激发学习动机培养学习兴趣幻灯片
导入技能和讲解技能PPT幻灯片
• 七、激趣设疑，自然过渡
世界著名科学家爱因斯坦曾经说过： 兴趣是最好的老师，而教师则是点燃学 生学习兴趣的火炬。在教学过程中，只 有激发学生的学习兴趣，才能调动学生 学习的积极性，学生的主动性才能发挥 出来，学生才能变被动为主动，全身心 地投入到学习中去。
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• 八、恰如其分的比喻，变抽象为形象 有的课比较枯燥、内容单调。若设
0.10
3.对材料分析、比较，揭示事物本质特征
0.10
4.通过讲解、引导，使学生了解不同的思维方法
0.15
5.揭示概念、理论形成过程，条理性强
0.15
6.能调动学生积极性，促进思维
0.15
7.语言生动，清晰简练
0.10
8.能及时检查学生理解、反馈强化
0.12
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讲解技能
• 类型：解释式讲解；描述式讲解； 原理中心式讲解；问题中心式讲解。 (看教材P41-52）
• 原则：目标明确具体的原则；证据、 例证要充分贴切原则；语言精炼、 准确、生动原则。34-35
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• 讲解技能应用中存在的问题 1、错，即错说错讲。 2、浅，即知识传授不到位、重点不突出，难
计不好既不好讲，效果也差。教师可采 用借喻或引喻的方法引入新课。
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导入技能评价标准
评价内容
1.导入方法与新知识联系紧密 2.导入时能自然进入新课题 3.能集中学生注意力，引起兴趣 4.启发学生积极思考 5.面向全体学生 6.感情充沛、表情丰富、语言清晰
总分
评价标准
权重
好中差
0.20
0.15
0.15
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• 3、讲解要有科学性。 （1）结构合理、框架清晰。 （2）条理清楚，层次分明。 （3）观点正确，证据、例证充分，并能透彻
《幼儿的学习动机》课件
幼儿学习动机的重要性
01
02
03
提高学习效果
幼儿学习动机的强弱直接 影响其学习效果，有强烈 学习动机的幼儿更易投入 学习，掌握新知识。
培养学习兴趣
幼儿学习动机是培养学习 兴趣的关键，通过激发学 习动机，有助于幼儿发现 和探索新事物。
促进认知发展
学习动机能够促使幼儿积 极思考和探索，从而促进 其认知发展。
幼儿学习动机的激发策略
创设良好的学习环境
提供丰富多样的学习材料和安 全舒适的学习环境，有助于激
发幼儿的学习兴趣。
建立积极的学习目标
帮助幼儿明确学习目标，使其 意识到学习的意义和价值，从 而增强学习动力。
培养自我效能感
通过鼓励、肯定和适当的挑战 ，帮助幼儿建立自信心，提高 自我效能感，从而激发学习动 机。
加强师生之间的沟通和互动，建立亲 密、信任的关系，以提高幼儿的学习 动机。
幼儿学习动机研究的挑战与机遇
挑战
幼儿学习动机的多样性和复杂性给研究带来挑战，需要研究 者具备跨学科的知识背景和综合分析能力。此外，如何将研 究成果转化为教育实践也是一大挑战。
机遇
随着人们对幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿学习动机研 究将获得更多的关注和支持。同时，新兴技术的应用为研究 提供了新的方法和手段，有助于推动幼儿学习动机研究的深 入发展。
加强家庭教育指导
社区可以加强对家长的指导，帮助家长了解幼儿 学习动机的特点和培养方法，提高家庭教育的效 果。
05
幼儿学习动机的未来展望
幼儿学习动机研究的发展趋势
多元化研究视角
未来研究将更加注重从生理、心理、社会等多角度探究幼 儿学习动机的影响因素，以全面了解幼儿学习动机的复杂 性。
激发学习动机培养学习兴趣PPT幻灯片
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成就动机投射测验
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（2）问卷测验
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（二）成就归因
稳定性
控制的位置
内部的
外部的
稳定的
能力
任务难度
不稳定的
努力
运气
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四、学习动机的激发与维持 （一）激发与维持外来动机的措施 ➢向学生提出明确、具体的学习目标 ➢ 利用学习结果的反馈作用 ➢ 正确评价，适当表扬与批评 ➢ 适当开展竞赛
如果上帝在他的右手握着全部真理，在 他的左手握着无与伦比的永远活跃的追 求真理的动机 (即使再加上永远不断出 错这一情况)，而对我说:“挑选吧”!
我就会谦恭地握住他的左手。
---莱辛
1
一、学习动机
（一）动机一 动机与学习动机
他 为 什 么 向 前 爬 ？
2
1、定义 直接推动有机体活动以满足某种需要的内 部动力
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2、类型与产生条件
感觉剥夺装置
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一般好奇心： 在过分单调环境中，由于缺少刺激， 想办法寻求刺激，但所追求信息并没有 明确方向，以获得更多信息为满足 信息量的大小
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特殊好奇心： 对某些具体的、特殊的事物感兴趣，
从而有选择的接受某方面 的信息
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认知上的矛盾
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三、成就动机 （一）成就动机
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二、影响学习动机的因素
（一）外部强化 1、强化
行为发生频率和持续时间上的增加 正强化 负强化
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经典条件反射
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操作性条件反射
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《学习动机》课件
通过多样化的教学方式、结合实际应用和探索学习的乐趣，可以培 养学习者的学习兴趣，增强学习动机。
给予积极的反馈
积极的反馈可以激发学习者的学习动机，增强他们的自信心和动力 ，使他们更加愿意继续努力学习。
培养积极的学习心态
1 2
树立正确的学习观念
学习者应该树立正确的学习观念，认识到学习的 重要性，并坚信自己能够取得进步和成功。
制定合理的学习计划
总结词：计划管理
详细描述：制定合理的学习计划可以帮助学习者有序地进行 学习，提高学习效率。计划应包括具体的学习时间表、任务 分配、复习周期等，并根据实际情况进行调整和优化。
04
学习动机的案例分析
成功案例一：克服困难，坚持学习
总结词
克服万难，坚持不懈
详细描述
一个学生，在面临家庭经济困难和身体疾病的情况下，依然坚定地追求学术目 标，通过努力学习，最终获得优异的成绩和奖学金。这个案例展示了学习动机 的重要性，即使在逆境中也能激发出强大的学习动力。
保持积极的心态
面对学习中的困难和挑战，学习者应该保持积极 的心态，不轻易放弃，相信自己的能力。
3
培养自我效能感
通过完成具有挑战性的任务、寻求帮助和反思学 习经历等方式，学习者可以逐渐培养自我效能感 ，提高自信心和学习动力。
THANKS
感谢观看
《学习动机》ppt课件
• 学习动机的定义 • 影响学习动机的因素 • 如何激发学习动机 • 学习动机的案例分析 • 结论与建议
01
学习动机的定义
什么是学习动机
定义
学习动机是指激发和维持个体进 行学习活动，并使学习活动朝向 一定目标的内部动力。
作用
学习动机是学习活动得以发生、 维持进行，直到完成的内在动力 。
《幼儿的学习动机》课件
案例三：通过实践培养幼儿学习动机
实践内容：让幼儿参与简单的家务劳动，如整理玩具、收拾房间等 实践目的：培养幼儿的责任感和独立能力 实践效果：幼儿在参与家务劳动的过程中，逐渐认识到自己的价值，增强了自信心和自我效能感 实践建议：家长和教师应给予幼儿适当的鼓励和肯定，以增强他们的学习动机和积极性。
主导动机和辅助动机
添加标题
主导动机：幼儿对学习内容的兴趣和热情，如好 奇心、探索欲等
添加标题
辅助动机：幼儿在学习过程中获得的外部奖励和 评价，如表扬、奖励等
添加标题
主导动机和辅助动机的关系：主导动机是内在的、 自发的，辅助动机是外在的、被动的，两者相辅 相成，共同影响幼儿的学习动机
添加标题
如何激发和维持幼儿的学习动机：通过创设有趣 的学习环境、提供丰富的学习材料、给予积极的 反馈等方式，激发和维持幼儿的学习动机。
建立积极的师生关系：建立良好的师生关系，让幼儿感受到关爱和支持， 增强他们的学习动力。
注重幼儿的情感体验：关注幼儿的情感体验，让他们在学习中获得快乐 和满足。
培养幼儿的学习习惯：培养幼儿良好的学习习惯，如专注、耐心、合作 等，提高他们的学习效果。
在社会教育中应用幼儿学习动机理论
创设良好的学习环境：提供丰富的学习资源和有趣的学习活动，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿学习动机的重要性
幼儿学习动机的类型和特 点
影响幼儿学习动机的因素
培养和激发幼儿学习动机 的策略和方法
总结本次PPT课件的主要 内容和观点
对未来研究方向的展望
探索幼儿学习动机的多元化因素 研究幼儿学习动机与认知发展的关系 探讨幼儿学习动机与家庭教育的关系 研究幼儿学习动机与学校教育的关系
THANK YOU
激发学生学习动机 培养学生兴趣
激发学生学习动机培养学生兴趣随着网络和信息技术的发展，学生们从学习中汲取知识的方式也在不断改变。
现代学生渴望在学习中获得更多的乐趣和创造性的体验，而不仅仅是传统的、机械的学习方式。
因此，教师需要关注学生的个性化需求以及他们的学习方式，以此来激发他们的学习动机，培养学生的兴趣和提高他们的学习能力。
首先，教师可以通过选择合适的学习内容来吸引学生的兴趣。
学生们有自己的爱好和兴趣，而这些爱好和兴趣很大程度上决定了他们在学习中的投入程度。
因此，教师可以积极关注学生的兴趣爱好，在课堂中融入相关的内容和话题，让学生觉得学习有趣并能够产生实际的应用价值。
其次，教师可以采用多种教学手段来激发学生学习的兴趣和动机。
在讲授知识的过程中，可以加入多媒体、互动和游戏等元素，以吸引学生的注意力，调动他们的积极性。
同时，采用小组讨论、案例分析和问题解决等互动教学模式，能够有效地促进学生的思考、合作和创新。
另外，教师还可以鼓励学生参与到课外活动中，以丰富他们的学习经验。
例如，组织社会实践、文艺比赛、英语角等活动，可以提供学生展示自己才能的机会，同时也能够培养学生的自信心和团队合作精神。
最后，教师还可以通过及时、正面的反馈来激发学生的学习动机。
学习是需要反馈的过程，而有效的反馈可以使学生更加清晰地了解自己的学习成果和进步。
因此，教师可以对学生的作业进行及时的评估和回馈，尤其是在他们取得进步时，鼓励和赞赏可以有效地提高他们的学习动机。
总之，激发学生学习动机、培养学生兴趣需要教师关注学生的个性化需求和学习方式，采用多种教学手段，以及鼓励学生参与到课外活动中。
只有做到这些，教育才能真正做到以人为本，满足学生的学习需要，提升学生成为有价值的人。
激发学生学习动机 培养学生兴趣
激发学生学习动机培养学生兴趣激发学生学习动机，培养学生兴趣，是教育工作者一直以来的重要任务。
一个有积极学习动机的学生能够更好地投入到学习中去，从而取得更好的学习效果。
而兴趣是学生主动参与学习的内在动力，对学习的主动性和积极性能够起到重要的推动作用。
如何激发学生的学习动机和培养学生的兴趣成为了学校教育的重要课题。
激发学生学习动机和培养学生兴趣需要关注学生的个体差异。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣爱好，教师需要根据学生的实际情况进行个性化教学。
通过了解学生的特长和兴趣，可以将教学内容与学生的实际需求相结合，使学生感受到学习的意义和成就感。
教师还可以通过多种评价方式，如情景评价、项目评价等，帮助学生发现自己的长处和不足，及时调整学习策略，提高学习效果。
激发学生学习动机和培养学生兴趣需要关注教学方式和方法。
传统的教学方式以知识的灌输为主，学生被动接受，容易产生学习的厌倦感。
而现代教学方法注重学生的主体地位，强调探究式学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，教师可以采用案例分析、小组合作、角色扮演等多样化的教学活动，使学习变得更加趣味化和具有挑战性。
教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
激发学生学习动机和培养学生兴趣需要关注教师的角色转变。
教师不再是知识的传授者，而是学生的学习导师和引导者。
教师应该注重培养学生的学习策略和学习方法，帮助他们掌握学习技巧，提高学习效率。
教师还要关注学生的情绪状态和心理健康，创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师可以通过与学生建立良好的师生关系，关注学生的成长和发展，激发学生的自信心和学习动力。
学校和社会也需要为激发学生学习动机和培养学生兴趣提供更好的支持。
学校可以提供各种学习资源和机会，丰富学生的学习体验。
组织各类学术竞赛、科技展览等活动，让学生在实践中感受到学习的乐趣和成就感。
社会可以提供更多的实践机会和实践资源，让学生能够将学到的知识应用于实际生活中，感受到学习的实用性和价值。
12.激发学习动机PPT课件
趣而产生的动机，动机的满足在活动之内。它不需要外 界的奖励和惩罚，活动本身就是行为的动力；反之则为 外部动机。
2021/7/23
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例1：美国少年14岁建核反应堆 成世界最年轻核专家
• 泰勒・威尔逊，1996年出生，9岁
那年，泰勒就能向人们讲解火箭发 射的动力是如何产生的、液体燃料 和固体燃料各自的利弊等。
激发学习动机
2021/7/23
1
一、学习动机概述
（一）含义
• 1、动机：动机是由某种需要所引起的直接推动个体活动、
维持已引起的活动并使该活动朝向某一目标以满足需要 的内在过程或内部心理状态。
• 2、学习动机：是激发个体进行学习活动、维持已引起的
学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程 或内部心理状态。
春女郎站在门口,对胖子说:教练吩咐,你要能追到我,我就是
你的。胖子大喜,从此每天早晨都在女郎后边狂追。如此数
月下来,胖子已逐渐身手矫健起来,他早都忘了这是减肥,只是
想一定要把那姑娘追到手。
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学习动机与学习效率
弱他们将来继续做下去的内部动机。
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• 负面结果2：他们会发展出一种工作心态，做那些以最小的
努力带来最大的奖赏的事，而不是尽可能做好工作以创造 高质量的产品。
• 奖励阻止了冒险性行为。当前至少有十项研究表明，为得
到玩具而活动的儿童，为获得好成绩而学习的学生，为赚 取金钱而工作的成人，都避免挑战性行为。
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（二）激发与维持内在动机的措施
?创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发 求知欲 ?发现学习是激发动机的有效手段 ?培养学习兴趣 ?利用原有兴趣、动机的迁移
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学习动机及其激发
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如果上帝在他的右手握着全部真理，在 他的左手握着无与伦比的永远活跃的追 求真理的动机 (即使再加上永远不断出 错这一情况) ，而对我说:“挑选吧”!
我就会谦恭地握住他的左手。
--- 莱辛
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一、学习动机
（一）动机一 动机与学习动机
他 为 什 么 向 前 爬 ？
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1、定义 直接推动有机体活动以满足某种需要的内 部动力
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2 、动机的基本要素：
内
驱
诱
力
因
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（二）学习动机 1 、定义： 直接推动学生进行学习的内部动力 2 、构成因素： （1 ）学习自觉性 （2 ）认识兴趣
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（三）学习动机的类型 外来动机： 由学习结果或学习活动以外的因素作为
学习的目标 内在动机： 由学习活动本身作为学习目标
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外来动机和内在动机之间并不相互矛盾，二 者分离，同时还可以相互转化。
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3、强化程序
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4、外部强化的副作用
本来能够用内在动机激发的行为， 由于外部强化的介入，使人们行为的结 果似乎就是为了获得外部强化，从而损 害了内在动机和对活动本身的兴趣
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（二）认知好奇心 1、定义 追求外界信息，指向学习活动本身
的内驱力
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好奇心的表现形式
感官探究 动作探究 言语探究
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二、影响学习动机的因素
（一）外部强化 1、强化
行为发生频率和持续时间上的增加 正强化 负强化
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经典条件反射
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操作性条件反射
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2、强化的依随性与普雷马克原理
强化的依随性： 强化总是伴随着反应之后出现，强化与反应 之间的依随关系 普雷马克原理：
强化具有相对性
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注意:
(1) 必须先有行为，后有强化 (2) 主观认识到强化与他的学习行为之间的依 随关系 (3) 必须用喜欢的活动强化相对于不喜欢的活 动
1、定义： 对自认重要或有价值的工作或活动，个 人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力 量 2、测量： （1）投射测验
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成就动机投射测验
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（2）问卷测验
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（二）成就归因
稳定性
控制的位置
内部的
外部的
稳定的
能力
任务难度
不稳定的
努力
运气
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四、学习动机的激发与维持 （一）激发与维持外来动机的措施 ?向学生提出明确、具体的学习目标 ? 利用学习结果的反馈作用 ? 正确评价，适当表扬与批评 ? 适当开展竞赛
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2 、类型与产生条件
感觉剥夺装置
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一般好奇心： 在过分单调环境中，由于缺少刺激， 想办法寻求刺激，但所追求信息并没有 明确方向，以获得更多信息为满足 信息量的大小
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特殊好奇心： 对某些具体的、特殊的事物感兴趣，
从而有选择的接受某方面 的信息
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认知上的矛盾
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三、成就动机 （一）成就动机