教师招聘考试《教育心理学》秘籍选择、判断
廊坊广阳区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》模拟测验考试答案解析
廊坊广阳区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》模拟测验考试答案解析一、单选题1．对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）。
A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型答案：：D解析：：场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
2．在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。
A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克答案：：A解析：：在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。
斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试一错误说的学习理论。
3．在学与教中，要有意传递的主要信息是。
A.教学过程B.教学手段C.教学媒体D.教学内容答案：：D解析：：本题考察第一章教育心理学的研究内容。
在学与教中，要有意传递的主要信息是教学内容。
4．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。
A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能答案：：B解析：：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。
5．教育心理学家根据教师的在不同时期关注的焦点问题不同．将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（）。
A.教学情境有关问题B.自我生存有关问题C.学生发展有关问题D.自我实现有关问题答案：：B解析：：教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
其中，新教师最关注自我生存有关问题。
6．认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。
A.它所要求的心理活动太简单B.它不必客服认知障碍C.它不是在人的头脑内完成的D.它不需要复杂的认知活动答案：：C解析：：问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。
7．在下列各种学习动机中属于内部动机的是（）A.获得好名次B.获得高分C.获得老师表扬D.获得解答答案：：D解析：：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。
江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)模拟试卷
江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷9(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 6. 判断题7. 简答题8. 案例分析题单项选择题1．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现学习的( )的重要性。
A．社会交往动机B．外部动机C．间接动机D．内部动机正确答案：D解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意思是对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。
我们常说，兴趣是学习的动力，乐趣是学习最好的老师。
孔子的话体现了学习的内部动机的重要性。
知识模块：教育心理学2．学生对某一学科产生强烈的好奇心和探究的兴趣，说明学生产生了( )。
A．认知内驱力B．自我价值的内驱力C．自我认知的内驱力D．亲和内驱力正确答案：A解析：奥苏伯尔认为成就动机至少包括三个内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力．其中对掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向属于认知内驱力。
知识模块：教育心理学3．把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。
A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．生理性内驱力正确答案：B解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作赢得地位和自尊的根源。
这是一种间接的学习需要，属于外部动机。
知识模块：教育心理学4．美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法．他认为学习是一个主动形成和发月认知结构的过程，是在( )的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。
A．内在动机B．外在动机C．潜在动机D．混合动机正确答案：A解析：考查的是布鲁纳的认知一结构学习论。
知识模块：教育心理学5．根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的( )。
A．自我预期B．成败经验C．自我归因D．期待正确答案：B解析：影响自我效能感的因素有：成败经验、替代性经验、言语信息、情感状态等，其中最重要的是成败经验。
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记（原创实用版）目录1.考编教育的重要性2.教育学与心理学的关系3.记忆口诀的作用和应用4.双色标记法的具体使用方法5.提高记忆效果的建议正文1.考编教育的重要性随着社会的不断发展，越来越多的人选择参加考编教育，以期获得更好的职业发展机会。
考编教育不仅能够提升个人的综合素质，还能帮助我们更好地适应社会的竞争环境。
因此，参加考编教育已经成为许多人追求更高生活品质的必经之路。
2.教育学与心理学的关系在考编教育中，教育学与心理学是密切相关的两个学科。
教育学主要研究教育的原理、方法、目的和效果，而心理学则关注个体的心理过程、行为和心智发展。
这两门学科相辅相成，共同为提高教育质量和培养人才提供理论支持。
3.记忆口诀的作用和应用记忆口诀是一种将知识点简化、编码的方法，它能够帮助我们更好地记忆和理解复杂的概念和知识。
在考编教育中，运用记忆口诀可以提高学习效率，使知识更容易被吸收和掌握。
例如，我们可以将教育学的重要理论归纳为一些简洁明了的口诀，以便于记忆和应用。
4.双色标记法的具体使用方法双色标记法是一种有效的学习方法，它通过使用不同颜色的笔来标注重点和非重点内容，帮助我们更好地区分和记忆知识点。
在使用双色标记法时，我们可以将重要内容用一种颜色标记，次要内容用另一种颜色标记。
这样，在复习时，我们可以迅速找到关键信息，提高复习效率。
5.提高记忆效果的建议为了提高记忆效果，我们可以尝试以下方法：（1）创造舒适的学习环境，保持良好的作息习惯；（2）采用多种学习方式，如阅读、听讲、讨论和实践等，以增强知识的立体感；（3）定期进行复习，遵循遗忘曲线原理，及时巩固已学知识；（4）保持积极的心态，相信自己能够克服困难，成功掌握知识。
总之，参加考编教育是一种提升自己、实现人生价值的有效途径。
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记
考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记《考编教育学和心理学记忆口诀：深度探讨》1.引言在教育学和心理学领域，记忆口诀一直被认为是一个有效的学习工具。
而在考编教育学方面，了解记忆口诀的原理和优化方法，可以帮助教师更好地辅导学生，提高他们的学习效果。
在本文中，我们将深入探讨考编教育学和心理学记忆口诀的关系，分析口诀的作用和影响，并共享个人的观点和理解。
2.考编教育学与心理学记忆口诀的关系考编教育学作为一门纵横交错的学科，涉及了教育领域的多个方面，其中就包括了学习和记忆的理论和方法。
而心理学记忆口诀作为一种记忆辅助工具，也是教育学中的重要内容之一。
在考编教育学中，深入了解和应用记忆口诀，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高他们的学习效果。
探讨两者之间的关系，对于教师和学生来说都具有重要意义。
3.记忆口诀的作用和优化方法记忆口诀作为一种记忆辅助工具，具有减少记忆负担、提高记忆效果的作用。
在教学实践中，教师可以根据学生的不同特点和学习需求，优化记忆口诀的设计和应用方式，以达到更好的教学效果。
除了文字口诀外，双色标记技术也是一种有效的记忆方法。
通过将重点词语或句子用不同颜色进行标记，可以在视觉上加强记忆效果，帮助学生更好地记忆知识点。
4.个人观点和理解在我看来，记忆口诀和双色标记技术在教学中具有重要的作用。
通过巧妙设计和应用口诀，可以帮助学生轻松记忆知识点，提高学习效率。
而双色标记技术则可以通过视觉的方式加强记忆效果，使记忆更加深刻和持久。
在实际教学中，教师可以结合考编教育学和心理学的原理，巧妙运用记忆口诀和双色标记技术，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
5.总结通过本文的深度探讨，我们了解到了考编教育学和心理学记忆口诀的关系，以及记忆口诀的作用和优化方法。
个人观点和理解也为我们提供了新的思考角度。
在实际教学中，教师可以根据本文所述的原理和方法，灵活应用记忆口诀和双色标记技术，帮助学生更好地学习和记忆知识点，实现教学目标。
教师招聘教育学心理学必考100题与答案
教师招聘教育学心理学必考 100 题及答案一、选择题：1．世界上最早的教育文献是我国的 ( C)A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2．教育“生物起源论”的代表人物是 ( D )A．孟禄B．洛克C．卢梭D．利托尔诺3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到 ( A )A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了 ( A )A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想5．广义的教育制度是指(D)A．学校教育制度B．高等教育制度 C．社会教育制度D．国民教育制度6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是 ( C )A．学不躐等B．各因其材C．开而弗达D．温故而知新7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是( D )A．品德评价法B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法8．尊重信任学生是教师的( C )A ．知识素养之一B ．能力素养之一C ．思想品德素养之一D ．基本任务之一9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是( D )A．课外教育B．校外教育 C．业余教育D．课外校外教育10．整个教学工作的中心环节是( B ) A．备课B．上课C．布置作业D．成绩评定11．心理现象就其产生方式是( B )A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动12，下列选项中哪种是一般能力 ? ( A )A．观察力B．曲调感 C．节奏感D．色调感13．狼孩的心理障碍主要原因是( D )A．缺乏营养B．遗传因素 C．狼的影响D．缺乏社会性刺激14．勤奋和懒惰属下列哪种特性 ? ( B )A．气质B．性格 C．能力 D．兴趣15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍 ? ( D ) A．激发兴趣B．引起注意 C．丰富想象D．区分本质与非本质特征18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态 ? ( A )A．心境B．激情 C．应激 D．热情19．个性结构的核心成分是( C )A．能力B．气质 C．性格 D．兴趣20．听觉中枢位于( C )A．额叶B．顶叶 C．颞叶 D．枕A．生理性障碍B．心理性障碍 C．存储性障碍 D．提取性障碍16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性 ? ( C )叶21 ．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是 ( B )A．柏拉图B．昆体良C．夸美纽斯D．苏格拉底A．广度22，近代最早一部系统论述教育问题的专著是 ( C ) B．强度C．时间A．《教育论》D．空间B．《教育漫话》C．《大教学论》17．直观时运用变式方法的目的是 ( D ) D．《普通教育学》23．“现代教育派”的代表人物是B ) D．继承性A．洛克29．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的 ( D ) B．杜威C．斯宾塞A．基本规律D．夸美纽斯B．基本方法C．基本途径24．教学的基本组织形式 ( A ) D．基本要求A．课堂教学30．教学工作的中心环节是 ( B )B．个别教学C．小组教学A．备课D．现场教学B．上课C．个别辅导25．我国实行的第一个现代学制是 ( B ) D．布置作业A．壬寅学制B．癸卯学制 C．壬戌学制D．壬戌癸丑学制26．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了 ( B ) 31．“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应 ( C )A．多血质B．胆汁质 C．粘液质D．抑郁质A．社会本位论思想32．心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节 ? ( B ) B．个人本位论思想C．社会效益论思想A．开端(D．教育无目的论思想B．中间C．终端27．决定教育性质的因素是 ( C ) D．外部A．生产力发展水平B．社会意识形态C．政治经济制度D．民族文化传统28．只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有 ( C )A．历史性B．阶级性C．永恒性33．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是 ( B )A．暂时遗忘B．永久遗忘C．干扰遗忘D．逆向遗忘34．“入芝兰之室，久闻不知其香”是 ( C )A．知觉B．嗅觉C．嗅觉适应D．嗅觉感受性35．下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索 ?( D ) A．无条件反射B．本能的行为C．第一信号的条件反射D．第二信号的条件反射A．线条透视41．狭义的教育制度是指 ( D )B．空气透视C．运动视差A．国民教育制度D．视轴辐合B．社会教育制度C．高等教育制度36．注意的两个最基本的特点是 ( B ) D．学校教育制度A．指向性与选择性42．教育科学体系中的基础学科是 ( A )B．指向性与集中性C．紧张性与集中性A．教育学D．紧张性与选择性B．教育哲学C．教育社会学37．“一题多解，演绎推理”是 ( D ) D．教育经济学A．再现思维43． 1958 年中共中央、国务院提出的教育工作方针是 ( A ) B．求同思维C ．辐合思维．A．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合D．发散思维B．教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合 C．教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合38．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感( A ) D．教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合A．道德感44 ．我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、 ( D ) B．美感C．理智感A．美育D．热爱感B．劳动教育C．爱国主义教育39．个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是( A ) D．美育、劳动教育A．双趋式冲突45．决定教育永恒性的是教育的 ( D )B．双避式冲突C．趋避式冲突A．目的D．多重趋避式冲突B．内容C．方法40．狗听到主人唤它的名字就跑过去是 ( C )D．功能46．我国颁布的第一个现代学制是 ( A ) C．灵活性D．逻辑性A．壬寅学制52．看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？( A) B．癸卯学制C．壬戌学制A．选择性D．壬子癸丑学制B．整体性C．理解性47．学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是 ( C )D．恒常性A．演示法B．练习法C．实验法D．实习作业法48．教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起 ( C ) 53．感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是 ( A )A．感觉适应B．感觉对比C．感觉相互作用D．实践活动影响A．桥梁作用54．脑神经属于下列哪一类神经？( D) B．关键作用C．主导作用A．交感神经D．决定作用B．副交感神经C．中枢神经49．教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到 ( B ) D．周围神经A．循序渐进55．有预定目的，用专门方法的识记是 ( A )B．因材施教C．教学相长A．有意识记D．防微杜渐B．无意识记C．意义识记50．“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是 ( C ) D．机械识记A．启发性原则56．长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰？B．因材施教原则( D )C．巩固性原则D．量力性原则A．前摄B．倒摄51．“足智多谋，随机应变”是思维的 ( C ) C ．单一D．双重A．广阔性B．独立性57．遗传素质是能力发展的 ( B )A．动力系统B．自然前提C．心理基础D．核心成分58．年龄智商的公式是 ( C )A． IQ ＝MA／CA×100％B． IQ ＝CA／MA×100％C． IQ ＝MA／CA×100D． IQ ＝CA／MA×10059．人的认识的倾向性是 ( A )A．兴趣B．需要C．动机D．理想60．情绪情感是下列哪种选项关系的反映？A．现实与人B．人与人C．现实与人的需要D．生理与心理需要61．中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是(D) A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子62． 1999 年 6 月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和( C)A．道德品质B．健壮体魄 C．实践能力D．创造能力63．《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 "，体现了教学的(C)A．直观性原则( C )B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进原则64．教学工作的中心环节是( B )A．备课B．上课C．练习复习D．考试65．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做( B)A．讲授法B．谈话法C．讨论法 D．实验法66．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的 ( A) A．研究能力B．学习能力C．管理能力 D．交往能力67．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( D )A．程序性课程B．练习性课程C．地方性课程D．实践性课程68．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和( C )A．专政型B．指导型C．民主型 D．溺爱型69．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？( C ) A.一B.二C.三D.四70．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？( B)A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化71．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出( A)A.判断B.诊断C.评定D.评分72．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和( D)A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育73．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和( C )A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识74． 20 世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和( B )A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化75．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和( A )A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用76 ．教师要具有符合时代特征的学生观。
保定唐县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》测验考试与答案解析
保定唐县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》测验考试与答案解析一、单选题1．《学会生存》中说：“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人。
”这句话反映了基础教育中的（）。
A.基础性B.全民性C.未来性D.强迫性答案：：C解析：：这句话反映了基础教育的未来性。
2．教师在教育实践中，在履行对他人和社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是指（）A.教师的义务B.教师的责任C.教师的良心D.教师的能力答案：：C解析：：本题考查教师良心的定义。
3．为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动，大家人人参与，畅所欲言。
这种说课类型属于（）A.示范性说课B.研讨性说课C.评比性说课D.检查性说课答案：：B解析：：研讨性说课是指以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课。
其主要目的是为了改进备课和说课中存在的问题，帮助教师更好地备课和进一步掌握说课的技能和方法，以不断提高说课者的说课水平，进而提高教学水平。
4．人的感知运动的发展总是先于抽象思维的发展，这体现心理发展的特点是（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：：B解析：：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的定向性与顺序性。
如感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。
5．德育过程从本质上说就是（）统一的过程。
A.个体与环境B.个体与社会C.个体与教育D.个体社会化与社会规范个体化答案：：D解析：：德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化统一的过程。
6．在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A.教学内容B.教学环境C.教学媒体D.教学过程答案：：B解析：：教学环境影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，因此，它是课堂管理研究的重要范畴。
7．温故知新体现的教学原则( )A.巩固B.启发C.循序渐进答案：：A解析：：“温故知新”在《论语》中提到，强调了复习的重要性，体现的是“巩固性原则”。
教师资格证中的教育心理学解题技巧分享
教师资格证中的教育心理学解题技巧分享教师资格证考试对于想要从事教育工作的人来说，是一个非常重要的考试。
在这个考试中，教育心理学是一个必考的科目，而教育心理学的解题技巧是备考过程中需要重点掌握的内容。
本文将分享一些教师资格证中教育心理学解题的技巧，希望能对考生们有所帮助。
一、理解题目要求在教育心理学的解题过程中，首先要做的就是理解题目要求。
仔细阅读题干，揣摩出题者的意图，并确定需要回答的问题是什么。
有时候，题目中可能会用到一些专业术语，要做到心中有数，确保对题目的理解是准确的。
二、弄清题目类型教育心理学的题目类型多种多样，例如选择题、判断题、填空题、论述题等。
每一种类型的题目都有其特点和解题技巧，因此需要在备考过程中熟悉各种题型，并掌握相应的解题方法。
在解答选择题时，要注意排除干扰项、细致分析选项之间的差异；在解答判断题时，要注意理解题意，进行准确判断等。
三、掌握重点知识教育心理学作为教师资格证考试的必考科目，涉及的知识点非常广泛。
在备考过程中，需要重点掌握并理解教育心理学的基本概念、理论和研究方法等。
在解答题目时，要能够准确运用所学的知识，对于常见的心理学理论和实验结果要有一定的了解和掌握。
四、注重解题技巧在解答教育心理学的题目时，除了掌握知识外，还需要注意一些解题技巧。
首先，要注重分析题干中的关键词，例如“最重要的是”、“首要任务是”等，这些词语能够提示出题者对于该问题的重视点。
其次，要注重归纳总结，抓住问题的本质，理清各个知识点之间的联系。
同时，运用逻辑推理和推断能力，从常理出发，进行合理的推断和判断。
最后，要注意解答时的语言表达，用清晰简洁的语言将自己的观点阐述出来，不要过于啰嗦，保持一定的逻辑性。
五、多做模拟题和真题在备考过程中，要多做一些教育心理学的模拟题和真题。
通过做题，可以加深对知识的理解，熟悉各种题型的解题思路，提高解题的速度和准确度。
可以选择一些历年真题进行练习，同时也可以参考一些教材中的例题和习题。
临沂临沭县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试卷及答案解析
临沂临沭县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试卷及答案解析一、单选题1．自我评价能力是进行自我教育的（）。
A.认识基础B.关键C.核心D.行动指南答案：：A解析：：自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
2．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（）。
A.无差别原则B.尊重儿童尊严原则C.无歧视原则D.儿童利益最佳原则答案：：A解析：：联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差别原则。
3．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。
A.外部行为B.心理变化C.目标活动答案：：B解析：：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
4．“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（）教学策略。
A.先行组织者B.掌握学习C.支架式D.抛锚式答案：：C解析：：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。
这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。
5．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约解析：：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
6．儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）A、行为规范的迀移B、知识迀移C、技能迀移D、学习经验的迀移答案：：A解析：：迀移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中，儿童在家庭中养成的爱劳动的行为习惯在学校中表现出来的是社会行为规范的迀移。
7．学与教的过程中有意传递的主要信息部分是( )。
A.教学媒体B.教师C.教学内容D.教学方法答案：：C解析：：教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。
2016年教师招聘考试《教育心理学》秘籍选择、判断
2016年最全教师招聘考试《教育心理学》选择一、单项选择题（共15 分，每题 1 分）1．学校教育中互动系统的要素包括（c ）C．教、学与环境2．教育心理学成为一门独立学科的时间是（d ）A．1879 年B．1903 年C．1907 年D．1913 年3．认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（a）A．霍尔B．华生C．伍德沃斯D．高尔顿4．按照皮亚杰的认知发展阶段论，小学生正处于（c ）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．下面关于强化的说法正确的是（a ）A．强化可以提高行为发生概率B．强化可以降低行为发生概率C．强化是认知学习理论的关键概念D．强化是经典性条件反射学说的核心6．下列表述属于规则的是（c ）A．小学生B．小明今年8 岁C．小学生7 岁入学D．小明是小学生7．以“如果……那么……”组成的认知技能基本单元是（d ）A．命题B．概念C．规则D．产生式系统8．在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（c）A．认知阶段B．练习阶段C．联系形成阶段D．自动化阶段9．“角”这一概念的掌握，有助于“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习，该迁移现属于（a）A．纵向迁移B．横向迁移C．特殊迁移D．一般迁移10．关于学习动机与学习效果的关系，下列描述正确的是（c ）A．学习动机越弱，学习效果越差B．学习动机越强，学习效果越好C．学习动机强度处于最佳水平时，学习效果最好D．学习动机好，学习效果一定好11．不同的归因对学生影响不同，教师有责任帮助学生形成（b ）A．能力归因B．努力归因C．任务难度归因D．运气归因12．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（b）A．继起内驱力B．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力13．教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（c）A．人格B．监控能力C．教育机智D．教学策略14．根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（d）A．课前的计划与准备性B．课堂的评价与反馈性C．课堂的控制与调节性D．课后的反复练习性15．评价教学结果最客观和可靠的标准是（a ）A．教学目标B．教育目的C．教学计划D．教学策略单项选择一1.按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是：（C）A．综合B．运用C．评价D．领会2.引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为：（D ）A．内驱力B．需要C．期望D．诱因3.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（C ）A．能力B．努力C．任务难度D．运气4.格式塔心理学家提出的迁移理论是：（C ）A．共同的要素说B．概括原理说C．关系转换说D．学习定势说5. 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为(A )。
教师资格考试、教师招聘考试资料——教师招聘考试教育心理学重要考点之科尔伯格的道德发展阶段理论
教师招聘考试教育心理学重要考点之科尔伯格的道德发展阶段理论品德发展阶段理论是教师招聘中常考的一个知识点。
一般是以客观题的形式(如选择，判断等)来考察，考察水平和阶段的对应关系，阶段和含义的对应关系以及不同阶段的区分。
在《我不是药神》这部影片中，徐峥饰演的程勇如果不走私药品，患白血病的病人就会因买不起药而失去生命，走私药物就会因触犯法律受到惩罚。
这就是一个道德两难故事。
科尔伯格就是通过道德两难故事得出道德发展的阶段理论的。
比如汉斯偷药的故事。
汉斯是一个穷人，有一天他老婆生病了，医生给汉斯说，本市只有一家药店有种药可以医治他的爱人。
药店的老板制造这种药花了200元，却要价2000元，汉斯到处找人借钱但只借到了1000元，他就给老板说能不能赊给他，后续再还钱。
药店的老板不愿意，汉斯趁着晚上就撬开药店大门偷药。
如果不偷药，妻子就会死，如果偷药，就会被抓起来。
根据儿童的回答就能确定出儿童的道德判断水平.，得出三习俗水平六阶段。
练习题：单选题1.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务。
根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于( )。
A.惩罚服从趋向B.相对功利趋向C.寻求认可趋向D.社会契约趋向1.【答案】C。
解析：处于社会契约取向阶段的人认为法律和规范是大家商定的,是一种社会契约。
他们看重法律的效力,认为法律可以帮助人维持公正。
但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的,可以应大多数人的要求而改变。
在强调按契约和法律的规定享受权利的同时,认识到个人应尽义务和责任的重要性。
题干中,小张认为遵守交通法是人人应尽的责任与义务,其道德判断处于社会契约取向阶段。
因此答案选C。
2.小朱在看完电影《我不是药神》之后,认为电影中的男主角即使是为了病友能够减轻病痛也不能私自购买盗版药,因为如果人人都去买盗版药,社会就会变得很混乱。
根据科尔伯格的道德认知发展理论,她此时的道德发展处与( )。
A.寻求认可取向阶段B.社会契约取向阶段C.遵守法规取向阶段D.普遍伦理取向阶段2.【答案】C。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师招聘考试《教育心理学》选择一、单项选择题（共15 分，每题 1 分）1．学校教育中互动系统的要素包括（c ）C．教、学与环境2．教育心理学成为一门独立学科的时间是（d ）A．1879 年B．1903 年C．1907 年D．1913 年3．认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（a）A．霍尔B．华生C．伍德沃斯D．高尔顿4．按照皮亚杰的认知发展阶段论，小学生正处于（c ）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．下面关于强化的说法正确的是（a ）A．强化可以提高行为发生概率B．强化可以降低行为发生概率C．强化是认知学习理论的关键概念D．强化是经典性条件反射学说的核心6．下列表述属于规则的是（c ）A．小学生B．小明今年8 岁C．小学生7 岁入学D．小明是小学生7．以“如果……那么……”组成的认知技能基本单元是（d ）A．命题B．概念C．规则D．产生式系统8．在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（c）A．认知阶段B．练习阶段C．联系形成阶段D．自动化阶段9．“角”这一概念的掌握，有助于“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习，该迁移现属于（a）A．纵向迁移B．横向迁移C．特殊迁移D．一般迁移10．关于学习动机与学习效果的关系，下列描述正确的是（c ）A．学习动机越弱，学习效果越差B．学习动机越强，学习效果越好C．学习动机强度处于最佳水平时，学习效果最好D．学习动机好，学习效果一定好11．不同的归因对学生影响不同，教师有责任帮助学生形成（b ）A．能力归因B．努力归因C．任务难度归因D．运气归因12．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（b）A．继起内驱力B．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力13．教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（c）A．人格B．监控能力C．教育机智D．教学策略14．根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（d）A．课前的计划与准备性B．课堂的评价与反馈性C．课堂的控制与调节性D．课后的反复练习性15．评价教学结果最客观和可靠的标准是（a ）A．教学目标B．教育目的C．教学计划D．教学策略单项选择一1.按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是：（C）A．综合B．运用C．评价D．领会2.引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为：（D ）A．内驱力B．需要C．期望D．诱因3.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（C ）A．能力B．努力C．任务难度D．运气4.格式塔心理学家提出的迁移理论是：（C ）A．共同的要素说B．概括原理说C．关系转换说D．学习定势说5. 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为(A )。
A.变式B.比较C.概括D.抽象6发现学习的倡导者是：（A）A．布鲁纳B．奥苏伯尔C．斯金纳D．加涅7. 个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式中的心理特征叫(C )。
A.能力B.气质C.性格D.习惯8.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( C )。
A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律9.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人因作出某种行为而受到强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( B )。
A.内在强化B.替代性强化C.负强化D.无意强化10.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( C )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段11.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者头脑中原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫( C )。
A.比较性组织者B.认知结构C.先行组织者D.固定点12.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为(B )。
A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.想象直观13.对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是：( A )A．能力B．运气C．努力D．任务难度14耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是：(C )A．正相关B．负相关C．倒U关系D．无关系15、( C )学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。
A、人本主义B.行为主义C.建构主义D.认知派16、研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( D)。
A、正相关B.负相关C、无相关D.动机强度适中，学习效率最高17.发现学习理论的提出者是( D )。
A.苛勒B.加涅C.奥苏伯尔D.布鲁纳18.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（A ）A．能力B．努力C．任务难度D．运气19.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( A)A．形式训练说B．共同要素说C．概括原理说D．关系转换说20.程序教学的倡导者是（C ）A．布鲁纳B．奥苏贝尔C．斯金纳D．加涅21、属于负强化的的实例是（B ）A．老板对迟到的雇员扣发奖金B．老师不再批评按时完成作业的小明C．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D．上课扮怪相而不再有老师和同学理睬22、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（C ）A、冯特B、华生C、桑代克D、赫尔巴特23、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（A）左右。
A、50%B、60%C、70%D、80%24、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（B ）A.能力B. 运气C. 任务难度D.努力25、埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的。
（A ）A.婴儿期B. 幼儿期C.学龄初期D. 青春期26、贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的（B）A.共同要素说B. 概括原理说C. 关系转换说D. 学习定势说27、格式塔心理学派的学习理论强调（B ）A.试误学习院B. 顿悟学习C.接受学习D. 有意义学习28、主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是（C ）A.格赛尔B. 皮亚杰C. 维果斯基否D. 科尔伯格29、教育心理学是研究学校教育情景中( D )基本心理学规律的科学。
A.教师教学B.教师教育C学生学习D.学生学习与教师教育30、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的(D )策略。
A、系统化B.联想C、替换D.精细化加工31、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（D）A、桑代克B、苛勒C、奥苏倍尔D、贾德32、不属于早期的迁移理论的是（D ）A、相同元素说B、形式训练说C、概括化理论D、认知结构迁移理论33、维果斯基提出"教学应走在发展前面"的含义是（C）A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平C、教学的重要任务是创造最近发展区D、根据学生现有的水平进行教学34、1903年，美国心理学家（D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以"教育心理学"命名的专著。
A、卡列杰夫B、廖世承C、乌申斯基D、桑代克35、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（D ）年。
A、1903 B 、1908C 、1913 D 、192436、操作性条件反射学说的代表人物是（A）A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉37、最早提出经典性条件反射的人是（B ）A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉38、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（A）A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习39、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（A ）A、奥苏伯尔B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳40、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（A ）A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说41、布鲁纳强调学习（D）的重要性。
A、学科基本结构B、行为习惯C、榜样行为D、动机42、下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是(C)。
A.单维思维B.思维的不可逆性C.思维的可逆性D.自我中心43、认知风格差异性具体表现为(B )。
A.场依存性与场独立性B.冲动型与沉思型C.复合型与发散型D.以上都是44、“程序教学与教学机器”是(A) 理论在教育领域中的应用。
A.观察学习B.操作性条件作用C.尝试错误D.完形45、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（B）A、关系转换说B、概括说C、共同元素说D、定势说46、短时记忆的容量大约是（C ）A、5±2个组块B、6±2个组块C、7±2个组块D、9±2个组块47、根据学习的定义，下列属于学习的现象是( D )。
A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为48、提出认知结构学习论的心理学家是（ B ）A,奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克49、.学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）＝lga＋lgb，这在迁移心理学中称（B）A,正迁移B 负迁移C 水平迁移D同化迁移50、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（B ）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理性内驱力51、在学习较容易的内容时，动机水平为( B ) 最有利于学习。
A.较低B.中等C.较高D.以上都不对。
52、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（D ）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视得适当时C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视53、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。
这是运用了行为原理的( B )。
A.正强化B.负强化B.呈现性惩罚D.取消性惩罚54、.下列不属于精细化加工策略的是( D )A,记忆术B提问C做笔记D列提纲55、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是( C )。
A.概念学习；B.符号学习；C.命题学习；D.下位学习。
56、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的( D )。