小学科学教科版六年级下册第二单元《生物的多样性》教案(精编版,共7课)(2022新版)
小学科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教案(2022精编版)
小学科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教案（2022精编版）一. 教材分析《保护生物多样性》是小学科学教科版六年级下册第二单元第7课的内容。
本节课主要让学生了解生物多样性的概念、价值以及保护生物多样性的措施。
教材通过生动的案例和图片，引导学生认识到生物多样性面临威胁的原因，从而产生保护生物多样性的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物多样性有了一定的了解。
但他们对生物多样性价值及其保护措施的认识还不够深入。
通过本节课的学习，学生将能够提高对生物多样性的认识，增强保护生物多样性的责任感。
三. 教学目标1.知道生物多样性的概念、价值及其保护意义。
2.了解生物多样性面临威胁的原因。
3.学会提出保护生物多样性的措施。
4.培养学生的环保意识和责任感。
四. 教学重难点1.重点：生物多样性的概念、价值及其保护措施。
2.难点：提出针对性的保护生物多样性的措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过案例和图片，引导学生认识生物多样性。
2.讨论法：分组讨论，让学生提出保护生物多样性的措施。
3.实践操作法：让学生参与保护生物多样性的实践活动。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片。
2.准备保护生物多样性的实践活动材料。
3.准备分组讨论的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生了解生物多样性的概念和价值。
提问：什么是生物多样性？生物多样性有什么价值？2.呈现（10分钟）展示生物多样性面临威胁的原因，如栖息地破坏、偷猎、外来物种入侵等。
让学生认识到生物多样性保护的紧迫性。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生提出保护生物多样性的措施。
每组选取一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生提出的保护措施，进行总结和点评。
强调保护生物多样性的重要性。
5.拓展（10分钟）介绍我国生物多样性保护的政策和措施，以及学生可以参与的环保活动。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调保护生物多样性的意义。
小学科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《保护生物多样性》是小学科学教科版六年级下册第二单元第7课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解生物多样性的概念、价值和保护生物多样性的基本措施。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生认识到生物多样性的重要性，学会尊重和保护生物多样性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物多样性有一定的了解。
但是，他们对生物多样性的价值和保护措施的认识还不够深入。
此外，学生们的环保意识和行动力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：理解生物多样性的概念、价值，掌握保护生物多样性的基本措施。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重和保护生物多样性的意识，提高环保行动力。
四. 教学重难点1.重点：生物多样性的概念、价值，保护生物多样性的基本措施。
2.难点：如何培养学生尊重和保护生物多样性的意识，提高环保行动力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例和活动，引导学生认识到生物多样性的重要性。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己的观点，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.实践教学法：引导学生参与环保实践活动，提高环保行动力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和活动材料。
2.准备环保实践活动所需的工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例等引导学生认识到生物多样性的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现生物多样性的一些实例，让学生思考和讨论以下问题：1.生物多样性是什么？2.生物多样性有什么价值？3.如何保护生物多样性？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生发表自己的观点，并总结出保护生物多样性的基本措施。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，巩固学生对生物多样性概念、价值和保护措施的理解。
科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教学设计19(新版)
科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教学设计19（新版）一. 教材分析本课是科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》。
本课主要介绍了生物多样性的概念、价值以及保护生物多样性的方法和措施。
通过本课的学习，使学生了解生物多样性的重要性，认识到保护生物多样性的紧迫性，培养学生保护生物多样性的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的生物知识基础，对于生物多样性有一定的了解。
但是，对于生物多样性的价值以及保护措施还需要进一步的学习。
此外，学生对于保护生物多样性的实际操作方法还需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的概念、价值以及保护生物多样性的方法和措施。
2.过程与方法：通过观察、实验、等方法，学会保护生物多样性的基本方法。
3.情感态度价值观：培养学生保护生物多样性的意识，提高学生关爱生物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：生物多样性的概念、价值以及保护生物多样性的方法和措施。
2.教学难点：保护生物多样性的实际操作方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解生物多样性的概念、价值以及保护生物多样性的方法和措施。
2.观察法：观察生物多样性的实例，加深对生物多样性的理解。
3.实践法：进行保护生物多样性的实践活动，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教案、课件、实验器材等。
2.学生准备：预习本课内容，准备好笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物多样性的实例，如熊猫、蝴蝶等，引导学生思考：什么是生物多样性？为什么我们要保护生物多样性？从而引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现生物多样性的概念、价值以及保护生物多样性的方法和措施。
学生在听讲的过程中，做好笔记。
3.操练（10分钟）教师学生进行生物多样性的实践活动，如观察校园里的植物、动物，了解它们的生存状况，思考如何保护它们。
4.巩固（5分钟）教师提问：什么是生物多样性？为什么要保护生物多样性？怎样保护生物多样性？学生回答，教师点评。
小学科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教案(2022新版)
小学科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教案（2022新版）一. 教材分析《保护生物多样性》是小学科学教科版六年级下册第二单元的第7课，本节课主要让学生了解生物多样性的概念、价值和威胁，以及保护生物多样性的基本措施。
教材通过丰富的图片、案例和活动，引导学生认识生物多样性的重要性，提高学生保护生物多样性的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物多样性有一定的了解。
但他们对生物多样性的价值、威胁和保护措施的认识还不够深入。
此外，学生在生活中接触到的生物多样性保护实例较少，对保护生物多样性的实践操作能力较弱。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的概念、价值和威胁，掌握保护生物多样性的基本措施。
2.过程与方法：通过调查、观察、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识，提高学生保护生物多样性的自觉性。
四. 教学重难点1.重点：生物多样性的概念、价值和威胁，保护生物多样性的基本措施。
2.难点：如何让学生理解生物多样性的价值，以及如何在实际生活中运用保护生物多样性的措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、案例等引导学生进入学习情境，激发学生兴趣。
2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高对生物多样性保护的认识。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，提高保护生物多样性的实践能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、图片、案例、视频等。
2.实验材料：生物标本、植物标本等。
3.教学设备：投影仪、计算机、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示生物多样性的魅力，引导学生关注生物多样性。
2.呈现（10分钟）介绍生物多样性的概念、价值和威胁。
通过案例分析，让学生了解生物多样性的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论：如何保护生物多样性？让学生提出具体的保护措施。
4.巩固（10分钟）总结保护生物多样性的基本措施，让学生明确自己的责任。
教科版六年级下册科学第二单元《生物多样性》及教案
教科版六年级下册科学第二单元《生物多样性》及教案一. 教材分析《生物多样性》这一课主要让学生了解生物多样性的概念、价值和保护措施。
通过本节课的学习，学生能够理解生物多样性的重要性，认识到保护生物多样性的紧迫性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物多样性有一定的了解。
但他们对生物多样性的价值和保护措施的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际例子出发，理解生物多样性的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：理解生物多样性的概念、价值和保护措施。
2.过程与方法：通过观察、分析实际例子，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护生物多样性的意识，增强环保观念。
四. 教学重难点1.重点：生物多样性的概念、价值和保护措施。
2.难点：如何让学生深入理解生物多样性的价值，并付诸实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实际例子，引发学生对生物多样性的思考。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究生物多样性相关知识。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.准备相关实物或图片，如植物、动物等，用于展示生物多样性。
2.准备PPT，包含生物多样性相关知识。
3.准备任务单，用于指导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生关注生物多样性。
如展示一颗苹果树，让学生观察苹果树的果实、叶子、树枝等，引导学生认识到生物多样性的存在。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现生物多样性相关知识，包括生物多样性的概念、价值和保护措施。
在呈现过程中，引导学生思考生物多样性的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，发放任务单，让学生结合实际情况，讨论生物多样性的价值和保护措施。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）邀请学生分享各自小组的讨论成果，让大家共同认识到生物多样性的价值。
同时，教师进行点评，巩固学生所学知识。
科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教学设计(2023春新课标版)
科学教科版六年级下册第二单元第7课《保护生物多样性》教学设计（2023春新课标版）一. 教材分析《保护生物多样性》是科学教科版六年级下册第二单元第7课的内容。
本节课主要让学生了解生物多样性的概念、价值以及当前面临的威胁，通过实践活动使学生掌握保护生物多样性的基本方法，培养学生的环保意识和责任感。
教材内容丰富，以图文并茂的形式呈现，便于学生理解和接受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物多样性有初步的认识。
但在保护生物多样性方面，学生可能还缺乏实践经验。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.了解生物多样性的概念、价值以及当前面临的威胁。
2.掌握保护生物多样性的基本方法。
3.培养学生的环保意识和责任感。
四. 教学重难点1.重点：生物多样性的概念、价值以及保护生物多样性的基本方法。
2.难点：如何让学生理解生物多样性的重要性，并付诸实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，引导学生身临其境地感受生物多样性。
2.案例分析法：分析典型实例，使学生了解生物多样性保护的紧迫性和方法。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神，提高解决问题的能力。
4.实践活动法：学生进行户外，亲身体验保护生物多样性的实践操作。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有图片、文字、动画等多媒体素材的PPT，生动展示教学内容。
2.案例资料：收集相关的生物多样性保护实例，用于分析讲解。
3.户外工具：如望远镜、笔记本等，用于实地观察和研究。
4.教学视频：准备与生物多样性相关的视频资料，增强学生的直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列生物多样性的图片，引导学生关注生物多样性。
提问：“你们知道生物多样性是什么意思吗？”让学生初步了解本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT详细讲解生物多样性的概念、价值以及当前面临的威胁。
小学科学教科版六年级下册第二单元《生物的多样性》复习教案(2023春新课标版)
单元复习【教材简析】《生物的多样性》单元是六年级下册的第二单元，共7课。
第1-2课指向生物种类的多种多样；第3-5课指向同种生物存在个体差异，即种群内生物的多样性；第6课指向认识古代生物的多样性，建立古代生物与现代生物的联系；第7课指向认识生物多样性与人类的关系，引导学生意识到应保护生物多样性。
本单元以研究生物的多样性为载体，帮助学生建立生物多样性、生物的遗传变异及生物进化等科学概念，学习二歧分类法等研究生物世界的多种方法，提升科学探究的能力，树立人与自然和谐相处的意识。
【学情分析】六年级学生对校园里的生物比较熟悉，对生物的多样性的体会是比较充足的。
但对单元里所涉及的科学概念：生物多样性、生物分类、保护生物多样性的重要意义等的理解还有欠缺。
本单元立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样以及种群内不同生物个体的千差万别，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。
【教学目标】[科学观念]通过梳理单元知识，进一步巩固关于生物多样性的科学概念。
[科学思维]通过系统地整理单元主线，学会单元复习的一般方法，学会整理、分析和归纳。
[探究实践]在单元梳理中，能用图画、文字的方式来整理单元主线，能从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。
[态度责任]通过单元整理，养成自觉复习、温故知新的学习习惯。
【教学重难点】[重点]进一步巩固关于生物多样性的相关科学概念。
[难点]从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。
【教学准备】[教师]1.教学课件；[学生]1.记录本。
【教学过程】一、结构梳理、聚焦主体（预设5分钟）材料准备：课件1.课件出示单元主体结构教师板书：材调查校园里的生物、研究生物的多样性、保护生物多样性。
[设计意图]引导学生梳理单元主体结构，建立联系的观点开展学习。
二、回顾单课，夯实概念（预设35分钟）材料准备：课件1.第1课与第2课：（1）调查校园里的生物，首先明确调查任务——调查校园内生物的种类和数量；然后根据任务制订详细的调查方案，并设计出调查记录表；然后按照小组数量划分校园的调查区域，通过“汇总交流”整理各小组的调查结果。
新教科版六年级科学下册第二单元《生物的多样性》教学设计
新教科版六年级科学下册第二单元《生物的多样性》教学设计一. 教材分析《生物的多样性》是新教科版六年级科学下册第二单元的主题。
本节课通过引导学生观察、思考和探究生物多样性的内涵，使学生了解生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
教材以图文并茂的形式呈现了丰富的生物多样性知识，为学生提供了生动的学习材料。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生物多样性有一定的了解。
但在深度和广度上仍有待提高。
学生观察、思考和动手实践能力较强，通过引导和启发，能够积极参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的内涵，掌握生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的科学素养和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物多样性的保护意识，增强学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：生物多样性的内涵，生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2.教学难点：基因的多样性和生态系统多样性的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.问题驱动法：提出具有挑战性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的科学素养。
3.案例分析法：分析具体生物案例，使学生更好地理解生物多样性的重要性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、生物标本、实物模型等。
2.教学设备：计算机、投影仪、显微镜、实验器材等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示丰富多彩的生物图片，引导学生关注生物多样性，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道生物多样性的含义吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，呈现生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
同时，展示相关实例，让学生直观地了解生物多样性的内涵。
操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，探讨生物多样性的重要性。
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第二单元生物的多样性1. 校园生物大搜索【教学目标】[科学知识目标]知道校园中生活着不同种类的生物。
[科学探究目标]1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。
2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。
3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
[科学态度目标]1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。
2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。
3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。
[科学、技术、社会与环境目标]意识到校园环境与生存的生物相互影响。
【教学重难点】[重点]运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。
[难点]根据实际需要制订可行的调查活动方案。
【教学准备】[学生]放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。
[教师]有关校园生物的资料、教学课件。
【教学过程】一、聚焦1.引入:（教学提示：出示本课教材上各种生物的图片。
）大家认识这些生物吗？（预设：喜鹊、蝗虫、蚊子、麻雀、蜻蜓、蝴蝶、狗尾草、瓢虫、蟋蟀、蚯蚓、苍蝇、燕子、蚜虫、蚂蚁、梧桐树。
）看完了这些图片，大家有什么感受？（预设：地球上的生物种类繁多。
）2.谈话：生物种类繁多说明生物具有多样性，生物多样性是指地球上生命的丰富性，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。
作为地球生命存在的基础，生物的多样性有哪些表现？与我们有哪些联系？对它的研究有何意义？本单元“生物的多样性”将为大家一一解答。
3.过渡：地球上的动物和植物种类繁多，我们不可能进行全方位的探究。
而我们所处的校园也是一个小的生态系统，我们可以从校园里认识生物的多样性，以小见大。
大家知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？(预设：不知道。
)想要了解校园内的生物种类，我们应该怎么做?（预设：做一些观察和记录来统计生物种类。
）4.揭题：为了更详尽地了解校园生物的种类，我们今天就要进行一次校园生物大搜索。
（板书：校园生物大搜索）[设计意图]通过展示校园（或田野）中常见的不同生物的图片，激发学生探索校园生物的兴趣，同时将问题聚焦到学生每天学习生活的校园，引发学生对校园生物多样性的关注，顺势揭示了本课研究的主题。
二、探索与研讨探索一：我们知道的校园生物1.过渡：刚才我们看到的图片中的生物在校园里都有吗？（预设：有的有，有的没有。
）2.布置任务：引导学生分组讨论在校园中见过的或可能在校园中生活的生物，将它们的名称写在活动帮助卡中。
[设计意图]通过讨论激活学生关于校园生物种类的已有认知，激发学生的探究欲望，为后续的实地调查活动奠定基础。
探索二：校园生物的多样性1.过渡：校园里有这么多生物，怎样才能全面、客观地了解它们呢？科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。
让我们也像科学家那样，研究校园生物的多样性吧！2.提问：学校这么大，怎样才能尽量全面地调查呢？（预设：将学校分成几个小区域，然后分组进行调查。
）3.活动：出示校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域，分配各小组负责调查的区域。
调查：围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法，通常有实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式。
生态环境：指生物及其生存繁衍的各种自然因素、条件的总和，是由生态关系组成的环境的简称。
4.布置任务：我们应该如何全面、客观、有效地进行调查呢？（教学提示：出示教材P22调查活动方案。
）请大家参照教材上的调查活动方案，分组制订各自小组的调查方案。
5.提问：我们只需要观察地面上的生物吗？（预设：不仅要观察地面上的生物，还要观察水域、土壤中的生物。
)调查动物时，我们只需要调查能被找到的动物吗？(预设：还要根据动物生活的痕迹如脚印、粪便、毛发等，推测曾经在这里生活过或躲藏起来的动物，确保调查的全面性、客观性。
）6.布置任务：我们调查到的生物要如何记录呢？（教学提示：出示调查记录表，引导学生阅读。
）请大家参照此记录表，组内共同设计各自需要的调查记录表。
7.活动：出示活动帮助卡，引导学生按要求完成相应区域调查。
三、拓展与小结1.小结：通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，大家学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物，并由此了解到我们周围的生物是多种多样的。
2.拓展：在搜索的过程中，同学们也进行了详尽的记录，对于校园中那些我们不知道名称的动植物，大家课后可以通过上网查询或查阅.中国植物志》和.中国动物志》等相关资料进行了解。
【教学后记】2.制作校园生物分布图【教学目标】[科学知识目标]1.知道校园中生活着不同种类的生物。
2.知道不同环境中生活的生物种类和数量不同。
[科学探究目标]1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。
2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。
[科学态度目标]1.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。
2.愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
[科学、技术、社会与环境目标]1.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。
2.愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。
【教学重难点】[重点]根据调查记录表制作生物分布图呈现调查结果。
[难点]用二歧分类法分类，理解环境与生物、生物与生物相互依存、相互影响的关系。
【教学准备】[学生]校园生物调查记录表、校园平面图、直尺、彩色笔、记号笔、A4纸、学生活动手册。
[教师]教学课件、校园生物统计表（班级记录表）。
【教学过程】一、聚焦1.引入：上一节课，我们进行了一次校园生物大搜索活动。
（教学提示：出示学生上节课活动过程的图片。
）谁来简单地说一说自己的收获？（预设：我们组发现A区域共有10种植物和6种动物，它们分别是……；我们组在B区域发现了一些不知名的植物，通过查阅资料，我们知道了它们其实是……）2.揭题：听完大家的介绍，我们大概知道了学校某个区域的生物种类及数量，那么校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系呢？今天，让我们通过制作校园生物分布图来进一步认识生物的多样性。
（板书：制作校园生物分布图）[设计意图]简单回顾上节课的调查活动，利用问题聚焦,引导学生关注在校园不同区域生活的生物种类及数量的不同，思考生物与生物、生物与环境之间的联系。
二、探索与研讨探索一：交流、汇总校园生物调查结果1.过渡：校园里的生物多种多样，但到底有多少种生物呢？还需要大家把调查结果统计起来。
2.提问：对不知名的小动物，我们应该怎样统计呢？（预设：可以详细描述它的样子或粘贴它的照片，并注明是在哪里找到的。
）3.布置任务：指导学生交流调查结果，完成活动帮助卡并将结果汇总到班级记录表。
4.小结：通过大家的汇总交流，我们发现校园中的生物有42种，其中植物28种，有梧桐树、樟树、红花檵(jì)木、玉兰、毛毯草等；动物14种，有麻雀、蚂蚁、蜻蜓、蜗牛等，它们分别生活在树上、地面上、草丛中。
探索二：利用二歧分类法对植物进行分类1.过渡：通过汇总，我们发现搜索到的植物数量非常庞大，此时我们需要用科学的方法来整理我们的调查结果。
分类就是一种有效的整理信息的方式。
2.提问：我们怎么对搜索到的植物进行分类呢？（预设：可以根据茎的不同，把植物分为草本植物和木本植物；可以根据生活环境的不同，把植物分为陆生植物和水生植物；……）3.讲解：有一种分类方法叫作二歧分类法,也称为拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。
二歧分类法是根据事物的某一特征确定一个标准，将这些事物分为两类，在每一类事物下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
4.布置任务：指导学生利用二歧分类法对各组搜索到的植物进行分类。
5.小结：在今后的学习中，我们也可以运用二歧分类法帮助我们整理、归纳信息。
探索三：制作校园生物分布图1.提问：（教学提示：出示校园生物统计表。
）校园内的生物种类很多，生活的环境也各不相同。
不同区域中生活的生物有什么不同呢？（预设：种类和数量不同。
）统计表能直观地告诉我们吗？（预设：不能。
）我们怎样才能把调查的生物种类和它们的生活环境同时展示出来呢？（预设：可以通过画图的方式集中、清晰地展示。
）2.讨论：如果要制作一幅校园生物分布图，你们认为怎样标记可以更清晰地展示生物的分布情况呢？（预设：可采用编号的方法；可以将画的生物图剪贴在分布图旁边，并用箭头指出它所在的位置；……）3.补充：大家的建议都很不错，可以只标注生物名称，也可以在呈现生物种类的同时，标注出该区域内生物的多少。
无论用什么方式，我们都应努力做到直观、全面。
4.布置任务：指导学生共同制作一幅校园生物分布图。
三、拓展与小结1.提问：我们的调查结果展示了校园里全部的植物和动物吗？它们会不会发生变化？（预设：可能还有遗漏，因为季节原因，动植物的种类和数量可能会发生改变。
）2.补充：四季交替，校园里的生物种类及数量会发生变化。
如果大家长期调查，也许会有新的发现。
3.布置任务：学校里还有很多不知名的植物，课后请大家查阅相关资料，给校园里的植物挂牌，并制作校园生物小报。
【教学后记】3.形形色色的植物【教学目标】[科学知识目标]1.知道植物后代与亲代存在着相同与不同。
2.知道亲代与后代相似的现象叫作遗传。
3.知道亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。
4.知道变异使得植物多种多样。
[科学探究目标]1.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。
2.能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。
[科学态度目标]能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。
[科学、技术、社会与环境目标]意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。
【教学重难点】[重点]植物后代与亲代的异同、遗传变异现象。
[难点]观察、比较同一种植物特征的差异，并做出解释。
【教学准备】[学生]具有后代与亲代关系的植物（或植物标本、图片）、学生活动手册。
[教师]教学课件、孟德尔及其遗传变异研究的相关资料。
【教学过程】一、聚焦1.引入：（教学提示：出示各种各样的植物图片。
）地球上的生物种类繁多，光植物就有几十万种，有用种子繁殖的裸子植物和被子植物，也有不用种子繁殖的蕨类、苔藓、藻类植物。
2.提问：（教学提示：出示校园中两棵香樟的照片以及同一花坛中同种植物不同植株上的两朵花。
）不同种类的植物形态各异，那么同种植物中的不同个体是完全相同的吗？（预设：有很多相同的特征，但也有细微的差异；花的形状、结构相同，但颜色有所不同。
）3.揭题：如果是同一“家庭”的植物，会完全相同吗？这节课我们一起探索形形色色的植物。
（板书：形形色色的植物）[设计意图]采用师生交流的方式，从各种各样的植物过渡到学生比较了解的校园植物，再从形形色色的植物过渡到同种植物也存在个体上的差异，由此引导学生观察植物的后代和亲代之间的异同，为下一环节的教学奠定基础。