16.2 人体对信息的感知 教案 (苏科版八年级上) (10)
八年级生物上册16.2人体对信息的感知(第1课时)教案(新版)苏科版
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
16.2人体对信息的感知第一课时八年级生物上册教学设计(苏科版)
3.请同学们查阅资料，了解一种自己感兴趣的感知器官（如嗅觉、味觉、触觉等），并撰写一篇简要的科普文章，介绍该感知器官的结构、功能以及在日常生活中的应用。这有助于拓展学生的知识视野，提高他们的科学素养。
二、学情分析
八年级学生对人体结构和功能已有一定的基础，但对人体感知系统的认识尚处于表面阶段。他们对于视觉、听觉等感知器官的了解多来源于生活经验，缺乏深入的理论知识。在此基础上，学生对本章节的学习将面临以下挑战：
1.感知器官的微观结构和功能较为复杂，学生理解起来有一定难度。
2.感知信息的传递和处理过程涉及生理学知识，学生可能难以掌握。
4.针对本节课的内容，布置一道思考题：感知器官如何帮助我们适应和探索环境？请从生物学角度进行分析。此题旨在引导学生深入思考感知器官在生物进化中的作用。
5.组织学生进行小组讨论，共同完成一份关于感知器官的PPT展示，内容包括：感知器官的介绍、感知信息的传递过程、日常生活中的应用实例等。这将有助于培养学生的团队协作能力和表达能力。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.让学生观察眼球模型，指出眼球各部分的结构，并解释它们的作用。
2.播放一段录音，让学生辨别不同的声音，并说明这些声音是如何被耳朵捕捉和解读的。
3.出示一些与感知器官相关的图片，让学生识别并描述图片中的感知器官。
（五）总结归纳
在这一环节，我将带领学生回顾本节课的重点内容，并进行总结：
-注重培养学生的生物学思维，引导他们运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我将以学生日常生活中熟悉的现象作为切入点，激发他们的兴趣和好奇心。
八年级生物上册 6.16.2《人体对信息的感知》第2课时教案 (新版)苏科版
小结：：耳可以分为外耳、中耳、 内耳三部分。外耳由耳廓和外耳道构成。中耳由鼓膜、听小骨，鼓室等部分构成，内耳由耳蜗，前庭，半规 管等构成，耳蜗与连着大脑的位听神经相连。这些构造都与收听声音有关系。
指导学生认识耳各部分的功能
提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。这可以启示我们推想耳廓有什么作用？
生答：不能
生答：耳
通过复习引入，形成对原有知识的迁移，同时也体现了教材中对知识的整合精神，使学生很自然的进入新课堂的学习。
2、讲 述：那么耳是怎样听到声音的？这节课我们就研究这个问题。
讲述：耳所以能听到声音，是因为耳有能收听声音的构造。要知道耳是怎样听到声音的，首先要了解的构造。
使用多媒体展示耳的构造图。
小结：耳廓具有收集声波的作用。
讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。
猜一猜，鼓膜有什么作用？
演示：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来 做个实验。用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。对着镜子，在纸筒末蒙膜的一端，向着纸筒大声发“ b、p、m、f、d t、n、l”等声音，观察有什么现象？
小结：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以相应地振动起来：声音高，振动得快；声音低，振动得慢；声音大，振动的范围大；声音小，振动的范围小。
提问：引起鼓膜振动后，声波又是如何进一步传递，直至大脑形成听觉呢？
学生观察，然后汇报观察结果。
学生完成对课本的填写。
]
讨论：耳廓有什么作用？
讨论：你认为外耳道有什么作用？
小结：学习了有关耳和听觉的知识，你来谈谈听力的形成过程？
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 《眼和视觉》的教学设计
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《眼和视觉》的教学设计一、课程标准要求1.重要概念神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2.具体内容概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
3.活动建议调查班级学生的近视率，分析其原因。
二、学情分析有利因素：学生通过对人体各系统组成、结构和功能的学习，已经具备了一定观察认识人体结构的基本技能和同类知识的学习技巧；学生已学习了神经系统的调节方式，对理解视觉的形成做了铺垫。
不利因素：“凸透镜成像原理”等物理知识学生还没有学习，理解眼球成像较为困难。
三、教学目标1．说出眼的结构和主要组成部分的功能。
2．概述视觉形成的过程。
3．通过同桌观察眼睛、观察眼球模型和凸透镜成像实验，培养学生观察和动手实验，团结协作的能力。
4．通过认识眼的结构和视觉的形成，认同结构与功能相适应这一生物学理念。
四、教学重点和难点1.教学重点眼球的结构及各部分的功能。
解决策略：通过观察眼球模型，拆装眼球活动，以及媒体资源的使用，再结合授课助手和智慧教室的各种授课工具，让学生通过活动认识眼的结构及其功能。
2．教学难点晶状体对光线的折射作用和视觉的形成。
解决策略：学生理解眼球成像比较困难，借用“凸透镜成像”的演示实验让学生直观认识，然后再结合自己神经调节的知识，视觉的形成就容易理解了。
五、实验器材教师准备：教学助手备课课件、光具座一套、眼球模型学生准备：课前预习六、教学流程图眼和视觉一、眼的结构二、视觉的形成九、课后作业调查本班、或本年级的学生近视情况。
十、本节课的亮点1．课前活动、课堂自助与合作学习、多种评价形式（小竞赛、视频配音、达标检测）等活动，充分体现了以学生为主的“自主、合作、探究”的教学模式。
2.教学助手备课，充分利用云平台的各种资源和教学助手里的备课工具，巧妙地解剖了本节课的重难点。
3.上课时结合云校家的计时器、随堂直播、随机挑人等各种工具，有效实现了师生交互、学生互动等课堂效果，为学生提供了良好的信息化工具和数字化资源。
八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知教案(新版)苏科版
（5）课堂反馈：通过提问、讨论、实验报告等方式，及时了解学生学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
本节课运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高他们对人体反射机制的理解和掌握，培养学生的生命科学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习人体对信息的感知，学生将能够建立生物体结构与功能相适应的生命观念，理解简单反射和复杂反射的生理机制，提升科学思维能力。同时，通过观察和分析实际生活中的反射现象，学生将能够提高科学探究能力，培养勤于思考、勇于实践的科学态度。
2.人体对信息的感知基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人体对信息的感知的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人体对信息的感知的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍人体对信息的感知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人体对信息的感知案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人体对信息的感知的特性和重要性。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于人体神经系统的相关书籍，如《神经科学原理》、《人体生理学》等，以加深对神经系统结构和功能的理解。
（2）视频资源：推荐学生观看关于人体对信息感知的科普视频，如BBC纪录片《人体的秘密》、《生命科学》系列等，以形象直观地了解人体感知的科学原理。
2.拓展要求：
（2）感觉器官的感知功能：介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的感知功能。
（3）简单反射和复杂反射的生理机制：介绍简单反射和复杂反射的定义、组成部分和功能。
八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知(第1课时)教案(新版)苏科版
第2节人体对信息的感知（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系；（二）能力目标：通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。
二、教学重难点眼球的结构以及与视觉形成的。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们探索眼睛的结构和功能。
（二）学习新课一、眼的结构（一）认识眼的附属结构图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
（二）眼球的结构（多媒体演示）思考：1.眼的结构中最重要的部分是什么？它的结构包括哪些部分？2.外界的光线在到达视网膜前，要经过哪些结构？教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
苏科版生物八年级上册6.16.2人体对信息的感知-眼和视觉 教案设计
人体对信息的感知——眼与视觉一、教学目标1. 知识目标（1）说出眼球的附属结构及眼球的结构特点及各部分的功能。
（2）理解眼球结构与视觉形成的关系，描述视觉的形成过程。
（3）举例说出常见的眼睛类疾病，理解用眼卫生的重要性。
2. 能力目标通过拆装眼球结构模型、感受瞳孔大小变化、模拟视觉成像过程等活动培养学生分析问题以及进行科学探究活动的实践能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会视觉对感知世界的重要性，自觉形成良好的用眼卫生习惯。
培养关爱帮助视觉障碍人群的美好情感。
（2）培养热爱科学的情感，形成尊重事实的科学态度。
二、重点、难点1. 眼球的结构及视觉形成过程。
2. 通过实验模拟眼球成像的过程。
三、教材分析本节课是人体对信息的感知第一课时——眼与视觉。
是在学习了人体神经调节的基础上，进一步学习人体对信息的感知过程。
人体有各种各样的感觉器官，不同的感觉器官对外界刺激有不同的感知。
人体从外界接受的信息主要来源于视觉。
关于眼与视觉，教材首先介绍了眼球的附属结构及其功能，然后重点介绍眼的主要部分——眼球。
为了使学生了解并掌握眼球的结构和功能，教学过程中首先引导学生通过观察眼球结构示意图、拆装眼球的结构模型等形式，在充分讨论、交流的基础上，自主建构有关眼球结构和功能的基础知识。
然后通过实验模拟眼球成像的过程，帮助学生最终理解视觉的形成过程。
最后通过常见眼疾的了解，引导学生关注眼睛疾病，注意用眼卫生，养成良好的用眼习惯。
四、教学方式1．借助多媒体教学手段，使教学内容更形象、直观，有利于学生对知识的理解与掌握。
2. 通过实验操作等实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 以小组合作的形式展开教学，引导学生在自学、讨论、交流中自主学习，增强学生学习的参与性，提高学生分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生学习的主动性和积极性。
4. 通过提问、启发和诱导等方式，深化教学过程，重视对学生情感、态度、价值观的培养。
五、教学过程教学环节教学过程学生活动一、视频导入，激发兴趣教师播放迪斯尼电影《怪兽大学》的片段，同学们被电影中怪兽的各种精彩表演深深地吸引了。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 --眼与视觉 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文八年级生物上册教学案课题第2节人体对信息的感知第1课时眼与视觉的形成教学目标1．知识目标：（1）说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
（2）理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
（3）描述近视和远视的形成和矫正方法。
2．能力目标：通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
3．情感态度与价值观目标：让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
教学重点1．眼球的结构和视觉的形成2．近视和远视的形成和矫正方法教学难点1．眼球的成像过程2．探究近视形成的原因教学方法1．“小循环，多反馈”教学法2．探究法、游戏法、讨论归纳法教学准备1．眼球的多媒体课件2．一些食物、眼球模型3．物体成像装置教学过程教师引导学生活动二次备课一、情景导入：1、小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。
2、引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、新授：（一）眼球的结构：1、多媒体展示有关眼的小知识；分发眼球模型。
1、学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？2、学生阅读感知眼的重要性。
观察模型和课本及多媒体投影眼的结构。
2、问题思考①眼球的结构和功能怎样？②平常说的黑眼珠和白眼珠分别是指眼球的什么结构？③为什么有人黑眼珠、有人是蓝眼珠？④瞳孔在哪里？它能扩大、缩小吗？为什么要扩大和缩小呢？3、多媒体展示眼球课件并结合眼球模型引导学生归纳眼球的结构4、小结：眼球的结构（多媒体演示）外膜角膜(无色透明，光线易通过)、巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有许眼球多感光细胞，能感受光的刺激）房水内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）玻璃体（二）视觉的形成：1、提问：（1）外界光线通过眼球的哪些结构会到达视网膜？2、讲述：教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
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第2节人体对信息的感知
眼与视觉的形成
1、教学目标
1.1知识目标
1.1.1说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
1.1.2理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
1.1.3描述近视和远视的形成和矫正方法。
1.2能力目标
通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
1.3情感态度与价值观目标
让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
2、教学重点
2.1眼球的结构和视觉的形成
2.2近视和远视的形成和矫正方法
3、教学难点
3.1眼球的成像过程
3.2探究近视形成的原因
4、教学方法：
4.1“小循环，多反馈”教学法
4.2探究法、游戏法、讨论归纳法
5、教学用具：
多媒体课件
教学流程：
一、导入
小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？
学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？
反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外
界美丽的世界。
教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、眼与视觉的形成
（一）眼的结构
1、认识眼的附属结构
图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
2、眼球的结构（多媒体演示）
外膜角膜 (无色透明，光线易通过)、
巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）
眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜
内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）
眼球
房水
内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）
玻璃体
教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）
晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程）
知识反馈：
（1）、下列结构中，不属于眼球附属结构的是（）
A、眼睑
B、睫毛
C、泪器
D、玻璃体
（2）、当你从暗室中走出来的时候，瞳孔的变化是（）
A、由大变小
B、由小变大
C、没有变化
D、无法判断
(3)、下列结构中，能感受光刺激的结构是（）
A、角膜
B、巩膜
C、视网膜
D、脉络膜
（4）青少年经常上网，会使眼球发生的变化是（）
A、晶状体凸度过大
B、晶状体凸度过小
C、晶状体浑浊
D、视网膜发炎
（二）视觉的形成
1、多媒体演示眼球成像的过程
学生观察，分组讨论：
（1）、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？
（2）、物像最终落在什么结构上？
2、多媒体演示凸透镜成像实验
提示学生注意观察：
（1）蜡烛和凸透镜的变化
（2）白纸版上出现的物像的特点
想一想：白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构？
【小结】视觉的形成
物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
想一想：在看近处的物体时，眼球是处于紧张状态还是放松状态？
知识反馈：
（4）、在视觉的形成过程中，产生视觉的部位是( )
A、晶状体
B、视网膜
C、大脑
D、视神经
（5）、在模拟眼球成像的实验中，白纸板上形成的物象是（）
A、倒像
B、正像
C、放大的像
D、不能确定
（三）近视和远视
1、近视
（1）多媒体演示近视形成的过程
学生观看讨论：假性近视、真性近视的区别
教师讲述：当眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大，使物体形成的物像落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体，形成近视。
（2）近视眼的矫正：配戴凹透镜
（3）如何预防近视的产生
学生阅读课本P45页的内容，并做小结
2、远视
（1）多媒体演示远视形成的过程
教师讲述：当眼球的前后径过短或晶状体的弹性变小，使物体形成的物像落在视网膜的后方，因而看不清近处的物体，形成远视。
（2）远视眼的矫正：配戴凸透镜
知识反馈：
（6）、矫正近视眼的视力，应配戴（）
A、平面镜
B、凸透镜
C、凹透镜
D、都可以
（7）、下列用眼方式中，属于正确用眼的是（）
A、经常长时间看电视、玩游戏
B、喜欢近距离的看电视，特别是动画片
C、连续用眼1小时，休息一下，远眺几分钟
D、喜欢躺在床上看书
四、课堂小结
邀请学生分组讨论，并归纳小结
五、知识链接
1、把人的眼球比喻成一架照相机，那么照相机的镜头、暗箱的壁和装入的底片，分别相当于眼球的哪些结构？
2、有的失明者，经检查眼球的结构完好无损，但是他看不见周围的物体，想一想，该患者主要是哪部分发生了病变？
板书设计
眼与视觉的形成
一、眼的结构
1、眼的附属结构
2、眼球的结构
二、视觉的形成
物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
三、近视和远视
1、近视
（1）近视形成的过程
（2）近视眼的矫正：配戴凹透镜
（3）如何预防近视的产生
2、远视
（1）远视形成的过程
（2）远视眼的矫正：配戴凸透镜
本节课以人体从外界接收信息的主要器官——眼为代表入手，重点介绍了眼的结构和视觉的形成。
为了使学生了解眼球的结构和功能，教师运用了Flash课件，演示出眼球从外到内各个层次的结构名称，并详细讲解了它们的功能。
并及时归纳、板书，让学生在观察、讨论等活动中获取知识。
有关视觉的形成过程，首先通过模拟眼球成像的实验，通过观察双凸透镜的成像实验及原理，从物理学的角度，帮学生理解眼球的成像过程。
这也为后面的探究近视和远视的形成原因打下基础。
因此，探究后面的近视和远视的形成原因时，学生一目了然。
同时，教师适时赋予情感教育，知道学生如何有效的防止近视的发生。
本节课根据学生特点，始终贯穿“小循环，多反馈”这一教学模式，做到一个知识点辅以一份练习，及时将掌握的知识进行反馈，学生学得轻松，教师也能及时了解学生对知识的掌握情况。
教师精心设计的Flash课件形象生动，对帮助学生理解、接受课程知识起到事半功倍的效果。
另外，教师能运用多种教学方法，如：小游戏、组织分组讨论思考、朗读等，充分调动学生的积极性。
最后，布置课外作业，教师也花了一番功夫，将课堂知识向课外拓展，丰富学生的思维，拓宽学生的视野。
纵观整节课，还存在以下几点不足：
1、教师在整个教学过程中，不仅要关注学习好的学生，更要关注学习差的学生；不仅关注学习活动，更要关注学习状态。
从学生收交上来的反馈练习来看，部分学生跟不上节奏，完成的不太理想。
2、教师要注意充分培养学生各方面的能力，课堂教学切实实现由重知识向重培养学生能力方面转化（动手能力、观察能力、实验能力、探究能力、实践能力、创新能力、思维能力、想象能力、实验设计能力等等）。
3、要突出学生的主体地位，让学生充分参与到教学过程当中来，从而实现真正意义上的师生间、生生间的交流、沟通与合作。
4、板书设计稍有欠缺，今后在汉字书写上要多花功夫。