双重反问句式改变
改变句式的六种题型
改变句式专题要求：改变句式就是在保持原来容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。
类型有以下六种：（一）述句、“把”字句、“被”字句的变换1、述句改为“把”字句、“被”字句。
首先在述句中找对动作的主语（动作发起者）和宾语（动作接受者），然后放于“把”或“被”字的两边，“把”字句：原主语+把+原宾语+动作词语，“被”字句：原宾语+被+原主语+动作词语。
注意：各自的定语要带走，状语位置想一想，可做适当修改。
例题：①艳认真地做完了老师布置的作业。
→老师布置的作业被艳认真地做完了。
（被字句）→艳认真地把老师布置的作业做完了。
（把字句）（在这里，修改成“把”字句时要注意状语的位置，因为“把……”是一个完整的动作，所以“认真地”要放在把字的前面，而不能放到“做完”的前面。
）②激流冲跑了那块人们洗衣服用的礁石。
→那块人们洗衣服用的礁石被激流冲跑了。
（被字句）→激流把那块人们洗衣服用的礁石冲跑了。
（把字句）③詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京铁路的任务。
→一个又一个困难被詹天佑克服了，提前完成了修筑京铁路的任务。
（被字句）2、“把”字句和“被”字句的互改“把”字句和“被”字句互改，关键是互换主语（动作发起者）和宾语（动作接受者）的位置，同时互换“把”字和“被”字，定语跟着跑，可适当修改。
例题：①山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
（被字句）→白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩了起来。
（把字句）（改成“把”字句后，“笼罩着”读着不顺，所以需要在不改句意的基础上修改。
）②这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
（把字句）→这就是为什么及时的大雪被称人们称为“瑞雪”的道理吧。
（被字句）（在一个大的句式下改里面的把字句为被字句，修改时不能丢掉大句式。
）③小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。
（被字句）→人们把小草叫做大力士，那是因为小草有一种看不见的生命力。
高考语文专题复习八：句式转换
八、句式转换（一）教学要点句式变换是小综合性质的语言运用题，须有一定的语法基础，但主要的是语感和运用，能力层级属D级。
此类题目都以主观题形式出现，根据要求不同，分两种形式。
一是明确规定将句子改变成某种句型。
二是不提供变换的句型，但提供了变换句子开头的词或短语。
（二）变换句型1.长句和短句的变换句子的长短是相对而言的，并没有截然的界限。
长句和短句只是就单句而说的。
一般的单句中结构复杂、用词较多的句子就是长句，否则是短句。
长句一般有三个特点：一是修饰语（定语、状语）较为复杂；二是并列成分用得较多；三是某一成分结构比较复杂。
长句容量大，能使表达严密准确、细致，使条理贯通。
政论文和科学论文、文学作品中描写自然景色或人的内心活动、思想变化的句子多用长句。
短句短小精悍、干脆利落、生动明快、活泼有力、节奏感强。
把一个长句改换成几个短句，方法如下：首先,用“提取主干法”把长句的主干成分提取出来，使之成为一个短句；其次,将复杂的修饰语根据表达的意思化成几个短句。
例如：把下面这段文字改写成三个连贯的短句。
要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。
地方法院今天掀翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。
[分析] 这是一个复杂的单句，宾语之前有复杂的定语，可以将长定语抽取出来，使主干成分成为一个句子，再将长定语分拆开来，组成三个短句。
①某市市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示。
②但警方却接到了严禁执行市长这一指示的禁令。
③今天地方法院又推翻了这一禁令。
这几个短句变成一个长句，方法与上正好相反：首先，以其中一个主要句为主干；其次，把剩余短句作主要句的定语或状语。
例如：将下面这段话改写成一个单句（内容不得有删削）里克特是德国著名作家。
他出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代。
作为“穷人的歌者”，他的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。
［分析］这是几个短句，围绕“里克特”展开话题，选择最后一句作为主干而将其他短句化为“里克特”的定语。
【精品独家】小升初衔接语文暑假练习：句式变换(二)(人教部编版,含答案,含解析)
【暑假衔接】部编版小升初语文衔接练习——句式变换（二）【前言：小学侧重双基训练，初中重视能力训练。
能力训练是在小学语文的基础上进行迁移，从最基本的知识考查上升到能力考查，特别是增加了语言的实际运用和综合性学习，也增加了阅读的难度和作文的难度。
所以，本次衔接主要是在学法上进行调整，夯实基础，提高各项阅读能力和写作能力。
】【考点回顾】：（一）考试内容：常见句型的转换；修改病句。
（二）考试要求：会按要求改写句子和修改病句。
小学阶段，只要求初步了解几种常见句式，能够按要求变换句式。
【中考要求】《考试大纲》要求：选用、仿用、变换句式。
选用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，对最恰当、最富有表现力的句式的选择过程。
初中阶段要掌握句式的相关知识，体会具体语境中不同句式的语气、语调，表情达意的区别，能选择最恰当的句式，达到最好的表达效果。
在小学阶段变换句式的基础上，增加了以下几种考查方式：整句与散句的变换、主动句与被动句的变换、长句与短句的变换以及重组句子。
1.整句与散句的变换整句是结构相同或相似、字数大体相等、排列整齐的一组句子。
整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶真句、回环句，也使用具有同一关系的复句。
其修辞效果是形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明。
散句是指结构不同、句式长短不齐、交错运用的一组句子。
其修辞效果是能使语句灵活自然，富有变化，避免单调呆板。
整句变散句，需将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变为细小成分。
散句变整句，则需加上重复使用的词语，使之与相关内容构成整齐的句式；或者从参差错落的散句中物色可以并列的若干点，以此调整成结构相同或相似的若干句子。
例1：将下面的文字改写成散句。
这些诗将触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你深思。
【参考答案】这些诗将触动你的心，使你激昂，欢乐，忧愁，深思。
【解析】：解这道题，方法很简单，只需删去后面三个重复使用的提示词“使你”即可。
【暑假衔接】知识点专题07给句子换说法(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版
【暑假衔接】专题07 给句子换说法给句子换个说法就是保持句子原意，而变换句式，如“把”字句变“被”字句、“被”字句变“把”字句、陈述句变反问句、反问句变陈述句、双重否定句变陈述句等。
在小学二年级，要学习的给句子换个说法是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在二年级主要学习的给句子换个说法是“把”字句与“被”字句的互换、“体会句子的不同语气”与“调换语序”、“句子合并”，正确把握给句子换个说法的理解和运用，在说话和写话中避免重复，看上去更富有文采。
1.给句子换个说法原则。
（1）不改变原意。
（2）不能增删改变内容。
（3）可增删个别词语。
（4）注意层次及逻辑关系。
（5）尽量避免重复。
2.二年级主要学习的给句子换个说法的种类。
（1）陈述句与“把”字句和“被”字句的互换。
如：王刚安装好了机器。
（陈述句）王刚把机器安装好了。
（“把”字句）机器被王刚安装好了。
（“被”字句）（2）体会句子的不同语气。
①陈述句：就是告诉别人一件事情，陈述一个事实的句子。
陈述句分为肯定、否定和双重否定三种。
如：星期天我们去看排球赛。
（肯定句）星期天我们不去看排球赛。
（否定句）星期天我们不能不去看排球赛。
（双重否定，表示肯定）②疑问句：就是向别人提出一个问题，询问一件事情或表示疑问的句子。
如：你今天去书店了吗？③祈使句：就是表示请求、命令、商量或向别人提出要求的句子。
如：请你给我一杯水。
④感叹句：就是抒发强烈感情的句子。
如：太美了！这里简直就是一个世外桃源！（3）调换语序。
语序就是指说话、在文中各级语言单位排列组合的顺序、它主要用来表示语法意义、它的语序变了、那么结构关系也随之变化、语意也就不一样了。
如：很不好和不很好、一个字都没改、只是它的语序不同、表达的意思就不一样了、从这样看来、语序对我们准确地表达意思具有十分重要的作用。
变换语序的原则：要审清题目、要明确句式经过变换之后、只是句子的形式发生变化、不改变这个原句的意思、也可以在语句中微调、不能随便删减。
反问句、陈述句和双重否定句之间的转换
反问句、陈述句和双重否定句之间的转换：
陈述句是用来说明事实的句子。
它的后面用句号表示，语调一般是平的。
反问句是用疑问的形式表达肯定的意思，答案就在问句之中。
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
反问的形式比陈述句语气更强，更能引起人们的思考，双重否定句是不容质疑的。
例：四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
四周黑洞洞的，很容易碰壁。
四周围黑洞洞的，不会不容易碰壁。
陈述句与反问句相互变换：
1、我们必须要明确目标，脚踏实地地学习。
2、做事情不能半途而废。
3、我忘不了童年的一件件趣事。
4、人难道可以没有一点精神吗？
5、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？
6、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？
反问句和双重否定句相互转换：
1、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？
2、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？
3、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？
4、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
5、玉澜堂庭院里的海棠花开得不会不旺。
6、没有一个人不说大兴安岭的景色很美。
小学生反问句感叹句双重否定句和转述句的改法
2.双引号中的“我”改为“他”
如：张红说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ” 改：张红说，他一定要坚持长跑锻炼。
3.双引号中的 “你” 看句子中的“你”指 谁→能明确就改为相应人名、人称→不能 明确就改为“我”
如：叶一茜对周笔畅说:“《笔记》那歌你唱得真好, 能教教我吗?” 改：叶一茜对周笔畅说，《笔记》那歌周笔畅唱得 真好,能教教她吗?
2、我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。
我班被评为先进集体，全班同学没有一个 不感到自豪。
3、鲁滨逊在孤岛上生活，只好采集野果作为一 天的伙食。 鲁滨逊在孤岛上生活，不得不采集
野果作为一天的伙食。
练一练
1、爸妈都不在家，只好自己动手丰衣足食 了。
爸妈都不在家，不得不自己动手丰 衣足食了。 2、在共产党面前，什么困难都能克服。 在共产党面前，没有什么困难不能克服。
4、这是我才体会到：他的字写得幼稚 这是我才体会到：他的字写得多么幼 稚啊！
5、鲁迅是一个著名的文学家。 鲁迅是一个多么著名的文学家啊！
6、我家门前的小竹林景色宜人。 我家门前的小竹林景色真宜人啊！
将感叹句改为陈述句
方法：
1、将表示感叹的 “真”“太”“多 么”“很”“啊”“呀”等 去掉。
2、将感叹号改为句号。
练一练
1、这里的景色这么美，怎能不使我们流连 往返呢？
这里的景色这么美，使我们流连往返。
2、这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 这点小事，不要妈妈担心。
3、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 大千世界，都有野花的倩影。
4、美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明 珠
美丽的香港很像一颗光彩夺目的明珠。
5、作为学生怎能不遵守学校的规章制度呢？
“我把小鸟养在家里”陈述句转反问句等四种句式转换小学语文基础知识总结
“我把小鸟养在家里”陈述句转反问句等四种句式转换|小学语文基础知识总结|小学语文基础知识大全-“我把小鸟养在家里”陈述句转反问句等四种句式转换说明：本句可以在以下几种句式中互相转换，意思基本保持不变。
1.本句可以改陈述句为反问句：陈述句：我把小鸟养在家里。
反问句：难道不是我把小鸟养在家里吗？2.本句还可以改为把字句和被字句：把字句：我把小鸟养在家里。
被字句：小鸟被我养在家里。
3.肯定句和否定句互换：肯定句：我把小鸟养在家里。
双重否定句：我不是没有把小鸟养在家里。
4.陈述句可改为感叹句：陈述句：我把小鸟养在家里。
感叹句：我把小鸟养在家里！句式转换，在小学阶段来说，也就是把句子换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。
对应句式之间是可以互改的。
安全环保管理协议书乙方（分包方）为贯彻安全第一、预防为主、综合治理的安全生产方针，保障从业人员的健康与生命安全，保护国家和企业双方的财产免遭损失，保障施工生产的顺利进行。
依据国家安全环保方面的法律法规和本企业的规章制度，经甲、乙双方协商，达成如下协议，双方遵守执行。
一、甲方的安全环保职责1、负责制定本项目的安全生产、环境保护规章制度、安全生产目标指标和具体措施，并组织实施。
2、负责安全技术措施、安全专项方案的编制和审批，对乙方的从业人员进行安全技术交底；3、负责制定本项目安全操作规程并发布实施。
4、对本项目重大危险源和重要环境因素进行辨识、评价，并加强管理。
5、对施工现场和从业人员进行监督检查，对安全隐患提出整改和指导意见。
6、为施工现场作业人员办理人身意外伤害保险。
7、按规定对乙方作业人员进行项目部级的入场安全教育，协助乙方做好岗前培训。
8、负责本项目的安全环保事故的调查、处理和上报工作。
二、乙方的安全环保职责1、必须遵守甲方制定的各项安全环保规章制度及要求。
2、在承担的工程范围内对安全环保工作负责。
按规定设置安全生产管理部门，并配备专、兼职安全管理人员，建立安全环保管理体系和制度。
全国通用六年级下册语文讲义小升初专题复习五：句子句式转换含答案
专题五句子第一讲句式转换【知识点拨】考点名称：句式转换考点解析：句式转换是小升初复习的要点，包括把字句与被字句的转换，肯定句与否定句（双重否定句）的转换，反问句与陈述句的转换，引述句与转述句的转换。
考查形式：填空、选择、判断等。
相关知识：多种句式间灵活转换【考点突破】例1：按要求写句子。
（1）西北风吹得院里的柳树哗哗作响。
把字句：_________________________________________被字句：_________________________________________ （2）又烂又软的淤泥怎么能承受得住这样重的大象呢？（改为陈述句）（3）为了得到一块面包，伏尔加河上的纤夫们只得贱卖自己的劳动力。
（改为双重否定句）答案：（1）西北风把院里的柳树吹得哗哗作响。
院里的柳树被西北风吹得哗哗作响。
（2）又烂又软的淤泥不能承受得住这样重的大象。
（3）为了得到一块面包，伏尔加河上的纤夫们不得不贱卖自己的劳动力。
解析：此题考查学生对句式变换的掌握能力。
（1）句是陈述句，把字句和被字句的变化关键是分清楚施力者与受力者。
（2）句是反问句，反问句与陈述句的转换，首先要明确题意，再去掉语气词和问号，不得改变原意。
（3）句是陈述句，它与双重否定句转换的关键是分析题意，找准放否定词的位置，与原意保持一致。
例2：判断下列每组句子的意思是否相同，相同的打“^”，不同的打“X”o1.J 一切为了学生。
■为了学生的一切。
（）2.’一破坏森林、采伐原木的光头强太狡猾了。
最新Word 破坏森林、采伐原木的光头强难道不狡猾吗？（）3. J 这批大陆来的客人只能住在山顶的旅店。
1山顶的旅店只能住这些大陆来的客人。
（）4. 「这道题做不完我绝不去看电视。
1一不把这道题做完我绝不去看电视。
（）答案：1. X 2. V 3. X 4. V解析：此题考查学生对句式的辨析能力。
第一组的第一句意思是所做的事都为学生服务。
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按要求改写句子
一．把以下句子改成双重否定句
1.这对了不起的父与子，让我感动。
__________________
2.当我再拿起那首诗阅读时,承认父亲是对的.____________.
3.桂花盛开的时候,前后十几家都沉浸在桂花的香气里.
____________________________
4.我的时装只好推迟了._________________
5.这些道理你明白.________________
二,把以下句子改成陈述句
1.我们吃的穿的,哪一们能离开群众的支持呢?
________________________
2.还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
________________________________
3五装壮士的英雄气概怎么不令人敬佩呢?
__________________________
4.哪条法律规定巴迪一定要成为诗人?
______________________
6.你难道会因为见过你的朋友就不愿意再见到他们了
吗?______________________________
7.父亲的话怎能不令我终生难忘呢?__________________。