初中历史_试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
初中历史试卷讲评课的教案
初中历史试卷讲评课的教案1. 让学生了解什么是讲评课，并明白它的重要性。
2. 引导学生学会如何分析历史试卷中的问题和答案。
3. 帮助学生提高历史学习的能力和技巧。
教学重点：1. 了解讲评课的定义和作用。
2. 学会分析历史试卷中的问题和答案。
3. 提高历史学习的能力和技巧。
教学难点：1. 如何准确理解历史试卷中的问题和答案。
2. 如何运用历史知识和技巧进行讲评。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，引发学生对讲评课的兴趣。
2. 介绍今天要学习的内容和目标。
二、讲解讲评课的定义和作用（10分钟）1. 讲解讲评课的概念和重要性。
2. 分析讲评课对历史学习的意义和帮助。
三、分析历史试卷的问题和答案（15分钟）1. 分发历史试卷，让学生集中注意力仔细阅读问题和答案。
2. 分析试卷中的问题和答案，引导学生思考如何准确理解和回答问题。
四、讲解历史试卷的评分原则（10分钟）1. 讲解历史试卷的评分标准和原则。
2. 提醒学生在回答问题时要注意关键点和逻辑性。
五、实践讲评（15分钟）1. 分组讨论历史试卷的问题和答案。
2. 各组展示自己的分析和讲评结果。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结今天的学习内容和收获。
2. 学生反馈意见和建议。
教学反思：通过这堂历史讲评课的教学，学生能够全面理解讲评课的概念和作用，掌握如何分析历史试卷中的问题和答案，提高历史学习的能力和技巧。
同时，通过实践讲评，学生也能够培养团队合作和讨论问题的能力，提高自己的历史学习水平。
希望学生在日后的历史学习中能够运用所学知识和技巧，取得更好的成绩。
初中历史《历史试卷讲评》课教案、教学设计
初中历史《历史试卷讲评》优质课教案、教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过对历史试卷的讲评，使学生掌握试卷中涉及的历史知识点，提高学生的应试能力。
2. 过程与方法：通过试卷分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习历史的兴趣，培养学生的爱国情感，使学生树立正确的历史观。
二、教学内容1. 对试卷整体进行分析，了解试卷的难易程度、题型分布等。
2. 针对试卷中的每个题目，讲解答案及解题思路，分析学生的答题情况，找出学生的错误原因。
3. 对试卷中的重点、难点进行讲解，巩固学生的历史知识。
三、教学过程1. 导入：简要介绍试卷的整体情况，引起学生的兴趣。
2. 讲评试卷：按照题号顺序，对试卷中的每个题目进行讲解，分析学生的答题情况。
3. 互动环节：鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑。
4. 总结讲解：对试卷中的重点、难点进行总结，提醒学生注意相关知识点的学习。
5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
四、教学策略1. 采用讲评结合的方式，既有教师的讲解，也有学生的自主学习。
2. 注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 注重情感教育，培养学生的爱国情感，树立正确的历史观。
五、教学评价1. 学生对试卷中的知识点掌握情况。
2. 学生的历史思维水平，如分析问题、解决问题的能力。
3. 学生的学习兴趣，情感态度与价值观的培养。
六、教学资源1. 历史试卷：作为教学的主要资源，用于讲评和分析。
2. 历史教材：辅助讲解试卷中的知识点，提供更深入的历史背景和内容。
3. 多媒体教学设备：用于展示试卷、图片等教学资源，提高教学效果。
4. 练习题库：用于布置课后作业，巩固所学知识。
七、教学环境2. 座位排列：采用秧田式排列，便于学生观看多媒体教学设备，方便师生互动。
3. 教学设备：确保多媒体教学设备正常运行，满足教学需求。
八、教学方法1. 讲评法：教师对试卷中的题目进行讲解，分析学生的答题情况。
初中历史课堂反思与调整(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史课堂反思与调整第一篇范文：初中历史课堂反思与调整作为一名初中历史教师，我始终坚信教育的核心在于引导学生思考与探索，激发他们对知识的热爱与追求。
然而，在日常教学中，我发现自己的一些教学方法和策略并不完全符合学生的需求，因此，我对我的教学方法进行了深刻的反思，并作出了一些调整。
一、教学反思1.1 教学内容的选择与安排在教学过程中，我意识到历史教材中的内容虽然丰富，但学生的兴趣并不总是在这些内容上。
因此，我开始思考如何将教材内容与学生的实际生活相联系，让他们感受到历史的生动与有趣。
1.2 教学方法与手段过去，我主要采用传统的讲授法进行教学，但发现学生的参与度不高，课堂氛围较为沉闷。
为此，我开始尝试使用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，以提高学生的参与度和积极性。
1.3 学生学习状况的分析通过对学生的观察和了解，我发现他们在历史学习中存在一些问题，如对历史的认识较为片面、对历史事件的记忆不准确等。
针对这些问题，我需要调整我的教学策略，以帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
二、教学调整2.1 教学内容的选择与安排为了激发学生的学习兴趣，我会在教学过程中引入一些与历史相关的有趣故事、人物经历等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
同时，我会引导学生思考历史事件的意义和价值，帮助他们形成正确的历史观。
2.2 教学方法与手段我会继续尝试和探索多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，在讲解历史事件时，我会组织学生进行小组讨论，让他们从不同角度分析历史问题，提高他们的历史思维能力。
此外，我还会定期组织历史知识竞赛、历史剧表演等活动，以提高学生的学习积极性。
2.3 学生学习状况的分析为了帮助学生更好地理解和记忆历史知识，我会定期对他们的学习状况进行评估，以便及时发现问题并采取相应的措施。
例如，在讲解历史事件时，我会设计一些有针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。
同时，我还会鼓励学生在课后进行自主学习，查找历史资料，提高他们的历史素养。
初中历史试卷分析报告（精选3篇）
初中历史试卷分析报告（精选3篇）初中历史试卷分析报告(篇1)一、试卷分析本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。
联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。
试卷结构：满分100分，时间是60分钟。
考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。
选取题，50分非选取题值50分。
满分100分。
二、学生答题存在问题及原因问题一：选取题共20题。
题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。
问题二：非选取题21—24题。
题的难易程度中等偏难。
“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。
1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。
与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。
还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。
3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。
与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
三、改善措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的'学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。
在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。
初中历史_试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学习目标：1、掌握试题涉及的知识点，学会分析试卷的方法，查缺补漏，巩固知识。
2、总结答题规律和方法，形成规范的答题思路，提高理解能力。
3、培养严谨的学习态度，树立科学的应考观，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质学习流程：一、自主改错：针对自己的错题，找出错误的原因，是知识缺陷造成的，还是能力不足造成的，还是不良习惯造成的，还是心理素质造成的。
用不同颜色的笔将错题彻底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小组内部寻找帮助，改错后仍然感到困惑的题目要特别标识，以便集体展示时寻求解决。
力争在2分钟之内将所有错题改正并理解记住。
出错较少的同学改完错后则重点研究一下与所考题目相关的其他知识点，试着自己出题考考自己，过一会儿也可以拿出来考考组内其他同学二、错因分析：1、基础知识掌握不牢固。
2、对于材料题分析思考问题角度不全，步骤不清晰。
3、表述不完善，最后的表达式写法混乱审题不细心，书写有时出错三、小组合作，分组交流：小组内讨论解决自己解决不了的问题，认识到自身不足，缩小差距，相互借鉴学习。
提醒：一定要研究说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键、技巧，说出该题的解题思路，解题规范要求，并要联系由该题目所想到的其他相关知识四、交流展示：要求：1、现在我们一起将各个小组的研究成果进行集体交流，看看哪一个小组的成果让大家受益最大2、提醒大家要注意倾听，找准机会可以质疑、补充五、师生共同归纳做题思路选择题题型及解题方法（一）、判断式（否定式）选择题，结合所学知识，注意用排除法（二）主观性概括选择题，一是根据社会或时代特征判断。
二是根据题干提供的多个信息对四个选项分析，是否能全面概括。
（三）、排序型选择题，①首位判断法，即找出发生最早的一件史实，然后看选项中以这一史实序号为首的选项，就可以迅速地选出答案。
②首尾结合法，按时间顺序找出最早和最晚发生的一件史实，根据其序号即可选定正确答案。
初中历史_教学设计学情分析教材分析课后反思
初中历史_教学设计学情分析教材分析课后反思主题二大一统的秦汉帝国------秦汉时期从近五年的聊城市中考试题可知，秦加强中央集权的巩固统一措施是中考的必考内容。
考查内容主要集中在以下几个方面：①郡县制②汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”③张骞出使西域、丝绸之路汉武帝推进大一统的措施常结合历史史料进行考查，本部分知识点在在中考中仍会在巩固统一、中外交往、民族关系方面涉及到，复习时要注意它们之间的联系。
考点一：秦的统一和秦始皇建立中央集权秦始皇建立中央集权的措施考点二：秦的灭亡考点三：汉武帝的大一统1.目的：加强中央集权，巩固封建统治。
2措施3．影响：中央集权空前加强，大一统帝国得到了进一步巩固和发展。
考点四张骞通西域考点五丝绸之路路线：从出发，经河西走廊，今新疆地区，通往中亚，西亚直到欧洲。
考点六秦汉科技考点七秦汉文化总结练习反思:九年级的学生因为已经学完了整个初中阶段的历史内容，因此他们对复习内容比较了解，尤其是他们通过记忆、做题等方法能快速掌握复习内容。
本节课从各方面复习了秦汉统一措施、科技文化成就，线索明显，便于学生掌握。
通过大量的图片及真题练习，增强了学生学习历史的兴趣和迎接中考的自信心。
本课紧紧围绕着大一统的秦汉帝国这一主题介绍:先从时间轴上对秦汉时间有个整体掌握，分析这一阶段的特征，再是聚焦中考课标。
国家统一是这一时期主体，本节课主要是围绕加强统一，巩固统一，采取的一系列措施。
其次，在大一统的前提下，科技文化取得重要成就1．“秦朝以前，官吏和私人的印章均可称玺，至秦朝，只有天子的印才能叫玺，而且用玉制作，群臣不敢再用。
”这一现象反映的本质是（）A．以玉制玺天子专用 B．收藏玉玺天子喜好C．皇位世袭君权神授 D．天子至尊皇权至上2．易中天在《帝国的终结》一书中说“秦，虽死犹存，它亡的悲壮”。
从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指（）A．统一度量衡和货币 B．焚书坑儒 C．修筑长城 D．建立起中央集权制度3．新疆地区是我国领土神圣不可分割的一部分，该地区正式归属中央政府管辖开始于（） A．张骞出使西域 B．丝绸之路开通 C．西域都护的设置 D．宣政院的设置4．某同学利用右边的行政系统简表进行研究性学习，他研究的主题应该是（）A．夏朝实行王位世袭制 B．西周推行分封制C.秦朝建立中央集权制度 D．西汉强化监察制度5．古代专制主义中央集权制度对我国社会影响深远。
初中历史试卷评析教案
初中历史试卷评析教案
一、教学目标：
1.培养学生对历史知识的理解和记忆能力；
2.提高学生对历史事件的分析和判断能力；
3.引导学生尊重历史、了解历史、热爱历史。
二、教学重点难点：
1.重点：培养学生对历史知识的理解和记忆能力；
2.难点：提高学生对历史事件的分析和判断能力。
三、教学准备：
1.备好试卷及答案；
2.准备好课堂PPT、图片、音频等教学资料；
3.准备好学生相关参考资料；
4.熟悉试卷内容，提前进行评析。
四、教学过程：
1.引入：通过展示历史事件的图片或视频，引起学生对历史事件的兴趣和好奇心；
2.展示试卷：让学生快速浏览试卷内容，了解试卷结构和题型；
3.学生答题：学生在规定时间内完成试卷，重点关注学生在分析和判断题目上的表现；
4.集体讨论：老师对试卷内容进行评析，引导学生分析答题思路和方法；
5.讲解重点题目：重点讲解试卷上学生普遍存在困难的题目，解释相关历史知识点；
6.评价总结：对学生答题情况进行评价和总结，鼓励学生对历史学科有更深入的了解和思考。
五、教学反思：
本次历史试卷评析教案，旨在引导学生对历史事件有更深入的认识和理解。
通过对试卷内容的评析和讲解，可以帮助学生掌握历史知识，提高对历史事件的分析和判断能力。
同时也可以激发学生对历史的兴趣和热爱，促进学生全面发展。
初中历史教学课后反思(优秀5篇)
初中历史教学课后反思（优秀5篇）初中历史教学反思与展望篇一各位评委、各位老师：上午好！今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。
下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。
一、教材分析：1、教材的地位和作用：春秋战国的时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革的时期。
本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8—9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。
教材已经在第6课介绍了春秋战国的时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国的时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。
教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因――生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现；新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
2、教学目标：(1)知识与技能：了解春秋战国的时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国的时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。
通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
(2) 过程与方法：课前布置学生搜集和整理相关历史图片、视频，或者指导学生制作简单的flas_、课件的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性(特别是铁器的广泛应用的意义);通过“立木为信”、“舌战群臣”等角色扮演，和“商鞅变法使秦国强大，最后自己却被秦国以‘谋反罪’车裂而死，他为变法献身值不值？”进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用；通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计学习目标：1、掌握试题涉及的知识点，学会分析试卷的方法，查缺补漏，巩固知识。
2、总结答题规律和方法，形成规范的答题思路，提高理解能力。
3、培养严谨的学习态度，树立科学的应考观，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质学习流程：一、自主改错：针对自己的错题，找出错误的原因，是知识缺陷造成的，还是能力不足造成的，还是不良习惯造成的，还是心理素质造成的。
用不同颜色的笔将错题彻底改正，能自己改的自己改，自己不能改的在小组内部寻找帮助，改错后仍然感到困惑的题目要特别标识，以便集体展示时寻求解决。
力争在2分钟之内将所有错题改正并理解记住。
出错较少的同学改完错后则重点研究一下与所考题目相关的其他知识点，试着自己出题考考自己，过一会儿也可以拿出来考考组内其他同学二、错因分析：1、基础知识掌握不牢固。
2、对于材料题分析思考问题角度不全，步骤不清晰。
3、表述不完善，最后的表达式写法混乱审题不细心，书写有时出错三、小组合作，分组交流：小组内讨论解决自己解决不了的问题，认识到自身不足，缩小差距，相互借鉴学习。
提醒：一定要研究说出解答该问题时应注意的问题及解答该题目的关键、技巧，说出该题的解题思路，解题规范要求，并要联系由该题目所想到的其他相关知识四、交流展示：要求：1、现在我们一起将各个小组的研究成果进行集体交流，看看哪一个小组的成果让大家受益最大2、提醒大家要注意倾听，找准机会可以质疑、补充五、师生共同归纳做题思路选择题题型及解题方法（一）、判断式（否定式）选择题，结合所学知识，注意用排除法（二）主观性概括选择题，一是根据社会或时代特征判断。
二是根据题干提供的多个信息对四个选项分析，是否能全面概括。
（三）、排序型选择题，①首位判断法，即找出发生最早的一件史实，然后看选项中以这一史实序号为首的选项，就可以迅速地选出答案。
②首尾结合法，按时间顺序找出最早和最晚发生的一件史实，根据其序号即可选定正确答案。
（四）、比较型选择题，解题时，首先要对历史事件和历史现象熟知，其次对史实进行比较、分析和归纳，最后对应选项，得出答案。
解答比较型选择题最常用的方法是排除法。
有时比较的内容较复杂，可使用选项对应法，用选项对应历史事件。
（五）、材料式选择题，破解法：一解答文字性，要注意认真阅读材料，在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息。
联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。
二、图表性：审清图表的数字、文字材料解析题答题方法：一、读。
带着问题读材料，先看问题，后读材料，明确目的，节约时间。
二、想。
想材料和设问中的相关点，与课本的相连点，分清依据材料回答问题、结合材料和所学知识回答还是根据所学知识回答问题。
三、答1、问什么答什么。
2、语言简练，条理清晰（见分答题）。
3、书写认真、工整、规范。
六、中考预测材料一随着克里米亚的灾难，农奴的不断上升的压力变得不可抗拒起来，……较有远见的贵族都赞同把农奴从以往一向将他们束缚在小块土地上的契约中解放出来。
这样，贵族打算将小块土地上联成一片，采用有效、大规模的农业技术，并仅仅雇佣他们所需要的从前的农奴做散工，……由于这些情况相结合，亚历山大二世能在1861年3月1日颁布废除……的法令。
这是俄国历史上的一个重大转折点，……——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二……由于日本在历史上曾有过犬规模吸收中国文化，以促进本国文化发展的经验，日本人把移植外来文化视为当然的事情，只要能够适应形势，任何需要的东西都可以从海外引进，既无顾虑也不以为耻。
因此，当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。
——吴于廑、齐世荣：《世界史·近代史编》材料三1920-1921年，苏俄遭遇大旱灾，许多人死于饥饿。
1921年2月，喀琅施塔得水兵叛乱，甚至提出“要苏维埃，不要布尔什维克”的口号。
为此，列宁说：“我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提出生产力的手段、途径、方法和方式。
”材料四在1932年的总统选举中，民主党候选人罗斯福当选总统。
面对“大萧条”现状，他坚定地认为，这个国家需要进行大胆地、坚持不懈的试验，如果试验失败，就再试行另一种方法，最重要的是要进行试验。
——材料三、四均选自人民版《普通高中课程标准教科书·历史必修第二册》（1）根据材料一和材料二，19世纪60年代，俄国和日本为摆脱困境各进行了什么改革？其影响有何共同点？（3分）(2)材料三、四中，苏俄和美国为摆脱困境各进行什么措施？各自的特点是什么？（4分）(3)从上述材料中，给中国社会主义建设带来哪些启示？（1分）初三历史学情分析本学期我任教初三年级1--4的历史课。
我所教的这几个班1班学生上课比较认真，成绩较好。
2、4班学生上课纪律很好，但是有部分学生不会学习，不会听课，掌握不好课堂所学知识。
3班学生上课纪律不太好，部分男生课堂上说话，做小动作，制止几次还不停止，影响教学效果。
3班学生基础较差，要想提高历史整体成绩，还有一定的难度。
一、学生存在的问题1、学生普遍没时间学历史只靠课上45分钟，又要熟悉教材，又要分析透知识点，还要训练做题方法，时间非常紧。
而学生学习自觉性不高，对课本内容不熟悉，学生做题太少，知识面狭窄，在分析问题和解决问题方面有待提高。
2、做题方法欠缺，分析、理解问题的能力较差，基础知识不扎实，每次小测，选择题满分的学生极少，材料题很多学生达不到点子上。
所以一方面要砸实基础，另一方面要知道做题方法，加强做题训练。
3、仍有部分学生不会审题，不按要求答题。
卷面不整洁，字体潦草等等。
二、结合以上问题我将采取下列措施1、在今后的教学中一定要抓好备课环节，备课要做到全面、详细、准确。
2、提高课堂效果。
教师在课堂上要精讲，学生在课堂上要多动脑、动嘴，充分发挥学生的主体作用。
3、拓展学生的知识面，掌握作题技巧，多做题、多练习，从做题中掌握基础知识，提高做题能力。
4、抓好学生的思想工作，培养学生学习兴趣，注意指导学生学习方法。
争取初三中考取得好成绩。
效果分析通过这次试卷讲评让学生认真做好考试分析、统计，指导学生填写失分分析表，找准失分原因的分析，总结归类，结合确定讲评的重点；在备课上要下功夫，充分挖掘试题功能，并要及时讲评。
试卷讲评后精选考后练习，指导学生进行及时的总结，要求学生回顾某些试题的分析过程，从分析处理方法的高度再思考或回顾某些试题的最后结果，从最后结果的适用范围再思考；对某些试题进行情景和量的改造，要求学生在思考。
并整理好错题记录本，通考后练习，进行再强化，以巩固讲评效果重视主观题的讲评，抓住学生思维过程中存在的问题重点评析，细化给分点，并给出规范的参考答案。
要在学生真会上下功夫，要特别重视“想不到”问题的处理，要克服“一听就会，一做就错”的局面，就应精讲，让学生自悟讨论，不仅要讲推理，更要讲道理（即告诉学生是怎么想到的），要坚决杜绝头痛一头、脚痛医脚的做法。
重视非智力因素失分问题的讲评，要找得准、敲的狠。
重视审题方法，寻找题眼或寻找突破口，优化解题思路，培养学生领会信息、筛选信息、加工信息和运用信息的能力。
要把审题指导贯穿在每一节课。
进行考试策略、方法的指导。
最后有效的提高学生的学习成绩。
教材分析本次考试是对九年级历史一轮复习情况的一次检测，通过考试让学生了解自身复习中的不足，利用二轮复习加以弥补。
同时做到掌握选择题和材料题的做题方案和技巧，训练学生的审题和答题能力，培养学生正确的考试观，激发学生学习历史的热情，培养他们在成绩面前不骄傲，在挫折面前不气馁的良好的应考心理品质。
对老师而言，通过这次考试了解学生对知识的掌握情况，在二轮复习中做到有的放矢，提高课堂效果，达到高效复习的目的。
评测练习1、班固《汉书》中“孝武初立，卓然罢黜百家，表章《六经》……”记载的是汉武帝巩固统治的哪一措施?A．颁布“推恩令” B．罢黜百家，独尊儒术C．派张骞出使西域 D．统一文字2、下列历史史实最能体现宋朝商业繁荣的是A．开始使用牛耕 B．民间流传“苏湖熟，天下足”的谚语C．棉花在两广、福建开始种植 D．四川地区出现了世界上最早的纸币3、巴黎和会和华盛顿会议的相同之处有（）①由少数帝国主义大国操纵②对战败国进行了掠夺③均有损中国的主权④暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾。
A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④4、二战后初期，美国总统指出：“世界已分为‘极权政体’和‘自由国家’两个敌对堡垒．”这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是（）A．国家社会制度的性质 B．社会经济发展水平C．在国际舞台上的作用 D．是否推行霸权政策5、一个生活在19世纪末20世纪初的欧美某一发达国家城市的居民，可能经历的情况有（）①乘火车外出旅行②到达目的地后，打电话向家人报平安③晚上住进宾馆后，在电灯下阅读报刊④闲来无事时，上网聊天A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③6、梦想是人类飞翔的翅膀：在未来，有一对20岁的孪生兄弟，弟弟乘宇宙飞船飞行，哥哥留在地球上。
50年后，哥哥见到返回地球的弟弟仅仅30多岁！这种超越时空的幻想，也许将来会成为现实——与这种梦想相关的理论是（）A．万有引力定律 B．力学三定律C．生物进化论 D．相对论材料题材料一：美国学者罗伯特·坦普尔在著名的《中国，文明的国度》一书中曾写到：“如果诺贝尔奖在中国的古代已经设立，各奖项的得主，就会毫无争议地全都属于中国人。
”（1）中国是享誉世界的文明古国，在科学技术上也曾有过令人自豪的灿烂辉煌。
隋唐时期我国在建筑方面哪些科技成就领先世界？（2分）材料二：新型蒸汽机的出现，引发了工业革命，英国到处都建立起大工厂，庞大的厂房发出隆隆的轰鸣，历史已经跨入了一个新的时代。
（2）据材料二并结合所学知识回答，英国大工厂机器使用的能源是什么？在跨入“新时代”后，英国人出行的新交通工具主要有哪些？（3分）材料三：自然科学正在准备一次新的革命，蒸汽大王在前一世纪中翻转了整个世界，现在它的统治已到末日，另一个大的无比的革命力量……将取而代之。
——马克思（3）材料三中的“新的革命”应指什么？“另外一个大的无比的革命力量”又是指什么？从此人类进入了什么时代？（3分）材料四：第二次世界大战后，爱因斯坦多次发表谈话：“鉴于未来任何世界大战必将使用核武器，而这种武器威胁着人类的继续生存，我们敦促世界各国政府认识到并且公开承诺，它们的目的绝不能通过世界大战来达到”。
“原子能可用于和平的、建设性的目的……而且无疑将是对人类的一大恩惠”。
（4）材料四体现了爱因斯坦对人类命运的担忧，他的哪一理论打开了原子时代的大门？（1分）材料五：这一次，沉寂亿年的月球迎来了中国访客。