导引课堂在新的高考模式下对高中数学教学的策略研究
新高考背景下高中数学教学策略探讨
新高考背景下高中数学教学策略探讨随着新高考的实施，高中数学教学的重要性也越来越凸显出来。
高中数学作为新高考的核心科目之一，不仅仅是数学学科的重要组成部分，更是一个人综合素质的重要指标。
因此，为了提高学生的数学素养和综合素质，高中数学教学需要进行多方面的改革和创新。
本文将从新高考背景下入手，探讨高中数学教学策略的相关问题。
一、适应新高考的评价体系新高考实行“3+X”考试模式，其中“3”指语文、数学、英语三门必考科目，而“X”则是选考科目。
而高中数学则是“3+X”中的必考科目之一，也是学生升入大学的关键科目之一。
因此，在高中数学教学中，我们需要根据新高考的评价体系来制定科学的教学方案。
在教学中，教师应该注意学生的学习效果，以学生的综合能力为评价标准，注重学生实践能力的培养，让学生真正掌握所学内容，并实现学以致用。
同时，高中数学教育应以能力为核心，注重学生数学思维能力的培养，既注重基础知识的打牢，又注重逻辑思维的训练，让学生能够在数学中思考问题，寻找解决问题的方法，并形成良好的数学思维方式。
二、建立新的教学模式针对新高考的要求，高中数学教学应更加注重学生的主动学习和实践。
为此，教师应当采用多种教学方法，包括小组讨论、案例分析、PBL项目学习、课堂互动等，以激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力和实践能力。
同时，要特别关注信息化技术在教学中的应用，采用各种数字化教学手段，如教学软件、多媒体课件、网络课程等，利用视觉、听觉等多种感官刺激，为学生提供更加生动、有趣、直观的教学体验。
借助网络资源的优势，教师可以通过建设教育平台、在线教学、网络互动等方式，满足学生分层次、分类型、分兴趣的需求，打造个性化、智能化的教育。
三、注重核心素养的培养新高考要求学生具备一些核心素养，包括学科知识，科学思维，学习能力，适应能力等等。
高中数学的教学目标就是要让学生掌握扎实的数学知识，建立良好的数学思维方式，并培养学生具有良好的协作能力和实践能力。
新高考背景下高中数学教学应对策略和方法
新高考背景下高中数学教学应对策略和方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是新高考背景下高中数学的教学应对策略和方法。
随着新高考改革的深入，高中数学教学面临着更高的要求和挑战。
教学任务旨在帮助学生扎实掌握数学基础知识，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创新意识，以适应高考数学考试的变化。
通过运用多样化的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。
在这个阶段，学生们的数学水平参差不齐，需要因材施教，关注个体差异。
此外，新高考背景下，学生面临更大的竞争压力，因此，教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和心理素质，帮助他们以积极的态度应对高考挑战。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中数学核心知识，包括函数、几何、代数、概率与统计等模块，形成完整的知识体系。
（2）提高运算速度和准确性，熟练运用数学公式和定理解决实际问题。
（3）培养逻辑思维能力，能够对数学问题进行深入分析，找到解题的关键步骤。
（4）提升空间想象力和抽象思维能力，为学习高等数学打下坚实基础。
2、过程与方法（1）运用启发式教学，引导学生主动发现问题，培养独立思考的能力。
（2）采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）结合实际案例，让学生在实践中掌握数学方法，提高解决问题的能力。
（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们在学习过程中保持积极的心态。
（2）树立正确的数学观念，认识到数学在日常生活和未来发展中的重要性。
（3）培养勇于挑战、克服困难的意志品质，增强学生的心理素质。
（4）引导学生树立科学的世界观，培养严谨、踏实的学术态度。
（5）通过数学学习，让学生体会团队合作的力量，学会尊重和欣赏他人。
在教学过程中，要关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观三者有机结合，提高学生的综合素质。
新高考背景下的高中数学课堂构建策略分析
新高考背景下的高中数学课堂构建策略分析随着我国教育改革的不断深入，高中教育也迎来了新的变革。
新高考制度的实施，使得高中数学课堂面临着新的挑战和机遇。
在这一背景下，如何构建适应新高考需求的高中数学课堂，成为每一位数学教师所面临的重要课题。
本文将就新高考背景下的高中数学课堂构建进行分析，并提出相应的策略。
一、新高考的背景与特点1. 新高考背景新高考是指我国自2014年起开始实施的“3+3”新高考制度，即“3年高中+3年高校”的教育模式。
新高考制度采取了综合素质评价、多元录取的原则，旨在培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，突出个性发展和多元评价，强调学生的发展为本。
2. 新高考特点新高考制度下，高中数学课堂的特点主要表现在以下几个方面：（1）课程内容重新调整。
新高考要求学生具备更为全面的素质，因此数学课堂的内容不仅仅局限于知识的传授，还需要培养学生的创新思维和实践能力。
（2）考试形式发生改变。
新高考取消了传统的高考，采取了多样化的考试形式，如高校自主招生、综合素质评价等，对学生的综合评价更加全面和多元化。
二、高中数学课堂的构建策略在新高考背景下，高中数学课堂的构建需要根据新的教育理念和考试形式，灵活调整教学策略，培养学生的创新思维和实践能力，使其更好地适应新高考的要求。
具体而言，高中数学课堂的构建策略应包括以下几个方面：1. 强化基础知识的教学基础知识是数学学习的重要基础，也是新高考的考试内容。
在构建高中数学课堂时，要注重对基础知识的深入讲解和梳理，帮助学生掌握数学的基本概念和定理，打好数学学习的基础。
要结合实际教学，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强他们的数学应用能力。
2. 注重培养学生的创新思维新高考强调培养学生的创新能力，因此在高中数学课堂的构建中，要注重培养学生的创新思维。
可以通过设计开放性的数学问题，引导学生在实际情境中思考和解决问题，培养他们的数学建模能力和创新意识。
要鼓励学生勇于提出自己的观点和思考，培养他们的独立思考能力。
试论新高考模式下的高中数学有效教学策略
试论新高考模式下的高中数学有效教学策略【摘要】高中数学教学在新高考模式下面临着更大的挑战和机遇。
为了有效提升高中生数学学习水平，需要制定一套适合新高考模式的有效教学策略。
本文首先介绍了高中数学教学的重要性，然后分析了新高考模式对高中数学教学的影响，接着探讨了有效教学策略，并提出针对不同类型学生的教学方法以及利用现代科技手段提升教学效果的建议。
通过总结回顾和展望未来，本文最终得出了建议措施，希望能够为高中数学教学提供一些有益的参考和指导。
高中数学教学的有效策略不仅能够帮助学生更好地应对新高考挑战，也能够提升整个教育体系的素质和水平。
【关键词】高中数学、新高考模式、有效教学策略、不同类型学生、现代科技手段、教学效果、引言、背景介绍、问题提出、正文、高中数学教学的重要性、新高考模式对高中数学教学的影响、有效教学策略的探讨、针对不同类型学生的教学方法、利用现代科技手段提升教学效果、结论、总结回顾、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍随着新高考模式的实施，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
新高考模式强调素质教育，注重培养学生的综合素质和实践能力，对高中数学教学提出了新的要求。
如何有效地适应新高考模式的要求，提高高中数学教学的效果，成为了当前高中数学教师们亟待解决的问题。
本文将就新高考模式下的高中数学有效教学策略进行深入探讨，旨在为高中数学教师们提供一些可行的教学方法和策略，帮助他们更好地开展高中数学教学工作。
1.2 问题提出在新高考模式下，高中数学教学面临着许多挑战和机遇。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教学方法已经无法适应学生的学习需求。
如何有效地教授高中数学成为了当前教育工作者们急需解决的问题。
在传统的教学模式下，高中数学教学往往过于注重知识点的灌输，忽视了学生的思维能力和创新意识的培养。
学生们只是机械地进行题目的练习，而缺乏对数学背后的逻辑和思想的理解。
而新高考模式则要求学生具备更多的综合能力和实践能力，这对传统的数学教学提出了更高的要求。
新高考背景下的高中数学教学改革策略探析
新高考背景下的高中数学教学改革策略探析摘要：在实行新高考背景下，数学作为三门必修课的组成部分，数学的分数占比较大在各学科中占据着主要的地位。
因此，高中数学的教学和学习任务非常重要，在新高考背景下的高中数学试卷不仅是考察高中学生的知识储备量，也是对学生数学知识学习的综合性以及全面性进行考察。
基于此，高中学生只是对知识点掌握是远远不够的，要先是数学成绩得到提高，必须要学生提升自身的思维能力以及各项综合性能力。
关键词：新高考背景；高中数学；教学措施；引言在新课改的教学背景下，相关的教师应对数学的教学方式进行优化与创新，使学生能够提高自身数学知识点的储备，为日后的学习打下良好的基础。
教师在进行数学教学时，应加大教学模式的创新力度，使学生的学习效率得到提高，从而对新高考背景下的数学能够更加轻松的应对。
基于此本文针对新高考背景下的高中数学教学原则以及新高考背景下的高中数学教学改革策略进行分析研究，以供参考。
1新高考背景下的高中数学教学原则1.1核心素养原则传统高考教学背景下，无论是学生家长还是教师，都是注重于学生的考试成绩，根据学生的考成绩对学生进行评判，而这种评判方式对学生的学习效果并不能够很好的检测。
但是，在新高考的背景下更加注重于学生的综合能力的检查，对此相关的教师在进行数学教学时，应改变传统的教学方式，对教学方式进行不断的优化与创新，培养学生的综合性能力，使教师对学生的教育能够有更高的效率。
教师在进行学生能力培养过程中，要保证学生能够清楚的掌握知识点，并为学生提供更多的自主学习时间，以此使学生的各项综合能够均能得到提升。
1.2学生为本原则高中数学教学中，有大部分教师采用传统的教学模式，由于数学教学的任务较重，部分教师为了能够使教学得到提升，选择了加快速度讲课的方式，大多都采用单一的数学教学方式，将数学知识点全部讲给学生，缺忽略了每个学生学习能力的不同化，使学生对教师讲的数学知识点难以理解，对学习中出现的问题不能够及时的解决，久而久之导致很多学生出现了厌学心理，对数学失去了学习兴趣。
高中数学教学应对新高考的探讨
高中数学教学应对新高考的探讨随着新高考的实施，高中数学教学将面临更大的挑战与机遇。
针对新高考的特点与要求，我们需要对高中数学教学进行一系列的改革与创新，以满足学生的学习需求和考试要求。
首先，高中数学教学要注重知识的梳理与融合。
新高考要求学生掌握更广泛、更深入的知识，并能够将不同领域的知识进行整合和应用。
因此，在教学过程中，我们要通过精心设计的教学活动和问题，引导学生深入理解和掌握数学知识，培养学生探究和解决实际问题的能力。
其次，高中数学教学要注重方法的培养和训练。
新高考要求学生具备扎实的数学基础和独立思考、创新解决问题的能力。
因此，在教学过程中，我们要多角度、多方面地呈现数学问题和方法，培养学生灵活运用多种方法解决问题的能力，让学生在探究与应用中逐渐形成系统化的思维方式与解题技能。
再次，高中数学教学要注重素质的培养与提升。
新高考要求学生具备全面的素质和创新精神，因此，在教学过程中，我们应注重学生的品德、情感、思维和技能的培养，让学生成为有理性与感性的思考者、有责任感和创新精神的参与者和建设者，让他们在学习数学时，不仅掌握到数学的基本概念和公式，还能学会将数学知识与社会实际相结合，用数学提升自身素质。
最后，高中数学教学要注重形式的创新与多元化。
新高考要求学生具备多种学科之间的交叉融合能力，因此，在教学过程中，我们要采用多种形式，多方位帮助学生构建综合的能力，例如在课堂中增加小组讨论、互动、实践等教学活动，通过举办数学竞赛、国际数学节等形式，让学生在不断参与中体验数学的魅力，发挥自己的创新和创造力。
作为高中数学教师，我们需要充分认识到新高考对教学的影响与调整，探索和尝试多种教学策略和方法，注重提高学生的数学素质和创新能力，以期在新高考中取得更好的成绩。
新高考背景下的高中数学课堂构建策略分析
课堂新高考背景下的高中数学课堂构建策略分析王海莉摘要：高中是我国教育的重要阶段，高中数学更是整个高中教育的重点学科，对高中学生来说，面临着高考的巨大压力，数学学习难度大学生往往会产生抵触心理。
随着我国教育改革的不断深化，国内的高考制度也在不断变化与完善，在新高考背景下，高中数学教育也面临重要变革。
当前，高中数学教学中，教师需要对传统课堂教学方法和策略进行转变，特别是以新高考要求为基础，对以往教学中存在的不合理现象进行消除，彻底贯彻落实素质教育，进而满足国家和社会对人才的需求，在数学教学过程中，与新高考相关理念相结合，进而有效提升高中数学课堂的教育质量，为全面提升学生素质奠定基础。
本文主要对新高考背景下的高中数学课堂构建策略进行分析，以便为教育行业的深化改革提供借鉴。
关键词：新高考；高中数学；课堂教育；策略当前，国内高中数学课堂教育还受到很多传统教学理念与模式的影响其中还存在不少问题，对高中数学教育水平和质量带来很大影响，也影响着学生综合素质的全面发展。
所以在新高考背景下，高中数学教师需要摆脱以往教育的影响和限制，从以往教学体制和教学模式中挣脱，与新高考教学理念以及学生的实际需求相结合，树立起正确的教育理念和思维，将教学的重点放在对学生综合素质的培养方面。
而且在新高考的背景下，教师还要注意培养和发展学生的思维能力，把教学的重点放在发展学生长远的学习思维与能力，使用各种新型教育理念，不断创新，使其认识到高中数学对其以后生活的实用性，进而有效提升高中数学课堂教学效率与质量。
一、新高考对高中数学教育的要求（一）高中数学需要摆脱以往应试教育的限制和制约因为长时间受到应试教育理念的影响，高考是高中生一生中重要的转折点之一，而学校与教师也都把教学重点放在学生的成绩方面，想方设法提升学生高考的成绩，但却忽视对学生其它方面的关注。
数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养。
新高考下的数学教学策略
新高考下的数学教学策略随着新高考的实施，数学教学策略也需要做出相应的调整。
下面将介绍一些适应新高考的数学教学策略。
首先，强调数学思维的培养。
传统的数学教学往往着重于机械计算和应试技巧的训练，忽视了数学思维的培养。
而新高考更加注重学生的综合素质和创新能力，数学思维的培养成为教学的重点。
在教学过程中，应引导学生运用数学方法解决实际问题，培养他们的逻辑思维、分析能力和创新能力。
可以通过做一些开放性问题、拓展性问题和探究性问题等来激发学生的求知欲和探索欲。
第三，培养学生的团队合作精神。
新高考注重培养学生的综合素质和社会适应能力，要求学生具备良好的团队合作能力。
在数学教学中，可以设计一些合作学习的活动，让学生进行小组讨论、合作解决问题。
通过合作学习，可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作精神，提高解决问题的效果。
此外，运用多种教学方法和教学资源。
在数学教学中，可以运用多种教学方法，如讲授法、探究式教学法、问题式教学法等。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，教师还可以充分利用现代教育技术和网络资源，为学生提供丰富的学习资源，让学生能够自主学习和探索。
最后，加强学生的学习评价和反馈。
新高考强调能力评价，要求量化评价方法和结果，因此在数学教学中，应采用灵活多样的评价方式，如考试、小组项目、作业等。
同时，还应注重对学生的学习过程进行评价和反馈，及时发现学生的问题和困难，引导他们进行自我调整和提高。
新高考下的数学教学策略要兼顾学生的兴趣和发展需求，注重培养学生的数学思维和应用能力，提高他们的创新和团队合作能力。
同时，教师要不断创新教学方法和教学资源，为学生提供多样化的学习体验。
通过这些策略的实施，可以推动数学教育的与创新，为学生的综合素质和个人发展打下坚实的基础。
新高考背景下数学教学的创新研究
新高考背景下数学教学的创新研究随着新学科内容的加入和考试形式的改变，新高考背景下数学教学也面临着新的挑战和机遇。
在新高考改革的背景下，如何创新数学教学取得更好的教学效果是每个数学教育工作者所思考和探索的问题。
本文从新高考的背景出发，探讨了新高考背景下数学教学应该如何创新以应对新形势。
一、新高考的背景新高考是新课程改革的重要内容之一，也是未来全国高中阶段教育改革的一个重要方向。
标志着高中阶段教育发展迈入全面改革的新阶段。
通过新高考改革，要培养的学生是“德智体美全面发展，具备良好的民族精神、科学素质、人文素养和创新创业精神的高素质人才”。
要求学生不仅要具有扎实的学科知识，同时还要培养学生的实际操作能力、动手能力、交际能力和团队合作精神，增强学生的体验式学习，从而改变原有的形式主义学习方式。
二、数学教学的创新1. 提倡探究式学习法。
探究式学习教学法强调学生通过个体、小组和全班的探究类型的问题解决来获得知识和技能。
探究性学习方法不仅可以提高学生的动手能力和合作能力，也会激发学生的学习兴趣，并让学生更快地熟悉新的概念和解决问题的方法。
在数学教学中，我们可以利用探究式学习法来引导学生熟练掌握各种数学概念和方法。
例如，引导学生探究解方程的方法，从而加深学生对方程的理解和掌握；同时也应该鼓励学生通过自主实验、总结规律的方法来探究平面几何的基本概念。
2. 利用现代化的技术手段。
现代化的技术手段是数学教学的一个重要手段, 如下面的例子所示:（1）使用电子教参。
通过电子教参, 可以收听名师的课程, 看到高质量的资源, 学生可以自学，也可以老师引导学生进行讨论，就某个重要数学概念展开深度探究，以加深学生对数学概念的理解和知识的掌握。
（2）使用数学软件。
数学软件可以增强学生对几何同构的认识, 通过改变图形尺寸和形状的方式, 可以让学生更好地理解和运用这些几何概念。
（3）使用多媒体教学。
利用多媒体教学, 教师可以使用多种资源, 包括图表、图形和音频等等帮助学生理解抽象和复杂的数学理念, 缩短传统数学教学中的知识转移和理解的时间。
新高考背景下的高中数学课堂构建策略分析
新高考背景下的高中数学课堂构建策略分析随着教育改革的不断深入，新高考背景下的高中数学课堂教学也面临着许多新的挑战和需求。
针对这些情况，本文将从三个方面进行分析，并提出相应的构建策略。
新高考背景下的高中数学课堂需要倡导以学生为主体的教学模式。
传统的数学课堂以教师为中心，教师单向传授知识，学生被动接受和记忆。
而在新高考背景下，考试方向更加注重学生的实际能力和解决问题的能力。
数学课堂需要转变为以学生为主体的教学模式，让学生参与到课堂讨论和实践中。
教师应该发挥引导者的作用，激发学生的主动性和创造力。
可以通过小组合作、问题解决等方式培养学生的合作精神和实际运用能力。
新高考背景下的高中数学课堂需要注重培养学生的数学思维和问题解决能力。
传统的数学教学注重对数学知识的传授和应用，缺乏对学生数学思维和问题解决能力的培养。
而新高考考查的是学生的综合能力，要求学生能够独立思考和解决问题。
数学课堂需要通过引导学生进行数学思维的训练，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
可以通过提出开放性问题、进行探究性学习等方式激发学生的求知欲和创新精神。
新高考背景下的高中数学课堂需要充分利用现代技术手段进行教学。
传统的数学教学主要依靠教师的讲解和学生的笔头计算，缺乏足够的互动和实际应用，难以激发学生的学习兴趣和动力。
而现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，能够为数学教学带来更多的实际应用和趣味性。
可以通过利用多媒体教学软件进行动态演示，引导学生进行虚拟实验和模拟计算等方式提高教学效果和学生的参与度。
新高考背景下的高中数学课堂需要倡导以学生为主体的教学模式，注重培养学生的数学思维和问题解决能力，并充分利用现代技术手段进行教学。
通过这些构建策略，能够使高中数学课堂更加符合新高考要求，提高学生的学习兴趣和掌握数学的能力。
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导引课堂在新的高考模式下对高中数学教学的策略研究
作者：邓俊红
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第31期
【摘要】随我我国社会经济和科学技术的不断发展，促使教育事业全面改革和创新，同时新的高考政策也被广泛推行。
而作为一名奋斗在一线的高中数学教师，必须对新课标下不断变化的高考数学政策进行全面的了解，并且结合导引课堂相关工作经验和学生的高中数学学习状况，从而对高中数学教学课堂内容进行丰富，从而对教学效率进行提升，促使学生更好地适应新高考。
因此，本文针对导引课堂在新的高考模式下对高中数学教学的策略进行深入的研究。
【关键词】课堂；高考模式；高中数学；教学策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0194-01
导引课堂其实主要是指学生在数学课程开始教学之前，可以根据年级学科教研室所编写的导学方案进行数学课程预习，并且对教师布置的任务进行完成；在高中数学课堂上，必须将学生作为主体，而教师对学生的学习进行正确引导；将学生分为多个学习小组，若学生在学习过程中遇到困难，小组成员可以采取探究、讨论等方式，或者请教老师帮忙讲解，但课堂之后，学生对重点难题必须有针对性的进行反复练习，同时定期对所学、所掌握的知识进行总结。
近些年来，导引课堂教学模式现已步入成熟阶段，并且大部分学校每年会安排教师外出学习交流。
一、新高考模式下广东高中数学试卷分析
现今学校的“引导生成课程”教学已经趋向完善，但新高考模式的诞生则必须要求引导课程顺应其作出相应的改变。
2017年广东高考数学试卷加强基础性和创新性，以数学基础知识、基本能力、基本思想方法为考查重点，注重对数学通性通法的考查。
考查时从学科整体意义和思想价值的高度立意，淡化特殊技巧，加强针对性，广东高考数学有效地检测考生对数学知识中所蕴涵的数学思想方法的掌握程度。
广东高考数学全卷体现了考试内容的基础性、综合性、应用性和创新性，试题符合国家考试大纲，难度适中，有较好的区分度。
二、新高考模式下高考试卷知识点
1.三角、数列。
广东高考数学试卷则与其有所不同，在三角和数列二者之间任选一个作为大题，余下的则作为小题进行考查，例如选取数列作为大题进行考查，而三角方面的问题则会作为小题进行考查；如果选取三角方面相关问题作为难题进行考查，而数列相关问题就会按照小题进行考核。
2.概率统计。
对于高中数学涉及的概率统计相关问题，广东省高考数学试卷主要按照一大题或者一个小题，或者一大题加一小题考查。
如2018年高考全国卷1理科数学试卷真题的第20题就是概率统计相关的问题。
3.立体几何。
在集合相关问题进行求解的过程中，向量是其最有效的解决工具，广东高考数学试卷对于此类问题比较重视学生的综合推理能力，一般情况下建立坐标系的难度比较大。
三、导引课堂在新的高考模式下对高中数学复习的综合建议
1.回归教材，主抓高中数学的关键点。
学生在阅读高中数学教材的过程中，必须对教材中涉及的典型例题和习题进行反复的运算演示，从而保证学生在遇到此类问题时，能够快速的进行解答；对教材涉及的那些关键词进行充分了解，并且对其熟练掌握；对一些数学公式和定理运用不同的方法进行重新推导。
对高中数学教材蕴涵的和潜在的数学思想进行深入的挖掘，尤其是高考数学试卷中涉及的一些中档解答题的知识点进行熟练把握。
基于此，必须对学生进行专项训练，并且在训练过程中，促使学生能够及时、快速、正确的找到解决问题的切入点。
2.强化运算，提高效率。
在高中数学教学过程中，必须对学生自身的运算能力进行提升。
现如今，大部分高中所面临的问题就是经过复杂的运算之后求得的结果却不正确，尽管学生对问题的思考方向是正确的，但是其计算出来的结果却不正确，导致其无法得到相应的分数。
一般情况下，发生这种现象的主要原因就是学生在运算方面训练不够。
鉴于此，必须给学生制定一个时间范围，要求其在这个时间内完成题目运算，并且不断的反复练习，从而对学生的做题速度进行不断提升；除此之外，还要需求适宜的方法，对学生运算的准确率进行有效提升，从而保证学生在高考中能够取得高分的优异成绩。
3.掌握方法，领悟思想，抓本质。
高中数学课程的内容相对比较丰富，其思想方法和解题方法也比较多。
例如直线方程、圆锥曲线方程等进行求解时，可以合理运用待定系数法进行求解；数形结合法可以将那些比较复杂的代数问题几何化，从而求得正确的解；在解决高中数学中的一些概率等问题，可以采用反
证法的思想进行求解，必须其效果比较显著；在面对圆锥曲线与直线方程求解问题时，可以利用设而不求的方法，它能够巧妙的避开那些比较复杂的运算过程，从而保证求解过程事半功倍。
因此，高中学生必须对数学思考方法进行全面了解和掌握，抓住方法的本质，从而保证学生在面对数学问题时，能够活学活用，用适应的方法思想对问题进行解决。
四、导引课堂在新的高考模式下对高中数学教师的要求
1.对学生的创新思维进行培养，正确引导学生进行思维推理。
高中数学的学习重点主要是对学生的数学思维进行培养，而教师在数学教学过程中，必须对这一点进行充分认识，对学生自身的思维推理进行正确引导，从而保证学生的思维推理具有足够的空间。
2.鼓励学生自主进行推理。
在高中数学教学过程中，教师必须选取适宜的教学方法，还必须结合高中数学相关的知识点和一系列高考政策，对高中数学教学课程进行适当的调整，同时，教师还应把学生看做课堂的主体，在教学过程中不断探索新的教学方式，从而建立更加完善且科学的教学模式，对学生的理论知识基础、解题技巧以及思维方式进行有效提升，从而提高高中数学课堂的教学效率。
结束语
综上所述，作为一名高中学生，若想学好高中数学课程，就必须对高中数学的基础知识、基本技能以及基本思想方法等进行熟练地掌握。
而大部分高中学校的导引生成课堂与新课程改革二者的主要宗旨相一致，就是让学生在面对问题时，能够学会自己独立思考，独立创新以及独立分析，并且对问题进行有效解决。
对于此，各大高中院校应合理运用导引生成课堂，对学生的动手能力、独立思维和创新能力进行提高，从而保证学生能够更好地应对新的高考变化。
参考文献
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