高中地理第一章环境与环境问题1.3人类与环境课件湘教版选修6
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高中地理第一章环境与环境问题1.3人类与环境素材湘教版选修632
第三节人类与环境本节知识主要让学生理解人类与自然环境的关系、人类对自然态度的演变以及实现人类与环境关系和谐的途径。
本部分内容比较抽象，对于人类与自然环境的相互作用的教学，教师可以运用人类与自然环境之间的关系示意图的形式对知识进行讲解。
对于其他两部分的内容，教师可以结合具体的实例进行讲解。
参考资料建立人与环境和谐关系的基本对策第一,以提高人的素质为核心。
要不断增强全民族的环境保护意识，在全社会形成爱护环境、保护环境的良好风尚。
加强对全体公民的节约教育，养成节约意识、环保意识，促成“节约光荣，浪费可耻”的社会风尚。
不顾自然资源和生态环境承载力有限性的消费主义浪潮，是破坏人与环境和谐关系的主要根源。
在消费中，要理智消费，节制消费，不盲目攀比，消费至上。
第二，以科学技术为手段。
要实现人与环境和谐，做到生产发展、生活富裕、生态良好，必须走循环经济的发展道路。
世界发展的潮流和我国的国情都要求我们以循环经济模式替代传统的经济发展模式。
这种经济模式基本上不产生或很少产生废弃物，是以清洁生产、循环经济、生态经济为特征的绿色生产，真正做到科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化道路。
第三，进行制度创新，重新构建干部政绩考核体系。
我国工业化进程中出现的各种资源环境问题，有一定的客观因素，但还有一个不可回避的重要原因就是各级政府的行为取向，有些地方政府和领导人，片面追求经济增长的政绩观，造成了各种资源环境问题。
为此我们必须树立全新的政绩观，构建科学合理的干部政绩考核评价标准，注重以人为本的全面发展，注重人与环境的和谐，实现人口、资源、环境的协调发展，注重经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的整体推进。
第四，政府引导，让自然有充分的时间、空间进行生态再生。
与生态文明和生态经济的理念相适应，政府应推动绿色生态分析规划和评价方法，将环境污染情况纳入成本计算，建立和谐社会的绿色国民经济核算体系。
高中地理 第1章 环境与环境问题 第3节 人类与环境课件 湘教版选修6
(2)解决图示地区存在的问题，不正确的是( ) A．结合植树造林工程，营造薪炭林 B．用秸秆发展沼气 C．用秸秆养畜，畜粪还田 D．结合农田水利建设，大力开发水电 (3)上述农村地区的生产生活方式是否符合环境伦理观？简述理由。
【思路点拨】 结合图中的因果关系和所形成的正确的环境伦 理观是解答本题的关键。
【解析】 由图可知，A为破坏森林，是由木材当燃料引起， 导致风沙侵蚀和水土流失；B为牧业下降，是因草皮当燃料，饲料 减产；秸秆、畜粪当燃料，导致肥力下降，粮食减产，对应C，这 些都不符合环境伦理观。综合分析，该地区问题的核心是能源，应 针对该地区的农业生产特点采取恰当措施。
【答案】 (1)B (2)D (3)不符合。该农村地区的生产生活方式只注重了人类生存所 需，未关注环境发展需要。
兼顾当代对后代承担道德义务与责任
3.人与后代当前与
长远
利益
人的利益当代人与 后代人 的利益
3．对生态环境的保护就是要“为生态环境的动态平衡创造并 提供更有利的条件”吗？
【提示】 这种说法是不全面的。对生态环境的保护包含以下 三层含义：一是从现实意义看，是要控制和制止人类对环境的破 坏，防止生态环境恶化；二是从积极意义上看，为生态环境的动态 平衡创造并提供更有利的条件；三是从维护生态环境价值出发，要 求人类必须尊重与善待自然。
教材第15页活动
【答案】 1.人类这种观念的变化说明了人类与环境关系趋向 和谐，人类已经认识到了人类源于自然，必须有意识地保护自然。
2．如《孟子·梁惠王上》讲，“斧斤以时入山林，材木不可胜 用也”。《淮南子》讲，“不涸泽而渔，不焚林而猎。”这些古语 都渗透了对大自然利用与保护为一体的智慧思想。
素养达 标 固双基
休息时间到啦
高中地理第一章环境与环境问题第三节人类与环境课件湘教版选修6
三、人类与环境关系的和谐 1．自然生态环境能够为人类提供多种价值，从这一点出发要求人 类必须尊重与善待自然。 2．保护生态环境，从现实的意义上说，是要控制和制止人类对环 境的破坏，防止生态环境的恶化；从积极的意义上说，则是要保护和 爱护自然，维护生态环境的动态平衡。 3．任何个人对待环境的行为，其环境效应会对周围乃至整个人类 造成影响，所以保护环境不仅需要个体和群体的努力，还需要区域之 间、国家之间的合作和协调。 4．在对待环境问题方面，当人类的当前利益与长远的、子孙未来 的利益发生冲突时，应该兼顾当代人与后代人的利益。
二、人类对自然态度的演变 1．采猎文明时期，人类对自然的态度是依赖自然(畏惧自然、崇 拜自然)，这时期，环境问题主要表现为部分生物资源遭到破坏。 2．农业文明时期，人类对自然的行为由采猎文明时期的听天由命 改变为开始大规模改造自然，环境问题虽然具有一定的区域性，但是 人地关系已经趋向于不和谐。 3．工业文明时期，人类对自然的态度是征服自然，环境问题具有 了全球性，人地关系开始呈现全面不协调，人们开始采取环境保护补 救措施来治理环境问题，到了后工业文明时期，人们开始善待自然， 谋求可持续发展。
2．人类与环境对立统一 人类与环境是一个对立统一体，其对立性主要表现在： (1)环境的客观性：环境总是作为人类的对立面而存在，并按照自 己的规律发生和发展的，不受超自然力量的支配。 (2)人类的盲目性发展：人类自身发展的盲目性，如盲目发展人口 数量，忽视人口质量；人类生产发展的盲目性，如毁林开荒、围湖造 田、破坏生态平衡、降低环境质量。
3 新课堂· 互动探究 要点一 人类与自然环境的相互作用 1．人类与自然环境的相互作用
(1)内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示 人类社会周围的环境。 (2)箭头①②表示人类通过生产活动，从环境中获取物质和能量。 (3)箭头③④代表人类将新陈代谢和消费活动的产物，以废弃物的 形式排放到环境中去。 (4)箭头⑤⑥指人类通过生活活动和生产活动对环境产生影响。这 种影响包括两方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到 保护和改善； 二是人类向环境索取资源的速度超过了环境的自净能力， 使环境质量下降、恶化。 (5)箭头⑦⑧指环境把它所受到的人类的影响，反过来作用于人类 本身。这种反作用，一种是良性的，将使人类获得可持续发展；另一 种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类生存 的环境问题。
高中地理第一章环境与环境问题1.3人类与环境同步课件湘教版选修
创造并提供更有利的条
件 ； 从 维 护 生 态 环 境尊价重和值善出待自发然， 要 求 人 类 必
须
。
区域
• 2需．要保护当环前境之利不益间仅、需国要家个之体间和的合群作体和的协努调力。，还
• 3．当人类当的代人
后代与人长远的、子孙未来的
利益发生冲突时，应该兼顾
与
的利益，对当代人与后代人的利益予以同等的8
• (4)D阶段中，人们已具备在区域乃至_____3_3 范
• 答 案 ： (1) 原 始 社 会 农 业 社 会 工 业 社 会 后工业化社会
• (2)人类依赖于环境 微弱(很小) 人类顺应自 然环境 农
• (3)C 先污染，后治理 人类对矿产资源的掠
夺性开采；对热带雨林的毁灭性采伐；大量排
放污水到河流湖泊等
13
• 【例证1】读人类与环境示意图，完成下列各 题。
• 人类与环境关系示意图
14
• (1) 图 中 箭 头 C 、 D 表 示 的 含 义 是 ：
C______________________
，
D____________________。
• (2)将下列各选项的代号分别填入A、B、C、 D(与图中箭头含义相同)四个空格内。
45
• 教材P14“图1－11 人类与环境之间的关系示 意”
• 提示：明确图中各箭头的地理含义及箭头指向。 分析清楚人类从自然环境中获取的是什么，人 类是通过什么活动向环境排放废弃物的，哪些 箭头表示了人类与环境的相应关系。读图总结 出人类与环境的关系内容。
9
• 【点睛之笔】 • 人类与自然环境的相互关系是本节重点内容。
学习时要明确人类与自然环境之间的关系：人 类与自然环境是相互依存、相互作用、相互影 响的。回顾人类对自然态度的演变，从而树立 正确的环境观和自然观，达到人类与自然环境 的和谐发展。
高中地理第一章环境与环境问题知识整合课件湘教版选修6
2.对生态环境的影响 ①农产品减产及其品质下降。 在作物对紫外线辐射增加的敏感性的实验中,进行实验的200种作物有 2/3会因紫外线辐射增强受到影响,尤其是水稻、小麦、大豆和水果等人 类经常食用的作物。据估计,当臭氧含量减少1%时,大豆将减产1%。 ②渔业产量减少。 紫外线辐射可杀死水深在10米内的单细胞海洋浮游生物。实验表明,臭 氧减少10%,紫外线辐射增加20%,将会在15天内杀死所有生活在水深10 米内的鳗鱼幼鱼。 ③破坏森林。 据研究,臭氧减少影响人类健康及生态环境的主要机制是紫外线辐射的 增强会破坏核糖核酸(DNA),以致改变遗传信息及破坏蛋白质。除了影 响人类健康和生态系统外,因臭氧减少而造成的紫外线辐射增多还会对 工业生产造成影响,如使塑料及其他高分子聚合物加速老化等。
(1)分析这些现象出现的原因。
(2)该环境问题给人类生产和生活造成的影响主要有哪些?
(3)C国南部有温带森林分布,而同纬度的B国南部却是沙漠景观,形
成这种现象的原因是受
的影响。
(4)B国与我国内蒙古自治区相比较,分析该地区发展畜牧业在气候
上和地理位置上的优势。
解析从乌斯怀亚的地理位置分析,它非常靠近南极洲,由于臭氧层 的破坏,大量紫外线到达地面,造成很大的危害。C国是智利,其南部 地区受气压带和风带的影响,出现了温带海洋性气候区,有温带森 林分布。B国由于地处安第斯山脉的东侧,其南部是西风的背风坡, 降水稀少,因而出现沙漠。B国(阿根廷)有潘帕斯草原,与我国内蒙 古自治区相比,其畜牧业发达,具有气候、地理位置上的优势。 答案(1)大气中臭氧含量减少,到达地面的紫外线增多。 (2)一方面直接危害人体健康,另一方面还会对生态环境和农、林、 牧、渔业造成破坏。 (3)安第斯山脉(地形) (4)气候上的优势:气候温和,降水较多。地理位置上的优势:距海港 近,交通便利。
第一中学高中地理 第一章 环境与环境问题 1.3 人类与环境学案 湘教版选修6(2021年整理)
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1。
3 人类与环境【学习目标】 1.了解在不同历史发展时期人类与自然环境的相互作用及人类对自然态度的演变。
2.理解环境问题的产生原因，树立正确的环境伦理观.知识清单一、人类与自然环境的相互作用1．人类与自然环境①__________、互相影响，它们之间的关系具体体现在两个方面：(1）人类②________自然界而生存和发展;(2）人类可以改造环境，环境又③________于人类.2．环境具有供给物质、能量和④____________的能力，但其能力是有限的。
二、人类对自然态度的演变文明类型采猎文明农业文明工业文明⑤______文明时段公元前200万年至前1万年公元前1万年至18世纪⑥__________________________________________________________________________________________________________________________________________20世纪末以后对自然的态度⑦______自然、敬畏自然⑧______自然⑨______自然⑩______自然环境问题部分生物资源遭到破坏少数地区的区域性问题区域性问题蔓延到______全球性环境问题亟待解决人类行为_______________________________________________________________________________________________________________________________________开始大规模改造自然事后的环境保护补救措施谋求__________________三、人类与环境关系的和谐1．尊重与善待自然（1）原因：自然生态具有多种________。
高中地理(湘教版)选修六(环境保护)第一章-课件
分类：大气环境质量、水环境质量、土壤环境 质量等。
空气污染指数及对应的空气质量日报
1.2 环境问题概述
一 、环境问题的概念及分类
1.概念：环境问题是指由于人类活动或自然原 因使环境条件发生了变化，并对人类及其他 生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。 2.分类
原生环境问题：由自然力或自然因素引起的环境问题。
次生环境问题：由人类活动引起的环境问题。 P4活动,分类及说明原因。
3.次生环境问题分类——环境污染和生态破坏
①环境污染：由于人类在工农业生产和生活消费过 程中向自然界排放的超过了自然界的容纳和自净能 力，使环境系统的结构和功能发生变化而引起的环 境问题。
水体污染
大气污染
②生态破坏：是指人类不合理的开发利用自然 资源而引起的生态环境质量恶化或自然资源枯 竭的环境问题。
长
物超过自净能力
环境污染
题
加剧
③科技进步的负面作用
2.带来的危害
①威胁生态平衡 ②危害人类健康 ③直接制约经济和社会的可持续
发展
三、当前人类面临的主要环境问题
全球性的环境污染
一、温室效应加剧
温室效应的概念： 温室气体产生的保温作用。
现状及趋势： ➢温室效应逐渐加剧，地球温度不断升高；
➢20世纪气温上升了0.3-0.6℃； ➢30年后还要上升1.5-4.5℃。 原因：
土 土石流山失区最严等重地的区下地。游地区而区。黄：土高②降原水低是库蓄我淤洪积标国，准甚至世灾害频界上水
和供水效益
繁
四、土地严重荒漠化
世界：
➢荒漠化面积达36亿公顷；最严重是非洲，其次是亚洲。 ➢现在每分钟就有1公顷土地荒漠化。
中国：
➢目前荒漠化面积达262万km2，占国土面积的27.3％； ➢以每年2460km2的速度扩展； ➢每年造成的直接经济损失达540亿元。
空气污染指数及对应的空气质量日报
1.2 环境问题概述
一 、环境问题的概念及分类
1.概念：环境问题是指由于人类活动或自然原 因使环境条件发生了变化，并对人类及其他 生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。 2.分类
原生环境问题：由自然力或自然因素引起的环境问题。
次生环境问题：由人类活动引起的环境问题。 P4活动,分类及说明原因。
3.次生环境问题分类——环境污染和生态破坏
①环境污染：由于人类在工农业生产和生活消费过 程中向自然界排放的超过了自然界的容纳和自净能 力，使环境系统的结构和功能发生变化而引起的环 境问题。
水体污染
大气污染
②生态破坏：是指人类不合理的开发利用自然 资源而引起的生态环境质量恶化或自然资源枯 竭的环境问题。
长
物超过自净能力
环境污染
题
加剧
③科技进步的负面作用
2.带来的危害
①威胁生态平衡 ②危害人类健康 ③直接制约经济和社会的可持续
发展
三、当前人类面临的主要环境问题
全球性的环境污染
一、温室效应加剧
温室效应的概念： 温室气体产生的保温作用。
现状及趋势： ➢温室效应逐渐加剧，地球温度不断升高；
➢20世纪气温上升了0.3-0.6℃； ➢30年后还要上升1.5-4.5℃。 原因：
土 土石流山失区最严等重地的区下地。游地区而区。黄：土高②降原水低是库蓄我淤洪积标国，准甚至世灾害频界上水
和供水效益
繁
四、土地严重荒漠化
世界：
➢荒漠化面积达36亿公顷；最严重是非洲，其次是亚洲。 ➢现在每分钟就有1公顷土地荒漠化。
中国：
➢目前荒漠化面积达262万km2，占国土面积的27.3％； ➢以每年2460km2的速度扩展； ➢每年造成的直接经济损失达540亿元。
版高中地理湘教版选修6配套课件：1.3人类与环境 (共13张PPT)
• 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午1时45分21.11.1801:45November 18, 2021
崇拜自然
改造自然 征服自然 谋求人地协 调
二、人类对自然态度的演变
1.崇拜自然
阶段
崇拜自然
时期
采猎文明
生产力水 水平低下，发展
平
缓慢
主要环境 问题
人地关系 思想
改造环境能力微 弱
恐惧和依赖
二、人类对自然态度的演变
2.改造自然
阶 段 时 期 生产力水平发 展灌溉和
农耕
依附减弱,对抗 增强环境趋于恶
化
人地关系思 想
环境科学萌 芽
二、人类对自然态度的演变
3.征服自然
阶段 时期
征服自然 工业文明
生产力水平
发展速度惊人
主要环境问 题
人地关系思 想
全面不协调,人地矛 盾激化,局部地区环 境污染演变为公害
人类试图成 为环境主宰
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察 是思考和识记之母。”2021年11月18日星期四1时45分52秒01:45:5218 November 2021
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午1时45分5 2秒上午1时45分01:45:5221.11.18
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午1时45分21.11.1801:45November 18, 2021
崇拜自然
改造自然 征服自然 谋求人地协 调
二、人类对自然态度的演变
1.崇拜自然
阶段
崇拜自然
时期
采猎文明
生产力水 水平低下，发展
平
缓慢
主要环境 问题
人地关系 思想
改造环境能力微 弱
恐惧和依赖
二、人类对自然态度的演变
2.改造自然
阶 段 时 期 生产力水平发 展灌溉和
农耕
依附减弱,对抗 增强环境趋于恶
化
人地关系思 想
环境科学萌 芽
二、人类对自然态度的演变
3.征服自然
阶段 时期
征服自然 工业文明
生产力水平
发展速度惊人
主要环境问 题
人地关系思 想
全面不协调,人地矛 盾激化,局部地区环 境污染演变为公害
人类试图成 为环境主宰
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观察 是思考和识记之母。”2021年11月18日星期四1时45分52秒01:45:5218 November 2021
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午1时45分5 2秒上午1时45分01:45:5221.11.18
湘教版高中地理选修6环境保护：第一章 环境与环境问题 复习课件
第一章 环境与环境问题 复习课件
知识构建
一、环境的概念及分类：
1．概念：环境是指人类赖以生存与发展的 社会 和 物质 条件的综
合体。
2．分类：环境按其属性可分为自然环境 和社会环境 。
（1）自然环境是指直接或间接影响人类生存和发展的一切_自__然__物__质__、
自___然__环__境__、生存空间和自然现象的总和。
化。②严重的分布区：非洲、亚洲。③危害：使人类可利用的土地面
积缩小，土地产出减少， 养育人口 的能力降低，影响社会经济发展。
3．突发性的严重污染事件 具有两个特点：一是事故带有 突发 性；二是事故污
染范围 大 、危害严重、经济损失巨大。如前苏联切尔诺贝利 核电站发生的核泄漏事故，我国重庆川东油田特大井喷事故等。
人类与环境
一、人类与自然环境的相互作用
1．人类与自然环境 互相依存 、互相影响。 2．环境具有供给 物质 、 能量 和消纳 废弃物 的能力，但其能
力是有限的。人类若能处理好与环境的关系，环境就会向有益于人类
生存的 良性 方向发展。反之，如果人类采取不适当的生产和生活方 式，就会破坏大自然在漫长进化过程中形成的生态平衡 ，导致_环__境__
（2）生物多样性减少：指包括动、植物和 微生物 在内的所有生物 物种，由于 生态环境 的破坏、资源的过度开发、 环境污染 和
外来物种入侵等原因使物种不断消失。
（3）水土流失：世界普遍存在的生态环境问题。危害：使土壤
中 有机质 和 养分 损失，破坏土壤结构。 （4）荒漠化：①概念：指气候变化和 人类活动 等因素造成的土地退
二、环境问题产生的原因及危害
1．工业生产排放到环境中的“三废”增加，超过了环境的 自净 能 力，造成了部分资源枯竭 和 生态环境 恶化。
知识构建
一、环境的概念及分类：
1．概念：环境是指人类赖以生存与发展的 社会 和 物质 条件的综
合体。
2．分类：环境按其属性可分为自然环境 和社会环境 。
（1）自然环境是指直接或间接影响人类生存和发展的一切_自__然__物__质__、
自___然__环__境__、生存空间和自然现象的总和。
化。②严重的分布区：非洲、亚洲。③危害：使人类可利用的土地面
积缩小，土地产出减少， 养育人口 的能力降低，影响社会经济发展。
3．突发性的严重污染事件 具有两个特点：一是事故带有 突发 性；二是事故污
染范围 大 、危害严重、经济损失巨大。如前苏联切尔诺贝利 核电站发生的核泄漏事故，我国重庆川东油田特大井喷事故等。
人类与环境
一、人类与自然环境的相互作用
1．人类与自然环境 互相依存 、互相影响。 2．环境具有供给 物质 、 能量 和消纳 废弃物 的能力，但其能
力是有限的。人类若能处理好与环境的关系，环境就会向有益于人类
生存的 良性 方向发展。反之，如果人类采取不适当的生产和生活方 式，就会破坏大自然在漫长进化过程中形成的生态平衡 ，导致_环__境__
（2）生物多样性减少：指包括动、植物和 微生物 在内的所有生物 物种，由于 生态环境 的破坏、资源的过度开发、 环境污染 和
外来物种入侵等原因使物种不断消失。
（3）水土流失：世界普遍存在的生态环境问题。危害：使土壤
中 有机质 和 养分 损失，破坏土壤结构。 （4）荒漠化：①概念：指气候变化和 人类活动 等因素造成的土地退
二、环境问题产生的原因及危害
1．工业生产排放到环境中的“三废”增加，超过了环境的 自净 能 力，造成了部分资源枯竭 和 生态环境 恶化。
高中地理 第一章 环境与环境问题本章整合课件 湘教版选修6
2.全球性环境问题的成因 人类活动 废水 固体废弃物 CO2、CH4 等 废 氟氯烃等 气 硫氧化物、 氮氧化物 乱垦 不合理 滥伐 的开发 植被破坏、污 染、滥捕等
出现的环境问题 水体污染 垃圾污染和危险废物转移 全球气候变暖 臭氧层遭到破坏
酸雨蔓延
土地荒漠化面积扩大 森林锐减、水土流失
生物多样性遭到破坏
本章整合
1.环境问题产生的原因及危害
【例 1】 阅读材料,完成下列各题。 材料一:黄河以其生命之水孕育了中华民族,浇灌了中华文明。但历代 以来,黄河也是一条多灾多难的河流。黄河下游易淤易决,洪水经常溃堤泛 滥。因此黄河曾被称为“中国的忧患”。20 世纪末,黄河下游连年断流,给下 游工农业生产造成了严重损失,仅据 1995 年统计,由于黄河断流给下游带来 的损失就达 60 亿元。黄河连年断流,最终是否变为一条“内陆”河流,已成为 世人关注的华北重大生态环境问题。
河水患跟断流的主要原因是随着人口密度的增加,导致过度砍伐造成水土
流失,水土流失导致河流下游地区河床淤积,河床淤积导致河床抬高,易发生
洪涝灾害;由于植被破坏,导致降水减少,河流的流量减少,加上流域内人口
的增加,用水量增加,容易发生断流现象。
答案:(1)洪水泛滥 断流 (2)唐朝 明朝 西南地区 两广福建地区 明朝 清朝 (3)由于人口密度大,过度垦殖,以及历代帝王营建宫室、坟墓,乱砍滥伐, 使森林遭到严重破坏,造成气候变迁、水土流失。大量的泥沙进入黄河,抬 高了河床,在下游形成“地上河”,容易泛滥成灾。植被的破坏,导致降水减少, 对水源的调蓄功能减弱,加之中下游地区用水量过大,易形成下游地区断流。
【例 2】 读下图,完成下列各题。
图甲
图乙
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三、人类与环境关系的和谐
（一）尊重和善待自然 （从现实、积极、维护生态环境价值 三个方面出发）
自然生态的价值
①维持生命的价值
自然生态的价值
②经济上的价值
自然生态的价值
③娱乐和美感上的价值
自然生态的价值
④历史和文化价值
自然生态的价值
⑤科学研究与塑造性格的价值
（二）关爱人类并尊重个人
——保持人与自然关系和谐的最终行为规则
征服自然
区域性问题 蔓延到全球 事后的环保 补救措施
善待自然
部分生物资 源破坏 听天由命
全球性环境问 题探究2
教材p15活动： 人类把自己看作是“自然之子”。请谈谈你对这种观念 变化的理解。
1.19世纪末，人类认为自己是“自然之王”；20世纪末，
人类社会
自然环境
提供
教材p14材料：
探究1
材料一：科学研究表明，人类的发展史不过是数百万年，
而地球至少已有46亿年的历史。地球经历了漫长的演化过 程，逐步形成了适宜于人类生存的环境，这样才有了人类 的产生和发展。
材料二：人类利用所掌握的科学技术控制洪水、改良土壤、
驯化野生动植物……构建了舒适的人居环境，使人类的生 活水平大幅度提高。
人地关系和谐（协调人地关系）的主要途径 控制人口规模； 转变发展模式； 自然资源的可持续利用； 公众参与，从我做起
1建立自然保护区 2营造三北防护林 3退耕还林还草还沼 4实行休渔制度 5建立基本农田保护区 6建立全球性基因库 7建立珍稀动物养殖场
8禁止捕杀珍稀动物
8建立污水处理厂 尊重与善 待自然 理环 观境 伦 可持续发展 基本内涵 9倡导清洁生产
（三）兼顾当代人与后代人的利益 可持续发展：既满足当代人的需要，又不对后 代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。
（三）兼顾当代人与后代人的利益
于是要遵循责任原则（环境权适用于当代人类，更适用于子孙后代）、 节约原则 （自然环境和自然资源的利用上奉行节约原则 ）、慎行原则 （改变和改造自然的计划时，一定要顾及到它的长远的生态后果，防止 给后代人造成损害 ）
2.请谈谈你对以下名言的看法：
法国哲学家夏托.布莱恩说过：“野蛮时代是森林，文 明时代却成了沙漠。”
恩格斯说过：“我们不要过分陶醉于我们对自然的胜利， 自然界都报复了我们。”
• 人们这种观念的的变化说明了人类与环境 的关系趋向和谐，人类已经认识到了人类 源于自然，必须有意识地保护自然。
探究3
我们人类应该怎样做 才能与环境形成和谐的关 系呢？请谈谈你的看法
二、人类对自然态度的演变
环境问题与人地关系思想发展的经历的四个阶段
崇拜自然
改造自然
征服自然
谋求人地协调
文明类型
采猎文明
公元前200万 年－前1万年
农业文明
公元前1万年 －18世纪
工业文明
18世纪－20世 纪末
后工业文明
20世纪末以后
时段 态度
环境问题
依赖自然(畏
惧、崇拜自然)
改造自然
少数地区的区 域性问题(土 地、生物)
10推广清洁燃煤技术
11发展太阳能汽车 12发展沼气
13推广节能技术
关爱人 类并尊 重个人
着眼当 前并思 考未来
14签署《京都协议书》 15实施循环经济 16倡导科学发展观 17建立绿色GDP核算 18建立全球大气监测网
学习小结和板书
可持续发展 对 立 统 一
人类对自然态度的演变 人类依赖自然生存发展 人类与自然的相互作用 人 地 辨 证 关 系
人 类 与 环 境
人 地 关 系 和 谐
人类尊重与善待自然
关爱人类并尊重个人 兼顾当代与后代利用
环 境 伦 理 观
构建和谐社会
阅读上面两段材料，分析讨论人类与环境之间的关系。
人类与环境的关系示意图2：
人类对环境的影响 （有利有弊）
环
物质 ① 能量
③ 人类 社会
④
境 境
1.图中，内外圆圈分 别表示什么含义？ 2.图中四组箭头又表 示什么含义？它们之 间关系如何？
废弃物 ②
环③
④
环境对人类的影响 （即环境的反馈作用——有利有弊）
1.3 人类与环境
一、人类与自然环境的相互作用 ◆人类的生存和发展依赖于自然环境。
（人类是环境的产物；从环境中获取物质能量同时向 外要排放废弃物） ◆人类可以改造环境，环境又反作用于人类。
两者是相互影响、相互制约、相互依存的对立统一体。
人类与环境的关系示意图1：
排放
新陈代谢产物 生活消费活动 废弃物 生产消费活动 生产劳动 反馈作用 生存空间 物质能量