多位数乘一位数口算乘法
《多位数乘一位数的口算乘法》优秀教学设计
《多位数乘一位数的口算乘法》教学设计
一、教学目标
1.使学生掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和推理能力。
3.让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点
掌握多位数乘一位数的口算方法。
2.难点
理解口算的算理。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习乘法口诀。
（2）口算练习：2×3=4×5=等。
2.探究新知
（1）两位数乘一位数的口算
①出示问题：12×3=？引导学生思考口算方法。
②方法一：把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后
30+6=36。
③方法二：根据乘法的意义，12×3就是3个12相加，12+12+12=36。
（2）三位数乘一位数的口算
①出示问题：123×4=？让学生尝试口算。
②引导学生用类似的方法进行口算。
3.巩固练习
（1）完成课本上的“做一做”。
（2）游戏：口算接力赛。
4.课堂总结
（1）让学生总结口算方法。
（2）强调口算时要注意的问题。
5.布置作业
（1）完成课后练习。
（2）和家长进行口算比赛。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
(完整版)多位数乘一位数知识点归纳.docx
多位数乘一位数知识点梳理1、口算乘法：整十整百数乘一位数可以先用整十整百“ 0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个“ 0”，就在积末尾添上几个“ 0 ”。
2、因数×因数=积3、笔算乘法（不进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，与哪一位相乘，就把积对着那一位写。
4、笔算乘法（进位）要注意：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几（乘完以后一定要记得加进上来的数）。
5、任何数与“ 0”相加减都等于这个数。
6、“0”和任何数相乘都得“0 ”。
7、因数中间有“0”的乘法，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数，哪一位上的乘积是“ 0 ”，若没有进上来的数，就在那一位上写“ 0 ”，若有进上来的数必须加上。
8、单价×数量=总价9、用估算解决问题：在生活中遇到“大约”、“坐得下吗” 、“ ”、“能一次运走” 、“ 不”、“能⋯⋯”等，一般不需要算出精确果。
通常采用估算的方法，然后行比就可以了。
10 、估算要求：估成最接近的整十整百数，算的一般把三位数估成接近的整百数，两位数估成接近的整十数（在估算中一般把 90 估成 100 ），但在用中，三位数一般估成接近的整十数。
比如 446 在算的中估成400 ，但在用中估成 450 。
11、求几个几用乘法算。
12、求一个数里面包含几个另一个数用除法算。
13、一：每份量保持不，解需要先用除法算出每份量。
14、：数保持不，解需要先用乘法算出数。
《多位数乘一位数口算乘法》课件
强调了乘法口诀在计算过程中的重要性，并回顾了如何运用口诀快 速得出结果。
计算过程中的进位
回顾了进位的原则和方法，以及如何正确处理进位。
学生常见错误分析
01
02
03
忘记进位
部分学生在计算过程中可 能会忘记进位，导致结果 不准确。
计算方法不熟练
部分学生可能对口算乘法 的计算方法掌握不够熟练， 需要加强练习。
乘法口诀不熟悉
部分学生可能对乘法口诀 不够熟悉，导致计算速度 慢或结果不准确。
下节课预告
• 下节课将重点讲解多位数乘两位数的计算方法，包括如何拆分 多位数、如何处理进位等。同时，还会介绍一些实用的计算技 巧，帮助学生提高计算速度和准确性。
THANKS
谢谢
四位数乘一位数的实例练习
总结词：高级练习
详细描述：提供一些四位数乘以一位数的口算练习题，如 5432×4、6543×5等，让学生挑战更高难度的口算题目。
04
CHAPTER
总结与回顾
本节课的重点回顾
口算乘法的基本原理
重点回顾了多位数乘一位数的计算方法，包括如何将多位数拆分 成几个一位数，然后分别与一位数相乘，最后将结果相加。
通过实例演示和练习，加深学生对多 位数乘一位数口算乘法的理解和掌握。
讲解多位数乘一位数口算乘法的计算 方法和技巧。
02
CHAPTER
多位ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乘一位数的口算方法
整十数乘一位数的口算方法
总结词：简单计算
详细描述：整十数乘一位数的口算方法相对简单，只需要将十位数与一位数相乘， 再在结果后面加上一个0即可。例如，20×3=60。
《多位数乘一位数口算乘法》 课件
目录
多位数乘一位数的口算乘法
《多位数乘一位数的口算乘法》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版数学（三）年级（上）册第（六）单元第（1 ）课时《多位数乘一位数的口算乘法》。
【教学分析】口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。
先出示口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
【学情分析】学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
【教学目标】1 、通过现实有趣的情境，使学生理解整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
2 、让学生经历独立思考、合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优选的意识。
教学重点理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
教学难点理解整十、整百数乘一位数的口算过程。
【教学、具准备】课件、圆片【教学过程】一、创设情境，自主提出问题师：大家都喜欢出去游玩吗？生：喜欢师：今天老师就带同学们一起去玩一玩，到哪里呢？请看图（出示主题图）师：在这个游乐园里，有哪些游玩的项目？（过山车、碰碰车、木马、摩天轮、登月火箭…… ）都玩过吗？想玩吗？你打算玩什么？说给同桌听听看。
二、合作探究，自主实践方案1 、提出参与要求，统计参加各项游乐活动的人数每人只能选择一项游乐项目，木马碰碰车摩天轮过山车价格（每人每次） 4 元10 元20 元30 元参加人数第一组第二组第三组第四组2 、计算各组参加各项活动应付的钱数，学生口答算式和结果。
三、汇报交流，自主获得结论教师逐一板书，整理算式4 、提出问题一：几乘10 ，得数是怎么算出来的？学生反馈多种算法。
几乘10 表示什么意思？明白算理：几个10 相加。
5 、提出问题二：几乘20 ，你们是怎么算的？有几种方法？大家在小组里讨论一下，请组长记录你们组的方法。
小组讨论，教师巡视，参与到每个小组中去反馈算法，提出疑问。
6 、探究算理。
7 、解决几乘30 。
你怎么算？四、拓展应用，自主解决问题师：今天，同学们学得都很积极主动，老师这里专门设立了三个奖，看谁得获奖（1 ）最佳算手奖40 × 4 50 × 7 70 × 6 80 × 9 90 × 7 300 × 3 400 × 6学生独立算在自己本子上，后校对反馈，重点说说300 × 3 和400 × 6 的算法。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算345×4，我们可以先将345分解为300+40+5，然后分别与4相乘，最后将结果相加得到答案。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数口算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，我发现学生们表现得相当积极，他们乐于分享自己的观点，也愿意倾听他人的意见。这让我深感欣慰。不过，我也注意到，有些学生在讨论过程中稍显被动，可能是因为他们对讨论主题还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，多设计一些与实际生活紧密相关的讨论主题，激发学生的学习兴趣。
在讲解重点和难点时，我尽量用简洁明了的语言和丰富的实例来进行阐述。但从学生的反馈来看，有些地方可能还是讲得不够透彻。在今后的教学中，我会更加关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能跟上课程进度。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
一、教学内容
《多位数乘一位数——口算乘法》教案，本章节内容依据人教版数学四年级上册教材第五章第一节“多位数乘一位数”进行设计。主要包括以下内容：1.掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则；2.能熟练运用口算乘法进行计算，解决实际问题；3.了解乘法运算的交换律和结合律在多位数乘一位数中的应用。通过本节课的学习，使学生能够形成多位数乘一位数的口算能力，提高数学运算速度和准确性。
第六单元多位数乘一位数：口算乘法
小学三年级数学上册《第六单元多位数乘一位数：口算乘法》教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法方法。
•学生能够准确、迅速地完成多位数乘一位数的口算题目。
1.2 过程与方法•引导学生通过观察、分析和归纳，发现多位数乘一位数的口算规律。
•培养学生运用口算方法进行计算的习惯，提高计算速度和准确性。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对数学口算的兴趣，培养认真、细致的学习态度。
•鼓励学生通过自我练习和小组合作，提高学习效率和自信心。
教学重点•掌握多位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。
•理解并掌握口算过程中的算理，提高口算速度和准确性。
教学难点•理解多位数乘一位数的口算规律，并能灵活运用。
•培养学生快速、准确地完成口算题目的能力。
教学资源•多媒体课件，包含口算乘法的例题和练习题。
•练习纸或练习册，用于学生进行巩固练习。
•黑板或白板，用于展示口算过程和解题思路。
教学方法•讲授法：通过教师讲解，引导学生理解口算乘法的概念和计算方法。
•演示法：利用多媒体课件或黑板展示口算过程，帮助学生理解并掌握口算方法。
•练习法：通过大量练习，巩固学生的口算能力和速度。
•小组合作法：鼓励学生分组进行口算练习，相互帮助、共同进步。
教学过程一、导入1.通过简单的乘法口算题目，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生回顾之前学习的乘法知识，为学习新的口算乘法做好准备。
二、知识讲解1.讲解多位数乘一位数的口算方法，强调进位和借位的处理。
•示例：如计算23 × 4，可以先算20 × 4 = 80，再算 3 × 4 = 12，最后将两个结果相加得92。
1.引导学生发现多位数乘一位数的口算规律，如“同头无除商八九”、“头小尾大商七八”等。
2.强调口算过程中的算理，如乘法分配律、交换律等，帮助学生理解并掌握口算方法。
三、巩固练习1.学生独立完成练习纸或练习册上的口算题目，巩固所学知识。
6.1 多位数乘一位数(口算乘法)(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）教案教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生口算乘法的能力，提高学生的数学运算速度和准确性。
3. 培养学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 乘法口诀的应用。
3. 乘法运算的验算方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾一位数乘多位数的口算乘法计算方法。
2. 提问：我们学习了口算乘法，那么口算乘法有哪些优点呢？学生回答后，教师总结：口算乘法可以快速、准确地计算出乘积，提高我们的运算速度和准确性。
二、新课导入（10分钟）1. 引入多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 讲解多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并通过实例进行演示。
3. 让学生练习多位数乘一位数的口算乘法计算方法，教师进行指导。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算练习，教师进行指导。
2. 学生完成练习后，教师进行点评和讲解。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算比赛，提高学生的运算速度和准确性。
2. 教师进行点评和讲解，指出学生的优点和不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 教师进行点评和总结，强调口算乘法的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并进行了巩固提高。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的口算乘法能力和数学思维能力。
同时，要注意对学生的评价和指导，鼓励学生不断提高自己的运算速度和准确性。
需要重点关注的细节是：多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
对于这个重点细节的详细补充和说明：多位数乘一位数的口算乘法计算方法是本节课的核心内容，它是学生在数学学习中必须掌握的一项基本技能。
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《多位数乘一位数口算乘法》教学反思
城关四小徐春玲
口算乘法是三年级上册第58页的口算乘法,它是在学生能熟练掌握表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的,并通过本节课的学习为今后的笔算乘法打基础,作铺垫。
这节课我力图体现以下的设计理念：
一、灵活运用教学素材,充分挖掘主题图内涵,使之贯穿教学始终。
我们都知道学习素材是学生解决问题,获得数学知识,提高数学能力的基本载体,是反映数学与生活联系,体验数学价值的重要资源，而主题图作为其中重要的组成部分,以其形式多样,内容丰富的主题情境来呈现相关的知识,已被我们越来越多的人所认可和使用，那如何有效使用利用主题图呢？我首先来通过主题图并结合生活实际来创设情境,紧接着让学生观察引出乘法算式并挖掘内涵。
在教学设计中,本着服务于我们的教学的思想,对主题图做了适当的修改,以便于学生对新知的学习。
二、关注学生的主体性,让学生在自主探究,合作交流,质疑讨论中学习知识,体验情感，培养能力。
在教学多位数乘一位数的乘法时，我是这样想的，口算乘法是学生在掌握了表内乘法口诀的基础上进行的。
让学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力，使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法多样性，感受数学与生活的密切联系。
进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
因此我采用了小组合作共同探究的学习方
法。
首先复习表内乘法，为新课的学习做好必要的准备。
接着创设一幅贴近儿童生活情境的画面，学生根据画面内容提出数学问题。
这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。
当学生根据提出的问题。
列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。
通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。
同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。
这样既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用。
在学习整十数乘一位数的基础上，我又把题目扩展到整百，整千数乘一位数，学生很快明白了这样做有利于学生的迁移类推能力的培养。
最后归纳概括，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。
口算能力的好坏，将直接影响着学生对笔算乘法的学习，希望他们能真正学懂它们。