教科版二年级科学下册第二单元《我们自己》教案
教科版二年级下册科学第二单元《我们自己》教案
能如实地表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标：
了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
教学重点
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
看图，想想刚才摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。
认真倾听，回顾知识。
板书设计
第二单元我们自己
1．观察我们的身体
活动三摸一摸，听一听
1.
(1)用手摸一摸自己的身体，想一想，在轮廓图上标出摸的位置。
(2)两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，在轮廓图上标出它的位置。
2.以小组为单位进行活动，并在轮廓图上记下观察的位置。
3.展示本组的观察结果。
三、拓展
出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。（出示图片）
那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？
2.这节课，我们继续研究感觉器官。感觉器官非常重要，通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。
1.思考，举手回答问题。
2.倾听。
二、探索
（一）认识感官及其作用
活动一我说你猜
1.出示一个暗箱（箱子里装有板栗），让学生猜一猜箱子里装了什么物体。
4.小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。
2018版二年级下册科学教科版第二单元《我们自己》教案
科学学科二年级下册教案第 1 课总9 课课题观察我们的身体课时 1 任课班级二(1 ～10) 班执教从容～辛科学概念目标：我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标：能够观察并描述身体的外部结构。
教学目标能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
科学态度目标：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标：能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
教学重点能够观察和描述身体的外部结构。
知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
教学难点能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
教学准备为学生准备：白纸、彩笔、人体结构图、不同地区儿童的照片。
教师准备：课件、小视频、班级记录表。
教学过程教学步骤教师活动学生活动一、聚焦 1. 看图认动物。
1. 观察图片，说出这些动物的名字，2. 谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动并说说自己的理由。
物，通过观察了解了它们的身体结构。
你对自2. 举手说说自己对身体结构的认识己的身体结构有哪些认识呢？（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。
( 板书课题)二、探索（一）观察身体的外部结构（一）活动一画一画活动一画一画1. 明确活动要求。
1. 认真倾听要求。
(1) 每组选择一名同学，躺在大白纸上。
(2) 每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。
2. 小组分别展示自己的作品。
思考：(3) 笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。
(4) 安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。
不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？3. 小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四 3. 倾听。
小学科学教育科学二年级下册我们自己我们的身体教学设计(天府五小明越)
成都天府新区小学科学（教科版）二年级下册教学设计一、教材分析二年级下册第2单元《我们自己》的教学内容指向小学科学课程标准生命科学领域“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。
在这个单元中，学生们将了解到我们身体的基本结构，了解帮助我们认识世界的感觉器官，还有回顾以及期盼自己身体的生长变化。
这些内容与前面学习的学习的动植物的内容，共同为小学低年级段的学生展开一个较为宽大的生命图景。
本课作为单元的起始课，对身体的整体性观察开启了研究的大门，聚焦部分使用了一个男孩和一个女孩奔跑的照片，明确了本课的研究对象是“我们的身体”引导学生认识我们的身体具有相同的地方，也有很多差异。
提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，旨在调动唤醒学生的初始想法，引导学生交流对于身体的已知信息，同时发现学生比较模糊的认知，为深入观察研究我们的身体了解基础，作好铺垫。
二、学情分析二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆，同时对身体内部的认识也不具体、不全面。
学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。
本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
三、教学目标科学概念目标：我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具左右对称的特点。
身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标：能够观察并描述身体的外部结构。
能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。
科学态度目标：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标：能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
四、教学重、难点1.教学重点能够观察和描述身体的外部结构。
知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
2022年小学教科版二年级科学下册第二章我们自己第一课《观察我们的身体》教案
2022年小学教科版二年级科学下册第二章我们自己第一课《观察我们的身体》教案一. 教材分析《观察我们的身体》这一课旨在帮助学生了解和认识自己身体的各个部位以及它们的功能。
通过观察和描述，让学生认识到身体的各个部位在生活中的作用，培养学生对人体结构的基本了解。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对身体的各个部位有了一定的认知，但可能缺乏系统化和深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生进一步观察和思考，从而达到对身体的深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体各个部位的名称和功能，能够正确地观察和描述身体。
2.过程与方法：通过观察、描述和讨论，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自己的身体，关注身体健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：人体各个部位的名称和功能。
2.难点：如何引导学生观察和描述身体，以及对身体功能的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和讨论教学法。
通过设置情境，引导学生观察和描述身体，并进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备人体模型或图片，用于展示和引导学生观察。
2.准备记录表格，用于学生描述身体部位。
3.准备讨论问题，用于引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示人体模型或图片，引导学生观察并提问：“请大家仔细观察，我们的身体由哪些部分组成？”让学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）教师呈现人体各个部位的名称和功能，如头部、颈部、手臂、腿部等，并简要介绍每个部位的功能。
同时，引导学生观察自己的身体，尝试说出各个部位的名称。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个身体部位，进行观察和描述。
教师巡回指导，引导学生关注身体部位的细节和功能。
学生可以将观察结果记录在准备好的表格中。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生展示他们的观察结果，并简要介绍所观察的身体部位。
教科版科学二年级下册《我们自己 1 观察我们的身体》_1
二年级科学下册：《观察我们的身体》教学设计一、教学内容：教科版科学二年级下册第二单元《我们自己》第一课《观察我们的身体》二、教材分析：《观察我们的身体》是本单元的第一课，对于身体学生既熟悉又陌生，熟悉的就是身体是我们自己的，而陌生的就是身体内部的构成。
在这节课中，我们将带领广大学生有目标的，观察身体的整体结构，并要细心的去观察肉眼看不到的肌肉、骨骼等内部组织结构。
学生将会用以前学到观察动植物时掌握的整体与部分相结合的观察方法。
进而了解身体的基本内部结构特征。
这节课是本单元的起始课，将对身体的整体性观察开启探究的大门。
“头、颈、躯干、四肢”的结构区分会引起学生们对身体研究的兴趣，而对身体内部的研究观察将会激发他们探究的欲望。
在这个活动中，一切信息都源于观察。
用眼睛看、用手摸、用耳朵听、甚至用鼻子闻来获取关于身体的其他信息。
这些活动一方面丰富了学生对身体更多问题的探索，另一方面锻炼了感觉器官在协助学生认识事物中的重要作用，有助于后期的继续学习和发展。
三、教学目标。
1.科学概念目标。
①身体基本结构分为头，颈，躯干和四肢。
②身体外形具有左右对称的特点。
③身体内部有很多我们肉眼不能直接看到的结构，如骨骼，肌肉，心脏等。
2.科学探究目标。
①能够观察并描述身体的外部结构。
②能够用摸，听等方法，探知身体的内部的情况。
3.科学态度目标。
①能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
②能够如实描述自己的观察结果。
4.科学，技术，社会与环境目标。
能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
四、教学重难点。
1.教学重点。
身体外外形由哪些部分组成，以及认识人体左右对称的特点。
2.教学难点。
观察身体内部器官。
五、教学准备。
白纸、纸板、人体结构图、听诊器、剪刀、画笔等。
六、教学流程。
㈠快速聚焦。
1.出示PPT图片，思考并回答问题。
师：你们看到了什么？他们在做什么呢？生：有两个小朋友，正在草地上欢快的奔跑呢！师：同学们可真棒！观察的可真仔细呀！那么你们可知道这两个小朋友从外形结构上看，有哪些方面相象呢？生：他们都有头，脖子，胳膊，胸，腹，腿等部位。
教科版二年级科学下册第二单元《我们自己》教案
教科版二年级科学下册第二单元《我们自己》教案一. 教材分析《我们自己》这一单元主要让学生了解自己的身体结构和功能，通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生对科学的兴趣。
本单元的内容与学生的生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣和好奇心。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察和动手能力，对于自己的身体有了一定的认识，但是还不够系统。
本单元的教学内容难度适中，学生可以通过观察、实验等途径，更深入地了解自己的身体。
三. 教学目标1.让学生了解自己的身体结构，知道身体各部分的功能。
2.培养学生观察和动手能力，提高学生对科学的兴趣。
3.培养学生合作和交流的能力，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解自己的身体结构，知道身体各部分的功能。
2.教学难点：培养学生观察和动手能力，提高学生对科学的兴趣。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自己的身体，了解身体各部分的功能。
2.实验法：让学生通过实验，验证身体各部分的功能。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，交流自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：人体模型、图片、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己身体的结构吗？身体各部分有什么功能呢？激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、人体模型等教具，呈现人体各部位的结构和功能，让学生直观地了解自己的身体。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作实验，验证人体各部位的功能。
如：眼耳口鼻手等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流自己的观察和实验结果，让学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考：除了我们知道的身体部位，还有哪些是我们不了解的呢？激发学生的求知欲。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调人体各部位的重要性和功能。
教科2017课标版科学二年级下册《我们自己 1 观察我们的身体》优质课教学设计_19
观察我们的身体教学目标：1、引导学生通过看、画、摸、听等各种方式来观察我们的身体，初步了解我们身体的特点。
2、知道我们身体由头部、颈部、躯干、四肢四个部分组成，并且人身体的外形是左右对称的。
3、通过探究，了解在我们的皮肤下面隐藏着肌肉、韧带、骨骼等。
4、引导学生在探究活动中学会与同桌合作完成学习任务，并且乐于与同桌交流自己的发现和看法。
教学重点：引导学生通过看、画、摸、听等方式来观察我们的身体，初步了解我们身体的特点。
教学难点：通过一系列的探究活动，观察身体，了解身体的结构。
教学准备：大纸板、多媒体课件、课本插图等等。
预习要求：收集关于人体方面的资料，初步了解我们身体的特点。
教学过程：一、导入新课1、同学们，我们以前上的科学课都是研究动物、植物以及周围的环境，那么大家有没有注意过自己呢？2、从今天开始，我们就来学习第二单元，研究我们自己。
板书：第二单元我们自己3、这节课我们先来学习第一课——观察我们的身体。
揭示课题：1、观察我们的身体二、聚焦1、教师引导：同学们，大家发现没有，我们在许多方面很相像，可是在一些方面又不一样，谁来说一说我们在哪些地方一样，又在哪些地方不一样？2、学生说一说自己和他人一样以及不一样的地方。
请像这样说：“我们都有……但是……”3、教师引导：是的，我们作为同一个物种，身体的基本结构都是一样的，可是，我们作为一个个体，又有自己不一样的地方。
三、探索（一）看——了解身体的组成1、教师引导：同学们，我们的身体是由哪些部分组成的呢？下面，请同学分小组观察小组的一名同学，说一说我们的身体是由哪几部分组成的。
2、学生分小组活动，教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以指导。
3、全班交流，教师引导并小结：我们的身体一般分为四个部分——头部、颈部、躯干、四肢。
4、指一名学生上讲台，其他同学指一指这名学生的头部、颈部、躯干、四肢，进一步引导学生了解我们身体的四个部分。
（二）画——感受身体的左右对称1、教师引导：同学们，下面我们来画一画我们的身体。
二年级科学下册教案我们自己《2.通过感官来发现》教科版
二年级科学下册教案我们自己《2.通过感官来发现》教科版2.通过感官来发现教材分析：本单元《我们自己》属于生命科学领域的内容“人体有感知各种环境刺激的器官”。
学习的目标要求是识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官以及对应的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
本节课属于本单元第二课。
本课重点是呈现人体感官，以及各个感官的基本功能。
通过对感官的学习，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官”，二是认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围世界是什么样子的”。
在学习感官之后，明确各个感官都有自己能感受到的信息，强调每种感官只能感知特定的信息。
通过一系列活动来证明靠单一的感官去采集信息，不能全面地认识事物。
尝试同时使用多种感官感知物体，最后获得了正确的信息。
强调多种感官观察事物，才能更接近事实。
拓展环节将感觉器官的研究与社会问题建立联系，如残障人士缺失了某些感官的功能，他们可以通过开发其他的感官来弥补。
对于这类人群，我们应该提供帮助和抱有谦让的心态。
最后，呼吁学生珍爱生命，呵护好自己的身体。
学情分析：在学生成长的过程中，感觉器官扮演者很重要的角色，如认识事物、感受外界变化和接受外界信息等。
在一年级时，观察活动就已经需要借助各种感官来完成了，所以孩子们对于感官有最初的认知，有利于本课的教学。
而学生还没有意识到感觉器官的作用和意义，所以也给学生建立了一些兴趣和探索求知欲。
一、教学目标1、科学概念目标识别眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，感官可以帮助我们感知周围的世界及其变化。
每个感官都有自己的作用，也有不能完成的事。
2、科学探究目标能够采用实验的方式，清楚地描述自己的观察和实验发现的事实。
通过对比探究活动，明白用多种感官观察事物，能够更全面、更确切地了解事物的信息。
3、科学态度目标能如实表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作，积极参与研究活动。
4、科学、技术、社会与环境目标。
了解残障人士因为感官障碍而去运用其它器官的意义。
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活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；
活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；
活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；
活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
预习要求
每组品茶杯3个（1-3号贴好标签）、蜡烛1支
教学过程
旁注
一、复习导入，直入课题
1、我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛呢？鼻子呢？舌头呢？（不能随便的闻和尝）皮肤呢？
2、这些感觉器官可以帮助我们认识世界。
[设计意图]直入课题，把时间更多的留给学生在后面的探究，让他们体会综合利用感官对周围的事物进行观察和判断。
课题
1、观察我们的身体
课时
日期
教学目标
科学概念：
1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观Βιβλιοθήκη 到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）
3、观察身体的内部。
（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。
教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。
6、但在尝之前了，老师有两个小小的要求。首先每一组派一个同学把这三杯饮料细细的尝一口；接着让刚才尝的同学把眼睛蒙起来，然后小组其他同学挑一杯让他尝一尝，看看他能不能尝出几号；接着还有，不光要把眼睛蒙起来，还要把鼻子也捏紧，然后再挑一杯给他尝一尝，看他能不能尝出是几号。老师的要求听懂了没有，举个手。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点
观察身体内部器官。
教学准备
⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；……
最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？
（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）
4、身体怎样工作：
利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？
（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
教学过程
旁注
一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关
1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
2、培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。
3、知道全面认识一种事物需要动用各种感官，能动用各种感官观察并描述事物的特点。
教学重点
知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
教学难点
能动用各种感官观察并描述事物的特点。
教学准备
纸杯3个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水1瓶（教师课前泡好茶叶，稍凉后倒入学生品茶杯中），火柴1盒（教师点燃蜡烛）
思考：如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢？
三、课的延伸
问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？
四、课后总结：
板书设计：
1、观察我们的身体
头颈躯干四肢
教
后
记
课题
2、通过感官来发现
课时
日期
教学目标
1、感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此来区分事实与想象。
3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
5、板书课题：1、观察我们的身体
二、观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成？
（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
二、创设活动，品尝茶水
1、老师这里有三杯饮料，首先大家看一看、闻一闻，它们之间有没有什么不同？
2、小组活动，教师巡视。（注意闻的方法）
3、分享自己的发现。（说出自己判断的依据）
4、提问：这三杯饮料有哪些不同呢？（看：颜色不同，闻：气味不同）
5、我们通过看和闻知道了它们之间的不同，但它们到底是什么我们还有争议，那我们就需要来做一件大家最喜欢的事——尝。