人教部编版小学三年级语文下册《鹿角和鹿腿》资料导学
部编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》的说课稿
部编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》的说课稿一、说教材《鹿角和鹿腿》是部编版语文三年级下册的一篇阅读课文，主要讲述了鹿角和鹿腿之间的故事。
这篇文章生动有趣，语言简单易懂，适合小学三年级的学生阅读。
二、说学情在三年级下学期，学生的阅读能力和语言表达能力都有了一定的提高，但还存在一些问题，如理解能力、表达能力和阅读速度等。
因此，在教学过程中，需要着重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、说教学目标1.知识目标：了解鹿角和鹿腿之间的故事情节，掌握文章中的重点词汇和句型结构。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的观察力和想象力。
3.情感目标：引导学生关注动物保护，培养学生的爱护动物的意识。
四、说教学重难点1.教学重点：掌握文章中的重点词汇和句型结构，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：培养学生的观察力和想象力，引导学生关注动物保护。
五、说教法本课采用任务型教学法，通过让学生完成一系列任务来达到教学目标。
具体教学策略包括：1.导入环节：通过图片展示和问题引导，激发学生的学习兴趣，引导学生思考鹿角和鹿腿之间的关系。
2.阅读理解环节：通过听读、分组讨论和填空等方式，帮助学生理解文章内容，掌握文章中的重点词汇和句型结构。
3.语言表达环节：通过小组合作和个人表达，培养学生的语言表达能力，引导学生关注动物保护。
六、说教学过程1.导入环节通过展示一张鹿角和鹿腿的图片，引导学生思考鹿角和鹿腿之间的关系。
然后，提出问题：“你们知道鹿角和鹿腿之间的故事吗？”，引导学生进入本节课的学习状态。
2.阅读理解环节（1）听读环节：播放课文录音，让学生跟读、模仿，熟悉课文内容和语音语调。
（2）分组讨论环节：将学生分成小组，让他们自己阅读课文，然后讨论问题：“鹿角和鹿腿是怎么认识的？他们之间的关系是什么？”引导学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
（3）填空环节：让学生填写文章中的空格，掌握文章中的重点词汇和句型结构。
部编版三年级语文下册第7课《鹿角和鹿腿》知识点+同步练习
知识点教材分析：《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
作者简介：伊索(约前620年—前560年)，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
相关资料：伊索寓言 《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。
许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸……伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。
如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。
我会写：鹿 （lù） 麋鹿 鹿茸 驯鹿塘 （táng）苇塘 泥塘 池塘映 （yìng）倒映 映照 掩映欣（xīn） 欣喜 欢欣 欣慰赏 （shǎng）赏赐 赞赏 游赏匀 （yún）均匀 匀称 匀净致 （zhì）兴致 景致 致力 大致配 （pèi） 配合 许配 配料传（chuán） 传话 传奇 传达 流传（zhuàn）水浒传哎（ āi） 哎呀 哎哟狮 （shī） 狮 子 狮 舞叹 （tàn） 叹 气 叹 息 感 叹课内词语：池塘、痛快、镜子、倒映、倒影、着急、欣赏、匀称、精美、别致、没精打采、机灵、回头、哎呀、狮子、机会、叹气多音字：称 chèn (匀称)(称心如意) chēnɡ (名称)(称赞)撒 sā(撒谎)(撒腿就跑) sǎ(撒花)(撒下)挣 zhènɡ (挣脱) zhēng(挣扎)近义词：漂亮一美丽 抱怨一埋怨 赶紧一赶快 欣赏一观赏逼近一靠近 挣脱一摆脱没精打采一垂头丧气反义词：丑陋一美丽 抱怨一理解机灵一迟钝 犹豫一果断理解词语：匀称：均匀；比例和谐。
人教部编版三年级下册鹿角和鹿腿完美版教案
7鹿角和鹿腿文本分析课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。
鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。
当凶猛的狮子向它扑来时，难看的鹿腿帮助它狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令它险些丧命。
故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
这篇课文层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好材料。
在教学中，可以采用启发谈话的方法，引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，感悟其中蕴含的哲理，并引导学生用辩证的眼光看待事物。
教学目标1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重点理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度，感受其内心情感变化的原因。
教学难点读懂蕴含在故事中的深刻寓意并有所启迪。
课时安排2课时1.认识本课生字新词，初步扫清阅读障碍。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知故事的主要内容。
引导学生带着问题自读课文，圈画表现鹿态度变化的词句，梳理故事的主要内容。
一、激趣导入，揭示课题1.教师启发谈话，引导学生思考什么是“美”。
导语：同学们，“爱美之心，人皆有之”，你们在生活中看到过哪些美好的事物？（学生自由表述，教师提示学生说一说自己感受到的美。
）那么，你们认为什么是美呢？现在很多人都误以为长得好看就是美，但是请大家想一想，当你走在路上，看到一个打扮得漂漂亮亮的人随手往地上丢垃圾，或者是一张口就说粗话，你还会觉得他很美吗？可见，“美”这个东西，不单单是看表面的。
我们今天这节课，就是关于“美”的。
不过，不是讲某个人美不美，而是讲一只爱美的鹿。
2.出示课题，齐读课题，质疑课题。
质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：鹿角和鹿腿怎么啦？它们有什么不同？它们给鹿带来了什么？课文讲了一个什么故事？二、初读课文，识记生字1.教师提出自读要求，学生自由朗读课文。
部编人教版三年级下册语文 第7课 鹿角和鹿腿 教案
精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档 课时目标 教学过程7 鹿角和鹿腿( 精读课文 )1. 认识“皱、配”等 5 个生字，读准“称、禁”等 3 个多音字，会写“鹿、塘”等12 个字，会写“池塘、痛快”等 14 个词语。
2. 有感情地朗读课文，读出鹿的心情的变化。
3. 能根据提示讲故事。
4. 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
了解课文内容，把握鹿的心情的变化。
了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
2 课时第 一 课 时1. 会认本课 5 个生字，会写 12 个生字，读准多音字“称、禁、撒”，理解生字组成的词语。
( 重点)2. 朗读课文，读出鹿的心情的变化。
( 重点 )3. 初步感知文意，了解课文的内容。
( 重点 )小学课件资源导入新课教师口述：今天的故事中出现了两只动物，一只是凶猛的狮子，一只是美丽的鹿，他们之间发生了怎样的故事呢？那还得从鹿角和鹿腿说起。
好，让我们一起来看一看吧。
相关介绍1. 作者简介伊索( 约公元前620 年~ 公元前560 年)，古希腊寓言家, 生活在小亚细亚。
他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。
他曾是雅德蒙家的奴隶，后因知识渊博，聪颖过人，获得自由。
自由后，伊索开始游历希腊各地，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他的寓言故事深受古 希腊人民的喜爱。
公元前 5 世纪末，“伊索”这个名字在古希腊已是人尽皆知了。
2. 作品介绍《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著 , 寓言集中不仅有古希腊民间故事，还有印度、阿拉伯故事，共三百五十七篇。
内容大多与动物有关。
《伊索寓言》对后代欧洲寓言的创作产生了重大影响。
教具准备一 二 教学目标 教学重点教学难点教学课时初读课文1. 听范读，边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2. 学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
3. 检查初读情况。
部编人教版三年级语文下册(教案1)鹿角和鹿腿
部编人教版三年级语文下册【教案1】鹿角和鹿腿教学目标1.读准多音字的读音.理解“欣赏.抱怨”等词的意思。
2.能初步借助词语概括课文的主要意思.能有感情地朗读鹿说的几句话。
3.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度.体会故事中所讲述的道理。
教学重难点重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
难点：体会故事所蕴含的道理。
教学过程第一学时一.导入：1.师：同学们.这节课老师给你们带来了一位好朋友.你们看它是谁？这只漂亮的鹿住在丛林中.有一天.它遇上一只凶猛的狮子.你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们走进这个故事！２.提题.齐读课题。
二.初读感知：师：请同学们自由朗读课文.把带有拼音的生字读正确.把句子读通顺。
读好后.想一想：课文写了一件什么事？自由读课文【要表扬坚持把课文读完的同学。
】故事中有些新的词语朋友.让我们来认识一下他们。
出示词语：匀称撒腿挣脱【读准多音字【小老师带读.发现了吗？这些加点字都是多音字。
再请个同学来读。
】】撅起了嘴皱起了眉头没精打采【老师读.学生做动作——没精打采“没有精神.没有干劲.没有激情”——齐读】欣赏抱怨【【１】联系字典理解“欣赏”。
①欣：高兴的样子；②草木生机旺盛的样子。
【2】“抱怨”这个词语的意思侧重哪个字？给“怨”组词——这些词都是说心里不痛快.不满意。
】用上“欣赏.抱怨”说一说课文写了一件什么事？【1】教师要引导学生说得简练。
师：很棒！才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了.要是说的再简短些就更好了.老师给大家一点提示.你们来试试看。
【2】辅助句式：【谁】在【什么地方】欣赏【】.而抱怨【】；后来.当狮子猛扑过来时.【】使它差点丧命.而【】使它狮口逃生。
(随机板书:鹿角 .鹿腿)三.研读课文师：鹿是怎样欣赏自己的角.又是怎样抱怨自己的腿？请大家轻声读课文3.4自然段.边读边划出句子。
划好的同学读读自己划出的句子。
【指名反馈——出示句子】◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽1.我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。
三年级下册语文教案7.鹿角和鹿腿(人教部编版)
三年级下册语文教案：鹿角和鹿腿（人教部编版）教学目标1. 让学生理解并掌握课文《鹿角和鹿腿》的主要内容和寓意。
2. 培养学生对语文阅读的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，让学生明白每个人都有自己的优点和特长，要学会欣赏和珍惜。
教学内容1. 课文《鹿角和鹿腿》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色和情节，理解寓意。
3. 讨论如何欣赏和珍惜自己的优点和特长。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容和寓意，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从课文中汲取人生的智慧，学会欣赏和珍惜自己的优点和特长。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文《鹿角和鹿腿》。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的故事引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容和角色。
3. 分析课文：通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文寓意。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何欣赏和珍惜自己的优点和特长。
板书设计1. 《鹿角和鹿腿》2. 主要内容和角色。
3. 课文寓意。
4. 如何欣赏和珍惜自己的优点和特长。
作业设计1. 家庭作业：写一篇关于自己的优点和特长的短文，分享给同学。
2. 课后思考：思考如何在实际生活中欣赏和珍惜自己的优点和特长。
课后反思通过本节课的学习，学生们对课文《鹿角和鹿腿》有了深入的理解，明白了每个人都有自己的优点和特长，要学会欣赏和珍惜。
在教学过程中，我注重引导学生的思考和讨论，使他们能够从课文中汲取人生的智慧。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，引导他们发现和发展自己的优点和特长，培养他们健康的自我认知和自尊心。
教学过程1. 导入2. 阅读课文在学生自主阅读课文之前，教师可以提出一两个引导性问题，如“鹿角和鹿腿分别有什么特点？”和“课文中鹿角和鹿腿之间发生了什么故事？”。
这样的问题可以帮助学生在阅读过程中有目的地寻找信息，提高阅读效率。
三年级下册语文教案第二单元第7课《鹿角与鹿腿》(部编版)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与实用性和美观性相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的辩论活动。这个活动将演示实用性和美观性在实际生活中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和辩论结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三年级下册语文教案第二单元第7课《鹿角与鹿腿》（部编版）
一、教学内容
《鹿角与鹿腿》是部编版三年级下册语文教材第二单元第7课。本课主要内容包括：理解课文生字词，如“鹿角”、“鹿腿”、“美丽”、“价值”等；学习课文主要内容，通过鹿角和鹿腿的对比，让学生理解事物的价值不能仅仅看外表，更要看重实用性和内在品质；分析课文寓言故事，引导学生理解寓意，培养正确的价值观；朗读课文，提高学生的朗读技巧和语感。教学过程中，结合课文，进行相应的语言表达和写作练习，提升学生的语文素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了实用性与美观性的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的多种方法来帮助学生理解《鹿角与鹿腿》这个寓言故事。我注意到，通过提问和讨论的方式，学生们对故事中的实用性与美观性的对比有了更深刻的认识。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在新课讲授环节，我发现理论介绍和案例分析的结合让学生们更容易理解抽象的概念。但是，我也注意到在解释重点难点时，可能讲得有些快，导致部分学生跟不上。在以后的教学中，我需要更加注意语速和讲解的节奏，确保每个学生都能跟上我的思路。
实践活动中的分组讨论非常热烈，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但我发现有些小组在讨论时，个别学生发言较多，而其他学生则参与度不够。为了解决这个问题，我打算在下次活动中，鼓励每个小组成员都发表自己的看法，确保每个人都有机会参与到讨论中来。
7 《鹿角和鹿腿》说课稿3篇
人教部编版三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》说课稿3篇7 《鹿角和鹿腿》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！现在，我将从说教材、说教学目标、说教学流程、说板书四个方面开始说课。
一、说教材《鹿角和鹿腿》这篇课文是人教部编版教材三年级下册的一篇课文。
这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文。
那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。
三、说教学流程语文课程标准指出，我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。
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《鹿角和鹿腿》资料导学
作者作品
伊索：（约公元前620年—公元前560年）公元前6世纪古希腊的一个寓言家，生活在小亚细亚。
他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。
自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的极富哲理的窝言故事，他的寓言故事深受古希腊人民的喜爱。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下。
《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集所有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。
大部分故事把人比喻为动物来进行讽刺。
现在常见的《伊索寓言》是后人根据东罗马帝国的僧侣学者普拉努德斯搜集、整理的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言抄本编订的。
《伊索寓言》想象丰富，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术成就很高，对后代影响很大，是古希腊
民间流传的讽刺喻人的故事。
其中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》等已成为全世界家喻户晓的故事。
《伊索寓言》中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为举止都是人的方式，作者借以形象化地说出某种思想、道德意识或生活经验，使读者得到相应的教育。
有的教导人们要正直、勤勉；有的劝人不要骄傲、不要说谎；也有的说明办事要按照规律，量力而行；还有不少反映了强者虽凶残但却常被弱者战胜以及各种寓意深刻的人生道理。
伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。