新课标语文《荷叶·母亲》教案
《荷叶母亲》教案完美版
《荷叶母亲》教案完美版第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《荷叶母亲》这首诗的兴趣。
2. 帮助学生理解诗歌的主题和情感。
教学内容：1. 向学生介绍诗人艾青以及他的作品。
2. 通过图片或实物展示荷叶和荷花的美丽，激发学生的想象力。
教学活动：1. 引导学生观察荷叶和荷花的图片或实物，并分享他们对这些美丽事物的感受。
2. 邀请学生分享他们对诗歌的喜爱和经历。
3. 向学生介绍诗人艾青以及他的作品，并展示《荷叶母亲》的题目。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《荷叶母亲》诗歌的结构和意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗歌的结构，包括诗句、诗节和诗篇。
2. 解读诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
教学活动：1. 引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 分析诗歌的结构，讨论诗句、诗节和诗篇的关系。
3. 解读诗歌中的意象，如荷叶、荷花等，并探讨它们在诗歌中的象征意义。
4. 引导学生欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释它们如何增强诗歌的表达力。
第三章：情感体验教学目标：1. 帮助学生理解和感受诗歌中的情感。
2. 培养学生的情感表达能力。
教学内容：1. 分析诗歌中的情感表达，如喜悦、母爱等。
2. 引导学生体验和表达诗歌中的情感。
教学活动：1. 引导学生朗读诗歌，感受诗歌中的情感。
2. 讨论诗歌中的情感表达，如喜悦、母爱等，并分享学生自己的感受和经历。
3. 邀请学生通过写作、绘画或表演等方式表达自己对诗歌中情感的理解和感受。
第四章：创意实践教学目标：1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 帮助学生将诗歌中的意象和情感应用到自己的创作中。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象和情感，并探讨它们在创作中的运用。
2. 引导学生进行创意实践，如写作、绘画或表演等。
教学活动：1. 引导学生讨论诗歌中的意象和情感，并探讨它们在创作中的可能性。
2. 邀请学生进行创意实践，如写作一篇以荷叶或荷花为主题的短文，或绘制一幅表达诗歌情感的画作。
《荷叶·母亲》学习教案
《荷叶·母亲》学习教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的主题和目标。
激发学生的学习兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《荷叶·母亲》这首诗的背景和作者。
引导学生关注诗歌的主题和情感。
1.3 教学方法通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。
引导学生仔细阅读诗歌，理解其意义。
1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣表现。
记录学生的讨论和回答问题的内容。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标深入理解《荷叶·母亲》诗歌的内容和形式。
分析诗歌中的意象和修辞手法。
2.2 教学内容分析诗歌的结构和韵律。
解读诗歌中的意象和象征意义。
2.3 教学方法引导学生逐句解析诗歌，理解其意义。
运用例子和图表，帮助学生理解意象和修辞手法。
2.4 教学评估观察学生的理解和分析能力的表现。
记录学生的解析和讨论的内容。
第三章：诗歌欣赏3.1 教学目标培养学生的审美能力和欣赏诗歌的能力。
引导学生感受诗歌中的情感和美感。
3.2 教学内容引导学生关注诗歌中的韵律和节奏。
帮助学生理解诗歌中的情感和美感。
3.3 教学方法朗读诗歌，让学生感受其韵律和节奏。
引导学生分享自己对诗歌的感受和欣赏。
3.4 教学评估观察学生的欣赏和表达能力的表现。
记录学生的分享和讨论的内容。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的创造力和写作能力。
引导学生运用诗歌中的意象和情感进行写作。
引导学生运用诗歌中的意象和情感进行创作。
提供写作指导和反馈，帮助学生提升写作能力。
4.3 教学方法提供写作prompts，激发学生的创造力。
组织学生进行小组讨论和分享，提供反馈和建议。
4.4 教学评估观察学生的创作能力和写作技巧的表现。
收集学生的写作作品，进行评价和反馈。
5.1 教学目标激发学生对诗歌和文学的进一步兴趣。
5.2 教学内容回顾本课程的学习重点和知识点。
分享学生的学习感受和收获。
5.3 教学方法邀请学生分享自己的学习感受和收获。
5.4 教学评估记录学生的分享和讨论的内容。
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案5篇《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。
它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。
下面是小编为大家整理的七年级语文《荷叶母亲》教案5篇，希望大家能有所收获!七年级语文《荷叶母亲》教案1教学设计教学目的⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
重点难点：⒈重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
⒉难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
课时安排一课时互动流程一、情景导入。
歌曲《世上只有妈妈好》世上只有妈妈好世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了世上只有妈妈好有妈的孩子像个宝投进了妈妈的怀抱幸福享不了没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找没有妈妈最苦恼没妈的孩子像根草离开妈妈的怀抱幸福哪里找爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢?二、字词积累。
并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
瑞：吉祥的。
菡萏(hàndàn)：荷花。
徘徊(páihuái)：在一个地方来回的走。
欹(qī)：倾斜。
荫蔽：遮蔽。
三、走近作者。
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代女作家。
诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
四、感知阁。
⒈把握文章大意。
明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。
写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇
七年级语文《荷叶母亲》教案教学5篇一、教学内容本节课选自七年级语文教材第二单元《自然界中的生命》章节，详细内容为《荷叶母亲》一文。
该文以荷叶为喻，生动描绘了母爱的伟大与无私，通过细腻的描绘和深刻的感悟，引导学生体会亲情的可贵和生命的意义。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生对散文的阅读理解能力，提高学生的文学素养，激发学生对自然和生活的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生感受母爱的伟大，培养孝敬父母的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：让学生描述自己母亲的一个关爱自己的场景，引发学生对母爱的思考。
揭示课题：通过学生分享，导入本课《荷叶母亲》。
2. 自主学习学生自主朗读课文，认读生字词，了解课文大意。
学生分享阅读感悟，教师点评并指导。
3. 课堂讲解对课文进行逐段解析，讲解生字词，分析修辞手法，体会作者情感。
结合实际生活，让学生举例说明母爱的体现，加深对课文的理解。
4. 例题讲解出示典型例题，引导学生运用课文中的修辞手法进行仿写。
5. 随堂练习设计课堂练习，检测学生对课文内容的掌握。
学生独立完成，教师点评并指导。
六、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 生字词：荷叶、母亲、保护、依靠等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
4. 母爱伟大：关爱、付出、无私、奉献。
七、作业设计1. 作业题目：以“母爱”为主题，写一篇作文，不少于500字。
2. 答案：无固定答案，要求表达对母爱的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读朱自清的《背影》，让学生进一步感受亲情的美好。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力目标和情感目标。
《荷叶母亲》优秀教案（精选6篇）
《荷叶母亲》优秀教案《荷叶母亲》优秀教案（精选6篇）教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
以下是小编收集整理的《荷叶母亲》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《荷叶母亲》优秀教案篇1教学目标：1.知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2.过程与方法：品味诗歌的精美的语言。
3.情感与价值：体会母子情。
教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。
教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。
教学时间：2课时教学过程：一、导入前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。
是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。
正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。
今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。
二、整体感知1.教师范读课文2.检查预习情况（出示小黑板）（1）作者（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽三、继续感知，寻找感动1.现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。
（画图）2.那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）3.有感情地齐读6、7段。
（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）4.同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）5.师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。
试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（学生回答——凋零、枯萎）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。
请个同学说说：文中白莲的结局怎样？师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。
七年级语文《荷叶母亲》教案精选7篇
七年级语文《荷叶母亲》教案精选7篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是牛牛范文整理的7篇七年级语文《荷叶母亲》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《荷叶母亲》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、多种方式品味本文朴实、清丽的语言。
3、学习诗歌托物抒情的写法。
4、体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。
2、体验人间亲情并能表达出来。
教学难点深层品位诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。
教学构想以“情”牵引，以“读”强化，以“问”贯穿，以“悟”延伸。
课前准备学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
课前播放阎维文的《母亲》，渲染气氛。
课时安排一课时教学过程一、故事导入，聆听母爱1976年7月28日深夜，唐山，在一间温馨的小屋里，年青的母亲正在缝补衣服，九个月大的孩子已经熟睡。
忽然，一阵地动山摇，一声巨响过后，房屋垮塌了，母子俩被埋入废墟中。
所幸的是，房顶的预制板是斜压下来，他们都没有受伤。
但是房屋垮塌严重，只能等待救援。
三天过去了，由于严重脱水，母亲的奶水没了。
孩子的哭声渐渐微弱。
年青的母亲心碎了，这时候，她摸索着将身边的缝衣针，毅然的刺进自己的手指。
然后将刺破的手指放进孩子嗷嗷待哺的小嘴。
第八天清晨，救援人员终于掀开了压在他们头顶的预制板，那是一幅怎样的景象啊，孩子脸色红润，宁静而安详，在早已死去的母亲怀里，睡得正香。
在他的嘴里，还含着母亲已经僵硬的、发白的手指……母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。
有首歌词写得好，“有妈的孩子像块宝……。
”，今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。
（板书课题）二、初读课文，感知母爱1、走近作者，了解冰心。
七年级语文上册《荷叶·母亲》教案一：阅读理解与写作
《荷叶·母亲》教案一：阅读理解与写作精选一、教学目标1.通过阅读《荷叶·母亲》，了解散文的文体特点和表达方式，培养学生欣赏散文的能力。
2.提高学生的阅读理解能力，掌握散文的阅读方法。
3.引导学生通过写作，传达内心感受，培养学生的写作能力。
二、教学重难点1.构建正确的阅读思维，理解散文的文化内涵。
2.提高学生的写作能力，培养学生的表达能力。
三、课前准备1.教师准备PPT，进行教学演示。
2.布置阅读作业，让学生提前阅读《荷叶·母亲》。
3.准备写作工具，让学生进行写作练习。
四、教学过程1.导入教师简单介绍散文的分类和特点，让学生更好地了解散文。
2.阅读理解①阅读教材《荷叶·母亲》。
②完成阅读理解题。
1）散文《荷叶·母亲》的作者是谁？（）A．余光中 B．朱自清 C．陈凯歌 D．韩寒2）文中所描述的母亲是一个怎样的人？（）A．既慈爱又严格 B．温顺好强 C．豁达开朗 D．固执顽固3）在母亲的眼里，荷叶是什么？（）A．美好的象征 B．难得的文化遗产 C．贫穷的象征 D．不幸的生活状态4）通过了解荷叶的知识，作者想表达什么？（）A．个人的兴趣爱好 B．对文化传承的关注 C．对母爱的感悟 D．对社会现实的揭示③展示阅读答案并进行讲解。
3.写作练习①教师介绍写作要点，让学生明确写作目的和重点。
②学生按下列步骤进行写作：1）思考：通过阅读《荷叶·母亲》，感受到了什么？2）确定：确定自己要表达的情感或观点。
3）组织：将自己的情感或观点按照逻辑进行组织，并进行语言表达。
4）修改：对自己的作品进行修改和润色。
③学生自主交流和相互评价，教师进行点评和指导。
五、教学反思本节课以散文《荷叶·母亲》为主要教学内容，通过阅读和写作两种方式，让学生更好地了解散文的文体特点和表达方式，培养学生欣赏散文、理解散文和写作散文的能力。
在教学过程中，教师采取了多种教学方法，如阅读、讨论、写作等，让学生全面地参与到教学中来，活跃了课堂气氛，提升了学生的学习兴趣和参与度。
《荷叶·母亲》学习教案
《荷叶·母亲》学习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《荷叶·母亲》。
（2）理解诗歌的主题思想，体会作者对母亲的深厚感情。
（3）分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对母亲的敬爱和感恩之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（3）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《荷叶·母亲》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题思想的把握。
（3）诗歌中修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次意象的理解。
（2）从不同角度分析诗歌的方法。
（3）创意写作的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍冰心的生平和创作背景。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的意象，揭示诗歌的主题思想。
（2）引导学生从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
5. 创意写作：（1）让学生运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
（2）分享写作成果，进行评价和反馈。
四、课后作业1. 背诵诗歌《荷叶·母亲》。
2. 写一篇关于《荷叶·母亲》的读后感。
3. 结合自己的生活经历，创作一首以母亲为主题的诗歌。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查学生背诵诗歌的情况，以及读后感和创意写作的质量。
3. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行反思和评价。
荷叶母亲教案(7篇)
荷叶母亲教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第7课《散文诗二首-荷叶.母亲》教案
1. 提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和感受散文诗的韵律美、意境美，培养审美情趣。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力，通过分析《荷叶.母亲》的文本，提升批判性思维和问题解决能力。
3. 强化学生的文化认同感和民族自豪感，深入领悟作品中所蕴含的中华民族优秀传统文化和母爱主题。
4. 激发学生的情感共鸣，培养良好的家庭观念和孝敬父母的道德品质，增强人文关怀和社会责任感。
针对以上难点，教师应采取以下方法：
- 运用多媒体手段，如配乐朗读、图片展示，帮助学生感受散文诗的情感氛围。
- 设计课堂讨论和小组活动，引导学生从不同角度解读文本，提升批判性思维。
- 结合学生的生活实际，引导学生分享个人经历，加深对母爱主题的理解和感悟。
- 通过具体语句的分析，如“你是荷叶，我是红莲”的比喻意义，帮助学生理解作者的情感表达和创作手法。
第7课《散文诗二首-荷叶.母亲》教案
一、教学内容
第7课《散文诗二首-荷叶.母亲》教案，选自人教版语文七年级上册。本节课主要内容包括：
1. 熟读并背诵《荷叶.母亲》。
2. 学习散文诗的基本特点，分析《荷叶.母亲》的文本结构、表现手法和意境。
3. 理解并体会作者对母亲的真挚感情，感受亲情的伟大。
4. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高阅读理解能力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“母爱在散文诗中的艺术表现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现散文诗中的艺术特色、情感表达和深层含义，并解决问题。
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激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
感知课文
听录音，思考问题：
1、作者以《荷叶·母亲》为题，结合课文说说“荷叶”和“母亲”之间有什么关系呢？
点拨：作者把母亲比作荷叶，用荷叶对红莲的庇护象征母亲给孩子的爱护。
2、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
点拨：展现了风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画。图画中包含了红莲、荷叶。由此联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。因此，要读出感情，语速要稍慢，读出温馨和深情。
学生听录音，并在课文中进行概括或找出关键词语。
培养900—1999），原名谢婉莹。笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。其代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。
听老师归纳，结合课文深思。
一篇文章讲解中的画龙点睛之处。这一小结主要抓住写景抒情的写法特点，有一定的指导性。
课堂板书
荷叶母亲
冰心
三看红莲：雨前红莲
借物喻人
赞颂母爱
雨打红莲
叶覆红莲
三种情绪：烦闷 不适意
不宁心绪散尽
学生做笔记。
给学生直观的感觉。
写雨夜后的两缸红莲，是为了与白莲相对比，突出红莲的生机与活力。
3、“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜”句中“敧斜”一词有什么表达效果？
点拨：“敧斜”即“倾斜”的意思，这里形象地写出了红莲被雨水打击后无处躲藏、东倒西歪的情形，为后文突出荷叶庇护红莲作铺垫。
4、“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？
三看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打时的红莲——荷叶覆盖的红莲
三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽
“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样散漂在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？
“不适意”的原因是雷雨越下越大，红莲被打得左右攲斜，“我”无法可想。
“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的一个大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时，荷叶正保护着红莲（暗示母亲像荷叶）。
点拨：B。本文的主要表现手法是借景抒情。借荷叶表达作者对伟大母爱的赞美。
注音。
解释词语。
讨论交流。
巩固本课重点字的读音。
结合句子，理解词意。
对课文内容的深入理解。
作业布置
课后收集赞美母爱的名言，注明作者。
学生课后根据要求完成作业。
让学生养成积累素材的习惯。
课堂小结
作者将情绪寄托于具体的景物，花大量的笔墨写莲花和荷叶，为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。
莲蓬（pénɡ） 荫蔽（bì）
徘徊（pái huái） 烦闷（mèn）
读，并做好笔记。
扎实基础知识大关。
形似字
蒂（dì）：并蒂莲
谛（dì）：谛听
啼（tí）：啼哭
瑞（ruì）：瑞雪
揣（chuǎi）：揣测
喘（chuǎn）：喘气
湍（tuān）：湍急
词语积累
适意：心情不愉快。
花瑞：指花儿带来的好兆头。
菡萏：荷花的别称，这里指红莲的花蕾。
欹斜（ ）姊妹（ ）
莲蓬（）荫蔽（）
烦闷（）
答案：hàn dàn pái huái
qī zǐ
pénɡ bì
mèn
2、结合语境，解释下列句中加点词语
（1）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右
敧斜。
敧斜：。
（2）仍是不适意。
适意：_______________。
（3）雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
难点
品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
大家是不是都听过这首歌：《烛光里的妈妈》，我们来听几句歌词：“您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂。您的腰身倦得不再挺拔，您的眼睛为何失去了光华……”
你能说说妈妈为什么会变成这样吗？对，大家都会说，这是因为母爱！母亲把所有的爱都给了我们，自己却变得不再年轻漂亮，不再光华依旧！今天我们来学习冰心的《荷叶·母亲》，再一次体会一下母爱是什么。
3、第3段祖孙俩的对话有什么作用？
这是语言描写，通过对话，由花及人，把三姊妹比作并蒂莲，为下文的以花喻人做好了铺垫。
二、齐读课文4-7段，思考问题。
1、这一部分主要写了什么内容？
点拨：主要写了雨打红莲的过程和荷叶庇护红莲的感人情景。
2、第4段采用了什么写法？为什么要描写夜雨后两缸红莲花的情况？
点拨：这是欲扬先抑的写法。作者用“烦闷”写出“我”在雨夜的心情，为后面写“我”的感动蓄势。
学生做笔记。
督促学生积累文学常识。
诗歌概况
《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页画面》，题目是编者加的。原题为《往事（一）》之七，这首散文诗是冰心的一篇很典型的以母爱为主题的诗作。
学生做笔记。
了解本文的写作背景和目的。
预习检测
生难字
菡萏（hàn dàn）徘徊（pái huái）
欹（qī）斜姊（zǐ）妹
点拨：荷叶象征母亲，在荷叶的庇护下，一切的打击都是那么的无力。因此，这“无力的水珠”正象征着困难和打击。这里，作者用水珠的无力反衬了荷叶（母爱）的伟大和圣洁。
3、抽读课文第三部分（8-9段），思考问题：
1、概括这部分的大意。
点拨：作者用直抒胸臆的方法，歌颂伟大而无私的母爱。
2、“心中的雨点”指什么？如何理解这段话所表达的感情？
慈怜：_______________。
答案：（1）倾斜，歪斜。
（2）开心，满意。
（3）慈祥而爱怜。
3、下列有关课文内容的说法不正确的一项是（ ）
A.《荷叶·母亲》是现代著名作家冰心的一首散文诗。
B.《荷叶·母亲》运用的主要表现手法是托物言志。
C.《荷叶·母亲》中“荷叶”像征着伟大的母爱。
D.《荷叶·母亲》一文中“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨。
《荷叶·母亲》教案
课题
荷叶•母亲
单元
第二单元
学科
语文
年级
七年级
学习
目标
1、学习散文诗以物喻人的写作方法。
2、品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母女情。
3、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
重点
1、体会诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。
2、体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。
作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情（由景及情，情景交融）。
学生看书并思考，整理答案。
培养学生整理文章内容，归纳文章重点的能力。
课堂练习
1、给下面加点字注音。
菡萏（ ）徘徊（ ）
概括段意。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
学生思考问题，然后做笔记。
考查学生对开头句（段）的理解。
培养学生的概括能力。
把握欲扬先抑的写法特点。
培养学生品味文章语言的能力。
培养学生品味重点字词的能力。
培养学生对重点词句的理解能力。
拓展延伸
作者看了几次红莲？其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？
点拨：
徘徊：在一个地方来回走动。
敧斜：倾斜，歪斜。敧，倾斜。
荫蔽：（枝叶）遮蔽。
讲授新课
一、抽读课文第一部分（1-3段），思考问题：
1、用一句话概括这一部分的主要内容。
点拨：写得到红莲的经过并由此引出对故乡园子内莲花的回忆。
2、第2、3两段主要写什么内容？有什么作用？
红莲是全文主要的描写对象，由院子中的红莲转而回忆九年前月夜里祖父和“我”的谈话。花瑞人祥，并蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，从而把花和人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
点拨：“心中的雨点”喻指人生道路上的风风雨雨。这段话中的红莲是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”只有母爱才能化解。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的。结尾直抒胸臆，卒章显志。
概括大意。
思考问题，整理答案。