教案及说课稿
幼儿园说课稿及教案7篇
幼儿园说课稿及教案7篇幼儿园说课稿及教案篇1一、教材分析幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一局部，《3-6岁儿童学习与进展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的熟悉和心情态度的独特方式。
”大班幼儿接近毕业，孩子们都依依不舍，相互交换礼物，每天都会和同伴快乐的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美妙的回忆，咱们都是好朋友这个主题简单引起幼儿的学习兴趣，将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起的欢乐。
美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜爱画画这一特点入手，激发幼儿的绘画兴趣，在日常教学与幼儿进展谈话活动，帮忙幼儿更好的理解主题，设计与主题相关的情节。
比方：一起做嬉戏、一起看书、嬉戏等。
二、活动目标活动目标是教学的起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。
因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标：1. 在观看和争论的根底上，用绘画的形式呈现好朋友之间的友情，并合理地布置画面2. 能够精确的画出二至三个小朋友在一起的活动3. 体验好朋友马上离别的依依惜别之情三、教学的重、难点及教学预备大班幼儿喜爱画画，在观看和争论的根底上，以绘画的形式呈现好朋友之间的友情，并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决;依据幼儿的个体差异和力量的不同。
引导幼儿画出和好朋友发生的快乐的事以及好朋友相处的情节作为教学的难点，引导幼儿无限的制造力。
为了更好的效劳于本次活动目标和完成活动内容我做了一下预备：1. 课前和幼儿进展谈话活动，在日常中引导幼儿发觉和好朋友在一起快乐开心的事情2. 绘画纸若干、水彩笔、油画棒3. 绘画范例若干(好朋友在一起看书、跳绳、嬉戏等)四、教学方法和学法教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更精确有效的把握学习对象。
”依据幼儿现阶段年龄特点和进展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观看法、示范法、叙述法等。
幼儿教案说课稿(15篇)
幼儿教案说课稿(15篇)幼儿教案说课稿1今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中"好吃的水果"这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。
一、说教材1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。
这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。
正如《纲要》中所述："既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。
在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。
为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，()让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。
根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。
目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）发展幼儿的想象能力和表达能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。
4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从"整体——>部分——>没有"的渐变过程。
教案和说课稿的区别
教案和说课稿的区别教案和说课稿是教师备课和教学过程中两个不同的概念。
教案是教师在备课阶段为了指导教学而编写的教育教学活动设计与组织的文稿。
而说课稿则是教师在教学过程中为了向听课者解释和说明教学设计与教学实施情况而撰写的文稿。
下面分别从教案和说课稿的定义、内容、形式、目的和使用方面介绍其区别。
一、定义教案：教师在备课过程中，为了指导教学活动而编写的文稿。
说课稿：教师在教学过程中，向听课者解释和说明教学设计与教学实施情况而撰写的文稿。
二、内容教案：教案是教师根据教学大纲、教材、教材解读以及教学目标等编写的，包含了教学内容、教学步骤、教学方法、教学资源和评价方式等。
教案是教师规划和组织教学活动的依据，针对性较强，具体的教学实施步骤和操作方法比较详细。
说课稿：说课稿主要包括教学目标、教学设计、教学过程、教学方法、教学资源和评价方式等。
说课稿是教师向听课者介绍自己的教学设计与教学实施情况的文稿，相对较为简明扼要。
三、形式教案：教案一般是按照一定的格式要求来编写，包括教学主题、教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学资源、教学评价等。
教案可以根据需要进行修改和调整，以适应教学实际情况。
说课稿：说课稿没有固定的格式要求，可以根据个人的习惯和需要进行编写。
一般来说，说课稿需要明确的教学目标、教学过程的设计和实施、教学方法选择的理由和教学资源的运用等要点。
说课稿需要简洁明了、条理清晰，便于认知和理解。
四、目的教案：教案的主要目的是为教师提供一个教学指导的框架，帮助教师明确教学目标，选择教学方法和资源，组织和管理教学过程。
说课稿：说课稿的目的是向听课者介绍自己的教学设计与实施情况，使听课者了解教师的教学思路、教学方法和教学成果。
五、使用方面教案：教案主要是供教师在教学前参考和使用的，是教师备课的重要依据。
教案可以帮助教师清晰地组织和安排教学内容和教学步骤，提高教师的教学效率和教学质量。
说课稿：说课稿主要是用于向听课者解释和说明教学设计与教学实施情况的，是在正式的听课环节中发挥作用的。
说课稿与教案的区别
说课稿与教案的区别一、引言在教师备课过程中，常常会涉及到两个重要的文稿，即说课稿和教案。
说课稿是指教师为了进行课堂教学而准备的详细解说文本，用于向其他教师说明自己的教学设计和思路。
教案则是教师根据教学目标和教材内容所编写的具体教学安排和步骤。
本文将分析说课稿和教案的区别，并探讨它们之间的关系。
二、说课稿的特点在介绍说课稿和教案的区别之前，我们需要了解说课稿的特点。
首先，说课稿具备完整的教学思路。
它需要包含对教学目标的明确阐述，以及教学内容、教学过程、教学方法等方面的详细叙述。
说课稿要求教师将自己的教学思路和理念以文字形式完整地表达出来，使读者能够清楚地了解到教师所采用的教学策略和意图。
其次，说课稿具备详细的教学步骤。
为了使其他教师能够准确理解自己的教学思路，说课稿需要详细描述每个教学环节的安排和具体操作步骤。
教师需要准确地呈现出课堂上的教学情景，包括教学内容的组织方式、学生的参与形式以及教材的使用等。
最后，说课稿注重语言表达的准确性。
作为一份正式的教学文稿，说课稿需要语言通顺，表述准确，语法规范。
教师应该尽量避免使用口语化的表达方式，以确保文字的专业性和规范性。
三、教案的特点教案是一份具体的教学设计文稿。
教师编写教案的主要目的是为了确保课堂教学的有序进行。
与说课稿不同，教案更注重实际操作和时间的安排。
首先，教案需要明确教学目标和学习内容。
教师在编写教案时，需要清楚地规划教学目标，并根据教材内容确定学习重点和难点。
教案还要求教师明确所使用的教具或教材，并提前准备好。
其次，教案需要详细的教学步骤和时间安排。
教师在编写教案时，要考虑每个教学环节的时间分配和顺序安排。
教案中的教学步骤应该具体清晰，包括教师的引导方式、学生的参与形式以及教师与学生之间的互动等。
最后，教案需要对教学评价和反思进行规划。
教师在编写教案时，应该考虑如何对学生的学习情况进行评价和反思，并相应地调整教学策略。
教案中还应该包含对于教学效果的评价，以便教师能够进行教学经验的总结和反思。
说课稿教案模板8篇
说课稿教案模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课稿教案最新5篇
说课稿教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课稿和教案
说课稿和教案【篇一：怎样写说课稿与教学设计】怎样写说课稿与教学设计我们教学的出发点是让我们的学生全面、持续、和谐的发展，让学生有所获，有所得，学会，会学和乐学。
通过各种可以利用的手段，追求课堂的有效，甚至高效。
有时我又这样想，追求高效的课堂唯一好的途径：可能就是通过集体的说课研讨将教学的内容理解到位，理念渗透到位，方法、策略设计到位，做好方方面面的预设，从而使教学设计设计的切合学情和教情，科学有效，绝对优质，课堂上再最大限度的生成。
所以说课教研必不可少，优化教学设计必不可少。
一、从定义上理解“说课稿、教学设计”。
资料上定义：说课，就是让我们以语言为主要表述工具，面对同行或教研人员，以课堂教学为背景，以教材中的单元教学内容为课题，以现代教育思想、新课标的理念、方法和要求为指导，在备课的基础说课就是一种教研形式，面对教师或专业人员，说出自己对教学内容的理解，说出想在完成教学任务时的设想、方法和课堂的组织形式等等环节。
说课稿则是为了参与此项教研活动而准备的发言材料。
资料上定义：教学设计，是为了实现一定的教学目标，依据学习内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划资源和学习活动过程，也可以理解为教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。
我的理解是：教学设计是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程。
通过设计寻找的是教学问题解决的最优化实施方案。
教案，是教师为完成教学任务，实现一定的教学目标而设计的执行方案。
二、从“说课稿、教学设计”侧重点和要解决的问题上理解。
说课讲稿有别于教案（教学设计），它不是具体的教学过程或教学流程的表述，说课稿是我们在说课活动中使用的文稿，侧重于有针对性的理论指导的阐述，①要求说清楚“教什么”，“怎样教”和“为什么这么教”的问题，②还要说清楚要求在教学设计中采用怎样的教学方式和学生的学习方式，体现数学新课程的哪些基本理念，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。
教案说课板书模板(共7篇)
教案说课板书模板〔共7篇〕第1篇：说课稿板书四、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路〔或思想感情〕，简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目的，使绝大局部的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理明晰，便于学生理解，进而辅助教学，进步了教学效率。
关于板书设计：每个老师都懂得板书就是微型教案，板书集中表达教学的三维目的、重难点、教学过程，表达教学的特色与特性。
本课的板书，明确地表达了课件和课文的有机统一、始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼与学生学得主动，学得生动，学会创新，学习理论。
既培养学生的语文的理论才能，又有利于学生个性化的。
总之，在整节教学设计中，我旨在表达以老师为主导，学生为主体，让学生做课堂的主人，以合作探究为途径，以朗读感悟为指导，注重迁移运用，培养学生多种才能的指导思想。
，让学生由乐学到学会，最终到达会学会用。
第2篇：历史说课板书设计历史说课板书设计模板说课：第14课元帝国拓展统一多民族国家基业双堆中心学校李志强一：说教材1：教学目的 2：教学重难点二：教法与学法三：教学过程设计〔一〕：导入新课〔二〕：问题探究1：起因2：过程及主要内容3：文章事件的影响及完毕四：稳固总结第3篇：说课的时候说板书设计说课稿的撰写一、说课稿的根本构造 1．说课题与教学内容〔我今天说课的课题是《-》，它是人教版一年级上册第七单元第-页上的内容〕2．说教材〔即教学设计中的“教材分析^p ”〕3．说学情〔即教学设计中的“教材分析^p ”〕4．说教学目的〔同教学设计〕5．说重点、难点6．说教学方法〔或称教学策略〕7．说教学过程〔要说明理论根据、设计意图、产生的作用与效果〕8．说课小结二、教材分析^p 的写法1．主要从三个方法写：①教学内容前后知识点关系、地位、作用描绘；②应完成的教学任务；③教材编写意图与特点。
说课稿与教案的区别与联系
说课稿与教案的区别与联系1000字说课稿和教案是教学过程中两个不可或缺的教学组成部分。
两者都是为了保证教学的有序性和规范性，并且在教学中扮演着重要的角色。
本文将从定义、作用、用途、编写要求和联系五个方面探讨说课稿和教案的区别与联系。
一、定义说课稿是一种教学评估形式，它是对教师所发布的教学计划或方案的解释，出现在教学评估的过程中。
通常在教学活动之前，教师需要先做好说课稿的准备，最后上课时有一个五六分钟的时间，进行说课。
而教案是按照教学大纲和教学内容编写的针对每个教学环节的详细说明，也是教学过程中的必要文件，是教师在课堂上按部就班实施教学活动的指南。
二、作用说课稿的主要作用是将教学计划中的教学目标、教学过程、教学方法、教学手段、教学效果等内容充分而明确地传达给听课者，使听课者对教学计划有更加清晰的认识，从而反映教学过程的客观性和科学性。
教案的主要作用在于提供了一份具体的、有序的、系统的操作指南，可以支持教师的教学活动，并确保教师在教学过程中教学质量的稳定和提高。
三、用途说课稿和教案在不同的时间段和场合被应用。
说课稿通常出现在教学过程之前，是为了让听课者对教学计划有一个全面了解；而教案则是出现在教学过程中，主要被教师作为一份详细操作指南使用，操作过程非常重要，它能帮助老师轻松、顺畅地看清教学要领、抓好教学节奏。
四、编写要求说课稿和教案在编写时也有其区别。
说课稿主要注重文字质量和表述清晰，旨在让听课者充分了解教学计划，并对教学目标、内容、方法等方面有更加明确的认识；而教案主要注重在细节上、教学步骤上和操作要点上的详述，可以帮助老师更好地完成教学任务。
五、联系说课稿和教案之间也存在联系。
教师在编写教案的时候，通常需要将一些重要的内容在说课稿中进行提前介绍，使得听课者能够对这些部分有更加清晰的认识。
同时，在编写教案的时候，教师也可以根据自己的实际教学情况对说课稿进行不断地完善和优化。
在教学过程中，老师还需要根据具体的教学实际情况不断对教案进行调整和优化。
幼儿园教案说课稿和教案8篇
幼儿园教案说课稿和教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言教案《吹泡泡》设计意图：当孩子们在阳光下吹出一串串五彩的泡泡时，开心的欢呼声让我们又回到了童年，他们会神气地说：我会吹泡泡了！泡泡多漂亮呀！于是，我从幼儿的兴趣出发，设计了本次语言活动，并通过ppt课件幼儿更生动形象地观察吹泡泡，借助动感的画面让幼儿心情地想象、理解诗歌内容，在表达想象的过程中，达到交流创编、丰富语言、提高语言表达能力的目的。
教学名称：《吹泡泡》教学领域：语言教学目标：1.通过看一看、想一想、说一说，感知诗歌有趣的内容，并能学会诗歌。
2.能运用自己的生活经验，初步感知事物一一对应的关系，并尝试访编诗歌。
3.感受语言活动带来的乐趣。
教学准备：1.诗歌图谱（星星、天空、苹果、苹果树、鸡蛋、母鸡、雨点、乌云）、创编诗歌图片2.音乐《吹泡泡》3.ppt课件4.吹泡泡工具人手一件活动过程：（播放音乐入场）一、情景导入——吹泡泡师：今天我带了一件非常好玩的玩具，我想拿出来玩，但在玩的时候你们不能大叫，能答应吗?幼：（）师：我要把它拿出来了，瞧瞧它是什么？（师出示吹泡泡工具吹泡泡）幼：（）师：对的，它就是泡泡水，我用它吹出一串一串的泡泡，那边坐的最好我就往哪边吹（师吹泡泡）刚刚是谁答应我说不尖叫的，你看把我的泡泡宝宝都给吓着了，它们躲在瓶子里都不敢出来了，我们安静下来，待会再把它请出来，好吗？）师：谁来说说刚刚吹的泡泡是什么样的？幼（）师：这些泡泡漂亮吗？在泡泡王国里呀，还有许许多多的泡泡，那里的泡泡会是什么样的呢？我们一起去看一看。
二、理解诗歌1.播放ppt课件，欣赏诗歌师：刚刚你在诗歌里看到了什么？幼：（）师按幼儿回答依次出示图片（刚刚我们看到了星星泡泡，鸡蛋泡泡，苹果泡泡，还有雨点泡泡）那诗歌里是怎么说的你们听清楚了吗？（没听清楚也没关系，我们再来听一遍，不过这一次可要竖起小耳朵听仔细了）（再次播放ppt课件）师：诗歌里是怎么说的？幼儿回答（师根据幼儿回答按顺序摆放图谱）2.根据图片、理解诗歌①出示星星。
老师提问：a.这是什么泡泡？b.星星是谁吹出的泡泡？c.为什么说星星是天空吹的泡泡？②出示鸡蛋，教师提问：a.这是什么泡泡？b.鸡蛋是谁吹出的泡泡？c.为什么说鸡蛋是母鸡吹的泡泡？③出示苹果，教师提问：a.这是什么泡泡？b.苹果是谁吹出的泡泡？c.为什么说苹果是苹果树吹的泡泡？④出示雨点。
老师提问：a.这是什么泡泡?b.雨点是谁吹出的泡泡?c.为什么说雨点是乌云吹的泡泡?师:小朋友都是爱动脑筋的孩子，真聪明。
接下来我们来玩个问答游戏？我来问你来答好吗？请听：（播放ppt课件）师；星星是谁吹的泡泡？幼：（）引导幼儿说完整的话鸡蛋是谁吹的泡泡？幼（）苹果是谁吹的泡泡？幼（）雨点是谁吹的泡泡？幼（）师：你们真是太棒了，我们把诗歌连起来朗诵一遍吧？师幼共同念诗歌）师：小朋友们，你们吹泡泡时的心情是怎样的？幼（）师：既然我们吹泡泡时的心情是高兴的、快乐的、那我们就一起来用高兴的快乐的声音再来朗诵一遍吧播放ppt师幼有感情地朗诵诗歌三、创编诗歌师：这些泡泡可真有意思，小朋友们，请你想一想生活中还会有什么泡泡呢？它又会是谁吹的呢？（播放ppt课件创编）幼儿思考后回答师：啊、、、吹泡泡的心情真不错，我们一起来玩玩游戏吧？幼（）师：这个游戏的名字叫做吹泡泡游戏（师幼共同游戏）师：小朋友真能干，我们来把自己编的诗歌连起来朗诵一遍吧？师幼共同朗诵创编诗歌四、到户外继续找“泡泡”诗歌《吹泡泡》中班语言活动《吹泡泡》说课稿一、说教材1、教材分析《吹泡泡》是一首优美动听、充满童趣的诗歌。
它以幼儿最喜欢的游戏"吹泡泡"来描绘大自然的丰富多彩，以幼儿的心灵去体会大自然的神奇和美丽，充满了美丽而神奇的想象。
诗歌中简洁明了、形象生动的语言将月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果们之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了诗歌的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想象丰富，韵律和谐，富有童趣。
整首诗歌洋溢着快乐开朗的气氛。
这首诗歌不但意境美，而且用拟人化的手法"吹"，使整首诗歌变得更为生动、形象、有趣、充满了动感。
中班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对于作品所蕴含的美的理解仍有困难。
但这首诗歌结构整齐，句式统一，适合中班幼儿欣赏和学习。
所以我将为幼儿创设轻松愉快、生动逼真的情景，让他们感受和体会作品的意境美，并鼓励他们尝试仿编诗歌，在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。
2、活动目标根据以上分析以及《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。
实现"促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展"，本活动以这一理念为指导，制定了以下目标：1、理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系；2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌，并能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌；3、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。
3、教学重点和难点中班幼儿已具有一定的口语表达能力，为这次活动奠定了一定的基础。
但幼儿缺乏仿编诗歌的经验，基于这一点，我将本次活动的重点定为：理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系，感受体验诗歌的意境美。
难点定为：运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌。
4、活动准备为了能让幼儿在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，也为了本次活动能够顺利的进行，我做了以下准备：1、经验准备:了解大自然中事物之间的的密切关系，如母鸡和鸡蛋，浪花和大海等，为创编活动做好经验准备。
2、物质准备：与诗歌相匹配的课件和音乐，人手一份小图片。
幼儿收集的大自然的图片。
3、空间准备：活动室中放置一张大的与诗歌内容相符的海报，幼儿呈半圆形用垫子围坐在海报前面。
二、说教法新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
因此，我在本次活动中采用了以下教法：1、现代科技媒体的运用。
制作与诗歌作品内容相匹配的课件，以动态的效果来增强学习的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在课件上呈现的就是：月亮的"嘴巴"作吹泡泡状，星星一闪一闪的变大，采用这种生动而有趣的方式来为教学重难点的理解与突破做好基础铺垫，也能进一步帮助幼儿感受作品的优美意境和优美的语言。
2、图谱法。
在幼儿理解诗歌内容的基础上，我将诗歌用几张简单的图片有序的展示在幼儿眼前，这样不仅便于幼儿记忆诗歌，朗诵诗歌，也帮助幼儿进一步了解了诗歌中月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果的关系，为创编环节能够顺利进行做好铺垫，也为突破难点做好准备。
我还运用了启发提问法、观察法等教学方法。
三、说学法新《纲要》中提出，学习用多种方式表现、交流、分享、探索的过程和结果。
整个活动中始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在本次活动中有以下学法：1、多通道感官参与法。
从活动开始请幼儿吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、说一说、大自然中的泡泡再到想一想、编一编泡泡，从多方位、多感官、多方式的引领下将幼儿带入优美的诗歌氛围中，引导他们积极主动的学习，从而深入感受诗歌的内涵，喜欢上诗歌。
2、整合教育的方法。
本次活动遵循中班幼儿的发展情况，创造条件，使每个幼儿都能积极主动地参与到创编活动中。
在创编环节我请幼儿观察自己带的大自然的照片，找出有相关联系的事物，画在老师提供的格子纸上，并按照诗歌的句式编一句好听的话。
将绘画和语言相结合的方式，不仅降低了创编的难度，也打破了往常的创编模式而引起了幼儿的创编欲望，很好地突破了本次活动的难点。
四、说教学过程现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。
诗歌教学也不例外。
因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去创造，幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外能力的发展，为其终身发展奠定良好的基础。
所以，我设计了以下四个环节来进行：第一环节：玩吹泡泡，激发兴趣；3第二环节：理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系；10第三环节：根据诗歌的句式和含义，创编诗歌；10第四环节：用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。
2下面是我对本次活动的详细解说：第一环节：玩吹泡泡，激发兴趣；小朋友们你们玩过吹泡泡吗？现在请你们玩一玩吹泡泡的游戏，看一看你们吹出来的泡泡是什么样子的？本环节教师通过让幼儿在玩吹泡泡的游戏中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戏的趣味性，从而调动幼儿的好奇心和学习的兴趣，从而顺利的进入到第二环节。
第二环节：理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系；10小朋友能够吹出圆圆的泡泡，大自然中的一些东西他也会吹出泡泡，我们一起来看一看，是谁吹泡泡呢？吹出了怎样的泡泡呢？教师出示PPT，分段欣赏。
第一幅：是谁在吹泡泡呀？月亮会吹出怎样的泡泡呢？我们一起来看一看。
教师播放课件。
星星是月亮吹出的泡泡。
（边说边在旁边的黑板上贴出图谱）第二幅：现在是谁在吹泡泡呀？小草会吹出怎样的泡泡呢？教师播放课件，请幼儿来说一说。
教师根据幼儿的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而贴出相应图片。
第三幅：乌云会吹出怎样的泡泡呢？请你们来猜一猜？在幼儿的猜测中教师播放课件，让幼儿自主的发现并根据前两次的经验，说一说"雨点是乌云吹出的泡泡"，并请幼儿来帮助老师贴出图谱。
第四幅：果树会吹出怎样的泡泡呢？请你们也来猜一猜？播放果树上长出苹果的画面，从动感的画面中深刻的了解苹果是果树吹出的泡泡。
本环节通过看动态的PPT，通过老师层层剥离的提问方式，引发幼儿回忆自己的生活经验，并将经验与诗歌中的语言建立联系，从一开始的直接出示到后来的请幼儿猜一猜，从一开始的教师总结诗歌句式到幼儿自己说出诗歌句子，并在幼儿回答内容的基础上进一步追问，使用追问的方式引发幼儿深入思考，从而进一步引导他们理解诗歌，提升他们的生活经验，深入感受诗歌的意境美。
我们一起看着图谱来轻轻地念一念这首有趣的诗歌吧！师带领幼儿一起看着图谱有感情的朗诵诗歌，在朗诵诗歌的同时再次感受诗歌的句式以及事物之间的联系。
为下一环节创编做准备。
第三环节：根据诗歌的句式和含义，创编诗歌；10请小朋友们拿出自己带的照片，找一找，谁是谁吹出的泡泡，找到了请你们画在老师给你们的图格里，再请你说给旁边的小朋友听一听，谁是谁吹出的泡泡。
本环节通过让幼儿看一看、画一画、说一说的方式来创编诗歌。
让幼儿看着图片中有关系的事物联系起来，引导幼儿自由讨论，组织幼儿交流，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌诗句，并鼓励幼儿相互学习优秀的诗句。
在创编过程中，根据具体情况随机指导，充分体验创作的乐趣，也为幼儿提供充分展示自己的机会，这样可进一步调动幼儿情绪，让他们在轻松的氛围中得到最大限度的发展。