生活与哲学导学案11
即墨市第一中学 必修四 生活与哲学 第十一课 导学案
（1）我们一切工作的根本出发点是
。
（2）群众观点的基本内容是
群众路线基本内容是
（3）坚持群众观点和群众路线的重要性：
群众路线是无产阶级政党的的方法和方法。坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的。
三、自查课前导学存在的问题：
当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。
即墨一中高二级部政治导学案（编号：24）
备பைடு நூலகம்组
高二政治
设计人
王辉
审核人
张海宁
时间
2012.2．20
课题
第十一课寻觅社会的真谛
重点难点
社会存在与社会意识的关系人民群众理论
教学目标
知识目标：识记社会存在、社会意识、理解社会存在与社会意识的关系、社会基本矛盾运动、社会历史发展的总趋势。识记人民群众，理解人民群众理论
7.人民群众是社会变革的决定力量。
课堂小结
课后反思
能力目标：运用各种观点分析说明现实问题。提高学生的思维能力；使学生具有运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力；
情感目标：培养学生运用发展的眼光观察问题的能力；使学生树立正确的价值观，铸就人生的辉煌。
课
课标要求
领悟社会存在决定社会意识。认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。
社会生活在本质上是。马克思主义的是辩证唯物主义历史观的基本观点。
1、社会存在与社会意识的含义：
社会存在是指是指社会生活中的方面，它的最主要、最根本的内容是
社会意识是指是指社会生活的方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称，它既包括各种不同的和，也包括思想、思想、、科学、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。
第十一课第一框导学案
夏邑高中高二政治必修4《生活与哲学》导学案第四单元认识社会与价值选择第十一课寻觅社会的真谛第一框：《社会发展的规律》编辑：万政委审核：邵天舒李坤二、重点、难点：1、社会存在与社会意识的辩证关系2、社会生活在本质上是实践3、人类社会的基本矛盾及其发展规律4、社会发展的总趋势三、课前自主学习，完成知识储备(一)、社会存在与社会意识1、含义：(1)社会存在是指社会生活的___________，其最主要、最根本的内容是_______________。
(2)社会意识是指社会生活的___________ ，是人类社会中各种_____________ 的总和，它既包括各种不同的和，也包括等各种不同的社会意识形式。
2、辩证关系(1)社会存在_______社会意识，社会意识是对社会存在_________。
社会存在的________________决定社会意识的变化发展。
（2）社会意识对社会存在具有________________。
①社会意识有时会__________于社会存在，有时又会___________社会存在而变化发展。
②落后的社会意识对社会发展起__________作用，先进的社会意识可以正确的预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起__________作用。
3、社会生活在本质上是_________的。
马克思主义的__________ 是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。
(二)、社会基本矛盾运动——社会发展的动力来自哪里1、生产力与生产关系(1) __________ 是人类社会存在和发展的基础，人们在其中形成的__________ 决定着社会的性质和面貌，__________ 的变革决定着社会形态的更替。
（2）辩证关系①在生产方式中，___________是最革命、最活跃的因素。
生产力的状况__________生产关系的性质，生产力变化迟早会引起___________ 的变革。
②生产关系对生产力具有______________。
生活与哲学--社会发展的规律(学案)
《生活与哲学》第11课---社会发展的规律导学案一、教学目标1、知识与技能：识记社会存在与社会意识，联系我国改革实践，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律和上层建筑一定要适合经济基础的规律。
2、过程与方法：理解运用所学知识分析现实问题的能力，透过现象认识本质的能力，提高辩证思维能力。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，认识社会的物质性，尊重社会发展的基本规律，积极支持我国改革事业。
4、教学重点和难点：（1）社会存在与社会意识辩证关系；（2）人类社会基本矛盾及其发展规律；（3）社会主义改革。
二、自主学习1、社会存在与社会意识（1）辨证唯物主义的历史观指出：是人们的社会存在人们的社会意识。
各种各样的社会意识，归根到底都是对的反映。
（2）有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，的变化发展决定着的变化发展。
（3）社会意识具有性。
的社会意识对社会的发展起阻碍作用，的社会意识对社会发展起积极的推动作用。
（4）马克思主义的观是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。
2、社会基本矛盾运动（1）是人类社会存在和发展的基础，它决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。
（2）在生产方式中，是最革命、最活跃的因素。
生产力的状况生产关系的性质。
生产关系对生产力具有，当生产关系生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。
（3）生产关系的构成社会的经济基础。
经济基础上层建筑；上层建筑对经济基础具有。
当上层建筑经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善；当它经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。
3、社会历史发展的总趋势（1）社会历史发展的总趋势是、，发展的过程是。
（2）社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在不断解决中实现的。
（3）在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要通过实现的，它是推动阶级社会发展的直接动力。
哲学第十一课导学案
《生活与哲学》第十一课寻觅社会的真谛制作人：董晓宇 2015.3.4一、考点展示1.社会存在与社会意识2.生产力和生产关系；经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动3.社会历史发展的总趋势4.人民群众是历史的创造者二、自主整理（一）社会发展的规律1、社会存在与社会意识（1）二者含义：①社会存在是指社会生活的方面，它的最主要的内容是的生产方式。
②社会意识是指社会生活的方面，是人类社会中各种现象的的总称，包括各种不同的和，也包括思想、思想、、、艺术、宗教、哲学等各种不同的社会意识形式。
（2）二者关系：①社会存在社会意识，社会意识是对社会存在的。
有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化、发展决定着。
②社会意识具有性A．从根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展，但它有时会社会存在，有时又会社会存在而变化发展。
B．社会意识对社会存在具有能动的。
社会意识对社会的发展起阻碍作用；社会意识可以正确的预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。
（3）社会生活在本质上是。
马克思主义的观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。
2、社会基本矛盾运动（1）是人类社会存在和发展的基础。
（2生产关系一定要适应生产力状况规律生产力生产关系，生产关系对生产力具有。
当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起。
（3经济基础上层建筑，上层建筑对经济基础具有。
当上层建筑适合经济基础状况时，它经济基础的巩固和完善；当上层建筑不适合经济基础状况时，会经济基础的发展和变革。
3、社会历史发展的总趋势：、，发展的过程是。
（1）社会发展是在和、和的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
①在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。
②在社会主义社会里，社会基本矛盾是的矛盾，可以通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决。
第十一课《寻觅社会的真谛》导学案
哲学第四单元历史唯物主义部分第十一课《寻觅社会的真谛》导学案设计人：（）审核人：（）一、自主学习学生自主学习课本和相关资料的基础上重点掌握以下核心问题（识记、理解、运用）：1、一个总趋势：社会历史发展的总趋势（是什么、为什么、怎么样---社会基本矛盾的解决方式）2、一个基本观点：人民群众是历史的创造者（原理及方法论）3、两个基本规律：生产关系一定要适应生产力状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律4、三个关系：社会存在和社会意识（原理及方法论）、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑二、疑难探究1、为什么社会生活的本质是实践的？2、为什么物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础？3、阶级社会的基本矛盾和社会主义社会的基本矛盾有什么不同？4、社会发展的根本动力、直接动力、决定力量5、唯物史观与唯心史观的区别三、解惑答疑教师针对本课重点、难点、疑惑点适当点拨，并梳理本课知识点进行小结。
四、思维建模（见《优化方案》）从历史唯物主义角度分析党和政府体察民情、关注民生、尊重民意的原因。
五、迁移运用1、党的十八届三中全会强调，全面深化改革，必须立足于我国长期处于社会主义初级阶段这个最大实际，坚持发展仍是解决所有问题的关键这个重大战略判断，以经济建设为中心，发挥经济体制改革牵引作用，推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应，推动经济社会持续健康发展。
结合材料，从历史唯物主义角度，说明全面深化改革部署的理论依据。
2、某省认真贯彻党的十八届三中全会精神，提出了进一步深化文化体制改革，加快建设文化强省的意见。
某校高三（3）班同学围绕“深化文化体制改革，加快建设文化强省”展开讨论，请你参与。
【了解文化强省措施】同学们了解到，为加快建设文化强省，该省制定实施促进文化产业发展的规划和政策，加大财政支持力度和融资力度，鼓励民营资本和外来资本投资文化产业；同时，该省出台了一系列改革和完善文化管理体制相关政策，文化改革发展取得重大突破。
生活与哲学》导学案
一、课标解读（一）知识目标：识记：(1)哲学的含义；理解： (1)哲学就在我们身边；(2)哲学的本义和任务；运用： (1)联系身边的生活分析其中的哲学思想；(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义。
（二）能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。
（三）情感、态度价值观目标：(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
二、重点难点（一）教学重点：学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考（二）教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术三、知识网络：1.哲学就在我们身边（1）哲学的智慧产生于人类的。
哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是在人们认识世界和改造世界的中，在处理人与外部世界关系的中逐步形成和发展起来的。
（2）哲学源于人们对实践的和对世界的。
（3）哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的、和。
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术。
（4）哲学是一门、的学问。
正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
（5）可以为生活和实践提供积极有益的指导。
（6）哲学的任务。
哲学的任务就是，在人类生活的路途上点起明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
五、问题探究课前小插曲：你对“哲学”知多少？1.你能说出一些你所了解的哲学家吗？对于这些哲学家，你了解他们的思想吗？2、对于“哲学”，你的最大感受是什么？能否用一些关键词描述一下？故事一：美丽的紫罗兰紫罗兰种子的荚有十分精致的构造，当她干燥到一定程度的时候，种子荚突然裂开，成熟的种子便会向四处散开，随风飘向远处。
而且，紫罗兰永远不在灿烂的阳光下打开她的花瓣。
看完这段生物学上介绍关于紫罗兰的背景材料之后，你有问题吗？有的话又有什么样的问题呢？能跟我们大家分享一下你的问题吗？故事二：智慧的吕大侠找一找：视频中，吕秀才向让姬无命提出了哪些问题？友情提示：秀才：“我”是谁？秀才：你是谁？姬无命吗？不，这只是个代号，把这个代号拿掉之后呢从？你又是谁？秀才：我刚才问的是“本我”，现在问的是“自我”！举个例子，当我用“我”这个代号来进行对话的同时，你的代号也是“我”，这意味着什么呢？这是否意味着你就是我，而我也就是你呢？秀才：是谁杀了我，而我又杀了谁？1.秀才问题的焦点是什么？由于空间，宇宙便囊括了我并吞并了我，有如一个质点；由于思想，我却囊括了宇宙——帕斯卡（法）2.你怎样理解哲学帕斯卡家的这句话？秀才：我生从何来，死往何处？我为何要出现在这个世界上？我的出现对这个世界意味着什么？是世界选择了我，还是我选择了世界？3.秀才思考的问题是什么？故事三：百样的幸福观同学你幸福吗？能跟问大家分享你的幸福观吗？金钱不能带来美德，而只有金钱才会带来金钱和其他一切好事——苏格拉底1.能否跟大家分享你对伟大的哲学家苏格拉底这句话的理解？故事四：哲学家的智慧苏格拉底的妻子是一位性情非常急躁的人，往往当众给这位著名的哲学家以难堪。
人教版高中政治必修4生活与哲学《第十一课寻觅社会的真谛》导学案
第十一课寻觅社会的真谛社会发展的规律知识准备：1、社会存在的含义、2、社会意识的含义、3、社会存在与社会意识的辨证关系。
学习方式：小组合作探究例题示范：跑出来的财富古时候，有一个叫爱地巴的人，他一生气就跑回家去，然后绕自己的房子和土地跑三圈。
后来，他的房子越来越大，土地越来越多，而他一旦生气，仍然要围着房子和土地跑三圈，哪怕累得气喘吁吁，汗流浃背。
孙子问：“阿公！你生气就绕着房子和土地跑，这里面有什么秘密吗？”爱地巴对孙子说：“年轻的时候，只要和人吵架、争论、生气，我就绕着自己的房子和土地跑三圈。
边跑边想——自己的房子这么小，土地这么少，哪有时间和精力去跟人生气呢？一想到这里，我的气就消了，也就有了更多的时间和精力来工作和学习了。
”孙子又问：“阿公！成了富人，您为什么还要绕着房子和土地跑呢？”爱地巴笑着说：“我边跑边对自己说，看哪，我的房子这么大，土地又这么多，又何必和人计较呢？一想到这里，我的气也就消了。
”点评：（看我的——）历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。
社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用，先进的社会意识对社会存在起积极的推动作用。
爱地巴生气的时候，能够正确地对待问题，从而使自己的家境发生了变化，这一积极的生活态度是值得我们学习的。
模拟练习：丑姑娘变靓法有一位姑娘，常常为自己长得不美而自怨自艾。
有一天，一位心理学家与她做了一番长谈，最后叫她去买一套漂亮得体的新衣服，请发型师做个好看的发型。
然后，星期二晚上到他家去参加一个晚会。
星期二这天，这位姑娘做了一个得体的发式，买了一套合身的衣服。
晚会上，它又按照心理学家的吩咐去做——热情地与大家打招呼，笑容可掬，举止得体，还发挥了幽默的谈吐。
这使她成了晚会上最受欢迎的一位客人。
晚会后，新认识的朋友争相与她交往，这引发了她对生活的巨大热情，展现出身上蕴藏着的青春美，较往前判若两人。
高中政治《生活与哲学》第十一课 寻觅社会的真谛教案
高中政治《生活与哲学》第十一课寻觅社会的真谛一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)社会存在与社会意识的含义(2)两大社会基本矛盾(3)社会历史发展的总趋势是什么(4)人民群众的含义(5)党的群众观点和群众路线◇理解：(1)社会存在与社会意识的辩证关系(2)生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系(3)社会历史发展的总趋势(4)人民群众是历史的创造者◇分析：(1)联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用(2)联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律(3)分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力(4)联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者2、能力目标：(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)透过现象认识本质的能力(3)提高辩证思维能力3、情感、态度、价值观目标通过本课的学习，认识社会的物质性，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合二、【重点、难点】：1、社会存在与社会意识的辩证关系2、社会生活在本质上是实践3、人类社会的基本矛盾及其发展规律4、社会发展的总趋势5、人民群众是历史的创造者三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将认识我们生活的社会可划分为物质生活即社会存在和精神生活即社会意识两大部分。
社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。
社会基本矛盾运动规律是客观的，决定了社会发展的总趋势是由低级向高级发展，这一趋势是人民群众在实践中不断解决社会的基本矛盾实现的。
人民群众是社会历史的主体。
四、【方法点津】：(1)运用对比方法认识几种社会生活概况。
(2)联系社会实际对社会的物质性和社会基本矛盾运动加以理解。
(3)撰写论文，深入理解某一知识点。
五、【课文导语】：人类社会是物质世界的高级运动形式，其发展总是像一种自然过程一样地进行，因此，在社会运动和自然运动中存在着共同的规律。
但是，社会又不同于自然界。
在自然界中起作用的完全是盲目的、自发的力量，社会历史则是由有意识的人的活动构成的。
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职院附中高二《生活与哲学》导学案序号11 主备人：王关平审批人：时间：
班级：姓名：
用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了两种牛犊。
他把这一养殖良种奶牛的技术传给了当地牧民，实现了共同富裕。
材料四：20世纪50年代中期，经济学家马寅初经过三年的调查研究发现，中国人口的增长率是每年增长千分之二十二以上，有些地方甚至达到千分之三十，这实在是太高了。
如此发展下去，五十年后，中国将有二十六亿人口。
由于人多地少，恐怕连吃饭都成问题。
于是，他将自己的研究成果写成“控制人口与科学研究”一文。
然而他的观点在那时却遭到批判。
从1962年到1972年，十年里我国累计出生了3亿人。
由于人口增长过快，20世纪70年代我国开始大规模提倡计划生育。
进入21世纪，我国已成功实现了人口再生产类型由“高出生、高增长”向“低出生、低增长”的历史性转变。
探究二：根据以下不同观点分组进行讨论，究竟认识来自书本还是来自实践？
莎士比亚说：书籍是人类知识的总结。
寇蒂斯说：书籍乃是人类积累智慧的长明灯。
卡莱尔说：书籍——当代真正的大学。
——让我们读书吧！
陆游说：“古人学习无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”
毛泽东说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。
你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。
”——让我们投身实践的怀抱吧！
三、练习——检测——反馈
1．2009年6月11日，中科院对地观测中心主任介绍了未来几十年我国空间科学、空间技术、空间应用三大发展战略目标。
确定未来目标表明（）
A．意识先于物质而存在 B．实践具有客观物质性 C．实践具有能动性 D．实践具有社会历史性2．在改革开放初期，我们的发展理念是“发展=经济增长”。
随着实践的发展，我们明白了必须坚持科学发展观，才能有效地避免粗放性、浪费性、污染性的问题。
这主要体现了（）
A．实践是客观的物质性活动 B．正确认识对事物发展具有决定作用
C．实践是认识的来源 D．实践是认识的目的
3．广东省委、省政府公布的《关于实施珠三角地区改革发展规划纲要的决定》中有这样三句口号：“先干不评论，先试不议论，实践作结论”。
这是强调（）
A．认识对实践的指导作用 B．认识产生于实践的需要
C．实践是检验认识的真理性的唯一标准 D．在改革发展中要充分发挥主观能动性
4．2009年6月25日《光明日报》发表文章指出，尽管马克思已经提出了“世界历史理论”，初步奠定了全球化理论的哲学基础，但是，由于现代交通运输工具、现代信息通信工具的广泛使用，为当代马克思主义哲学提供了一个新的思考问题的视野，也提出了许多具体的新课题。
这说明（）A．实践是认识的来源 B．实践是认识发展的动力
C．实践是认识的目的 D．实践是检验认识的真理性的唯一标准
5．毛泽东同志指出：“如果有了正确的理论只是把它束之高阁，并不实行，那么这种理论再好也是没有意义的。
”这段话说明 ( )
A、认识是实践的目的和归宿
B、人们认识世界的根本目的是丰富认识、发展认识
C、人们认识世界的最终目的是为了回到实践中去，为实践服务
D、人类不是为了实践而认识，而是为认识去实践
6．有人学习了《愚公移山》的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，用车运呢？这种观点主要错误在否认了（）
A．实践的历史性 B．实践的能动性C．实践的客观性 D．实践的主观性
四、回顾——总结——反思。