在数轴上表示无理数”时，教师根据书上的例题画出了，然后又问如何画其他无理数，怎样得到的这些数，留一个悬念，让学生在以后学习了勾股定理再在数轴上表示出人意的无理数。
还可以用一些图片，吸引学生的兴趣。
这种情境的创设，使学生学习更加有趣，改变了学生被动学习的状态，有利于数学能力的提高，从而激发学生学习数学的兴趣。
2.数学问题生活化，激发学生学习兴趣数学知识来源于生活，又服务于生活。
我们的教学也应该联系生活，贴近生活，这样才能拉近学生和数学知识的距离，使学生产生亲近感，从而产生学习兴趣。
从生活中提炼数学问题，学生每天生活在现实中，我们可以让他从身边找出数学问题。
家里一年的水电费，温度与负数，一个月的开支等都是很好的教学资源。
其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，我们一定要注意引导。
这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。
在生活中应用数学知识，学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。
因此，我们要特别引导学生做到学以致用。
小学数学学生兴趣培养8篇论文
小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的. 2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率. （2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。
数学课堂教学论文如何培养学生学习兴趣
数学课堂教学论文如何培养学生学习兴趣数学作为一门重要的学科，常常被认为是让学生们感到无聊、难以理解的课程之一。
然而，如果采用正确的方法，数学课堂可以成为一个充满趣味性和创造性的地方，激发学生对数学的兴趣和学习热情。
本文将探讨教师们如何在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣。
首先，教师应该保持对数学学科的热爱和对知识的敬畏之心。
作为数学教师，如果你自己对数学没有热爱和兴趣，那么很难通过教学去培养学生的兴趣。
因此，教师要时刻保持学习新数学知识的兴趣，并将这种兴趣传达给学生。
同时，教师也应该尊重和敬畏知识的力量和美丽，以更深入的理解和探究去启发学生的好奇心。
其次，教师需要利用生活中的实际场景，将数学知识与学生所熟悉和感兴趣的事物结合起来。
例如，通过运用游戏、动画、音乐等多媒体元素，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
同时，通过数学与科学的交叉应用，将数学知识与如天文学、物理学、热力学等学科结合起来，增强学生学习数学的兴趣和意愿。
此外，教师需要创造一个积极、鼓舞人心的学习环境，给予学生足够的支持和鼓励。
可以采用分组竞赛、小组研究、角色扮演等多种教学方法，让学生主动参与课堂活动，增强学生的合作和竞争意识。
同时，教师应该及时反馈学生的表现和学习成果，并根据学生的学习进展，调整教学方法和内容，为学生提供更好的学习体验和更高的学习效果。
最后，教师还可以通过丰富的数学知识大赛、活动等形式，激发学生学习数学的兴趣和热情。
大赛和活动可以包括数学竞赛、数学建模、数学游戏、数学科技创新等多种形式，为学生提供展示自己才华和能力的机会，同时也增强学生对数学知识的了解和认同。
综上，教师们通过保持数学学科的热爱和敬畏之心，运用生活中实际场景，创造积极、鼓舞人心的学习环境，以及丰富的数学知识竞赛和活动等形式，可以培养学生对数学学科的学习兴趣。
在课堂教学中，教师应该发挥自身的教学方法和创造力，通过多种途径，使得数学学科不再单调无味，成为一个充满生命力和创造性的地方。
数学课堂教学论文如何激发学生学习兴趣
数学课堂教学论文如何激发学生学习兴趣近年来，教育行业呈现出一种趋势：注重教学质量，提高学生综合素质。
在数学教学领域，很多老师都会遇到一个问题：如何激发学生对于数学学习的兴趣？因此，本文将分享一些数学课堂教学技巧，来激发学生学习兴趣的方式。
一、增加数学的实际应用很多学生会觉得学习数学无意义，所以如何让学生认识到数学的实际应用，变得尤为重要。
例如，当老师讲到三角函数时，可以通过航海、仰角定位、立体角等现实应用，让学生认识到数学的实际作用，从而激发学生学习兴趣。
二、创设多元化教学环境在教学过程中，老师还要根据学生的实际情况，创设多元化的教学环境。
通过演示、游戏、小组讨论等方式来达到认知的效果。
例如，当老师在教学乘法分配律时，可以将教室变成一个体育场，让学生像运动员一样进行分组比赛，把乘法分配律的规则用分组比赛的形式加深学生对知识点的理解。
三、培养学生的解题能力将数学知识点与实际问题相结合，教育学生具备解决实际问题的能力。
让学生感受到自己对生活和社会的贡献，增强自信，培养学生的解题能力。
例如，当老师教学一元一次方程时，可以在课堂上提供一些生活中遇到的问题，让学生进行相关问题的解题操作，实现数学知识点和实际问题相结合。
四、赋予学生自主独立学习能力学生自主学习的能力，也是培养学生学习兴趣的一个重要环节。
老师在教学过程中，要引导学生去自愿、自发地学习，帮助他们建立自主独立的学习能力，提高学生的学习兴趣。
例如，在教学过程中，老师可以鼓励学生多尝试自学，通过自主学习来发现问题和问题的解决方式，从而提高学生的学习兴趣。
总之，通过以上的创新方式，教师可以激发学生学习数学的兴趣，让学生真正爱上数学，提高数学学习的效果。
如何激发学生学习数学兴趣论文
浅谈如何激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。
在初中数学教学中，兴趣有特殊的地位，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。
所以，在教学中教师必须重视对学生学习数学兴趣的培养。
有趣的学习能使学生全神贯注地积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。
因此，在数学教学中，教师要善于利用各种方法和途径激发、培养学生学习数学的兴趣。
一、巧引妙导，以“巧”激趣。
人们常说：“良好的开端是成功的一半”。
我在讲每一节课时都会在引入部分下一番功夫，以激发学生的学习兴趣。
如在讲授“有理数的乘方”时，我运用多媒体展示“细胞分裂示意图”，然后引出如果分裂成n次该如何计算呢？进而导入乘方的内容。
这样以动画形式把微观事物变成宏观事物，给学生以真实的感觉，使之耳目一新，同时这样引入也增加了学生学习的趣味性，满足了学生的好奇心，使学生感到学习数学很有趣，学生的思维也迅速活跃起来，并积极参与到学习中去。
二、改进教学方法，激发学生学习兴趣。
教师在数学中如果能结合教材内容，适当介绍一些有关数学史话、我国古代数学的伟大成就、古今数学家的生平、趣事以及一些著名数学问题的典故等等，都会使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生兴趣盎然地投入到学习中去。
我们都知道，好奇是青少年的天赋，“问题是数学的灵魂”。
有意义、有趣味的问题可以诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的探索精神。
所以，课堂上应根据每节课的内容，精心设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性从而激发学生的学习兴趣。
如在讲数学“不等式性质”时，一上课就问学生：1大于1吗？接着举例并引导学生证明：令a>b（bb/a, 1>b/a ,∴|b|>|a|, b/a>1,又∵1>b/a, ∴1>1。
学生证明得出1大于1，而学生知道这个结论不正确，但学生看后又不知道问题出在哪里。
此时，抓住学生好奇的心理，告诉学生只要学习了本节内容后便知道这是怎么一回事了，从而激发学生学习兴趣，让学生体验到学习数学的乐趣。
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如何培养和激发学生学习数学的兴趣兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。
因此可以说：学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低。
那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣呢？
一、明确学习数学目的，激发学生学习数学的兴趣。
“兴趣是最好的教师”，心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。
当学生能够意识到学习是他们达到某种重要的目的手段时，他们就会产生求知欲和认识的兴趣。
事实证明，在数学教学中，帮助学生明确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。
在数学教学中，向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日月之繁，无处不用数学，使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用；加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。
二、改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣。
教学之法，关键在于教师“寓教于乐”，根据学生特点和容易乐
于接受这一要求，使教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的关键和重要手段。
在教学过程中，适时恰当地向学生介绍一些数学史，从古埃及的土地丈量到几何学的形成；从勾股定理到《九章算术》，从终生勤奋好学的欧拉到才华横溢的高斯；从黄金分割到优先法的应用，一个个历史境头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情景中，它必激励学生追求真理、努力上进，同时，学生也会从数学家的成功与失败中得到不少启迪，从而产生学习数学的极大热情。
美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学生富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐”。
所以在数学教学中，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而应积极创设数学情景，启迪学生数学思维。
学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。
教师应适时创设一定的教学情景，以引起学生心理矛盾冲突。
激发起学生学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。
由于数学知识点多，与一些知识相关的故事也不少，尤其是一些脍炙人口的经典故事。
如：讲无理数时引用帕斯金因发现无理数而被扔进大海的故事，充分利用故事具有非凡的吸引力来增强课堂情趣，是激发学生学习数学知识的一大法宝。
三、变换教学形式，增强学生学习数学的兴趣。
除了在改进教学方法中培养学生学习的兴趣，还可以根据各类学生学习基础的不同情况，利用不同的教学形式来增强学生学习兴
趣。
1、开展多媒体计算机的辅助教学。
利用多媒体计算机辅助教学，可以直观形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，在教学过程中，可根据教学内容的特点，适当通过幻灯投影的演示、电视录像、电子计算机辅助教学等电教化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数变换、曲线的坐标变化、平面几何图形的重叠、旋转；立体几何图形截面的形成、空间图形等等。
形象观的视觉会给学习数学留下鲜明和深刻的印象。
2、因材施教，培养学生学习数学的兴趣。
在数学学习上练习不搞一刀切，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步，同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心。
四、重视师生情感的培养，内化学生学习数学的兴趣。
心理学理论认为：情感具布两极性，其一是积极的增力作用和消极的沉力作用。
在教学中，教师应充分发挥其积极的教学功能，尽量避免消极作用。
法国著名教育家第斯多曾一针见血地指出过：
“我们认为教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
例如：作为数学教学的组成部分的例题教学中，对要解决的问题进行分析后，让学生通过自己的思考，给出板书展示，教师再用时激励。
如自己思考能提高自己解答问题的能力，展示自己板书，能锻炼自身的信心等，如果能个别辅导，融情于教学中，学生的感触就会更加深刻了，内化了学生学习数学的兴趣，使学生学习数学的兴趣转化为学生学习的意志。