新人教版小学数学四年级上册单元主讲稿 全册

新人教版小学数学四年级上册单元主讲稿全册四年级数学第一单元主讲稿一教学内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

本单元由亿以内数的认识和亿以上数的认识两个部分组成。

二教材解读这一单元的教学内容极为丰富。

它的编排，改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，分别在四年级上、下两册分散编排的做法，而是在四年级上册整合成一个单元进行教学。

三课标要求本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的，生活中大数广泛存在，对大数认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

1．注重基础知识，基本概念的教学，培养学生知识迁移能力。

2．加强数学与现实生活的密切联系，培养学生的数学意识，发展学生的数感。

四教学目标1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

五教学重难点教学重点：万级数的读法和写法。

教学难点：把个级数的读法和写法推广到万级。

六学情分析：学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。

学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。

注意留给学生自主探索的空间。

①读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。

②数的大小比较的方法由学生自己探索。

③亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

七教学建议1..创设具体教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感. 2．注重基础知识,基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。

3．密切大数与现实的联系，培养学生的数学意识。

4.本单元可用11课时进行教学。

八课时安排：本单元可用16课时进行教学。

课时建议（16课时）1．亿以内数的认识 (4)2．十进制计数法 (4)3．亿以上数的认识 (4)4．用计算器计算 (1)1亿有多大 (1)机动 (2)九问题研讨怎样让学生更好的掌握大数的读法和写法？四年级数学上册第二单元角的度量主讲稿一、教学内容人教版四上数学35——44页；包括直线、射线和角角的度量角的分类画角四部分内容。

二、教材解读教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。

借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。

教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。

这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。

三、课标要求对于本单元的要求：角的度量，在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、射线、线段、角，学会一些简单的作图方法，使学生的空间观念进一步发展。

四、教学目标1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

2、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

五、教学重难点本单元的重点是角的度量和画法，也是本单元的教学难点。

六、学情分析学生对于角的度量要有一定的基础，教学时要让学生掌握好它的画法以及较的度量的办法，知道学生画好指定度数的角。

七、教学建议1．注意改善学生的学习方式。

（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。

（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。

（3）对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。

而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探索。

2．突出使用计算器的价值。

（1）教材一方面让学生使用计算器解决实际生活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。

（2）让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。

3．在实践活动中发展数感。

教材安排有几个特点：（1）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。

（2）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。

（3）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。

这对学生的持续发展是非常有益的。

4．教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与估算结合起来，用估算保证计算的正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是形成使用良好的使用计算器的习惯。

八、课时安排本单元可用四课时完成。

九、问题研讨1、如何让学生正确的度量角？2、怎么样画出指定度数的角？四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》主讲稿一、教学内容1、口算乘法2、笔算乘法3、常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系4、乘法的估算。

二、教材解读本单元是第二学段学生主要学习的整数乘法的最后一个知识块，也是最为复杂的整数计算知识。

它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算的方法的基础上进行教学的。

本单元在教材的编排顺序、例题安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。

注重学习情境的创设；注重学生自主探索的精神和迁移类推能力；重视培养学生估算能力和应用数学的意识；注重知识的巩固，适当加大练习量。

三、课标要求1、会口算百以内一位数乘两位数2、能笔算三位数乘两位数的乘法3、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。

4、使学生经历从实际问题中抽象出数量的关系，并运用所学知识解决问题。

四、教学目标1、掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算方法。

2、根据已有的知识经验和认知水平，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3、理解时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。

4、掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算五、教学重难点重点：笔算三位数乘两位数，时间、速度和路程之间的关系，乘法的估算。

难点：估算时正确处理因数估大，估小的问题，结合生活实际引导学生具体问题具体分析。

六、学情分析本单元是在学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。

本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算、估算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。

因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。

从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。

所不同的，仅仅是运算数据增大一些。

根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。

七、教学建议1、放手让学生自主建构笔算乘法的认知结构。

本学段所学内容，是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。

因此，教学时，应密切关注学生已有的知识经验和认识发展水平，应为学生提供由旧知迁移到新知的广阔背景。

如教学例1、例2、例5时，应引导学生回忆两位数乘两位数或三位数乘一位数的笔算和估算，想一想列竖式后，应先算什么、再算什么比较方便合理；想一想如何根据具体情境取因数的近似值，才可能使计算结果既接近准确数又灵活方便。

使学生在利用旧知解决新问题的过程中，加深对乘法运算意义的理解，提高乘法笔算、估算的计算技能，提高用乘法解决具体问题的能力，形成笔算乘法的良好认知结构。

2、注意书本知识与生活常识的结合。

本单元教学的重点之一，是使学生理解常见的数量关系，即刻画速度、时间和路程三者关系的模型：速度×时间＝路程。

这部分知识在学生生活中蕴藏着丰富的教学资源。

教学时，应将书本上的例题与学生生活中的实例有机结合起来，让学生从自己熟悉的物体简单运动的常识出发归纳出速度、时间和路程之间的关系，并用这个关系去解决实际问题。

3、以探索运算中的数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。

利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力是本单元教学的重要任务。

本单元在练习设计中，安排了多个引导学生探索数值规律的练习，应鼓励引导学生参与到探寻运算中数值规律的活动中，通过观察数据特点，尝试用简便的方法计算，解释计算的合理性，培养学生数感和推理能力。

八、课时安排口算乘法 2课时笔算乘法 7课时九、问题研讨1、三位数乘两位数乘法应达到什么要求？2、怎样进行教学并提高其正确率？四年级数学上册第四单元主讲稿《平行四边形和梯形》一、教材分析本单元是在学生学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一平面内两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的认识。

学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。

梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。

二、学生分析这一单元中涉及的知识点：平行与垂直，平行四边形与梯形等，一方面这些几何图形在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象；另一方面，经过三年的数学学习，也具备了一定的知识基础。

这些都是影响学生学习新知最重要的因素。

为此，教师必须关注学生已有的生活经验和知识基础，从学生出发，把握教学的起点和难点，根据学生的实际情况，增加或补充一些内容。

三、单元教学目标1．使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

2．使学生掌握平行四边形和梯形的特征。

3．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。

四、教学重难点重点：1、正确画出垂线。

2、使学生初步体会从直线外一点到直线的线段中，垂线段最短。