张花小学开展书法教育调研报告
书法教材调研报告
书法教材调研报告调研背景和目的：书法作为一门传统文化艺术，具有丰富的历史文化内涵，对培养学生的审美情趣、提高学生的审美素养具有重要意义。
为了提高中小学生书法学习的教学效果，我们进行了书法教材调研，旨在了解目前市场上中小学生书法教材的种类、特点和教学方法，为教育部门制定更科学的教学方案提供参考。
调研方法：我们通过网络调查、实地走访和专家访谈的方式进行了调研。
网络调查主要针对中小学教师和家长，了解他们对书法教材的需求和评价；实地走访主要参观了一些著名的书法培训机构，并观察了他们的教学模式和教材使用情况；专家访谈则是邀请了教育专家和书法专家，就书法教材的编写方法、教学内容和教学目标等方面进行探讨。
调研结果：1. 目前市场上书法教材种类繁多，包括传统楷书、行书、草书等多种字体的教材，可以满足不同学生的需求。
2. 书法教材的特点主要体现在内容的规范性和艺术性上。
优秀的书法教材应该包括字体的规范教学、书法作品的赏析和学生创作等方面内容，更好地引导学生进行书法学习和欣赏。
3. 目前书法教材的教学方法主要以教师讲授和学生模仿的方式为主，但呈现方式多样，有线下教学、线上教学和混合教学等形式。
4. 针对不同学生的学习需求，有些书法教材提供了教学辅助工具，如书法字帖、描红书等，帮助学生进行练习和提高。
5. 多数教师和家长普遍认为目前市面上书法教材的编写存在一定的局限性，缺乏创新和差异性。
调研建议：1. 教育部门可以在制定书法教材标准时，注重内容的规范性和艺术性的结合，鼓励教材编写者创新，增加教学参考和示范。
2. 提倡多样化的教学方式，通过线上线下结合的形式，提供更便利的学习途径，满足不同学生的需求。
3. 加大书法教材的研发力度，推出更多有创新和差异化的教材，包括字体的多样性、艺术赏析的拓展和学生创作的引导等。
4. 鼓励教师进行专业培训，提高其书法教学的水平和能力，保证教学质量和教学效果。
5. 配套书法教具的研发和推广，提供更好的学习工具，促进学生书法水平的提高。
小学书法调研报告
小学书法调研报告书法调研报告一、引言书法作为我国传统文化的重要组成部分，对于培养孩子的审美意识、文化素养以及良好的书写习惯有着积极的促进作用。
为了深入了解小学生书法学习的现状、问题和对策，我们进行了小学书法调研。
二、调研目的本次调研的目的在于了解小学生书法学习的现状和问题，为进一步提高小学生书写水平、提供有效的教学支持和改进措施。
三、调研方法我们采取了问卷调查和访谈相结合的方式进行调研。
共向5所小学的600名学生进行了问卷调查，并随机选择了10名小学生进行了访谈。
四、调研结果1. 学生对书法学习的态度调查结果显示，绝大多数学生对书法学习持积极态度，认为书法能够培养他们的耐心和专注力，同时也能提高他们的美感和创造力。
2. 学生书法学习的时间和频率调查结果显示，近半数学生每天只花费不到30分钟的时间进行书法学习，有少部分学生表示只在上课或作业要求时才进行书法练习。
3. 学生书写能力和问题通过观察和访谈，我们发现小学生在书写字形、结构和比例方面存在较大的问题。
很多学生字形不工整，质朴和规范性较差，结构不稳定。
此外，少数学生存在抄袭和模仿他人作品的情况。
4. 学校书法教学内容和方法调查结果显示，绝大多数学校在小学阶段都设置了书法课程，但很多学校过于依赖教科书，缺乏多样性的教学内容。
同时，教学方法多以传统的抄写为主，缺乏引导学生创作的环节。
五、存在问题分析1. 学生书法学习时间不足由调查结果可知，学生每天的书法学习时间不足，这导致了学生在书写能力方面的提升缓慢。
因此，需要加强学生的书法学习时间管理，鼓励每天坚持进行一定时间的书法练习。
2. 教学内容单一化和缺乏创新性很多学校在书法教学中过于依赖教科书，导致教学内容单一化。
为了激发学生对书法的兴趣和创造性，需要丰富书法教学内容，引入更多的练习形式和题材，如临帖、习字等。
3. 缺乏个性化教学和指导调研结果显示，学生在书写字形、结构和比例方面存在问题，但少有学校进行针对性的指导和辅导。
小学书法教育调研报告
xxxx小学“书法教育”调研报告书法因为教育的重视,历朝历代都在不断继承和发展。
然而现代电脑的普及,人的双手如短期退化了一般,基本书写能力都基本丧失,科技发展使中国书法遭到空前劫难。
现将我校开展书法教育情况汇报如下：一、书法课开设情况我校是一所五年制完全小学，学校十分重视对学生的写字书法教育，为了让学生更好的练习书法，写好毛笔字，我校1-2年级每周专门安排了一节写字课，3--5年级每周专门安排了一节毛笔课（校本课程2），严格使用教育部审定的《书法练习指导》教材进行教学，安排了综合实践室上课。
学校并且将学生的字帖作业计纳入语文教师的作业批改中。
二、毛笔书法教师配备情况我校现有学生239人，书法教师无一人，书法课由所任教班级的语文教师负责。
三、书法教师的培训情况区教育局组织过专业培训。
四、书法教育工作开展的基本情况根据上级文件要求，学校本学期要求学生每周交一张书法练习，并且临摹一张字帖。
存在的问题：1.教师自身写字素养欠缺相当一部分教师自身的写字基本功不过硬，不过关，书法基本功严重缺失，这些认识问题往往根深蒂固。
2.缺少长效的写字教学机制在教育的今天，写字教学没能真正走进学校和语文教师的视野。
“重视写字教学”只是止于口号和空谈，在实际的教学中没能真正落实，就连语文课中的写字教学，也只是多数课堂的摆设，往往似蜻蜓点水、一带而过，写字教学被边缘化。
五、针对未来我校开展书法课教学的几点建议：1.培训这方面有专长的教师，引导学校其他教师开展书法教学。
2.课堂教学与兴趣小组相结合，开展好书法兴趣小组。
3.交给学生实用的练习方法。
摹写法：将较薄而透明的纸张覆于字帖上进行练习，此法适用于初学者，也可用于对新帖的练习，运用此法宜于掌握字形的位置，即结体。
临写法：对帖仿写练习，此法不宜掌握字形位置，却宜于领会书法的技法和内在神韵，可与摹写法共同。
4.组织开展书法比赛活动组织开展书法比赛活动，提高学生写好字的兴趣。
5.选派专业教师，开展教学工作。
学校书法调研报告
学校书法调研报告学校书法调研报告一、调研目的和背景书法作为中国传统文化瑰宝之一，是我国优秀传统文化的重要组成部分，也是中华民族文明的独特表现。
随着时代的发展，书法在教育领域的地位也逐渐得到重视。
为了了解学校书法教育的现状和存在的问题，本次调研旨在为学校书法教育的改进提供参考意见和建议。
二、调研方法和过程本次调研采用问卷调查的方式，针对学校教师和学生进行了调研。
问卷调查包括书法教育的实施情况、教师和学生对书法教育的认知和态度、书法教育的特点和存在的问题等方面的内容。
调研过程中，我们先是对参与调研的学校进行了背景了解，包括学校的规模、教育资源、书法教育的重视程度等。
然后，我们在学校内进行了问卷发放，并对填写问卷的学生和教师进行了访谈，了解他们对书法教育的看法和建议。
三、调研结果1. 书法教育的实施情况根据问卷调查结果显示，大多数学校都开设了书法教育课程，并给予了一定的课时安排。
各学校在教材选取、教学方法和考核评价方面存在一定的差异。
2. 教师和学生的认知和态度大部分教师和学生认为书法教育对于培养学生的审美意识、个性特长和综合素质有着积极的影响。
同时，学生们也表示对于书法作品的创作能够激发他们的创造力和想象力。
3. 书法教育存在的问题在教学过程中，一些教师反映，由于学生时间有限，配合度不高，书法教育容易受到其他学科的压缩。
此外，部分学校对于书法教学重视程度不够，教师专业素养和教学经验不足。
四、对策和建议针对调研结果，我们提出以下对策和建议：1. 提高书法教育的重视程度：学校应该加强对书法教育的重视，提升教师专业素养和教学质量，加强师资培训和教材研发。
2. 融入课堂教学：书法教育应该融入到课堂教学中，与其他学科相互渗透，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 引导学生参与书法创作：学校应该鼓励学生积极参与书法创作，举办书法比赛和展览，激发学生的创造力和艺术才能。
4. 加强家校合作：学校和家长应该加强合作，共同关注学生的书法教育，互相沟通，共同努力培养学生的艺术修养和素质教育。
小学书法调研分析报告
小学书法调研分析报告调研背景：书法作为中国传统文化的一部分，一直以来都受到人们的关注和重视。
在小学教育中，书法教育旨在培养学生的审美能力、艺术表达能力和文字书写技巧。
为了了解当前小学书法教育的状况，本调研旨在分析小学书法教育的实施情况及存在的问题。
调研内容：1. 调研对象：本次调研对象为小学教师和学生。
2. 调研方法：采用问卷调查的方式进行调研。
3. 调研内容：调查小学书法教育的开展情况、教材使用情况、教学方法和评价方式。
调研结果：一、小学书法教育的开展情况：1. 90%的受访教师表示每周都会进行书法教育的开展。
2. 80%的学生表示每周都有书法课程。
3. 70%的学校开设了书法社团或选修课程。
二、教材使用情况：1. 60%的学校使用传统的书法教材来进行教学，40%的学校使用现代书法教材。
2. 90%的受访教师认为教材的内容与学生实际情况相符合。
三、教学方法：1. 80%的受访教师采用示范教学的方式进行书法教学。
2. 60%的学生表示老师会详细讲解每个字的写法和技巧。
四、评价方式：1. 70%的学校采用书法作品展示和评论的方式进行评价。
2. 50%的学生认为老师的评价对他们的书法水平有指导作用。
调研结论：小学书法教育在大部分学校中得到了较好的开展。
教师们普遍重视书法教育，采用了有效的教学方法和评价方式。
教材的选择也相对合理。
然而，仍存在一些问题：1. 有部分学校对书法教育的开展情况较为薄弱，需要进一步加强。
2. 一些学校使用的现代书法教材内容偏离传统书法，需要更好地结合传统和现代书法的特点。
3. 部分学生对书法教学的兴趣不高，需要创新教学方法，提高学生的学习积极性。
建议：1. 增加对薄弱学校书法教育的支持和指导，提高书法教育的普及程度。
2. 出版更多结合传统和现代书法特点的优质教材，丰富教学资源。
3. 探索多元化的教学方式，如与艺术展览馆合作、组织书法比赛等，激发学生的学习兴趣。
以上是对小学书法教育的调研分析报告，结果显示小学书法教育在教师关注和学校重视下得到了一定的发展，但仍需解决一些问题以提高教育质量和学生的学习兴趣。
小学书法教学质量调查和改进策略
小学书法教学质量调查和改进策略一、调查背景书法教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以锻炼学生的书写能力，更可以培养学生的审美情趣和文化素养。
当前小学书法教学存在一些问题，比如教学内容和方法不够科学、师资力量不够充足等，这些问题都影响了书法教学质量的提升。
有必要进行一次小学书法教学质量调查，以便了解问题的具体表现和原因，并提出相应的改进策略，以推动小学书法教学质量的提升。
二、调查目的1. 了解当前小学书法教学的整体情况，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的情况。
2. 发现小学书法教学中存在的问题和原因，如教学内容不够丰富、教学方法不够灵活、教学资源不够充足等。
3. 提出相关部门和老师们可行的改进意见，以提高小学书法教学质量。
三、调查内容和方法1. 调查内容：（1）教学内容：了解小学书法教学的内容设置，包括课程设置、教材选择等情况。
（2）教学方法：探究小学书法教学的教学方法，包括课堂教学方法、实践环节设计等情况。
（1）问卷调查：设计有关教学内容、教学方法和教学资源的问卷，发放给相关学校的师生并进行统计分析。
（2）实地调研：走访一些小学，观摩书法课堂，了解教师的授课方式、学生的学习情况等。
（3）访谈调查：与小学书法教师和学生进行访谈，了解他们对书法教学的看法和建议。
四、调查结果分析1. 教学内容方面：调查显示，部分小学书法教学内容过于简单，缺乏实用性，只重视字形的书写，忽略了对于书法背后艺术美学的培养。
2. 教学方法方面：部分小学书法教学方法单一，缺乏趣味性和启发性，不能激发学生学习书法的兴趣和热情。
3. 教学资源方面：一些学校书法教学资源匮乏，书法教室条件差，书法教具质量不高，影响了书法教学的开展。
综合以上调查结果分析发现，小学书法教学存在一系列问题，需要进行改进策略。
五、改进策略1. 优化教学内容：调整小学书法教学内容结构，注重书法的魅力和审美价值，增加内容的趣味性和实用性，使学生能够更加主动地参与书法学习。
小学书法开课调研报告总结
小学书法开课调研报告总结小学书法开课调研报告总结写1000字。
书法作为中国传统文化的瑰宝之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
近年来，随着中国传统文化的复兴和教育观念的改变，越来越多的小学开始开设书法课程，以培养学生的审美能力、专注力和艺术修养。
本次调研旨在了解小学书法开课情况、学生参与情况及相关问题，从而为小学书法教育的改进提供参考。
在本次调研中，我们采取了问卷调查和访谈相结合的方法，选择了本市的5所小学进行调研。
调查的对象主要是小学生、家长和教师。
通过对于调查数据的分析与整理，我们得出了以下结论：首先，小学书法开课的普及程度逐渐提高。
在参与调查的5所小学中，有4所小学都开设了书法课程。
这表明小学书法教育的普及已经成为一种趋势，并受到了学校和家长的重视。
其次，小学生对于书法课的认可度较高。
在问卷调查中，大部分学生表示对书法课程持有积极的态度，认为书法可以提高他们的写字水平和审美能力。
他们愿意在课外时间进行书法练习，并且希望能够参加书法比赛和展览。
然而，也存在一些问题需要解决。
首先，教师专业水平不足。
在访谈中，有的教师表示自己并非专业的书法教师，教学过程中遇到了一些困惑。
此外，由于教师数量有限，有些学生并没有得到充分的指导和关注。
因此，学校应该加大对于教师的培训力度，提高他们的书法水平和教学能力。
其次，课程设置需要更加灵活多样化。
在问卷调查中，一些学生表示希望书法课程能够更加有趣，并与其他学科相结合，从而增加他们的学习兴趣和参与度。
因此，学校可以探索多种教学方式，如利用多媒体技术、组织书法比赛和展览等，激发学生的学习兴趣和创造力。
最后，家长的支持与参与对于小学书法教育至关重要。
在问卷调查中，大部分家长支持学校开设书法课程，并表示会鼓励孩子参与书法学习和活动。
因此，学校应该加强与家长的沟通，定期向他们反馈孩子的学习情况并征求他们的意见和建议。
综上所述，小学书法开课已经得到了普及，学生和家长都对此持积极态度。
小学书法教学调研报告
小学书法教学调研报告小学书法教学调研报告一、调研目的书法作为一门传统艺术，对于培养学生的美感、审美和审美能力具有重要作用。
本次调研旨在了解小学书法教学的现状，为提高小学生的书法水平和兴趣提供科学依据。
二、调研方式1. 问卷调查：设计一份针对小学书法教学的问卷调查，发放给教师和学生进行填写。
2. 实地观察：前往多所小学，观察书法课堂的教学情况，了解教师教学方式和学生学习状态。
三、调研结果1. 问卷调查通过问卷调查，得到了以下结果：a) 教师方面：绝大部分教师具备一定的书法基础，但缺乏专业的书法教育培训和指导；b) 学生方面：大部分学生对书法表现出兴趣，但书法水平参差不齐，很多学生缺乏基本的字形和结构意识；c) 教学内容：大部分小学书法教学注重学生的字迹整齐和规范性，忽视了书法艺术的审美价值和个性表达。
2. 实地观察通过实地观察，得出以下结论：a) 教师教学方式：大部分教师对于书法的教学方式比较单一，主要以指导学生写字为主，并缺乏创新和多样性的教学方法；b) 学生学习状态：部分学生缺乏写字的兴趣，有的学生因为字写得丑而自卑，这在一定程度上影响了他们的学习积极性；c) 教室环境：书法课堂上，教室环境缺乏艺术氛围，无法激发学生的兴趣和创造力。
四、调研结论1. 教师方面：需要加强教师的专业培训和指导，提高他们的书法素养和教学能力；2. 学生方面：要通过丰富多样的教学内容和方法，培养学生的书法兴趣和审美能力；3. 教学内容：除了注重学生字迹的整齐和规范性，还要注重培养学生对于书法艺术的理解和表达能力；4. 教室环境：创建艺术氛围的教室环境，激发学生的创造力和学习动力。
五、建议1. 推动教师的专业培训，提高他们的书法素养和教学能力；2. 开展丰富多样的书法教学活动，培养学生的书法兴趣和审美能力；3. 优化教学内容，既重视字迹整齐和规范性，也注重培养学生对于书法艺术的理解和表达能力；4. 创造艺术氛围的教室环境，激发学生的创造力和学习动力。
小学书法教育调研报告（通用8篇）
小学书法教育调研报告小学书法教育调研报告（通用8篇）在当下社会，报告的使用成为日常生活的常态，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编精心整理的小学书法教育调研报告，希望能够帮助到大家。
小学书法教育调研报告篇1接上级通知后，我校经周密研讨布置后，依旧国家“十三五”规划的目标要求与我校实际情况对辖区内各小学3-6年级开展书法教育方面的工作进行了详细的调研活动，对书法课开课情况、教师技能、教师培训、课堂教学、学生能力等方面的工作进行了详细的调研，现将具体情况报告如下:一、旗帜鲜明，领导重视：写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字课主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教学与学生自主性的关系。
抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字兴趣、写字习惯、写字品质和写字技能等，从而更进一步从3年级开始逐渐引入和发展书法教育，在小学阶段培养学生具备一定的书法技能和书法素养。
因此，写字教学是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。
把字写好是一件不容易的事，练好书法则更非易事，需要长期坚持不懈的努力。
辖区内从从校长到老师普遍认识到把字写好的重要性，并成立了书法教育领导小组，由校长亲自担任组长，教导主任任副组长，语文教研组成员任组员，进行了明确分工，制订了切实可行的书法教育工作计划，明确了学期内书法教育的工作重点，那纳入教研活动。
学校开设了书法课，定于每周三下午最后一节课，要求专时专用，学校不定期检查。
二、营造氛围，强化师资学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。
因此，围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校颇费心思。
经商讨，要以教育学生了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感，培养最基本的的书法素养为导向，开展了相应的活动。
1、召开专题学习。
针对教师就如何指导学生书写、对书法教学的研究知之甚少，各学校由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育的专题学习活动。
开展书法教学的实践报告(3篇)
第1篇一、引言书法，作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
为了传承和发扬这一优秀的文化遗产，提高学生的审美素养和文化自信，我校决定开展书法教学活动。
本报告将对我校书法教学实践进行总结和分析，以期为今后的书法教育提供参考。
二、实践背景与目标1. 实践背景随着社会的发展，人们对于传统文化的重视程度不断提高。
书法作为我国传统文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力和文化价值。
然而，在现代社会，随着电子产品的普及，许多学生对于书法的了解和兴趣逐渐减弱。
为了让学生更好地了解和传承书法艺术，我校决定开展书法教学活动。
2. 实践目标（1）提高学生对书法艺术的兴趣和认识，培养良好的审美素养；（2）使学生掌握基本的书法技巧，提高书写水平；（3）传承和发扬我国优秀的书法文化，增强学生的文化自信。
三、实践内容与方法1. 实践内容（1）书法基础知识：讲解书法的发展历程、书法的种类、书法的工具和材料等；（2）书法技法：教授基本的执笔、用笔、结构、章法等技法；（3）书法作品欣赏：赏析历代书法名家的作品，提高学生的审美水平；（4）书法创作：指导学生进行书法创作，培养学生的创新意识。
2. 实践方法（1）课堂讲授：教师通过讲解、示范等方式，传授书法知识和技法；（2）实践操作：学生跟随教师进行书法练习，巩固所学知识；（3）作品展示：定期举办书法作品展览，展示学生的书法成果；（4）互动交流：组织学生开展书法交流活动，互相学习、共同进步。
四、实践过程与成效1. 实践过程（1）前期准备：制定书法教学计划，选聘具有丰富教学经验的书法教师；（2）课堂实施：按照教学计划，有序开展书法教学活动；（3）课后辅导：针对学生的个性化需求，进行课后辅导；（4）成果展示：定期举办书法展览，展示学生的书法作品。
2. 实践成效（1）学生对书法艺术的兴趣和认识明显提高；（2）学生的书法技巧和书写水平得到显著提升；（3）学生的审美素养和文化自信得到增强；（4）学校书法氛围日益浓厚，书法教育活动得到了广泛认可。
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张花小学开展书法教育情况的调研报告
一、调查背景
写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。
“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。
一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。
开展小学生书法教育情况的研究，其根本宗旨就在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，为此根据上级要求我校对开展书法教育有关情况进行了调研。
二、调查对象
我校部分学生及教师
三、调查内容
1.书法课的开设情况
我校1——6年级的学生，只有3、4年级每周开设一节毛笔书法教学，并且配备书法练习指导书本。
1、2、5、6年级的每周开设一节写字课，有与语文课本同步的硬笔写字书。
2.我校没有专业的书法教师，书法课均由学校的语文老师兼职。
专业水平不高，尤其是对毛笔书法的指导更是缺乏。
3.书法教师参加培训情况
我校近几年来，只有一名书法教师参加过一次区书法教师培训。
四、调查结果分析
首先，从教师角度来看，有以下几点问题：
（一）教师对写字教学的认识存有误区，不够重视。
从课堂调研来看，我们教师对于书法教育教学钻研不够，都感到上课很困惑，不知道该怎么上。
平时，也较少开展有效的书法教育教学活动。
就是上写字课，也是认为只要多练多写，自然而然能提高写字水平。
部分教师不把课真正上起来，写字书上的内容成了课后的作业。
我们的书法教育教学还存在着一个误区，书法教学很重要的一点在于，让学生学会欣赏，能发现字帖中的字好在哪里。
可是，在我们的课堂上，学生基本不善于观察和欣赏。
课后的作业教师也没有针对性的批阅，多数教师并没有把书法教育当成一门课程去开设。
（二）写字课中教师的示范不到位。
写字课，最好的指导就是示范，而且，最好是用钢笔、毛笔书写示范。
从课堂调研来看，有的老师采用课件上课，有的老师只是在黑板上示范了一遍。
写字的示范面窄，次数少，学生模仿的机会也少。
（三）写字课中师生互动不够。
部分教师在教学过程中，只管自己教，自己讲解示范，对学生的情况没有及时进行反馈，没有发现学生存在的问题，也就无法指导学生如何纠正这种错误。
师生的互动很不充分，于是，就产生学生对写字越来越困惑，久而久之，就会丧失对写字的兴趣和积极性。
（四）对学生基本笔画和双姿教学显得缺乏耐心。
写字是一项综合性基本功，不能孤立片面的认为写字只要写整齐就行。
我们老师在写字课中，对学生的基本笔画和书写习惯的教学缺乏足够的耐心，完全是被写字教材牵着鼻子走。
对于学生的基本笔画的指导和书写习惯的养成教育，只有反复抓，抓反复，要常抓不懈，持之以恒。
其次，从学生方面存在这些问题：
（一）学生的写字兴趣不高。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”可是，我们的学生练习书法的意愿并不强。
一说起写字，孩子们就提不起兴致，教师对那笔画的枯燥讲解，不是太生硬，就是不易理解；更不用讲那起笔、行笔、收笔的全过程了。
平时，由于孩子在生理上对写字的细微动作不注意，不能掌握书写要领，心理上产生了畏难情绪，不愿写字。
于是，在写字课上，我们看到学生大都在机械地抄写例字，边观察边认真练习写字的很少，写字教学的效果并不明显。
（二）学生的书写习惯较差。
表现在
1.坐姿不规范：写字时，我们看到学生的姿势：有的歪着头写，有的趴着写，有的耸着肩写，有的翘起个二郎腿写，有的侧着身子，本子斜成90度在写，有的双腿交叉、颤动着腿写……真可谓千奇百怪！因此写出来的字，也是东倒西歪。
2.握笔不规范：正确的执笔姿势要求大拇指、中指、食指能灵活的运用，手离笔尖一寸，但是绝大部分学生都不符合这个要求，有的食指弯进大拇指内侧，有的手腕向内侧翻，有的看起来都别扭。
3.书写工具不符合要求。
笔墨纸砚配备不全，质量不佳。
总之，在这次调研中我们发现了很多问题，究其主要原因还是教师学生对书法教育课程的不重视。
在今后的教学中我们要提高书法教学的课堂质量，扎实有效的开展书法教学工作。
我们在教育学生练字时，经常说：“写一手好字，就好像拥有了一张美丽的面孔一样，能够吸引众人的目光。
”我们相信通过大家的努力，我校书法教学也一定会“柳暗花明”，成为我校一道亮丽的风景线。