八年级下册地理北方地区世界最大的黄土堆积区——黄土高原说课稿(3)

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八年级地理下册北方地区世界最大的黄土堆积区——黄土高原说课稿(3)

北方地区世界最大的黄土堆积区——黄土高原原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》上信中学陈道锋各位老师！大家好！我说课的题目是《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》。

以下我就四个方面来介绍这堂课的内容：第一方面是教材分析，第二方面是教法分析和学法指导，第三方面是教学过程，第四方面是设计说明。

一、教材分析1.教材的地位和作用本节内容选自人教版《地理》八年级下册，是在学生对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习。

通过本节的学习，使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

学好本节能为今后学习高中地理打下基础。

2.古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修◆教学目标基于以上教材分析和学生的认知水平，结构和心理特征，制定如下古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修◆教学目标：知识目标：①运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价。

②读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征；通过图示与文字资料，了解黄土高原的形成。

③读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，通过分析，要认识到自然环境各要素之间相互作用,相互影响的复杂关系。

④通过资料分析黄土高原生态环境恶化，自然灾害频繁的自然和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

能力目标：通过学习，进一步提高学生读图分析、收集处理信息、归纳总结、团结协作、语言表达和创造性思维能力。

过程与方法:让学生通过阅读图表资料,以黄土高原水土流失为中心,通过课堂分组讨论,对其成因、危害及对策展开分析。

情感、态度、价值观：通过本节的学习，培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。

树立可持续发展的观念。

八年级地理下册第六章第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原教案

八年级地理下册第六章第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原教案第一篇：八年级地理下册第六章第三节世界最大的黄土堆积区──黄土高原教案第3节世界最大的黄土堆积区——黄土高原教案【课标要求】1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

【教材分析】本节是人教版八年级地理下册第六章的第一节，是本册教材中重点分析的我国的一个地形区，非常具有典型性。

教材主要是让学生熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，进而分析造成黄土高原水土流失严重的原因，讨论由此导致的严重后果及解决措施，从而培养学生树立正确的人地观念。

【教学目标】知识与技能1、读图说明黄土高原的位置、范围，了解黄土高原的古代文明和独特的民风民俗，培养学生的读图、析图、资料搜集和阅读能力。

2、结合图文资料，分析黄土高原形成原因，初步了解科学论证的一般方法。

3、结合图文资料，分析黄土高原地貌特征形成的原因，培养学生探究和综合分析的能力。

4、知道黄土高原是一个生态环境脆弱的区域，懂得进行生态环境建设的重要性。

情感、态度与价值观1、培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法。

2、增强学生的环境保护意识，树立可持续发展观念。

【教学重点】黄土高原水土流失的原因【教学难点】黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】新课导入：今天我们再来学习一个地理区域，假如从飞机上看这一区域，只能看到零星的几丝绿色，那里的人们因地制宜，挖窑洞居住。

黄河也流经其中，因而变成了名副其实的“黄”河，这区域就是黄土高原。

一、文明的摇篮引导读图：黄土高原在哪儿呢？请同学们P24“黄土高原的地形图”，明确其经纬度位置和相对位置。

黄土高原说课稿[1]

北方地区世界最大的黄土堆积区——黄土高原（说课稿）说课人：郭鹏涛说课内容：八年级下册第六单元第三节《世界上最大的黄土堆积区------黄土高原》一、说教材分析“黄土高原”是新人教版八年级《地理》（下）第六单元“北方地区”中的一个重要小节，继东北三省后教材选择的第二个地理区域。

学生学习了《北方地区》，已掌握一定的区域地理思维能力和区域地理基础知识。

本章的重点是使学生认识所学区域的显著特征，教材安排了“黄土高原”这一小节，是以黄土景观为特色的特殊地形区，突出其有别于其它区域的特殊性和差异性。

这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。

黄土高原地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究，同时，又以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。

本节教材主要从文明的摇篮、风吹来的黄土、严重的水土流失及水土保持四方面进行了介绍和分析二、说教学目标（一）知识和技能目标1．运用地图了解黄土高原的位置、范围。

对应本条教学目标，要求学生读图说出黄土高原的位置和范围，并对其地理位置的特点和意义有一个初步的认识。

2．在地形图上识别本区主要的地形类型，并描述区域的地形特征。

对应本条教学目标，要求学生运用地形图、地形景观照片等，认识塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌，说明黄土高原千沟万壑的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成。

3．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

对应本条教学目标，要求学生运用图文资料分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，说明黄土高原地质、植被、降水等自然要素对水土流失的影响。

（二）过程与方法：1．通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生读图，析图的能力。

2．通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，进一步培养学生的读图分析能力。

（三）情感价值目标：1．客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作验证自己的假想，体验追求真理的艰辛，从而培养对真理的执着探究精神和科学的方法。

人教版地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案

人教版地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教案一. 教材分析本节内容为地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》。

教材通过生动的图文并茂的形式，向学生介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

通过本节的学习，使学生了解我国黄土高原的自然环境和人文特点，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

二. 学情分析学生在七年级下册已经学习了我国地形地貌的基本知识，对地理学科有一定的认识。

但在黄土高原的形成原因、地貌特征、生态环境等方面可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨黄土高原的相关问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

2.过程与方法：通过观察地图、图片，分析黄土高原的地貌特征，提高学生观察、分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

2.难点：黄土高原地貌特征的形成原因，生态环境的治理与保护。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究，培养学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、PPT等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考。

3.准备好教案，确保教学过程的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄土高原的图片，引导学生关注这个独特的地形地貌，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道黄土高原是如何形成的吗？”2.呈现（15分钟）利用PPT呈现黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。

在呈现过程中，引导学生观察、分析，理解黄土高原的形成原因和地貌特征。

3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组提供一些关于黄土高原的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

世界最大的黄土堆积区-黄土高原说课稿

世界最大的黄土堆积区──黄土高原说课稿（第1课时）尊敬的各位评委，老师：大家好！我今天说课的题目是《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计几个板块进行阐述。

一、教材分析本节选自人教版地理八年级下册第六章第三节，是在学生学习了东北三省的基础上进一步学习的，属于我国四大地理区域之一的北方地区的重要组成部分，但又是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，在教学中要注意区别于其他地形区的特殊性与差异性。

通过本节学习，使学生能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念，并为今后高中地理学习打下坚实的基础。

二、学情分析我所面临的学生是八年级的学生，这一时段的学生对中国的区域地理特别是八年级上册第二章中国的自然环境有了一定了解的基础上进一步的学习。

学生已基本掌握了一定的地理知识和一定的分析归纳能力及思维深度、发散思维等都有所增加的情况下，学生对本节课有了一定基础，但仍有一定难度。

因此教师应充分发挥学生的主动性，以辅导为主，帮助学生实验，自主学习。

三、教学目标针对学生这样的特点以及对教材的分析，我设置了以下三维目标。

【知识与技能】1、运用地图，说出黄土高原的地理位置、范围。

2、了解黄土高原富有特色的“黄土风情”。

3、了解黄土高原黄土的形成原因。

4、了解黄土高原水土流失严重的自然和人为原因。

【过程与方法】1、通过描述黄土高原的位置，培养学生的读图能力。

2、通过实验活动分析黄土高原水土流失的原因，培养学生的实践动手能力及归纳整理能力。

【情感态度与价值观】使学生学会辨证思考问题，培养正确的人地观念，树立可持续发展的思想，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

四、教学重难点根据对教材的理解以及上述学习目标的分析，我确定了一下重难点。

教学重点：黄土高原的位置与范围黄土高原水土流失的原因教学难点：黄土高原水土流失的原因四、教法与学法教法：本节采用的主要有读图法、启发式教学法、实验法、探究法等化难为易，让学生易于掌握所学内容。

初中地理《世界更大的黄土堆积区——黄土高原》说课稿

初中地理《世界更大的黄土堆积区——黄土高原》说课稿根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节课是初中地理八年级下册第六章第三节的内容，本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上进一步的学习，黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，生态环境问题尤为突出，其生态环境问题不仅对于本地区，而且对于全国很多地区的生态环境治理有着借鉴意义，因此教材选择黄土高原作为北方地区的一个典型案例。

通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：学生对八年级上学期和北方地区的学习，已经储备了一定的知识，如：知道黄土高原大致的位置并能在地形图上找到。

同时通过对区域地理的学习已经掌握了学习区域地理的一般方法，具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等能力。

通过黄河的学习认识了黄土高原部分地区存在的问题是水土流失，但不清楚为什么会发生水土流失。

因此，本节课可通过学生自主学习学会黄土高原的位置及概况、感受黄土风情;小组论证黄土成因;合作探究水土流失的原因及危害，从而突出重点、突破难点。

三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征;通过图示与文字资料，了解黄土高原的形成。

2.读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，通过分析，要认识到自然环境各要素之间相互作用，相互影响的复杂关系。

【过程与方法】1.通过阅读图表资料，以黄土高原水土流失为中心，分组讨论其成因、危害及对策分析。

人教版八年级下册《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》说课稿

人教版八年级下册《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》说课稿各位评委老师，大家好!我是中学文科组初中地理第*号说课教师，今天，我说课的内容是《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解，“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”选自八年级地理下册的第一章，黄土高原是典型的自然地理区域，是教材重点分析的我国一个地形区，围绕着黄土的形成、黄土高原的水土流失、水土保持等进行编写。

二、说学情：在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。

我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生上学期已了解了中国地理的概况，具备了一定的基础知识和思维能力。

所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。

三．说教学目标：1、知识与技能1）通过地图分析，初步认识黄土高原地区的特点和意义；2）结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与黄土高原自然环境的关系；3）掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成；4）学会分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步了解黄土高原环境综合治理的对策和水土流失的措施。

2、过程与方法1）培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力；2）利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；3、情感态度与价值观：通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生地理差异观；通过了解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，培养爱国情怀，进一步增强对社会主义核心价值观中的爱国、文明的理解和情感加深。

四、教学重点：结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，本节课的重点和难点：1. 黄土高原自然地理特征；2. 水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。

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北方地区世界最大的黄土堆积区——黄土高原李度一中陈海思各位老师！大家好！我说课的题目是《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》。

以下我就四个方面来介绍这堂课的内容：第一方面是教材分析，第二方面是教法分析和学法指导，第三方面是教学过程，第四方面是设计说明。

一、教材分析1.教材的地位和作用本节内容选自人教版《地理》八年级下册，是在学生对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习。

学好本节能为今后学习高中地理打下基础。

2.落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标基于以上教材分析和学生的认知水平，结构和心理特征，制定如下落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标：知识目标：①运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价。

②读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征；通过图示与文字资料，了解黄土高原的形成。

③读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，通过分析，要认识到自然环境各要素之间相互作用,相互影响的复杂关系。

④通过资料分析黄土高原生态环境恶化，自然灾害频繁的自然和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

能力目标：通过学习，进一步提高学生读图分析、收集处理信息、归纳总结、团结协作、语言表达和创造性思维能力。

过程与方法:让学生通过阅读图表资料,以黄土高原水土流失为中心,通过课堂分组讨论,对其成因、危害及对策展开分析。

情感、态度、价值观：通过本节的学习，培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。

树立可持续发展的观念。

3.重点、难点的确立：本节课的核心是让学生了解掌握区域发展和生态环境保护的辩证关系。

因此，黄土高原的位置与范围为本课的重点。

针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨。

思维深度、发散思维、需要加深的情况下，确定了以黄土高原的水土流失为本课的难点。

二、教法分析和学法指导本节主要运用PowerPoint课件，采用多媒体教学法，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。

本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择，主要采用合作探究式，给学生相对宽松的活动空间，发挥学生主动性。

让学生掌握学习地理的方法。

三、教学过程1、教学结构：（一）创设情景导入新课（二）合作交流解读探究（三）应用迁移巩固提高（四）总结反思拓展延伸（五）课堂总结2、教学程序教学流程教学容设计意图引入新课播放关于黄土高原的视频片段，提出问题,以此激发学生主动探索的热情和兴趣。

脆弱的生态环境生态建设1.黄土高原的位置与范围是本节课的重点,如何突出重点呢?我是这样做的。

引导学生读黄土高原的位置图，在地图上找到答案。

为了制造热烈氛围,以小组竞赛形式进行。

教师最后评议。

2.黄土高原成因（1）出示“黄土高原景观图”，提出第一个探讨问题,学生完成活动，提出第二个疑问,从而激发学生的好奇心。

引出对“风成说”的探讨。

（2）关于“风成说”的探讨。

根据活动2我安排学生行分组讨论。

依据学生回答表现，给予肯定和表扬。

在获得对黄土高原的初步认识后，继续下一个课题。

1.水土流失既是重点，也是难点。

如何突破难点，我采用梯度质疑法逐步加强对学生的引导，用逐步深入的提问达到让学生自己得出水土流失原因的结论。

在此基础上对知识进行拓展,通多媒体展示中国水土流严重地区的相关图和问题,了解我国水土流失状况和形成原因。

通过提问引出下一个问题。

2.水土流失造成的严重后果在学生对黄土高原水土流失有了初步了解后，把设计的目标逐步提高，分析水土流失造成的严重后果。

引导学生读图，设计三个有梯度的问题加深认识，为了防止学生出现疲劳状态，在准备中加入历史上汉唐时期黄土高原生态环境与现在的对比。

通过学生自己归纳在讨论、交流进行描述。

教师最后总结。

三、脆弱的生态环境1.脆弱生态环境的表现学生通过教材活动和读延安气候图，以讨论的形式，分析黄土高原产生的气象灾害和地质灾害。

总结出生态环境脆弱的表现。

2.生态环境脆弱的原因主要是通过学生读教材和课本阅读材料自学并通过讨论、交流来得出结论，让他们结合已学过的知识来探讨新的问题，将知识有机的融合起来。

四、生态建设出示黄土高原生态治理的一些图片，让学生有一个感性的认识，就一个辩题分为正反两方展开讨论，由此引发学生思考、激辩，最终得出生态建设的方法。

1.地图是地理课堂第二语言，通过活动培养学生的读图、用图能力，开发学生的思维潜能。

2.（1）通过这两个问题的过渡，拨动学生探索黄土高原成因的心弦，开拓学生思维的广阔性和灵活性。

（2）本环节教学主要采取学生讨论的方法了解黄土高原的成因，培养学生推理、分析、判断的能力和科学严谨的研究态度。

1.采取学生讨论和团体协作的方法，以开放的形式展开，培养学生的聚合思维能力。

对“中国水土流失严重地区的分布”的设计，对学生进行方法、能力的迁移。

帮助学生拓宽知识面，实行思维的“迁移”。

2.学生在自主合作、探究中，实现了层层深入的阶梯型的认识过程，突破了难点，学生沿阶梯而上，既符合学生的认知心理，又能引导学生的思维活动向纵深发展，最终求得全新形式的思维成果。

1.提出探究思路，在疑问---思考---解疑的思维活动中实现知识的拓展、深化。

2.帮助学生理解人地关系相互作用的过程，提出人与自然需和谐共处，树立可持续发展观。

开放式的问题用比赛的形式培养学生参与意识，让学生结合现实、发挥想象，讨论并交流自己的想法。

培养学生的辩证思维和发散思维能力。

巩固提高 1.为黄土高原某地关联图，按因果关系分析判断，从下列选项中选择恰当的代表字母，填入图中相应空格处，每个选项限用一次。

A．土壤肥力下降B．暴雨增多C．进一步毁林开荒 D．洪水灾害增多这个环节，通过问题的设置，使学生对所学新知识及时进行迁移训练，举一反三，强化了学生知识与技能的达成。

拓展延伸这节课使我们认识了黄土高原特殊的地理位置范围及水土流失、生态环境脆弱的根源所在,而且对于自然环境各要素之间及与人类活动之间的相互影响,相互作用,有更深刻的认识和理解。

1.在学习黄土高原的形成---风成说之后，给学生介绍几种其他形成学说，培养学生发散思维的能力。

2.在学习完这一节知识后，让学生分组查找相关生态建设的资料，设计安排讨论或辩论，培养学生思维的严谨性。

这个环节是学生对学习活动进行反思，对知识进行梳理、概括的过程。

目的是使学生更好地对所学知识的巩固、深化和创新。

课堂板书总结设计世界最大的黄土堆积区——黄土高原一、世界最大的黄土堆积区1.地理位置和范围2．黄土高原成因二、严重的水土流失1．黄土高原水土流失的原因2．水土流失造成的严重后果三、脆弱的生态环境1．脆弱生态环境的表现2．生态环境脆弱的原因四、生态建设板书这样设计反映了教学要点，知识前后连贯和系统层次清晰。

学生看起来思路清晰，条理分明。

突出了教材的重点和难点。

布置作业读“黄土高原地区略图”，完成下列要求：(1)填出图中字母所代表的地理事物名称：山脉名称：A ，B ，C ，河流名称：D ，E ，F ，(2)黄土高原北抵，南到，东起，西到。

(3)黄土高原是世界上最大的黄土堆积区．黄土的厚度一般超过米。

黄土高原的黄土物质来源是：。

(4)黄土高原地表最突出的特征是，它是由于严重的造成的。

(5)黄土高原的生态环境是脆弱的，主要表现在：①；②；③。

(6)20世纪以来，伴随人口增长高峰的到来，黄土高原人地关系。

作业既是对本节知识的理解和掌握程度的检验，同时又是下一节内容及其相关知识的解决打下了很好的基础。

通过巩固达到本节课的落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标.五、设计说明本着“以学生发展为本”的指导思想，以培养学生的创新能力和自学能力为目标，在教学中以学生为中心，遵循学生的心理规律，采用学生独立探索，主动获取知识的过程，通过“创设情境---合作交流---解读探究-----应用拓展”完成本课教学。

在教学中激发学生兴趣,使学习困难的学生有所收获,不爱动脑的学生乐于思考,学有所长的学生进一步提高.本节说课到此结束，不足之处，请多多指教。

【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。

２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。