人教版必修中外历史纲要上第15课明至清中叶的经济与文化教案
人教统编版高中历史必修中外历史纲要上第15课明至清中叶的经济与文化说课稿
5.评价激励：对学生在课堂上的表现给予及时、积极的评价，提高学生的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学、探究式教学和情境教学。
1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生在原有知识基础上主动建构的过程。
2.应对措施：针对学生理解不深入的问题，我将通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考；针对学习兴趣不足，我将尝试以生动有趣的故事、图片等激发学生兴趣。在课堂时间安排上，我会尽量精讲精练，确保教学效果。
3.评估教学效果：课后，我将通过作业、课堂表现、学生反馈等途径评估教学效果。
4.反思与改进：（1）针对学生掌握不扎实的内容，进行针对性的复习；（2）根据学生反馈，调整教学策略和方法，提高教学效果；（3）自我反思，不断学习，提升自身教育教学水平。
3.确保清晰简洁：在板书设计过程中，我将注重以下几点：（1）关键词突出，使用不同颜色粉笔标出；（2）简洁明了，避免冗长的描述；（3）逻辑清晰，体现历史发展的脉络。
（二）教学反思
1.预见问题与挑战：在教学过程中，可能出现学生对历史事件、人物、文化成就之间的联系理解不深入，学习兴趣不足等问题。此外，课堂时间有限，如何平衡讲解与互动也是一个挑战。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论、合作探究，鼓励学生发表观点、分享心得，培养学生的合作意识和团队精神。
3.课堂展示：让学生展示自己的学习成果，如小组讨论报告、历史人物扮演等，提高学生的表达能力和自信心。
4.课后交流：利用网络平台，开展线上讨论、答疑，促进师生、生生之间的交流与合作。
新教材高中历史第15课明至清中叶的经济与文化同步教案新人教版必修中外历史纲要上
第15课明至清中叶的经济与文化课标解读时空坐标1.结合明清时期农业、手工业、商业的发展及当时的世界形势，从“唯物史观”角度认识明清经济的发展与局限。
2．结合陆王心学和明末清初的进步思想，从“历史解释”角度认识明清思想领域的新变化。
3．结合明清时期的科技、小说与戏曲成就，从“家国情怀”角度认识中国传统文化的辉煌，增加文化自信。
知识点一社会经济的发展与局限1．经济发展的表现类别表现农业①明朝后期，一些新的农作物品种输入中国。
其中高产粮食作物玉米、甘薯的推广种植，大幅度提高了粮食总产量。
②江南等地区农业的多种经营日益兴盛，广泛种植经济作物，农民还兼营产品初级加工或相关副业手工业出现新的经营方式：明朝后期，南方一些地区在丝织、榨油、制瓷等行业出现新的经营方式，即开设工场，使用自由雇佣劳动进行较大规模的生产；在清朝继续有所发展商业①商品经济进入新的繁荣期：美洲等地的白银通过海外贸易大量流入，促进了长途和大额贸易的发展，也有利于商业资本的集聚②商帮出现：形成实力雄厚的商人群体，如徽商和晋商③工商业市镇兴起：在工商业发达地区和交通要冲，兴起一大批以经济功能为主的工商业市镇，成为地区贸易网络的核心(1)男耕女织、自给自足的传统小农经济还占据压倒优势。
(2)专制统治压制和阻碍着社会的进步和转型。
知识点二思想领域的变化1．陆王心学(1)背景：程朱理学获得官方尊崇后，逐渐失去活力。
(2)核心：“致良知”。
(3)内容①“良知”就是隐藏在每个人心中的“天理”，往往被私欲遮蔽，需要重新发现、扩充和践行，这样就可以达到圣贤境界。
②强调主观能动性，激励人们奋发立志。
③以自己的内心为准则，又隐含一定的平等和叛逆色彩。
④陆王心学带有主观唯心主义倾向。
2．离经叛道的李贽(1)内容：提倡个性自由，蔑视权威和教条，甚至否定传统伦理道德标准。
(2)影响：在社会上引起了很大震动。
3．明清之际的进步思想(1)背景：明末清初社会的剧烈动荡，促进了思想界的活跃。
高中历史人教版(2019)必修中外历史纲要上 第15课 明至清中叶的经济与文化 教学设计
第15课明至清中叶的经济与文化教学设计一、教学理念以学生为本，以课标为纲，运用教材信息，涵养学科素养二、教科书教学内容分析《明至清中叶的经济与文化》是普通高中教科书·历史《中外历史纲要（上）》第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第三课教学内容。
本单元前两课为《从明朝建立到清朝入关》和《清朝的鼎盛与危机》，概述了明清时期专制集权空前强化、统一多民族国家更趋巩固、现代中国版图逐渐定型的相关史实。
本课则从经济文化的角度对这一时期做一个小结。
从中国历史的发展进程来看，中华文明在该时期达到新辉煌；从世界历史的发展对比来看，中华文明在该时期出现危机。
本课包括经济的发展与局限、思想领域的变化、小说和戏曲、科技四个条目，内容较多且缺乏知识之间的内在联系。
因此在教学中应该对教材对恰当取舍和整合。
三、学情分析本课教学对象为高一新生，虽然经过初中的学习和前面14节高中历史课的知识积累，但面对纲要型教材容量大、进度快的特点，大部分学生仍然会感觉吃力。
因此教师在做设计的时候，要对教材做好取舍和整合，以适应和培养此阶段学生的知识水平、认知习惯及学习习惯。
四、教学目标本课内容在《普通高中历史课程标准》中的要求是：了解明清时期社会经济、思想文化的重大变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
根据课标要求和教材的具体叙述，本课的教学目标定位定为：1.能够从教材相关论述及补充的文字、地图等材料中，概括明清时期社会经济、思想文化的重要变化；2.通过史料分析与恰当的历史逻辑推理，理解明清经济领域出现的一些新因素对思想文化领域的影响。
3.分析明清时期的相关新变化未能促使社会转型的原因，感受世界意识、开放意识的重要性。
五、教学重难点分析重点：明清时期经济的重要变化及其影响。
难点：明清时期经济领域的新因素对思想文化的影响。
六、教学设计思路从中国历史的发展进程来看，中华文明在该时期达到新辉煌；从世界历史的发展对比来看，中华文明在该时期出现危机。
第15课明至清中叶的经济与文化教学设计人教统编版高中历史必修中外历史纲要上
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：明清时期经济发展的特点及其影响，文化发展的主要成就及其历史价值。
2.明至清中叶的文化：
a.科举制度：讲解明清时期科举制度的特点，如八股文、乡试、会试等，分析科举制度对社会的影响。
b.儒家学说：介绍明清时期儒家学说的发展，如宋明理学、阳明心学等，以及儒家学说在政治、教育、社会等方面的应用。
c.科学技术：讲解明清时期的科学技术成就，如《天工开物》、《农政全书》等科技著作，以及西方科学技术的传入。
3.教学过程设计：
a.导入新课：通过回顾已学知识，引导学生关注明清时期的经济与文化特点，激发学习兴趣。
b.新课讲解：以时间为线索，详细讲解明清时期的经济、文化发展，注重史论结合，提高学生的历史素养。
c.课堂互动：组织学生进行小组讨论、分享学习心得，培养合作精神和批判性思维。
d.课堂小结：总结本节课的主要知识点，强调重点、难点，帮助学生巩固所学知识。
（二）明至清中叶的文化
1.科举制度：介绍明清时期科举制度的特点，如八股文、乡试、会试等，以及科举制度对社会的影响。
2.儒家学说：分析明清时期儒家学说的发展，如宋明理学、阳明心学等，以及儒家学说在政治、教育、社会等方面的应用。
3.科学技术：了解明清时期的科学技术成就，如《天工开物》、《农政全书》等科技著作，以及西方科学技术的传入。
二பைடு நூலகம்教学内容
（一）明至清中叶的经济
1.农业发展：介绍明代农业技术的发展，如水稻、玉米、甘薯等作物的引进与推广，以及农业生产的区域分工。
第15课《明至清中叶的经济与文化》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
2.明清时期的科学技术：让学生掌握明清时期的科技发展特点，认识我国古代科技在世界上的地位。
3.明清时期的文学艺术：欣赏明清时期的文学艺术作品，感受传统文化的魅力，提高审美能力。
（三）学生小组讨论
在教学过程中，我注重启发学生思考，鼓励他们提出问题，并引导他们运用所学知识解决问题。例如，在讨论资本主义萌芽时，有学生提出了“为什么资本主义萌芽会在明朝中叶产生？”的问题。我引导学生回顾所学内容，运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等方面的知识，分析资本主义萌芽产生的原因。通过这种方式，学生不仅加深了对知识的理解，还提高了分析问题和解决问题的能力。
3.提高历史思维能力。通过分析历史现象，让学生学会运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等方面的知识，探讨历史发展的规律，提高历史思维能力。
（二）过程与方法本节课的过程与方法目标主要包括 Nhomakorabea下三个方面：
1.观察与分析。组织学生参观实物展览，让学生直观地感受明朝商业经济的繁荣，培养学生的观察能力和分析能力。
2.小组分享。组织各小组展示自己的学习成果，鼓励学生相互评价、借鉴，提高他们的表达能力和交流能力。
（四）反思与评价
本节课的反思与评价主要通过以下两种方式进行：
1.学生自我反思。引导学生对自己在课堂上的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，提高自我认知。
2.教师评价。教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注他们的学习态度、过程和方法，以及情感态度与价值观的培养，为学生提供有针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入方式采用“情境体验”法。上课之初，我带领学生参观了一场关于明朝市井生活的展览，让他们直观地感受到明朝商业经济的繁荣。通过这种情境体验，激发学生的学习兴趣，引发他们对本节课主题的思考。
第15课明至清中叶的经济与文化教学设计
本章节的学习对象为八年级学生，他们对我国历史已有一定的基础了解，具备初步的历史知识和思维能力。在此基础上，学生对明朝至清中叶的经济与文化发展充满好奇心，但可能对具体史实、历史背景和内在联系的理解尚不深入。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对历史事件的兴趣点，结合他们的生活经验和认知水平，激发学习热情，引导他们主动探究经济与文化的内在联系。
2.学生在历史知识方面的薄弱环节，如对经济发展与文化繁荣关系的理解，需要教师通过生动的案例、形象的比较等方式，帮助学生构建知识框架。
3.学生的思维特点，八年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，教师应注重培养他们的逻辑思维和分析能力，使学生在掌握知识的同时，提升思维品质。
4.学生的个体差异，关注不同学生的学习需求，提供差异化教学资源，确保每个学生都能在课堂中收获知识，提高能力。
第15课明至清中叶的经济与文化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解明朝至清中叶我国经济发展的特点，掌握手工业、商业、农业等主要经济领域的发展状况，以及与之相关的历史事件和人物。
2.了解明朝至清中叶我国文化的发展，包括文学、艺术、科技、思想等方面的成就，掌握代表性文化现象及其历史背景。
3.学会运用历史唯物主义观点分析经济发展与文化繁荣之间的关系，提高对历史现象的洞察力和分析能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对我国历史文化的自豪感，激发他们的社会责任感。难点在于如何引导学生将正确的价值观内化为自身的行为准则。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示明朝至清中叶的经济发展与文化成就，让学生在直观的视觉冲击中产生学习兴趣，为后续教学打下基础。
2.自主学习与合作探究：给予学生一定的自主学习空间，让他们通过查阅资料、讨论交流等方式，探究明朝至清中叶经济与文化的特点及其联系。在此过程中，教师适时引导，帮助学生突破难点。
第四单元第15课《明至清中叶经济与文化》优秀教学案例—高中历史人教统编版必修中外历史纲要上册
5.培养学生的历史责任感，使他们在面对国家和社会问题时，能够站在历史的高度，作出有益于国家和人民的决策。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示明至清中叶的农业、手工业和商业场景的图片和影像资料，让学生身临其境地感受那个时代的生活氛围。
2.利用多媒体技术，模拟古代农业生产、手工业制作和商业交易的过程，让学生直观地了解古代经济活动的特点。
3.创设历史人物角色扮演活动，让学生站在历史人物的角度，思考和解决当时面临的问题，培养学生的同理心。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生关注历史现象背后的本质问题，激发学生的思考兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解明至清中叶我国农业、手工业和商业的发展状况，掌握这一时期经济发展的特点及其影响。
2.掌握明至清中叶我国文化成就的主要表现，如文学、艺术、科技等方面，并了解其对后世的影响。
3.通过对比世界其他地区的历史发展，认识到明至清中叶我国封建社会的历史地位及其在世界历史进程中的作用。
3.通过对比世界其他地区的历史发展，总结明至清中叶我国在世界历史进程中的地位和作用。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于明至清中叶经济与文化发展的短文，培养学生的写作能力。
2.让学生通过作业环节，对所学知识进行巩固和拓展，提高历史思维能力。
3.鼓励学生在作业中提出自己的观点和疑问，激发他们的创新精神。
第四单元第15课《明至清中叶经济与文化》优秀教学案例—高中历史人教统编版必修中外历史纲要上册
一、案例背景
本节课为人教统编版必修中外历史纲要上册第四单元第15课《明至清中叶经济与文化》，旨在通过对中国明至清中叶经济与文化发展的学习，让学生了解我国封建社会的繁荣与衰落，理解封建社会晚期的历史特点，以及这一时期的文化成就。同时，结合世界历史的发展，培养学生的历史核心素养，提高他们的历史思维能力。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第15课明至清中叶的经济与文化教学设计
4.教学拓展：
（1）组织学生参观博物馆、历史文化遗址等，让学生亲身感受明清时期的历史文化。
（2）开展研究性学习，鼓励学生针对明清时期的经济、文化等方面的问题进行深入探讨。
5.教学反思：
教师应关注学生在学习过程中的反馈，不断调整教学方法，以提高教学效果。同时，教师应关注自身教育教学能力的提升，努力提高历史教学质量。
4.分析明清时期封建社会由盛转衰的原因，提高学生分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.自主学习：引导学生课前预习，培养学生自主学习的能力。
2.合作探究：组织学生进行小组讨论，共同探讨明清时期的经济与文化特点，提高学生合作学习能力。
3.史料分析：提供相关史料，让学生通过分析、解读史料，提高历史思维能力和实证意识。
1.激发学生兴趣：通过生动形象的语言、具体案例的讲述，激发学生对明清时期经济与文化的兴趣。
2.突破难点：针对学生容易混淆和误解的知识点，进行详细的讲解和剖析，帮助学生理清思路。
3.培养思维能力：引导学生运用所学知识，分析历史问题，提高学生的思辨能力和历史素养。
4.情感教育：结合教学内容，适时进行情感教育，培养学生热爱祖国、传承优秀传统文化的情感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：明朝至清中叶的经济与文化发展特点，以及这一时期的历史地位。
难点：分析明清时期封建社会由盛转衰的原因及影响。
2.重点：掌握一条鞭法、摊丁入亩等赋税制度的变化及其对经济发展的作用。
难点：理解明清时期文化成就背后的历史背景和社会原因。
（二）教学设想
1.教学方法：
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
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第15课明至清中叶的经济与文化一、教学目标1、知识与能力目标：以唯物史观为指导，分析明清时期经济结构的发展变化，正确认识明清时期经济发展的原因及其局限性。
2、过程与方法目标：了解李势和明末清初三大进步思想家的思想主张，从唯物史观的角度理解其思想是明清政治经济发展的产物。
3、情感态度与价值观目标：了解明清时期的小说和戏曲，分析明清时期科技著作呈现的总结性特点，分析文化与时代背景之间的关系。
二、教学重难点【重点】正确认识明清之际儒家思想的特点。
【难点】全面理解明清时期阻碍资本主义萌芽发展的因素。
三、教学方法讲授法、问答法（谈话法）、图示法、归纳法情境教学法、史料分析法、联想理解法自主学习法、小组讨论法、问题探究法四、教学用具多媒体教学课件（PPT演示文稿、教学视频短片）五、教学过程环节一：导入新课播放中国明清史的相关短片。
教学视频导入，激发学习兴趣。
并以此来提问：明至清中叶的经济与文化状况如何？引发学生思考，顺势导入新课。
环节二：新课教学①首先，教师出示本课课件，展示重点知识；学生自主学习，圈点标注；②然后，学生以小组为单位，互相讨论，合作解决疑问；③最后，全班采用问答法的形式，师生共同归纳总结。
知识要点提纲如下：一、社会经济的发展与局限1.经济发展(1)农业①明朝后期，一些新的农作物品种输入中国，其中高产粮食作物玉米、甘薯的推广种植，大幅度提高了粮食总产量。
②江南等地区农业的多种经营日益兴盛，经济作物品种繁多，种植广泛。
(2)手工业：明朝后期，南方一些地区的丝织、榨油、制瓷等行业出现了新的经营方式，即开设工场，使用自由雇佣劳动进行较大规模的生产。
(3)商业①白银货币化：美洲等地的白银通过海外贸易大量流入，促进了长途和大额贸易的发展，有利于商业资本的集聚。
②商人群体形成：以安徽南部的徽商和山西的晋商为代表。
③工商业市镇：在工商业发达地区和交通要冲，兴起一大批以经济功能为主的工商业市镇。
2.经济局限(1)经济基础：就全社会来看，男耕女织、自给自足的传统小农经济还占据压倒优势。
(2)政治制度：日益僵化的专制统治，也压制和阻碍着社会的进步和转型。
二、思想领域的变化1.陆王心学(1)兴起：程朱理学获得官方尊崇后，逐渐失去活力。
明朝中期，王守仁在南宋陆九渊思想的基础上，提出一套以“致良知”为核心的理论，形成陆王心学。
(2)内容：“良知”就是隐藏在每个人心中的“天理”，往往被私欲遮蔽，需要重新发现、扩充和践行，这样就可以达到圣贤境界。
(3)影响：强调主观能动性，激励人们奋发立志，而以自己的内心为准则，又隐含一定的平等和叛逆色彩。
2.明清时期的进步思想家(1)李贽：提倡个性自由，蔑视权威和教条，甚至否定传统伦理道德标准，在社会上引起了很大震动。
(2)明末清初三大思想家：黄宗羲严厉抨击君主专制制度，称专制帝王为“天下之大害”；还反对重农抑商观念，提出“工商皆本”；顾炎武、王夫之也对高度集权的政治制度进行了批判。
三、小说与戏曲1.背景：城市商品经济繁荣，社会娱乐活动丰富，文化知识进一步普及。
2.成就①传奇：明清戏曲创作也趋向长篇化，情节更加曲折复杂，称为传奇。
代表作家有明朝汤显祖，清朝孔尚任等。
②昆曲：从江苏昆山一带发源的昆曲长期流行。
③京剧：清朝道光年间，以徽班为基础，融合徽、汉二调，吸取昆曲和其他地方戏的艺术成分，形成了京剧，并且逐渐成为全国最流行的剧种。
四、科技(1)背景：从明朝后期起，一些欧洲天主教传教士前来中国传教，代表人物有意大利人利玛窦等。
(2)活动①翻译：传教士与一些开明的中国士大夫合作翻译西方科学书籍，在一定范围内传播了西方科技知识。
②绘图：清朝前期，传教士还运用欧洲测绘技术，帮助清廷绘制了较为精确的全国地图。
环节三：巩固提高①首先，教师出示相关文字和图片等史料，并且提问探究问题。
②然后，学生以小组为单位，合作探究所示问题，教师从旁加以引导；③最后，小组推荐代表发言，教师适时精当点评，师生共同归纳总结。
探究一：明清时期阻碍资本主义萌芽发展的因素材料一明朝浙江淳安县的一个小地主，依靠仆人贩售油漆等物品，致富数千金，于是购置田产，居为大地主。
又有苏州王宪，出身于大地主家庭，经营了一个玉器店铺，更富裕了。
——据《醒世恒言》材料二农为天下之本务，而工贾皆其末也……惟在平日留心劝导，使民知本业之为贵。
——摘编自《清史稿》互动探究(1)材料一提及的人物从事的经济活动对明朝社会经济发展有什么影响？(2)材料二的观点对资本主义萌芽会产生什么作用？提示：(1)经营商业活动有利于商品经济的发展和资本主义萌芽的产生；封建地租剥削则阻碍了资本主义萌芽和商品经济的发展。
(2)重农抑商政策不利于资本主义萌芽的发展。
探究二：明清之际儒家思想的特点材料一世儒不察，以工商为末，妄议抑之。
夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。
——据黄宗羲《明夷待访录·财计三》材料二今日之清谈有甚于前代者。
……不习六艺之文，不考百王之典，不综当代之务，举夫子论学、论政之大端一切不问……以明心见性之空言，代修己治人之实学。
……(以至于)神州荡覆，宗社丘墟……(现在应当提倡)经世致用。
——据顾炎武《日知录》互动探究(1)材料一体现了黄宗羲怎样的思想主张？体现了怎样的社会现实？(2)材料二中顾炎武对当时的心学提出了怎样的批判，并提出了什么主张？提示：(1)主张：“工商皆本”。
社会现实：明末清初，商品经济发展，资本主义萌芽产生并发展；政府坚持重农抑商。
(2)批判：顾炎武认为心学流于清谈，不研究国计民生、修身治世的问题，空谈误国。
主张：提倡经世致用的实学。
环节四：小结作业小结：师生一起按课件所示本课结构框架图，结合教师板书设计，采用问答法的形式，归纳总结本课所学。
作业：学生结合本课所学知识，课下完成课时作业。
六、板书设计一、社会经济的发展与局限1．经济发展(1)农业(2)手工业(3)商贸2．局限二、思想领域的变化1．心学2．早期启蒙思想三、小说与戏曲1．小说2．戏曲四、科技七、课时作业1.一位中国古代农民穿着棉袄，吃着玉米棒子，用曲辕犁耕地，他生活的朝代最早可能是( )A.唐朝B.宋朝C.明朝D.清朝答案：C解析：曲辕犁是唐朝发明的，元朝棉布成为人们的主要衣料，明朝引进了玉米，故C项正确。
2.清朝徐扬所绘《盛世滋生图》，全卷长达1 225厘米，它完整地描绘了18世纪古城苏州的市井风情。
画中仅客货船只就有400余只，各种可以辨认的商号招牌200余块。
这体现了( )《盛世滋生图》局部A.苏州商品经济繁荣B.农村集市贸易兴起C.出现地域性的“商帮”D.政府加强控制商业答案：A解析：根据材料“仅客货船只就有400余只，各种可以辨认的商号招牌200余块”得出苏州商品经济繁荣，故A项正确；图片“描绘了18世纪古城苏州的市井风情”而不是农村集市贸易，故B项错误；根据材料不能得出出现地域性的“商帮”，故C项错误；材料中没有体现政府的商业政策，不能得出政府加强控制商业，故D项错误。
3.明朝的一位商人从事纺织业生产和销售，由于生意兴隆，遂雇用了5位技术工人。
这一历史现象反映的本质问题是( )A.手工业生产力的提高B.社会商品经济的发展C.资本主义萌芽的出现D.工商业得到政府支持答案：C解析：“由于生意兴隆，遂雇用了5位技术工人”反映的本质问题是资本主义萌芽的出现，没有涉及手工业生产力的提高，故A项错误，C项正确；商品经济的发展不是本质问题，故B项错误；材料没有体现工商业得到政府支持，故D项错误。
4.史学家张岱年称：“阳明先生创良知之说，为暗室一炬。
”文中的“良知”是指( )A.内心世界B.自然规律C.社会规律D.天的意志答案：A解析：根据所学，“阳明先生”就是王守仁，他认为良知就是本心，故A项正确。
5.万历十六年(1588年)夏天，李贽剃光了头，以示和鄙俗断绝，虽居住在佛教寺院，却不受戒、不做僧众的功课，强烈冲击了传统世俗，被当地的保守势力视为“异端”。
这表明李贽( )A.主张个性解放，思想自由B.反对理学空谈和功利主义C.反对封建礼教，崇尚宗教自由D.崇尚“至道无为”政治理想答案：A解析：材料中“李贽剃光了头，以示和鄙俗断绝，虽居住在佛教寺院，却不受戒”体现了李贽主张个性解放，思想自由，故A项正确。
6.文学是社会现实的反映。
陶渊明的《桃花源记》反映了人们对世外桃源的追求，而《西游记》则塑造了敢于反抗斗争的孙悟空形象。
两者都( )A.描写了古代官场的腐朽与黑暗B.反映了市民阶层的价值取向C.反映了人们对公平正义的追求D.表明等级观念受到极大冲击答案：C解析：陶渊明的《桃花源记》实际上是对魏晋黑暗社会的批判，《西游记》则体现了对封建压迫的不满，两者实质上都是追求公平正义，C项正确。
7.明朝后期，李时珍的《本草纲目》、徐光启的《农政全书》以及宋应星的《天工开物》等几部重要的科技著作相继问世。
它们的问世反映出( )A.科举制发展推动科技进步B.中国古代科技进入总结阶段C.科学理论获得重大突破D.中国科技处于世界领先地位答案：B解析：明清时期，中国的科技仍然是传统科技，已经落后于西方近代科技，其科技成就大部分是对古代科技总结的产物，B项正确。
8.下图反映的是中西交流的佳话，这种交流的历史最早可以追溯到( )A.新航路开辟后的明朝中后期B.康乾盛世时期传教士来华C.《南京条约》签约后上海开埠D.鸦片战争后上海成为西学的窗口答案：A解析：图片反映的是明朝中后期西方传教士来华。
新航路开辟后，世界连为一个整体，中西交流日益频繁，形成了西学东渐的局面，A项正确。