浅谈初中音乐教学中的课堂语言美
论初中歌唱教学中进行审美教育的实践方法
教海探航 Teachingseafaring268教育前沿 Cutting Edge Education论初中歌唱教学中进行审美教育的实践方法文/房开妍摘要：歌曲演唱是激发学生内心情感，提高学生综合素质的方法之一，如何在歌唱教学当中打破常规，创造优秀的教学意境，让学生能够带着自己感情的进行演唱。
如何在演唱过程当中以学生为主体地位，用自己喜欢的形式进行歌唱，在生动活泼的教学氛围当中，使学生获得审美的提高和愉悦，是歌唱教学当中的重点，同时也是学生成长的关键。
关键词：初中歌唱教学；审美教育；实践方法初中歌唱教学是一门综合类的学科，不仅仅是为了锻炼学生的唱歌能力，学会某一首歌，更重要的是在歌曲的学习当中发现美，并且掌握发现美、表现美的方法。
而现阶段的教育中，对于美育的教育不够重视，教学方法缺失，很多学生几乎不歌唱，也不会歌唱，导致自身多元化素质不够全面。
因此，教师要引导学生在教学过程当中通过对歌唱教学，更准确的掌握、学习歌曲当中的节奏、旋律以及音准。
并且还要在学生的演唱过程当中，让学生对自身歌唱的音色、演唱技巧和情感表达等多个方面进行着重的提升，从而激发学生对歌唱的热爱和演唱能力的提高。
教师要以歌曲为载体，在教学当中潜移默化的拓展学生的知识面，给学生带来感情上的深层次体验，让学生能够对探索美产生更强烈的欲望，从而获得美的精神享受。
教师要合理的安排教学课程，通过有效的教学方法以及适合学生的教学策略，引导学生参与到初中歌唱教学当中，感受美的存在，体验歌唱中的美。
1 营造歌唱氛围，感受、鉴赏音乐的美在歌唱教学当中，氛围十分重要，一个良好的氛围可以使学生的注意力更加集中，并且让学生在这种氛围内更好的感受美，鉴赏美。
但是在现阶段的教学模式中，大多数教师都是直接将歌曲交给学生，对于歌唱氛围的营造不够重视，学生像完成任务一样学习、歌唱，教学氛围十分生硬。
这样的歌唱氛围中，学生在歌唱中的积极性不够强烈，甚至逐渐不愿意跟随教师在课堂上歌唱。
初中音乐教学的音乐素养与审美教育(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学的音乐素养与审美教育第一篇范文：初中音乐教学的音乐素养与审美教育音乐教育是培养学生审美情感、提高音乐素养的重要途径。
在初中音乐教学中，音乐素养与审美教育的融合对于学生的全面发展具有重要意义。
本文将从音乐素养与审美教育的内涵、教学策略和实践方法等方面进行探讨，以期为初中音乐教学提供有益的参考。
二、音乐素养与审美教育的内涵1.音乐素养：音乐素养是指学生在音乐方面的知识、技能和素质。
包括音乐基本知识、音乐鉴赏能力、音乐表现能力和音乐创作能力等方面。
音乐素养的培养有助于提高学生的综合素质，丰富其精神世界。
2.审美教育：审美教育是指通过艺术教育，培养学生具有审美情感、审美观念和审美创造力。
审美教育有助于引导学生发现美、感受美、创造美，从而提高学生的审美素质。
三、音乐素养与审美教育的教学策略1.启发式教学：教师应以学生为主体，注重启发学生的思维，引导学生主动探索、发现和创造。
在音乐教学中，教师可通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.情境教学：创设生动、形象的音乐教学情境，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可运用多媒体、实物展示等手段，为学生提供丰富的感官体验。
3.实践教学：音乐教学应注重实践，让学生在实践中提高音乐素养。
教师可组织学生参加音乐会、合唱、舞蹈等实践活动，培养学生的合作精神和团队意识。
4.分层教学：针对不同学生的音乐基础和兴趣，实施分层教学，以确保每个学生都能在音乐学习中得到提高。
教师可设置不同难度的教学内容，让学生自主选择学习。
四、音乐素养与审美教育的实践方法1.音乐鉴赏：通过欣赏各种类型的音乐作品，让学生感受音乐的美妙，提高音乐鉴赏能力。
教师可选取不同风格、不同地域的音乐作品，引导学生进行分析、评价。
2.音乐表现：培养学生运用音乐语言表达情感的能力。
教师可组织学生进行歌唱、演奏、舞蹈等表演活动，让学生在实践中提高音乐表现力。
3.音乐创作：鼓励学生创作音乐作品，培养学生的创新精神和创造力。
音乐教育毕业论文题目参考
音乐教育毕业论文题目参考1. 浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养2. 音乐教育与素质教育的关系研究3. 浅谈音乐教育中的欣赏教学4. 浅谈音乐教育中创造能力的培养5. 如何开发学生在音乐实践活动中创新能力6. 浅议音乐教学中的课堂语言美7. 让民族音乐之花在学生心中开放8. 音乐表演中的美学原则9. 音乐创作中的灵感与审美10. 深化中小学音乐教育改革之我见11. 中小学音乐课的意境教育探索12. 浅谈少儿钢琴教学13. 谈音乐记忆能力的训练与培养14. 唐代燕乐繁荣之原因15. 早期音乐教育与儿童思维发展16. 论美育中的音乐教育17. 我国戏曲音乐的发展18. 如何搞活音乐课堂提高教学质量19. 论音乐与情感20. 试论歌曲演唱的二度创作21. 谈乐曲的节奏美22. 浅谈合唱训练23. 谈合唱指挥的教学原则24. 论怎样提高中学音乐教师的钢琴即兴能力25. 如何提高学生的钢琴演奏的表现力26. 舞蹈教育与素质教育27. 试论舞蹈中人体动作的造型性28. 谈声乐教学中的呼吸训练29. 论呼吸在歌唱发声的运用30. 声乐学习理论与实践的结合31. 浅谈美声唱法32. 浅谈声乐作品的二度创作33. 论歌唱中的咬字吐字34. 多媒体技术与音乐教学35. 西洋唱法与民族唱法36. 歌唱与情感37. 声乐教学中真假声结合的混合声训练38. 谈普通学校音乐教育学的研究范围39. 音乐教育学的研究对象及研究方法40. 心理学与儿童音乐教育41. 音乐才能的形成、结构、测试42. 美声唱法的学派与风格43. 歌唱的呼吸与发声44. 歌唱的共鸣与语言45. 论儿童发展与音乐学习46. 儿童音乐趣味的培养47. 儿童歌唱技能的培养48. 儿童表演技能与音乐运动觉能力的培养49. 歌唱心理状态的重要性50. 浅谈合唱指挥对歌词主题思想的研究51. 歌词声韵的研究52. 歌词形式特点的研究53. 科学的发声状态在歌唱中的作用54. 关于声乐作品的艺术表现55. 真声位置在歌唱中的运用56. 歌唱的吐字与发声57. 哈欠状态在歌唱中的运用58. 混合声在歌唱中的运用59. 歌唱语言中字音之间的衔接60. 歌唱中气息的控制与功能的发挥61. 母音在歌唱练习中的运用62. 混合共鸣在不同声区中的运用63. 生活语言与歌唱语言64. 歌唱语言的艺术特征65. 歌唱的艺术表现对声乐作品的再创作66. 歌唱的艺术中声与情的关系67. 儿童的早期音乐创作能力的开发68. 儿童音感训练的时践与方法69. 儿童的绝对音感的训练方法70. 歌唱与声音控制71. 父母在中小学创造性音乐教育中的作用72. 课外音乐活动的意义73. 音乐课堂教学主要类型与结构74. 音乐教学中情感性原则的贯彻和体现75. 现阶段普通学校音乐教学的学习领域76. 歌唱教学在音乐教育中的地位和作用77. 嗓音保护与变声期78. 器乐教学在音乐教育中的地位和作用79. 律动教学在音乐教育中的地位和作用80. 创作教学在音乐教学中的意义81. 普通音乐教育中的音乐基础知识和基本技能教学82. 社会音乐教育的内容和形式83. 中小学音乐教育的特殊性84. 幼儿音乐教学法85. 特殊儿童的音乐教育86. 音乐教师的培养与训练87. 欣赏教学在音乐教育中的地位和作用88. 欣赏教学的方法89. 家庭音乐教育特点与最优化90. 现代社会的音乐教育91. 论幼儿音乐教育92. 幼儿音乐教育的特殊性93. 自发音乐活动的教育作用94. 论音乐学习心理95. 中小学期心理和音乐才能的发展96.“数字化”与“传统”音乐教学模式之比较97. 中小学音乐课多媒体课件制作98. 音乐与儿童情绪调节99. 中小学音乐课与语文、数学等课程的关系100．少年儿童“追星”现象与课堂音乐。
音乐教学中如何培养初中学生的审美能力
音乐教学中如何培养初中学生的审美能力音乐教学是培养学生审美能力的重要途径之一。
初中学生正处于审美能力发展的关键阶段，他们对音乐的理解和欣赏能力有待提高。
因此，如何在音乐教学中培养初中学生的审美能力成为一个重要的课题。
首先，培养学生对音乐的感知能力是培养审美能力的基础。
在音乐课堂上，教师可以通过播放不同风格、不同类型的音乐作品，引导学生仔细聆听，感受音乐所传达的情感和意境。
教师可以提问，让学生表达他们对音乐的感受和理解，激发他们的思考和想象力。
同时，教师还可以组织学生进行音乐鉴赏活动，如听音乐会、参观音乐展览等，让学生亲身体验音乐的魅力，提高他们的感知能力。
其次，培养学生对音乐的分析能力是培养审美能力的关键。
在音乐教学中，教师可以引导学生分析音乐作品的结构、旋律、节奏等要素，帮助他们理解音乐的内在逻辑和美学特点。
教师可以选择一些经典的音乐作品，解读其中的音乐形式和表达手法，让学生通过分析和比较，逐渐形成对音乐的理性认识。
此外，教师还可以组织学生进行音乐创作活动，让他们亲自动手，体验音乐的创作过程，培养他们对音乐的深入思考和分析能力。
再次，培养学生对音乐的欣赏能力是培养审美能力的目标。
在音乐教学中，教师可以选择一些优秀的音乐作品，让学生进行欣赏和评价。
教师可以引导学生从音乐的表演技巧、情感表达、音乐语言等方面进行评价，让他们学会用专业的眼光欣赏音乐。
同时，教师还可以组织学生进行音乐欣赏分享活动，让他们分享自己喜爱的音乐作品，并与他人进行交流和讨论。
通过这样的活动，学生可以拓宽自己的音乐视野，培养自己的审美情趣。
最后，音乐教学中还应注重培养学生的审美情感和审美态度。
教师可以通过讲解音乐作品背后的故事和情感内涵，引导学生与音乐产生情感共鸣。
教师还可以鼓励学生表达自己的音乐情感，让他们用音乐来表达自己的情感和思想。
此外，教师还应引导学生形成积极的审美态度，让他们对音乐充满热爱和敬畏之情，乐于接受不同风格和类型的音乐，培养他们的开放心态和包容精神。
关于音乐学的论文题目
关于音乐学的论文题目音乐学毕业论文题目(一)1.浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养2.音乐教育与素质教育的关系研究3.浅谈音乐教育中的欣赏教学4.浅谈音乐教育中创造能力的培养5.如何开发学生在音乐实践活动中创新能力6.浅议音乐教学中的课堂语言美7.让民族音乐之花在学生心中开放8.音乐表演中的美学原则9.音乐创作中的灵感与审美10.深化中小学音乐教育改革之我见11.中小学音乐课的意境教育探索12.浅谈少儿钢琴教学13.谈音乐记忆能力的训练与培养14.唐代燕乐繁荣之原因15.早期音乐教育与儿童思维发展16.论美育中的音乐教育17.我国戏曲音乐的发展18.如何搞活音乐课堂提高教学质量19.论音乐与情感20.试论歌曲演唱的二度创作音乐学毕业论文题目(二)1.谈乐曲的节奏美2.浅谈合唱训练3.谈合唱指挥的教学原则4.论怎样提高中学音乐教师的钢琴即兴能力5.如何提高学生的钢琴演奏的表现力6.舞蹈教育与素质教育7.试论舞蹈中人体动作的造型性8.谈声乐教学中的呼吸训练9.论呼吸在歌唱发声的运用10.声乐学习理论与实践的结合11.浅谈美声唱法12.浅谈声乐作品的二度创作13.论歌唱中的咬字吐字14.多媒体技术与音乐教学15.西洋唱法与民族唱法16.歌唱与情感17.声乐教学中真假声结合的混合声训练18.谈普通学校音乐教育学的研究范围19.音乐教育学的研究对象及研究方法20.心理学与儿童音乐教育21.音乐才能的形成、结构、测试22.美声唱法的学派与风格23.歌唱的呼吸与发声音乐学毕业论文题目(三)1.歌唱的共鸣与语言2.论儿童发展与音乐学习3.儿童音乐趣味的培养4.儿童歌唱技能的培养5.儿童表演技能与音乐运动觉能力的培养6.歌唱心理状态的重要性7.浅谈合唱指挥对歌词主题思想的研究8.歌词声韵的研究9.歌词形式特点的研究10.科学的发声状态在歌唱中的作用11.关于声乐作品的艺术表现12.真声位置在歌唱中的运用13.歌唱的吐字与发声14.哈欠状态在歌唱中的运用15.混合声在歌唱中的运用16.歌唱语言中字音之间的衔接17.歌唱中气息的控制与功能的发挥18.母音在歌唱练习中的运用19.混合共鸣在不同声区中的运用20.生活语言与歌唱语言21.歌唱语言的艺术特征22.歌唱的艺术表现对声乐作品的再创作23.歌唱的艺术中声与情的关系24.儿童的早期音乐创作能力的开发25.儿童音感训练的时践与方法26.儿童的绝对音感的训练方法27.歌唱与声音控制。
初中音乐课教学初探
初中音乐课教学初探音乐，作为美育教学中的一门学科，在促进学生的全面发展中有着不可忽视的作用。
学生通过音乐课，不但能掌握音乐的基本知识、技能和技巧，促使他们热爱祖国的音乐艺术，熟悉民间音乐，了解国外音乐，增强对音乐的感受力和审美力，而且还能发展学生智力。
同时，也有利于学生嗓音的保护和转换他们大脑的兴奋中心，使学生紧张的学习生活得到适当的调节，促使他们的身心健康发展。
音乐课堂教学是教师与学生共同完成的教学过程，它除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多体现的是对艺术美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。
音乐教学中的审美教育并非说教。
组织好良好的艺术教学过程，其实也就是美育的过程，是美的欣赏和熏陶的过程。
“随风潜入夜，润物细无声”。
要使美育受到潜移默化的效果，则需要春风化雨般的艺术性教学。
如精辟生动的理论讲授、优美规范的表演、精湛艺术的课堂布局等等，都能使学生在学习音乐知识的同时获得美的享受。
它表现在以下几方面。
1结构美结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。
首先要讲究开头和结尾。
如我在教唱《鼓浪屿之波》时，先向学生讲述了一些有关台湾的历史故事和欣赏了相关图片。
很快就牢牢抓住了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和热情。
结尾也很重要，切忌虎头蛇尾，要给学生留下思考和想象的余地。
其次是注意运用感情。
教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学中的审美教育，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。
教师在走进教室之前要实现“心灵净化”，除去一切与教学无关的情感和思绪，保持高度旺盛的“临教”心态。
音乐教学过程也是师生感情交流的过程，学生听课时的心理状态和情绪如何，很大程度上是受到教师的心理和情绪制约的，因此，教师要善于调节自己的情绪，不能板着面孔。
例如：在学生唱不好时，不能火冒三丈，把学生批评一通，这样会给学生心理罩上阴影，在这种情况下，教师应循循善诱，对症下药，或请唱得好的同学表演，再表扬鼓励一番，这样的效果我想会更好。
试分析初中音乐教学中如何培养学生的审美素养
试分析初中音乐教学中如何培养学生的审美素养摘要：在初中音乐教学过程当中，培养学生的审美素养，需要了解音乐的魅力，提高学生的学习兴趣，通过多种教学方式能够培养学生的参与的积极性，才能更好的通过音乐教学提高学生的审美素养，以此来提高学生发现美的能力，从而增加学生对于音乐的吸引力和感染力。
关键词：初中音乐；审美素养；措施一、培养学生审美素养的重要性第一，音乐作为一种艺术，能够以美的旋律和音调来促进人的心灵和感知美的特点，从而能够培养学生的道德情操。
音乐作为一门用声音来表达人类情感、思想和审美的重要文化艺术，对人类社会的发展进步有着不可忽视的影响。
音乐从其产生的那一刻起，既是人类抒发情感的重要手段，同时也具有强烈的审美思维的养成和直接服务于生活和生产的社会功利价值。
它不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。
因此，在音乐的教学过程当中，教师要运用教学手段来展示音乐的美，从而培养和发展学生的审美能力。
另外，在初中音乐教学过程当中，音乐具有自身的特殊性，在不同的阶段需要使得学生能够根据生活的基本情况来提高对于音乐的鉴赏能力。
第二，有助于培养学生发现美欣赏美的能力。
艺术作为一种特殊的展示形式，不仅仅可以提高学生针对于周围的世界以及自身的美好的认知，同时也能够在音乐的教学过程当中促进学生对音乐上的感知能力和精神上的愉悦状态，促进学生能够发现美，感受美和欣赏美。
因此，老师在教学课堂过程当中，要充分的促进学生认识到音乐教育的重要性，从而使得学生在感受音乐的过程当中享受生命的美好，从而更好的投入到音乐的教学活动当中。
音乐是一种听觉艺术，通过旋律、节奏、和声、力度、速度等基本要素，采用模仿、比喻、象征、暗示等表现手法，有助于提升青少年的创造性思维能力。
第三，有助于学生理解和尊重艺术的多元性。
初中阶段是学生知识增长的重要时期，也是学生在思想观念和性格品质养成的关键时期，学生在音乐的学习过程当中，通过不同民族的音乐以及不同民族的艺术风格，感受不同民族之间的文化，从而能够使得学生通过语言文字的方式以及音乐的艺术形式，来加强对于民族之间的情感和友谊，使得学生充分的认识到多元化的背景之下的包容和尊重文化艺术的重要性，有效的培养学生的审美素养和提升自身的素质。
构设浓郁场景,感知音乐之美——浅析情景式教学法在初中音乐教学中的应用
课 ，可 以为音乐 配上 恰 当的韵律操动 作 ，进 而更好 地展示 音 乐 的节 奏 、速 度和 思想感 情 ；如地 理和历史 ，可 以使学 生有机 会 了解 更多 的其他 国家 、其 他年代 的不 同风 格的音 乐和 传 统 的音 乐 文 化 。假 如 把音 乐 看作 是 带 有声 音 的色 彩 ，那么色彩就是失去声音的音乐 。 教 师要 引导 学 生利 用 音乐 的手段 来 理 解美 术 中 的基 础理论 ，感悟 其 中的美 ；从 另一个 角度来 看 ，美术 的手段 也能够 促进音 乐的学 习，使 抽象 的音 乐知 识变得形 象和直 观 ，所 以 ，教 师 要 善于 利 用 学科 之 间 的联 系 。如 在 学 习 《 春之 声 》时 ，要 求学 生 合 唱 《 春 晓 》，可 是却 不 能 由 伴奏音 乐 ，这 是教学 中的难 点和重 点 。于 是 ，教师 可 以利 用多媒 体技术 ，为 《 春晓 》配上色彩 鲜艳 的动画和 背景音 乐 ，学 生的学 习热情 一下子 激发起来 。在 接下来 的创作联 系中 ，教 师利 用学生 的美术 知识 ，把 《 春 晓 》的感 悟以图 形的方 式体现 在纸上 。这 种新式 的教 学方 法把学 科之间的 联系 有机融合 在一起 ，突 出了其 中的音乐 特征 ，促 进学生 音乐水平的提升 ，加深 了学生对相关学科的认识 。 三 、创设想 象空 问 ，不断培 养初中生 音乐学 习的创造 力 学生在 欣赏 音乐 的过 程 中，一定要学 会感悟音 乐深层 次的 内容 ，这 样才会 充分融 入为我 们创造 的美妙环 境中 。
（ １ ）植 入 以 人 为本 教 学 思 想 ， 激 发 学 生学 习 的 兴趣 。
对 学生 来说 ，音乐欣 赏课 很难进 行 ，教 师重 点应该放 在如 何提高 学生 的欣赏 热情 ，如何具 体分析 音乐 的场景 ，如何 提 高学 生的音 乐欣 赏能 力等方面 。举例 来说 ，当教师 引导 学 生欣 赏 《 梁山伯 与祝英 台 》时 ，这一 乐 曲的内容展 现 的 是 一段 凄美 的爱情故 事 ，具有很 强的叙 事性 。整段 乐曲不 但 体现 出梁 山伯与祝 英 台的相识 、相爱 过程 ，也体现 出二 人 从抗 争命 运到双 双化 蝶的动人 场景 ，所 以 ，教师 采用配 乐诗 朗诵 的方法 ，这样 ，随着音 乐的高 低起 伏 ，故 事情节 也发生 着跌 宕变化 ，学生 的心 沉浸在 优美的 乐曲之 中 。这 样 做 ，学生对 课本 知识 的态 度逐 渐 由排 斥转 为接受 ，再 到 喜欢 ，每一 次音乐课 都会表 现 出积极 的参与态 度 ，并 且能 够获得 良好的情感体验 。
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂
运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂音乐歌唱是初中音乐课堂中的重要内容之一，它不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，还可以促进学生的全面发展。
由于学生的兴趣和能力程度不同，教师在教学过程中很容易遇到一些困难，因此运用多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂显得尤为重要。
本文将探讨如何通过多种教学方法激活初中音乐歌唱课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
一、建立良好的课堂氛围要激活音乐歌唱课堂，首先要建立良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围可以让学生感受到音乐的魅力，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过布置课堂环境、播放轻松活泼的音乐等方式营造温馨、轻松的学习氛围，使学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐歌唱，提高学习效果。
二、多媒体教学法多媒体教学法是一种结合了图像、声音、文字等多种媒体形式的教学方法，通过多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和参与感，提高学生的学习效果。
在音乐歌唱课堂上，教师可以利用多媒体教学法播放一些与歌曲相关的音乐视频，让学生通过观看视频了解歌曲的背景故事、歌词意义等，激发学生的情感，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
三、分层教学法分层教学法是一种根据学生的不同程度和兴趣分层进行教学的方法，通过分层教学可以满足学生的不同学习需求，提高教学的针对性和有效性。
在音乐歌唱课堂上，教师可以根据学生的音乐素养和歌唱能力分层教学，对学生进行不同程度和难度的教学，让每位学生都能够在适合自己的学习环境中学习音乐歌唱，提高学习效果。
四、合作学习法合作学习是一种通过学生之间相互合作、相互交流来促进学习的教学方法，在音乐歌唱课堂上，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生通过合作编排歌曲、合唱演出等形式，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，提高学生的学习积极性和深度理解能力。
五、情境教学法六、兴趣导向教学法要想激活初中音乐歌唱课堂，教师需要灵活运用多种教学方法，根据学生的特点和需求进行教学设计，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
如何上好一堂初中音乐歌唱课
如何上好一堂初中音乐歌唱课新的教学理念提出了以音乐审美为核心。
重视感受与鉴赏，培养学生美好的情操、健全的人格为首要的基本理念，要求以培养学生兴趣爱好为动力，以面向学生全体为主，重视音乐实践，鼓励音乐创造，倡导主动探究合作的学习方式，提倡学科综合，寓思想教育于与课堂教学之中。
下面是我对如何上好初中音乐课谈一谈我自己的见解。
一、运用肢体语言教学，提高学生对音乐的感悟和理解肢体语言属于非言语性的语言，是由人的面部表情、身体姿势、肢体变化和体位变化而构成的一个视像符号系统，是通过身体的动作来表达对音乐感受的一种方式，虽然它是一种无声的语言，有时可以收到文字语言无法表达的效果，它既能表达情感态度，又能引发人的形象思维。
在音乐教学中，教师合理恰当地运用肢体语言，可以营造良好的教学氛围，激发学生的创造性思维和灵感，使学生具有丰富的想象力，还可以使学生提高他们对音乐的感悟和理解，同时提高学生的音乐感受和审美情趣，并且通过身体的律动还可以帮助学生理解音乐所表达的意思，从而进一步理解作品。
如我在上一年级《大雨小雨》的时候，我让同学们把手举过头顶左右摇摆来表示大雨，把手放到胸前左右摇摆来表示小雨，让学生边唱边做。
这样不仅帮助我们改善了低年级自律性差的现象，同时根据歌曲的意思加上相应的动作，更加有助于学生对歌词的理解和记忆。
二、充分发挥学生的想象力，通过表演与律动相结合增强学生的情感体验在低年级的音乐课中，充分发挥学生的想象力，寓教于乐，对促进学生全身心健康发展、塑造创造型人才起到推动作用。
学生天生活泼，好玩好动，好奇心强，想象力丰富，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
要提高音乐课的教学质量，上好音乐的入门课，教师应根据儿童好动、爱好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感观活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
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浅谈初中音乐教学中的课堂语言美
摘要：人们进行相互交流和沟通的手段，最主要的就是语言，它是教师进行教学的最主要的工具。
好的教学方法和内容就需要好的课堂语言来进行完成。
而音乐以其优美的旋律对人们的情操进行陶冶，对人们的心灵进行着净化。
以下笔者就结合实际对初中音乐教学中的课堂语言美进行具体的分析。
关键词：初中；音乐教学；课堂语言美
中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0199-01
语言是教师进行教学所需的重要工具，同时也被称作为一项教学艺术。
而课堂语言则是在进行教学活动的时候，教师和学生之间互相进行信息交流传递的重要工具，它的魅力和形式都是无穷且多样化的。
在进行初中音乐教学时，在教学中使用语言艺术，使学生从中得到温馨、快乐与启发，这样的优越性是任何一种教学媒体都不能进行取代的。
下面，我们就来探讨一下初中音乐教学中的课堂语言美。
一、音乐教学语言中要注意把握的要素
（一）对语音形象进行注意。
老师的舞台就是讲台，教师在进行教学时，一定要有一口流利标准的普通话。
尤其是在进行歌曲的范唱和讲解的时候，一定要字正腔圆、发音标准。
因为表现语言的一个重要条件就是要有一口好的音色，因此，教师在发音时就可以对
声乐中的发声方法进行借鉴，训练，以此来对自己的音质进行美化和调节。
（二）对教育语言的音量和音高进行调节。
在初中音乐课堂上进行普通的发声练习或者视唱练耳的教学时，音乐教师授课一定要做到语气自然、声调平和以及音量适中；而如果讲到了教学中的难点和重点，学生必须要进行了解和掌握时，我们可以在授课时把自身的音量和声调进行适当的加大或者提高；而音乐教师在对这些音乐进行思想主体和背景时代的介绍时，这方面的教学内容就相对之前具有相当丰富的感情色彩，因此在进行这部分的讲授时，可以使声调显得抑扬顿挫，声音可以或大或小，使其松紧有度、变化有致，使音乐氛围和自身的语言氛围能够相互融合，形成一体，使学生的注意力被吸引。
（三）对语言进行力度节奏的掌握。
只有力度、旋律以及节奏这三者之间进行了完美统一的结合，才会诞生出一首相当好的音乐。
同时音乐要素之间合理有效的结合运用，还作用于语言表达的感情性。
以此，在音乐教师进行教学的时候一定要对语言的力度和节奏进行好的掌握，在对其进行掌握的基础上结合教学内容来进行运用。
音乐教师在教授到难点和重点时，可以适当的对教学节奏进行放缓，同时要对自身的语气进行加强；而对于拥有丰富情感的教学内容，老师在教授时或疾风骤雨、或行云流水。
感情上一定要恰如其分，使学生可以被吸引并为之动容。
二、初中音乐教学中语言美的运用
音乐是没有国界且无处不在的。
音乐教学是学校进行美育实施的一个重要手段，它具有自己独特的功能，它不但能够让学生从其中认识到美，又能对学生的全面发展做出一定的贡献，它有着其他的学科教学所不能代替的作用，下面我们就具体问题具体分析，来谈谈初中音乐教学中语言美的具体运用。
（一）对语言感情性进行注意。
在初中教师进行音乐教学的时候，不仅仅只是对于知识进行传授，而且还是师生之间进行的情感交流和共鸣的过程。
因此，教师在进行音乐课堂的教学时，其语言一定要富有感情。
用自己的语言美来对音乐的内容美进行充分展现，使师生之间对于音乐的美产生共鸣，来对学生潜藏的情感进行激发。
例如，在进行《七子之歌》的教学时，教师可以通过对我国华夏抗争史进行讲诉，为学生创造一个语言意境，激发学生的爱国热情，让学生在音乐中感受到音乐语言的美妙，体验这份爱国意境，教师用激情的语言，使学生深切的感受到这种澎湃的爱国热情热情。
（二）要对语言的教育性进行注意。
有的时候语言通过老师生动形象的表述，会对学生心理智力的因素进行调动，对教学效率的提高有相当大的帮助，同时，有的音乐通过音乐老师的语言表述被赋予了相当重大的教育意义。
因为有的语言可以对学生注意力集中的时间进行增加，加深学生对知识的理解程度，同时明白其中的教育意义。
如,在学习《重整河山待后生》时，“为雪国耻身先去，重整河山待后生……”这句话就相当的具有教育性，通过老师的表达和解释，学生进行理解，就会收到很好地效果
（三）要对语言准确性进行注意。
音乐教师在初中课堂进行授课的时候，普通话一定要做到流利、标准和规范，同时在进行语言表达时，内容一定要准确、清晰明了，唱歌时一定要字正腔圆。
因为一个老师一旦在进行音乐的教授时，不注重语言的表达，而只重视自身的演唱和弹奏，无法做到自己的所思所想和口头表达相一致，就会导致其对相关的知识特征和概念叙述不明确，从而就使学生难以接受原本就相当枯燥乏味的乐理知识，丧失兴趣产生厌恶的情绪。
如在进行古曲《阳关三叠》的欣赏时，开头“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人！……”为了使学生明白其中的含义和概念，教师就必须用生动形象的语言把自己的理解，对学生进行讲解使其明白，再来结合音乐学习，只有老师讲明白了，学生才能学得明白。
语言美在现代教学课堂中有着重要的意义，尤其是在初中音乐课堂教学中，通过语言的情感、准确性以及教育性的特征进行有效的把握，并且合适的运用，能够有效的提高学生学习的积极性，有利于建立和谐的师生关系，促进课堂教学效率的提高。
参考文献
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