第10讲 文件

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2024冀教版小学信息技术四年级上册《第10课 快速下载》教学设计

2024冀教版小学信息技术四年级上册《第10课 快速下载》教学设计

2024冀教版小学信息技术四年级上册《第10课快速下载》教学设计一、教材分析《第10课快速下载》主要介绍了互联网中文件的下载方法和工具,以及下载过程中的注意事项。

教材通过实例,让学生在实践中掌握快速、安全的下载技巧,旨在提升学生的信息获取和处理能力,同时培养他们的网络素养。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能掌握使用浏览器、下载工具等进行文件下载的基本操作,了解下载速度与网络环境的关系。

2. 过程与方法:通过实际操作,学生能理解下载过程,学会检查下载进度和管理下载文件。

3. 情感态度与价值观:培养学生耐心细致的操作习惯,提高网络信息筛选和判断能力,树立正确的网络使用观念。

三、教学重难点教学重点:掌握文件的下载方法,理解下载速度与网络环境的关系。

教学难点:安全、有效地管理下载文件,培养良好的网络使用习惯。

四、教学过程环节一、导入新课1. 情境引入:展示一些需要下载才能使用的软件或文件的图片,例如电子书、音乐、视频等,问学生通常是如何获取这些资源的,引导出“下载”这个概念。

2. 定义讲解:简单解释什么是“下载”,即从互联网上获取文件到我们自己的设备上。

环节二、新知讲解1. 浏览器下载:以常见的浏览器为例,演示如何通过浏览器的下载功能下载文件。

强调在下载前要确认文件的来源和大小,确保安全和存储空间。

-实践操作:让学生跟随演示,尝试在浏览器中下载一个安全的文件,如一个图片或PDF文档。

2. 下载工具:介绍下载工具,如迅雷、IDM等,以及它们的快速下载和断点续传功能。

-实践操作:如果条件允许,可以让学生使用下载工具下载一个文件,体验其便捷性。

环节三、安全下载1. 网络安全:讲解在下载文件时应注意的网络安全问题,如避免下载来源不明的文件,防止病毒和恶意软件。

2. 版权意识:强调尊重版权,不非法下载和使用他人的原创作品。

环节四、实践操作1. 下载任务:布置一些安全的下载任务,如下载一个图片、一段音乐或一个小游戏,让学生在实践中掌握下载技能。

第10讲 建设项目竣工环境保护验收技术规范——生态影响类

第10讲 建设项目竣工环境保护验收技术规范——生态影响类

(九)建设项目竣工环境保护验收技术规范——生态影响类1.适用范围熟悉规范的适用范围。

本标准规定了生态影响类建设项目竣工环境保护验收调查总体要求、实施方案和调查报告的编制要求。

本标准适用于交通运输(公路,铁路,城市道路和轨道交通,港口和航运,管道运输等)、水利水电、石油和天然气开采、矿山采选、电力生产(风力发电)、农业、林业、牧业、渔业、旅游等行业和海洋、海岸带开发、高压输变电线路等主要对生态造成影响的建设项目,以及区域、流域开发项目竣工环境保护验收调查工作。

其他项目涉及生态影响的可参照执行。

2.总则2.1了解验收调查的工作程序;验收调查工作可分为准备、初步调查、编制实施方案、详细调查、编制调查报告五个阶段。

(1)准备阶段:收集、分析工程有关的文件和资料,了解工程概况和项目建设区域的基本生态特征,明确环境影响评价文件和环境影响评价审批文件有关要求,制定初步调查工作方案。

(2)初步调查阶段:核查工程设计、建设变更情况及环境敏感目标变化情况,初步掌握环境影响评价文件和环境影响评价审批文件要求的环境保护措施落实情况、与主体工程配套的污染防治设施完成及运行情况和生态保护措施执行情况,获取相应的影像资料。

(3)编制实施方案阶段:确定验收调查标准、范围、重点及采用的技术方法,编制验收调查实施方案文本。

(4)详细调查阶段:调查工程建设期和运行期造成的实际环境影响,详细核查环境影响评价文件及初步设计文件提出的环境保护措施落实情况、运行情况、有效性和环境影响评价审批文件有关要求的执行情况。

(5)编制调查报告阶段:对项目建设造成的实际环境影响、环境保护措施的落实情况进行论证分析,针对尚未达到环境保护验收要求的各类环境保护问题,提出整改与补救措施,明确验收调查结论,编制验收调查报告文本。

具体工作程序见图1。

例题:验收调查工作可分为(D)个阶段。

A.二 B.三C.四D.五2.2熟悉验收调查时段的划分;验收调查时段:根据工程建设过程,验收调查时段一般分为工程前期、施工期、试运行期三个时段。

Altium Designer 2013案例教程- 第10讲 项目7 数码管显示电路原理图

Altium Designer 2013案例教程- 第10讲 项目7 数码管显示电路原理图

2. 安装项目5建立的集成库文件:New Integrated_Library1.IntLib
(1)如果用户需要添加新的库文件,单击图7-3中库面板的 Libraries按钮,弹出Available Libraries对话框如图7-7所示。
(2)在Available Libraries对话框中,单击Install按钮,弹出打 开路径的对话框如图7-8所示,选择正确的路径,双击需要安装的库 名即可。
图7-7 安装库文件对话框
图7-8 安装库文件
7.1.3 放置元件
用项目2 介绍的方法放置元件。表7-1给出了该电路中每个元件样本、元件 标号、元件名称(型号规格)、所在元器件库等数据。注意在放置元件的时 候,一定要注意该元件的封装要与实物相符。
表7-1
数码管显示电路元器件数据
元件样本 AT89C2051
(2)用同样的方法将C2封装改为:RAD-0.1;将C3封装改为:CAPR55×5; 将C4封装改为:RB5-10.5。
在原理图内也可以不修改元器件的封装,用缺省的值。然后在PCB板 内,根据实际元器件的尺寸修改封装。
图7-9 为选中元件选择相应的模型
2.放置好元器件位置的数码管电路原 理图如图7-12所示。
9013 12MHz 30pF 10uF/10V 220uF/10V 10K 5K 1K 300
Miscellaneous Devices.IntLib Miscellaneous Devices.IntLib Miscellaneous Devices.IntLib Miscellaneous Devices.IntLib Miscellaneous Devices.IntLib Miscellaneous Devices.IntLib Miscellaneous Devices.IntLib Miscellaneous Devices.IntLib Miscellaneous Devices.IntLib Miscellaneous Connectors.IntLib

第二册(供四年级使用)信息技术教案-第10课 管理好文件的“家” 浙教版

第二册(供四年级使用)信息技术教案-第10课 管理好文件的“家” 浙教版

让文件有个“家”教学设计一、教材分析本课是本单元的第二课,是继上一课建立文件夹与移动复制文件到文件夹之后的一堂课,学生在此基础上继续学习对建立的文件夹进行重命名,并会有选择的删除一些无用的文件和文件夹,从而有效管理个人计算机的目的,培养学生合理使用计算机的能力。

本课从“我的电脑”入手,进一步强化文件夹的概念,井把文件夹与计算机的存储设备(软盘、硬盘、U盘、光盘等)联系起来,形成完整的存储概念。

教材接着介绍文件和文件夹的其它操作——文件和文件的重命名及删除,同时引入“回收站”。

二、教学目标知识:了解“我的电脑”及软驱、硬盘、光驱等设备。

技能:学会给文件夹及文件夹重命名,删除文件及文件夹。

情感:提高学生的信息意识和使用信息技术的能力,合理使用管理电脑的能力。

三、重点难点重点:文件夹重命名与删除文件及文件夹难点:提高学生合理使用管理电脑的能力,有效管理个人计算机的能力。

四、教学准备多媒体电脑,课件。

五、教学方法讲解法,任务驱动法、演示法六、教学过程(一)了解“我的电脑师:你了解自己的电脑吗电脑中的“我的电脑”,你知道些什么出示幻灯片让学生认识各个磁盘驱动器。

1.驱动器认识: (通过图标认识)软盘驱动器硬盘驱动器。

师:一个硬盘可以分出多个分区,电脑中看到就有多个硬盘驱动器。

电脑也可以装多个硬盘。

光盘驱动器2.文件与文件夹。

出示多种文件图标,学生指认是什么文件文件可以是名种图标表示方式,但文件夹一般是一种图标方式(二)、取个有意义的名字1、已经有建立好的文件夹,你可以给它重新起个名字。

对“我的文档"中的图片改名为我的画图作品。

2、学生操作演示(1)文件或文件夹图标上右击,弹出快捷菜单(2)在快捷菜单上选择“重命名”。

(3)在文件或文件夹下面的文本框中输入新的名字3、学生操作,同时对“作文”文件夹改名方“我的记事本"(三)删除无用的文件、文件夹1、打开“我的文档",还有其它许多无用的文件,有的甚至还是病毒文件,怎么办2、删除操作:(1)用鼠标单击,以选中要删除的文件或文件夹(2)单击工具栏上的“删除”按钮。

第10课 文件合并与超链接

第10课  文件合并与超链接
《文件合并与超链接》教学设计
课题:文件合并与超链接
教师:张振丽
学校:度假区实验学校
学科:信息技术
授课时间:2018年1月4日
课时:1课时
课型:新授课
三维
目标:
知识
与技能:
1、掌握合并文件。
2、掌握各种超链接建立方法,并能灵活应用。
过程
与方法:
1、完成任务学习文件的合并与超链接的灵活使用。
情感、态度和价值观:
2、把excel文件与Word文档进行合并,怎么合并。使用邮件合并功能
五、课堂总结
六、教学反思
课堂上采用给学生实时评价,激励了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,能真实反馈学生的操作效果。通过学生自评、生生互评、师生共评,有效地评定了本节课的教学效果。本节课也存在不足之处:1、在教学中由于本节课知识性比较强,小组合作教学体现不够,教学语言组织的连贯性,情感表达有待进一步加强。
学生观察与思考回答问题。
引导学生进入课堂,积极的学习气氛。
二、新课讲授
超链接
1、什么是超链接呢? 播放小品《捐助》片段,小品中钱大爷把超链接理解为一根绳子,顺着绳 子就可以牵出那头的东西来。 分析超链接的定义,找出超链接的两 个重要元素:链接源和链接目标。 学习超链接的分类。
观察并记录然后动手操作练习。
学会插入超链接修改超链接
2、文件合并。发素材让学生自己合并,总结。
思考并记录笔记,实践操作练习
学习文件文档合并
三、综合实践练习
打开素材文件夹,尝试把所有的文件合并成一个文档,并通过目录建立与相关页面的超链接。
四、能力提升
1、打开素材合并所有的文件,并为文档设置目录,不是手动输入而是用引用选项卡里面的目录功能

C语言程序设计第10章文件及其应用

C语言程序设计第10章文件及其应用

学一学
1.定义文件指针 一般形式为: FILE * fp; 其中fp就是所定义文件指针。 FILE类型 以及所有的文件读写函数和相关常量都定 义在文件stdio.h中,在源程序的开头要 包含头文件 stdio.h 。
学一学
2.打开文件 C语言中,使用fopen函数来打开文件。打开文件是使 一个文件指针变量指向被打开文件的结构变量,以便通 过该指针变量访问打开的文件。fopen函数的调用形式 如下: fopen(chFileName,mode); 以mode 方式打开文件chFileName。其中,参数 chFileName 是将要读写文件的文件名,mode为文件 的操作方式。若文件打开成功,返回一个文件指针,若 打开失败,则返回空值NULL,NULL在stdio.h中被定 义为0。文件操作方式mode是一个整数,其取值及含 义如表10-1所示。

流程图
开始 定义文件指针fp,定义整型数组 iArray[5],定义循环变量i 以写二进制文件方式打开文件 fp=fopen("test.dat","wb") N i=0
fp==NULL Y
i<5 Y 输入1个整数存入 数组元素iArray[i]
N
i++
把数组iArray中5 个整数写入文件
显示出错信息 关闭文件 exit(0)
试一试
问题10.1编一程序从键盘输入一串字符“may friendship forever! ”,然后保存在文件myInfo.txt中。 【解题步骤】 1.定义文件指针fp; 2.定义字符数组chInfo用来存输入的字符串; 3.以写文本文件方式打开文件myInfo.txt; 4.如果打开文件失败,则输出错误信息并结束程序; 5.否则,打开文件成功,则从键盘输入数据; 5.将字符数组chInfo中的字符写入文件myInfo.txt; 6.关闭文件。

《第10课 沟通无限》参考教案

三、学生结合教材,自Fra bibliotek阅读智多星内容。
四、添加好友并发送即时消息
1、教师布置学习任务:将自己的同桌加为好友并发送一条即时消息。
2、学生实践操作,教师巡视指导。
3、教师指定学生演示操作,师生观察评价。
五、用QQ传输文件并查看发送过来的图片。
1、教师布置学习任务:两人一组,相互发送一份文件(可以是文档或图片)
教学时间
教学内容
第10课沟通无限(在线聊天和传输文件)
教学目标
知识与能力目标:
1、学会添加QQ好友
2、学会发送即时消息
3、学会用QQ软件传输文件
情感和价值目标:
通过使用QQ软件,培养学生通过网络远程获取信息的方法和能力,通过即时聊天培养学生相互交流,探究学习的意识。
教学重点
学会发送即时消息
教学难点
学会用QQ软件传输文件
教学准备
计算机网络教室、QQ软件和图片。
教学过程
一、导入新课
师:同学们使用过QQ软件聊过天吗?传输过文件吗?
今天我们就一起来学习用QQ在线聊天和传输文件。
二、启动QQ,并以自己的QQ号登录。
1、教师演示操作,学生观察思考。
2、学生实践操作,教师巡视指导。
教师提示:同学们在输入密码时,为了安全起见,可使用软键盘进行登录。
2、学生小组实践操作,教师巡视指导。
3、教师选派小组代表演示操作,师生评议。
4、教师选派小组补充讲解,教师评价。
六、学生阅读并思考视野拓展内容。
七、布置作业
完成P73页创作天地。
八、课堂小结
1、教师小结本课学生课堂表现情况。
2、师生进行知识小结。
教学反思

第10章 文件---习题

第10章文件一、选择题1.设fp是指向某个文件的指针,且已读到文件尾,则库函数feof(fp)的返回值是___ __。

A) EOF B) -1 C) 非零值 D) NULL2.若要指定打开C盘上子目录myfile下的二进制文件test.bin,在调用函数fopen时,第一个参数的正确格式是___________。

A) “c:myfile\test.bin” B)“c:\myfile\\test.bin”C) “c:\\myfile\\test.bin” D)“c:\myfile\test.bin”3.若执行fopen函数时发生错误,则函数的返回值是_____________________。

A) 地址值 B) 0 C)1 D) EOF4.若要用fopen函数打开一个新建立的二进制文件,该文件既要能读也要能写,则文件方式字符串应是_________________。

A) “ab+” B) “wb+” C)“rb+” D) “ab”5.若以”a+”方式打开一个已存在的文件,则以下叙述正确的是_______________。

A) 文件打开时,原有文件内容不被删除,位置指针移到文件末尾,可做添加和读操作B) 文件打开时,原有文件内容不被删除,位置指针移到文件开头,可做添加和读操作C) 文件打开时,原有文件内容被删除,只可作写操作D) 以上各种说法皆不正确6.正常执行文件关闭操作时,fclose函数的返回值是____________________。

A) -1 B) TRUE C)0 D) 17.已知函数的调用形式是: fread(buffer,size,count,fp); 其中buffer代表的是_________。

A) 一个整形变量,代表要读入的数据项总数B) 一个文件指针,指向要读的文件C) 一个指针,指向要读入数据的存放地址D) 一个存储区,存放要读的数据项8.fscanf函数的正确调用形式是________________________。

(人教版)小学信息技术第四册第10课《整理文件》课件(11张PPT)-经典通用PPT课件材料


试在你下载的资料 中找出文件名不合理、 不明确的文件,根据文 件内容给文件起一个合 适的文件名,将其重命 名。
复制文件或文件夹
1.选定要复制的文件或文件夹 。 2.单击“编辑” 。 3.单击“复制” 。 4.单击地址栏下拉列表按钮 。 5.选择目标文件夹 。 6.单击“编辑” 。 7.单击“粘贴” 。
➢查看文件与文件夹 ➢整理文件
查看文件与文件夹
★ 选择文件排列方式 ★ 选择文件查看形式 ★ 选择文件夹查看
选择文件排列方式
1.双击桌面上“我的文档”图标。 1.请对自己下载的资料进行统计并填
2.单击“查看”。
写课本表3-1,观察各类文件的图标 及扩展名。
3.选择“排列图标”。 4.单击“类型”。
2.查看文件时除了按类型排列外,还 能按名称、大小或者修改时间排列, 请你试一试不同的排列结果,思考一 下,在什么情况下你选择什么样的排 列方式合适。
选择文件查看形式
参照图3-2的方法,选择缩略图查看方式,我们还能看到图片的内容呢。
①单击“查看”
②单击“缩略图”
图3-2 以“缩略图”方式查看图片文件。
根据你查看文件的经验,说一说:文件夹有什么作用?
整理文件
★ 新建文件夹 ★ 重命名文件或文件夹 ★ 复制文件或文件夹 ★ 移动文件与文件夹 ★ 删除文件或文件夹
新建文件夹
打开“我的电脑”和D盘,选定需要新建文件夹的文件夹,如 “My Documents”,按如图3-4所示的操作方法,新建一个文件 夹。
策略管理服务器
SGW 信令网关
GK
C&C08 iNET
MSR多业务交换机 (ATM/IP/MPLS)
路由器
原则上产品 都要用右边 的符号,但 对于无法用 符号表达的 就用此色块 示意,标上 名称即可。

大连理工版小学三年级信息技术上册第10课《文件巧规划》说课稿

第10课文件巧规划尊敬的各位评委老师:午好!我是号,我是XX。

今天我说课的题目是:文件巧规划(板书标题)我准备从教材分析、学情分析、教法、学法和教学过程设计五个方面来进行说课。

一、说教材本课是大连理工大学出版社2015版小学信息技术教材三年级上册第10课的内容。

学生们通过上一课的学习与操作,能够在“计算机”中创建并保存了许多文件。

通过本课的学习,使学生能够对文件进行分类,设计恰当的文件管理框架并创建相应的文件夹结构以及对文件夹进行重命名、删除和还原操作。

课时安排:1课时。

根据中小学信息技术课程标准和本课的教学内容,以及学生的认知特点,我制定了三维教学目标和教学重难点:1.知识与技能目标:(1)能对文件进行合理分类并设计文件管理结构框架。

(2)能创建文件夹。

(3)能修改文件夹名称。

(4)能删除和还原文件夹;2.过程与方法目标:(1)通过实例分析,掌握设计文件管理结构框架。

(2)通过讲练结合方法学生创建文件夹操作。

(3)通过尝试练习方法学习删除及还原文件夹操作。

3.情感态度与价值观目标:(1)能合理规划自己学习生活的事情。

(2)能按计划实施行动。

本课教学重点是:1.创建文件夹。

2.修改文件夹名称。

3.删除及还原文件夹。

本课的教学难点是:设计合理的文件管理结构框架。

二、说学情本课的教学对象为小学三年级学生,年龄小,注意力不持久,所以设计本课时更多的在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物,利用任务驱动的方法激发学生的学习兴趣,通过互相交流,充分给予学生鼓励与肯定。

学生通过完成任务,掌握新知,自主探索解决问题,培养学生观察能力、认知能力和动手操作能力。

三、说教法基于对教学目标和重点、难点的确定,结合教材的特点和学生的认知规律,本节课我主要采用如下教法:创设情境法、讲解演示法、任务驱动法和分组教学法。

四、说学法该年龄学生对信息技术课非常感兴趣,学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式,逐步完成任务。

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第十讲文件参考书《C程序设计》第十二章
本讲主要内容
•文件的概念
•文件结构体及文件指针•与文件操作有关的函数•综合举例
文件的概念
•文件:
•文件结构体及文件指针
struct _iobuf {
char _FAR_ *_ptr;
int _cnt;
char _FAR_ *_base;
char _flag;
char _file;};
typedef struct _iobuf FILE;
文件当前的读写位置、文件当前位置到文件尾之间的数据个数、该文件读写缓冲区位置、
出错标志、该文件是已打开的第几个文件。

文件位置指针的定位•由文件打开方式确定:
•库函数void rewind(FILE *fp)•库函数fseek
fopen
include: <stdio.h>
语法:FILE *fopen (文件名,“访问模式”);
参数:
a:追加,若文件不存在,则创建新文件。

a+同a,但可读。

r读,若文件不存在,则失败。

r+:同r,但可写。

w:写,创建新文件,若已有同名文件存在则被破坏。

w+:同w,但可读。

t:文本方式。

读入时,CR-LF转换为LF,写时,LF转换为CR-LF, CTRL+Z作为文件结束。

文件以读或读、写方式打开时,去除CTRL+Z。

fclose
include: <stdio.h>
语法:FILE *fclose(文件指针);功能:关闭文件
返回:成功0,否则EOF(-1)
fputc,fputchar,putc,putchar include: <stdio.h>
例3
语法:
参数:
返回:成功:所写字符;失败:EOF。

功能:将一个字符写到文件中。

注:与等同,二者都是宏。

与等同,二者都是函数。

fgetc,fgetchar,getc,getchar include: <stdio.h>语法:
参数:
返回:成功:所读字符;失败或读到文件尾:EOF
功能:从流式文件中读一个字符
注:与等同,二者都是宏。

与等同,二者都是函数。

例1例2
fread,fwrite
include: <stdio.h>
语法:
参数:
读/写数据的存放首地址
每次要/写读的字节数
读/写次数
文件指针
返回:实际读/写的次数。

功能:从文件中连续读入count 次,字节数为size 的数据块,存放在起始地址为buffer 的内存区域。

fprintf,fscanf
与printf, scanf 类似,
但读/写对象是文件
看书:P280
例4







































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