“夜班三部曲”带教模式在中医院临床教学中的应用

护 理 工作 的基本 方 法 。 （ ３ ） 强 调 了护 理 的对 象是 整 体 的人 。 （ ４ ） 把 （ 个人） 的准 备 、 示 教物 品 的准 备 、 教学 环境 的准 备 。使 教 师 与护
为 服 务对 象 解决 健 康 问题 作为 根 本 目的。
生在 着 装 整 洁 的前 提 下 ， 更 快 地进 入角 色 ， 完成 护 、 患 角 色扮 演 达 到最 佳 的教 学效 果 【 １ 】 。 １ ． ３牢 记 护 理 服 务 宗 旨：护 理服 务 的宗 旨就 是要 帮助 患 者 改 善 的示 教 过程 。 和适 应 环 境 ， 从 而达 到 最佳 的健 康 状态 。 ３ － ３充实 基础 护理 教 学 力量 ：基 础 护理 是 临 床 各 护 理学 科 的基 １ ． ４树 立 护 理 教 育 理念 ：护理 教 育 理 念 是 护 理专 业 的价 值 观 和 础 ， 其 护理 技 术操 作 的实 施 直接 作用 于 患 者 的躯 体 ， 最 终 的安 全 专业 性 的 信念 。 认 真研 究 领会 护 理 教育 理念 的内涵 ， 有 助 于对 护 和效 果决 定 了医疗护 理 的质 量 ，决定 了能 否 帮 助患 者 解决 实 际 理教 育 本 质 的理 解 和对 实施 教 学计 划 的关 键 之点 形 成共 识 。 问题 。 因此 ， 在加 强 护生 的基 本 功训 练 时 ， 应 积极 补 充 或充 分 应 ２ 调 整教 学 思 路 。 体 现 素质 教 育 运现 有 的教 学资 源设 备 。 但针 对 班 大学 生多 的 情况 ， 则 要 充实 操
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１ ． １ 理 解整 体 护 理 内涵 ： 系 统 化 整体 护理 强 调 的 是 以 患者 为 中 ３ ． ２进 行 护理 教学 环 境 的设 置 ： 在 系统 化 整 体 护 理 教学 中 ， 提 高 心， 以现 代 护 理 观 点 为 指导 ， 以护 理 程序 为 基 本框 架 ， 将 护理 工 护 生 的整体 素 质是 我们 护 理 教育 的宗 旨。 因此 ， 在护 理 教学 楼 的 作 和 护理 管 理 各个 环 节系 统化 的护理 工 作 模式 ，对 护 士 的 基本 合适 墙 面 ， 可悬 挂 护理 教 育理 念 的信 条 、 护士 行 为 规 范 的标 准 图 要 求 就是 帮 助 患者 解 决 医疗过 程 中 的实 际 问题 。 片， 以此 来规 范 护 理 教学 中 的教 态 ， 约 束 教 学 过程 中 的行 为 ， 为 １ ． ２明确 护 理 概 念 释 义 ： 护 理 的最 新 定 义 是 诊 断 和处 理 人 类 现 营造 一 个具 有 护理 专业 特 色 的教 学环 境而 烘 托 气氛 。 与 此 同时 ， 存或潜在的健 康问题 的反应。这个定义的界定充分地体现 出 ： 还应 遵循 基 础护 理 教学 的 特点 ， 合 理 布置 教学 场 地 。 如护 理操 作 （ １ ） 护 理 专业 是 为 人类 健康 服 务 的专 业 。（ ２ ） 强 调 了护 理 程 序是 示教 课 ，可 根据 每单 元 的教 学 内 容于 课 前 在 培养 目标 上 ，使 毕业 的护 生具 有 以护 理 作训 练 的带 教力 量 ，使学 生 在操 作强 化 训 练 中有 偏 差 能得 到 及 对象 为 中心 ， 运用 护 理程 序 进行 整 体护 理 的 能力 。同时 ， 注 重 增 时纠 正 ， 有厌 烦 情绪 能得 到及 时疏 导 ， 以便 尽 快掌 握 各项 护 理 技
２ ． ２改 进 教学 方 法 ：在教 学 活 动 中 ， 明确 教 师 是导 学 者 （ 包 括 导 是 进行 系 统化 整 体护 理教 学 的关 键 。首 先是 要 有 计 划有 目的地
读、 导思 、 导议 、 导练 ） ， 学 生是 学 习 的主 体 。 教师 在课 堂 上力 求 改 广 纳人 才 ， 形成 护 理教 师 的梯 队建设 ； 其 次是 要 加 强 护理 师 资 的 变满 堂 灌 的教 法 ， 真 正把 学 生摆 到 主体 的位 置 ， 调 动学 生踊 跃参 培 训 ， 采 取 脱 产进 修 、 临床 上 班 等 多 种途 径 ， 提 高护 理 教 师 的带 与教 学 过 程 ， 学会 观 察 、 积极 思 考 、 善于 分 析和 评价 。 教 能力 ， 使 护 理教 学 与护 理 临床 同步 发 展 ； 第 三是 重 视 护理 教 师
强护 生 的思 想 道 德修 养 教育 ， 以及 评判 性 思维 能力 、 观察 应 变 能 术 操作 ， 达 到 标准 化 、 规 范化 的应 用 要求 。
力、 心理 护 理 能力 等 方面 的训 练 ， 注重 护生 整体 素 质 的提 高 。
３ ． ４加强护理师资队伍 的建设 ： 护理师资队伍的整体素质和水平
２ ＿ ３改变 考 核 办 法 ：通 过 改 变 考 核办 法 实 现 从应 试 教 育 向素 质 的思想 素 质教 育 ， 引 导护 理教 师 认 同护 理专 业 的教 育 理念 。
教育转变。 平 时 重视 少 量 多次 的形 成 性评 估 成绩 ， 如 基 础护 理 的 护 理教 育方 式 的改 进 ， 是一 项 有 利于 护 理 教学 、 培养 临 床护 各项操作、 常用 技 术 ， 除 了熟 记护 理操 作 规 程及 相 关理 论 和 原理 理 适用 人才 的必要 举 挫 。 在 组 织护 理 教学 工作 中 ， 应 积 极遵 循卫 外， 在 日常教 学 课 后 ， 以小 组 为 单位 开展 强 化 训 练 ， 并 在 专业 教 生 部关 于护 理 教育 改 革 的精神 ， 争取 各级 领 导 的关 心 和支 持 、 全 师 的 督 导下 ， 使 每个 护 生 的各 项操 作 技 能都 能 达成 单元 目标 。 体 护理 教师 的参 与配合 、 护理 学生 的 信任 和 理解 ， 才能 将 护 理教