红军不怕远征难说课 曾伟伟
七律长征说课稿
七律长征说课稿尊敬的评委、各位老师：今天我要说的课题是《七律长征》。
这首诗是毛泽东主席在长征期间所写，全诗如下：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
首先，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说课。
首先，我将从教材方面进行说明。
《七律长征》是初中语文教材中的一首诗歌，它是毛泽东主席在长征期间所写的一首著名的诗篇。
这首诗描绘了长征的艰辛和困难，表达了毛泽东主席的革命豪情和坚定信念。
同时，这首诗也是初中语文教材中的重要篇目，对于培养学生的语文素养和爱国情感具有重要意义。
其次，我将从学情方面进行说明。
在学习这首诗之前，学生已经学习了《沁园春•雪》等毛泽东主席的诗歌,对于毛泽东主席的诗歌风格和思想情感已经有了一定的了解。
但是，对于这首《七律长征》所表达的思想情感和艺术手法还需要进一步的学习和掌握。
因此，我将通过创设情境、讲解重点、分析诗歌等方式，帮助学生理解这首诗的思想情感和艺术手法。
再次，我将从教法方面进行说明。
在本课的教学中，我将采用情境创设法、讲解法、分析法等教学方法。
其中，情境创设法是通过创设情境，帮助学生更好地理解诗歌所表达的思想情感；讲解法是教师通过讲解重点词语和诗句，帮助学生理解诗歌的语言和情感；分析法是教师引导学生对诗歌进行深入分析，帮助学生掌握诗歌的艺术手法和思想情感。
最后，我将从学法方面进行说明。
在本课的学习中，我将采用朗读法、自主探究法、合作交流法等学习方法。
其中，朗读法是通过朗读诗歌，感受诗歌的语言和情感；自主探究法是学生在教师的引导下，自主探究诗歌中的重点词语和诗句；合作交流法是学生在小组内合作交流，共同解决学习中的问题。
总之，我将通过创设情境、讲解重点、分析诗歌等方式，帮助学生理解这首诗的思想情感和艺术手法，并引导学生通过朗读、自主探究、合作交流等方式进行学习。
第13课红军不怕远征难 说课稿
第13课红军不怕远征难说课稿[教材理解]本课要落实的内容标准是“讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
”分析内容标准，同一教学过程中，有密切联系的两个不同层面的教学任务要同步完成：其一是知识层面的“长征故事”，即通过选择数则不同情节、角度的长征故事，让学生感知长征，讲“故事”的形式，符合初中学生的认识水平。
课堂中故事的呈现，一是通过学生讲述熟悉的长征故事，如来自小学和初中语文课本、电影电视、小说画本中的相关内容，以体现充分发掘、利用不同学科课程资源为历史学科所用的理念；二是通过教师精心挑选不同角度和情节的长征故事讲述或演示给学生，以体现老师的主导作用（这是为下一步分析长征精神内涵做准备），最终通过故事情节，了解长征中的重大事件。
其二，在知识层面教学的过程中，完成另外两项情感层面的任务：任务之一是“长征精神”，长征精神是不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神；是众志成城、团结互助的协作精神；是坚定理想、充满信心的革命乐观主义精神；是百折不挠、排除万难的英雄主义精神。
其核心是“革命英雄主义”。
这一点具有强烈的现实意义，因为长征途中所表现出来的不怕困难，百折不挠，顽强拼搏，革命英雄主义和革命乐观主义的“长征精神”是推进我国社会主义现代化建设的强大动力；本人将以此目标为教学重点目标，通过引导学生分析数则长征故事所包含的精神内涵，最终形成完整的“长征精神”的感悟。
进而通过教学联系现实生活，使学生真正能够在一定程度上将“长征精神”与学习生活紧密联系起来，让“长征精神”成为同学们努力学习的强大动力。
之二是“艰难曲折”，这一点主要是为了进一步深化本单元的学习主题“新民主主义革命的兴起”。
“新民主主义革命的兴起”这一学习主题力图反映的就是中国革命这种艰难的历程，新民主主义革命从开端到发展再到兴盛起来，有着一个艰难的过程，而中国工农红军在极其危难的长征途中，确立以毛泽东为核心的党中央的正确领导，挽救了党和红军，使中国革命转危为安，正是“艰难曲折”的生动写照，这一历程充分说明中国共产党是在经过无数次的挫折之后，才独立自主地肩负起领导中国革命的重任。
第13课 红军不怕远征难说课稿
第13课红军不怕远征难说课稿光荣中学：曾莉尊敬的各位评委、老师：今天我说课的内容是八年级上册《红军不怕远征难》。
我将从教材分析、课程标准、教材处理、教法学法、教学程序等几个方面进行说课。
一、说教材(一)、教材地位本课主要讲述红军长征的历史原因、艰苦经过和历史意义。
本课教材无论在本单元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义，正如老红军张爱萍所说：“长征已成为中华民族意志与品格的注脚和前仆后继追求光明与理想的象征，长征精神更是革命先辈为后人留下的最宝贵的精神财富。
几十年来，我们党、军队和人民正是继承和发扬了这一精神，才取得了抗日战争、解放战争的胜利，创建了社会主义新中国，并成功地进行着改革开放和社会主义现代化建设。
”(二)、课程标准1、讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
2、加深对红军长征史实的了解，理解长征精神，认识长征精神在根本上是一种追求解放的精神。
(三)、教学目标我所讲的这节课面对的是初二学生。
从人的认知规律看，他们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解，尤其历史这门学科本身就具有过去性的特点。
它既不能自然地重演，也不可能借助实验手段使它再现，更不可能去进行直接观察，因此让他们去理解历史上错综复杂的史实概念，掌握历史发展的规律成了教学中的难点所在，针对上述情况，根据大纲的的要求，确定本节课的教学目的如下：1、知识与能力：掌握红军长征的路线、遵义会议的时间、内容及其伟大意义。
探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养分析问题的能力。
结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力。
2、过程与方法：课堂中播放有关长征的影视图片资料，学生观看后分组讨论；指导学生深情地朗诵毛泽东诗词《七律·长征》，加深学生对长征的理解和崇敬之情。
3、情感与价值：学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
《红军不怕远征难》说课设计
• 2、在看、听、思考的过程中让学生更深刻 的认识到：红军长征的艰难，了解红军是 如何的克服困难，学习红军为了中国革命 的胜利，为了我们今天的幸福生活，翻山 越岭，克服重重困难，冒着枪林弹雨与敌 人拼抢在生死线上。用大无畏的革命英雄 主义精神、赢：
第14课 红军不怕远征难说课稿
《第14课红军不怕远征难》说课稿开场白：各位评委大家上午好，我今天的说课的内容是是《中国历史》七年级上册第14课《红军不怕远征难》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程六个方面阐述对本课的理解和把握。
（一）教材分析首先，从教材内容上看，本课主要讲述由于党内“左倾”错误思想的影响，红军第五次反围剿失败，被迫进行了两万五千里长征。
经历了一系列的艰难险阻最终取得了长征的伟大胜利，使中国革命转危为安。
本课是第三单元《中国新民主主义革命的开端》的最后一课，与下一课《难忘九一八》在时空上承并列关系，与上一课《星星之火可以燎原》存在时序上的先后关系和逻辑上的内在联系，因而学好本课，对学生形成清晰的时空概念、建构完整的新民主主义革命的知识体系具有重要作用。
（二）教学目标基于对教材、课标的理解和新课程理念的领会，我将教学目标确立为以下三个方面：1、知识与能力：了解红军长征的过程及遵义会议的主要内容，认识长征胜利和遵义会议的历史意义。
2、过程与方法：通过对长征路线的自主学习，培养自学能力、识图能力和阅读历史材料的能力；通过对遵义会议和长征胜利的历史意义的探讨，培养分析历史问题能力。
3、情感·态度·价值观：通过本课本课的学习，体会红军战士不怕牺牲的革命英雄主义精神。
认识到中国新民主主义革命的艰巨性。
认同中国共产党是中国革命的坚强领导者。
（三）教学重难点教学重点：红军长征的胜利保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。
遵义会议是党的历史上一次生死攸关的转折点。
因而长征的过程和遵义会议应为本课的重点。
教学难点：对遵义会议历史意义的理解需要学生结合红军长征的过程及新民主主义的整个历程来进行，对初二学生的知识储备和认识水平而言具有相当的难度，应为本课的难点。
（四）说教法本课采用的重要教学方法有：自学辅导法、材料研习法、启发式教学、图示法等。
（五）说学法与此相对应的学生的主要学习方法有：自主学习、阅读法、填表法、讨论法等。
第13课 红军不怕远征难[说课教案][人教版]
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13课红军不怕远征难说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级历史上册《红军不怕远征难》一课，下面我就本课的教学设想,从说教材、说教法、说学法、说教学过程、教学效果预设五个方面向大家作一个介绍。
一、说教材：1、教材的地位和作用本课是《中国历史》人教版八年级上册的第13课的内容，它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。
无论在本单元还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大而深远的历史地位和历史意义。
2、教材内容:主要介绍了红军由于第五次“反围剿”的失败导致红军战略转移的情况，主要包含了长征的开始、遵义会议、长征的胜利三个主要子目的内容，三个子目之间存在着递进关系。
根据上述内容我制定了如下教学目标。
3、教学目标：1）知识与技能：掌握红军被迫战略转移的原因，红一方面军长征开始和三路主力红军胜利会师的时间，遵义会议召开的时间和主要内容，遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点，红军长征的艰苦历程；培养学生分析概括和识图等能力。
2）过程和方法通过分析遵义会议前后红军所面临的不同革命形势，把握遵义会议的历史意义，从而培养学生的分析能力。
通过让学生概述红军长征的艰苦历程，培养学生的概括能力，并结合“中国工农红军长征路线图”，提高学生的读图能力。
3）情感、态度与价值观了解中国共产党和人民军队发展的艰难历程，激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队的感情。
体会长征艰苦的历程中感受红军的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神，认识长征精神的深刻内涵体会毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家在革命的危急关头力挽狂澜的伟大魄力，感受伟大人格的力量。
4、教学重点与难点：（1）教学重点：中央红军的长征与遵义会议（2）教学难点：长征这一历史事件的人物多（领导人多，参与长征的军队多），时间长，经历艰辛复杂，在一节课内学生很难理清其线索，这是本课的难点。
二、说教法：主要包括情景教学法、讨论法以及多媒体辅助教学法等三、说学法八年级的学生处于感性认识为主，向理性认识过渡的阶段，具备了一定的阅读理解能力。
八年级历史上册第13课红军不怕远征难说课教案人教版
《红军不怕远征难》说课稿尊敬的各位评委、老师大家上午好!我今天说课的题目是人教版八年级历史上册第三单元的第13课《红军不怕远征难》。
用时一课时。
我主要从说教材、说目标、说重难点、说教学思路教法、说教学程序也就是如何利用多媒体教学手段，整合教材，落实本课教学目标共五个方面进行说课。
下面进行第一部分一、说教材这一段内容主要是介绍本节课在本单元、本册书，甚至在整个中国革命史中的重要地位。
二、说教学目标这一段内内容说的是，依据教育部《历史课程标准》，结合初中七年级学生特点和本课内容，确定的本课教学目标，主要包括1、知识与能力2、过程与方法3、情感态度与价值观三个方面。
我们下面的第五部分内容主要就是谈如何利用多媒体教学整合教材内容落实这三方面目标。
三、说重难点此段表现的是依据《历史课程标准》和本课内容确定的本课教学重难点。
（1）重点：本课重点是中央红军的长征，遵义会议。
（2）难点：本课难点是遵义会议的历史意义和地位。
长征精神既是重点也是难点。
四、说教学方法和思路长征历时2年，行程两万五千里，途径12个省，长征是一部流动的人类战斗史，具有一定的时空性和运动性。
长征中涌现了无数感人的故事和英雄事迹以及重要事件，有着丰富的史料，是一节向学生进行爱党爱国、革命英雄主义、革命乐观主义等思想教育内容丰富的课。
基于本节课以上两个特点，利用多媒体教学，可以进行情景创设、史料展示，既可以直观动态地展现长征本身的发展过程和空间变化，又可以提供大量的学生感兴趣的材料，使学生立体地感受长征，走进历史，身临其境，符合七年级学生学习直观性强的特点，使学生乐于接受，从而激发学生的学习主动性、积极性，并促进学生对理论的理解。
同时，由于电教手段的运用，可以较好地引发学生内心共鸣，对学生的思想和情感教育方面，也起到了突出和强化的作用。
下面我就具体谈谈如何利用多媒体整合教材内容，展开教学，落实本课教学目标。
以及如何利用多媒体的优势突出本课重点，突破本课难点。
人教版历史八(上)第13课 红 军 不 怕 远 征 难说课稿
人教版历史八(上）第13课红军不怕远征难说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是八年级历史上册第13课《红军不怕远征难》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面来说课。
一、说教材㈠教材的地位和作用----本课是八年级上册第三单元“新民主主义革命兴起”的最后一课，主要讲述了红军的二万五千里长征。
本课在新民主主义革命的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。
本课教材无论在本单元还是整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和意义。
㈡教学目标1. 知识与能力:(1)了解掌握红军长征的原因、路线及其意义，遵义会议内容和意义。
(2)结合长征示意图，掌握红军长征经过的主要省份、江河，和途中发生的重大历史事件，培养学生读图、填图的能力。
(3)引导学生探究红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。
2. 情感态度与价值观：引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义，感悟长征精神，培养学生热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
㈢学情分析：八年级学生已具备一定的自学能力，对红军长征在课本、影视剧中有所了解，但对红军长征的原因、过程、结果等知识缺乏系统、深刻的认识。
依据学生这一情况，结合课程标准要求，我确定本课教学重、难点为;教学重点：中央红军的长征遵义会议长征精神教学难点：遵义会议的意义二、说教法学法1.说教法--- 新课标要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
通过创设情境，激发学生的探究愿望，使课堂教学实现由重“讲”到重“学”的转变。
2.说学法---倡导以探究性学习为主的多样化学习方式。
通过以学生自主学习、分组合作探究讨论，启发学生思维，感悟新知。
三、说教学程序（四环节）1导入新课2学习新课3思维拓展4巩固练习1.导入新课（一）创设情境、引入新课播放《七律--长征》视频音乐，导入新课。
（二）引出问题1)视频音乐展现了我国历史上哪一重大历史事件？(2)红军为什么要进行长征？长征过程中经历了哪些艰难险阻？ (4)为什么能取得长征的胜利？设计意图：以视频音乐、创设问题情境营造课堂氛围，激发学生学习兴趣2.学习新课(一)分组合作探究、感悟新知：做法：将全班同学分成四个小组，依据导学问题，合作探究完成以下任务。
《红军不怕远征难》说课稿
第13课：《红军不怕远征难》说课稿今天，我说课的课题是人教版八年级上册第十三课《红军不怕远征难》。
一、【课程标准】1．讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；2．知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。
二、【教材分析】本课主要讲述了红军长征原因、长征过程、长征胜利以及遵义会议等内容。
其中有4张图片1幅地图，1首诗歌和长征途中的3个故事，向学生展示了那场惊心动魄的历史画卷。
长征的胜利开辟了中国革命继往开来的光明道路，奠定了中国革命胜利的重要基础。
红军长征的壮举以及长征途中留下的精神财富将激励一代又一代中华儿女为复兴中华而奋斗。
因此，本课的教学无论在本单元还是整个中国近代史乃至今天，都有着重要的历史地位，焕发着时代精神。
三、【教学设计】第一篇章“曾经的足迹”，主要是完成课本中的学习内容，采用指导学生阅读教材、读图识图、分析思考、归纳整理等方法完成教学目标，让学生从整体上掌握长征的基本史实。
例如：出示五次“反围剿”的图表，让学生了解长征的起因。
其次，结合《中国工农红军长征示意图》，了解红军长征经过的主要省份和江河，并说出发生在那里的重大历史事件。
通过教师引导，学生扮演战地记者报道遵义会议、学生讲述毛泽东指挥红军四渡赤水的军事传奇、找一找长征途中重大事件等活动，完成对长征的开始、长征的转折、长征的胜利及其伟大的历史意义等史实的学习。
第二篇章“如歌的长征”，主要是学生活动，让学生在活动中体验历史、感受历史、融入历史，从历史中得到感悟。
初二学生对长征的历史特别好奇，同学们具有较浓的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在教学中，我与学生一起从已知的有兴趣的话题展开，创设情境，拉近历史与现实的距离，激发学生的积极性和主动性。
第一、充分利用语文课本中关于长征的故事，使语文教科书成为历史教学资源。
海口市8年级语文上册第一单元5节课的内容，都是关于长征的话题，有故事有诗歌。
有了这一个单元的学习积淀，学生们对“长征”这个话题有一定的了解。
《红军不怕远征难》说课稿
第13课《红军不怕远征难》作者：翟笃成学校：安徽省芜湖市芜湖县红杨中学年级：八年级历史上册版本：人教课标版时间：2013年元月第13课《红军不怕远征难》说课稿今天我说课的内容是人教版八年级历史上册第13课《红军不怕远征难》。
我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学情、教学程序和板书设计共六个方面来说。
(一)教材分析本课位于人教版中国历史八年级上册第三单元第13课。
本课主要讲述党中央和中央红军的战略转移。
他在新民主主义革命的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。
无论在本单元还是整个中国近现史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义，正如张爱萍将军所说：“长征已成为中华民族意志与品格的注脚和前仆后继追求光明与理想的象征，长征精神更是革命先辈为后人留下的最宝贵的精神财富。
”（二）教学目标依据2012年初中历史新课程标准（讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。
）和八年级学生处于感性认识为主，向理性认识过渡的阶段的学情制定如下教学目标：（知识与能力）：1．能归纳得出红军被迫长征的原因；2．通过红军长征过程的学习，说出红军长征和遵义会议的伟大历史意义；3．在地图上简单描绘出红军长征经过的路线和经过的重要地点，并能说出在红军长征中发生的重要事件。
（过程与方法）：1．通过多媒体课件MTV对红军长征的演示，学会获取信息、处理信息及观察问题、分析问题的方法；2．在小组讨论中合作学习，感悟历史。
（情感态度与价值观）：在MTV歌曲作品的宏大场面感染下，真切地体验长征精神的伟大，革命的艰辛，从而珍惜今天来之不易的幸福生活，继承和发扬革命优良传统。
(三)教学重点、难点从侧重点看：根据课标的要求，我确定了本节课的教学重点和难点为：（1）、教学重点：中央红军的长征，遵义会议（2）、教学难点：长征胜利的历史意义（四）教学方法从教法来看：我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。
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江西瑞金 1934.10
冲破四道 封锁线
过程：
四渡赤水 巧渡金沙江
突破湘江 强渡乌江
意义：
粉碎了。。。企图 保存了。。。力量 中国革命转危为安
谢谢！
第 一 至 四 次
第 五 次
1930年
至 1933年
10万 20万 30万 50万
4万 3万 3万 7万
毛泽东 避敌主力诱 （前三次） 敌深入 集中优势 周恩来 各个击破
100
博古 8万 李德
分散兵力， 进攻冒险， 防御保守。
万
失败
（二）讲授新课
长征的背景：
二、说教法学法
（二）说学法
从初中生的生理、心理特征和认知水平出发， 鼓励学生对历史问题进行独立思考，发表自己的 见解，培养他们的创造意识和创新精神。培养学 生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、 积极探究的精神。 结合学生特点和本教材特点，本节课教学 我主要引导学生采用①阅读法、②比较法、③讨 论法、④归纳法等多种学习方法，一方面，培养 学生认真观察、积极思考和概括主要内容的能力， 另一方面培养学生分析问题、独立解决问题的能 力，以充分发掘学生的学习潜能，力求在教学中 实现教法和学法的有机结合和高度统一。
长征，几乎每天就有一次遭遇战，总共有十五个整天用在 打大决战上。路上一共三百六十八天用在夜间行军上。剩下 来的一百天——其中有许多天打遭遇战——有五十六天在四 川西北，因此总长五千英里的路上只休息了四十四天，平均 每走一百一十四英里休息一次。平均每天行军七十一华里， 即近二十四英里，要在一个地球上最险峻的地带保持这样的 平均速度，可说近乎奇迹。
2、过程与方法
我采用启发式教学方法，以老师启发为 先导，学生自主学习为主，通过对示意图 的学习与运用，了解地图所示语言。 利用多媒体资料，创设情境，培养学生 的收集处理信息的能力，以及将课外知识 与课内知识有机结合的学习方法和思维习 惯。
3、情感态度价值观
引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往 直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖 国的感情，发扬长征精神，珍惜今天的 幸福生活。
(三）教学重难点
八年级的学生对红军的长征应该说有一定 的了解，但大多数同学对长征的了解只是 通过文学作品或者影视作品而缺乏对红军 长征艰难困苦历程的完整学习，根据学生 这一情况结合课程标准要求，我确定了以 下的教学难点和重点
（1）教学重点：长征过程
遵义会议内容
（2）教学难点：遵义会议的意义 长征精神
红军战士
随军记者
讲述你在长征途中最难忘的一段经历。
对红军长征进行报道，说明红军长征途中遇 到了什么艰难险阻？
评 委
对各角色表现情况进行点评。
小明的老师发明了一台“时光倒流机”，让小明回到长征胜利后的陕北。
在街道上，小明与一个自称参加过长征的中央红军交谈，但小明很快发现
这个人并没有真正参加过长征。请找出“红军”谈话中的错误。
过草地 爬雪山 飞夺泸定桥 四渡赤水 强渡大渡河
渡赤水，打乱了敌人的追剿 计划
1935.1遵义会议 瑞金 过湘江 1934年10月 中央红军开 始长征
巧渡金沙江
过乌江 巧渡金沙江，
冲破四道封锁线 从此，红军跳出了敌人的包围
遵义会议的召开
军事
内容 组织 意义：
取消博古在军事上的指挥权 肯定毛泽东的正确主张 红军进行整编
思维拓展
（感悟历史，以史鉴今）
巧渡金沙江， 从此，红军跳出了敌人的包 围 强渡大渡河
飞夺泸定桥
爬雪山
红军所食的野菜
过草地
1935年10月，中央红军经过长征胜利到达陕北吴起镇。为了 不把敌人带进根据地，彭德怀指挥红军将追敌一举击溃。战斗结 束后，毛泽东赋诗一首：“山高路险沟深，大军纵横驰奔。谁敢 横刀立马，唯我彭大将军。”彭德怀收到这首诗后，把诗的末句 “唯我彭大将军”改为“唯我英勇红军”，然后将原诗送还了毛 泽东。
义务教育课程标准实验教科书
中国历史
八年级
上册
第13课 红军不怕远征难
说课人：曾伟伟
说教材 说 课 流 程 说教法 学法 说教学 过程 说板书 设计
一：说教材 （一）教材的地位与作用
《红军不怕远征难》选自人教版中国历史八年级上册第三 单元第十三课。在此之前学生已经学习了星星之火可以燎原， 了解了井冈山革命根据地的建立，朱毛会师等，这就为本节 课的学习起着铺垫的作用。 从内容上讲，本课主要讲述了党中央和中央红军的战略转 移，即举世闻名的二万五千里长征，是中国共产党领导人民 取得新民主主义革命胜利的重要转折点。 从作用上来讲，它在国共十年对峙的历史进程中具有承 前启后，继往开来的特殊地位。长征过程中所经历的艰难险 阻以及所表现出来的长征精神对我们进行爱国主义教育和革 命传统教育具有重大意义。
“长征精神” 是什么精神?
A组
B组
C组
长征精神
众志成城、团结互助的集体主义精神； 坚定信念、积极进取的乐观主义精神； 不怕牺牲、前仆后继的献身精神； 勇往直前、排除万难的革命英雄主义精神。
08雪灾 98洪灾
汶川地震
98洪灾
巩固练习
角色分配 历史学家 地理学家
（课堂小结，强化认识）
角 色 任 务 红军进行长征的原因，起止时间、遵义会议 的内容和历史意义，长征胜利的历史意义。 考察长征路线图，说出长征的经过。
1，确立了以毛泽东为核心的党中央的领导 2，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命
是党的历史上生死攸关的转折点
长征的意义
长征是历史纪录上的 第一次,长征是宣言 书,长征是宣传队,长 征是播种机. －－毛泽 东
长征的意义
长征是宣言书。它向全世界宣告， 红军是英雄好汉，宣告了帝国主义 和蒋介石围追堵截的破产。 长征又是宣传队。它向11个省 内大约两万万人民宣布，只有红军的 道路，才是解放他们的道路。 长征又是播种机。它散布了许 多种子在11个省内，发芽、长叶、开 花、结果，将来是会有收获的。
二、说教法学法
（一）说教法
（1）直观演示法：通过展示图片、图表、播放 视频等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃 课堂气氛，促进学生对知识的直观把握。 （2)活动探究（角色扮演）法：引导学生通过角 色扮演，创设问题情境获取知识，使学生的独立 探索性，自主性得到充分的发挥，培养学生的自 觉能力、思维能力、动手协调的能力。 (3)集体讨论法：组织学生进行分组讨论，促使学 生能够积极地参与课堂教学过程中去，调动学生 的学习兴趣，培养他们在学习中解决问题的能力 以及团结协作的精神。 （4）讲授法：利用生动活泼的描述性语言讲解 长征的过程，吸引学生的注意力，从而使学生能 够更容易的接受所学知识。
（合作探究，深化认识）
蒋介石重兵压境，国军数量远远超 过红军数量，而且装备精良；中共 受共产国际李德影响，主张御敌于 国门之外，用数量装备均处于劣势 的红军和国军打阵地战，结果防线 被攻破后，无力组织纵身防御，导 致第五次反围剿失败。
吴起镇
1936、10 会宁会师
1935年10月 中央红军到 达陕北
(二）教学目标 1、知识与能力
•通过对本节课的学习，使学生掌握红军长征 的路线，遵义会议的内容及其伟大的历史意 义。 •通过播放视频，小组讨论，角色扮演，阅读 史料自主学习等，引导学生探究红军被迫进 行战略转移和红军长征取得胜利的原因，遵 义会议的内容以及其意义。培养学生分析问 题，归纳总结，语言表达能力。 •通过阅读长征的示意图，培养学生读图、填 图能力。
“红军”：当然可以。1933年10月，我们从井冈山革命根据地出发，刚开始由于犯 了“右”倾投降主义错误损失惨重，四渡赤水之后，在遵义召开了会议，重新确立 了毛主席的正确领导，之后我们巧渡金沙江，打乱了敌人的追剿计划，一路胜利进
军，最终在1936年在陕西会宁会师，长征胜利结束。
说板书设计
起因
红军第五次 反“围剿”失败 强渡大渡河 飞夺泸定桥 爬雪山 过草地 三大红军主 力会宁会师 1936.10 遵义会议 1935.1 被迫长征
三、说教学过程
导入新课
(神入历史，探究新知）
教 学 过 程
讲授新课
（合作探究，深化认识）
思维拓展
感悟历史，以史鉴今
巩固练习
课堂小结，强化认识
（一）导入新课
(神入历史，探究新知）
你知道吗？
既然长征如此的艰 难险阻，那红军为 什么还要长征呢？
（二）讲授新课
（合作探究，深化认识）
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军队人数 时间 敌 我 领导人 战略战术 结果