三年级科学上册第二单元1感受空气-导学案-教科版(2017)
教科版三年级上册小学科学《感受空气》教案
教科版三年级上册小学科学《感受空气》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册空气第1节《感受空气》，主要介绍了空气的存在和重要性。
通过本节课的学习，学生能够认识到空气的存在，并了解到空气对我们生活的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解空气的存在和重要性；b. 掌握空气的特点和作用。
2. 能力目标：a. 能够观察和感受空气的存在；b. 能够描述空气的特点和作用。
3. 情感目标：a. 培养学生对环境保护的意识；b. 培养学生对空气质量的重视。
三、教学重点和教学难点：教学重点：空气的存在和重要性，空气的特点和作用。
教学难点：培养学生对环境保护的意识，引导学生关注空气质量。
四、学情分析：学生是小学三年级的学生，他们对周围的环境有一定的认识和了解。
他们已经学习过一些与环境相关的知识，如水的存在和重要性。
他们对于观察和描述事物的能力正在逐渐发展。
五、教学过程：1. 新课导入：a. 教师与学生进行简单的互动，询问学生对空气的认识。
-教师：同学们，你们知道我们周围有一种无色、无味、无形的东西，它对我们的生活非常重要，你们知道是什么吗？-学生回答：空气！b. 引导学生回忆并分享他们在日常生活中感受到的空气。
-教师：对的，空气就是我们呼吸的东西，那你们能想一想，在日常生活中你们是如何感受到空气存在的呢？2. 知识讲解：a. 通过图片或实物，向学生展示空气的存在。
-教师可以展示一张描绘大自然风景的图片，让学生观察其中的风、云等元素，引导他们认识到这些都与空气有关。
b. 介绍空气的特点，如无色、无味、无形等。
-教师：空气是无色的，就像我们看不见它一样，但它确实存在于我们周围。
c. 讲解空气的作用，如供给我们呼吸、风的形成等。
-教师：空气不仅供给我们呼吸，还可以形成风，吹动树叶、风车等。
3. 感受空气：a. 在教室或户外选择一个较为开阔的地方，让学生闭上眼睛，感受空气的存在。
-教师：同学们，请大家闭上眼睛，深呼吸一下，感受一下我们周围的空气。
教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计图中说空气的特征和作用，梳理学生交流的信息，制作班级记录表。
（制作一份大气泡图，记录下学生交流信息，第8课再次拿出来进行信息补充）活动意图说明：了解学生对空气特征及作用的认知前概念，梳理并制成班级记录表。
通过游戏的方式让学生感知到空气看不见摸不着的特点，激发学生继续探索空气特征的欲望。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示学生活动3：传递游戏1.用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种物品只能用一种工具装，请选择最合适的工具，说一说你的理由。
教师活动21.谈话：我们已经知道空气有这样一些特征，我们还能继续发现空气更多的特征吗？我们一起来玩一玩空气吧！2.指导学生认识材料。
3.指导学生小组交流各自玩的方法，并引导学生思考这样玩能感知到空气的什么特征。
4.分发材料，巡视指导学生实验及记录。
5.倾听小组交流空气特征（修改完善班级记录表—气泡图。
）教师活动31.谈话，提出问题：空气有这么多的特征，那和其他物体相比，它们有什么相同之处呢？我们一起来玩一玩吧！2.出示实验要求：请用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】1.感受空气第二单元第1课《感受空气》导学案学习内容感受空气学习目标1.知道空气具有无色、无味、透明、会流动，容易泄露，充满各处等特征。
2.知道空气和一般的物体（固体、液体）相比，他们的共同特征，知道空气是一种特殊物质。
学习资源自封塑料袋、纸杯、篮子、气球、口哨、水、石头、气泡图、课件、科学书、活动手册随堂记录学习过程一、聚焦问题：结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征和作用？活动12.黑盒游戏我猜盒子里装的是2.结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征有哪些，有什么作用呢？填写在下面的气泡图中二、探索活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示。
新科教版三年级上册科学第二单元第1课《感受空气》教学设计教案
三年级上册第二单元第1课感受空气教学目标1、科学概念空气是一种看不见、摸不着、没有气味、没有味道的透明气体，空气确实存在于我们的周围，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气不但占据空间，还能流动。
2、过程与方法运用感官可以感觉空气的存在；运用实验的方法可以深入研究空气；借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质；在动手实验前，对可能发生的现象作出假设，有助于我们对空气的探究。
3、情感态度与价值观运用多种形式使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
教学重点，难点结合本课内容特点和三年级学生接受能力出发，教学重点是感受空气的存在，流动及知道空气占据空间；教学难点是培养学生对实验结果进行分析，得出实验结论的能力教学准备教师用：1个水槽，2个透明的杯子，旧报纸。
学生用：材料1、透明的塑料袋，牙签。
材料2、水槽，透明的杯子、旧报纸。
教学流程导入→利用感官初步感觉空气→实验探究空气占据空间、空气能够流动→总结→延伸。
一、教学过程（一）导入1、谈话：同学们，你们见过降落伞表演吗？想看吗？好，我们共同来欣赏一段精彩的降落伞表演。
不过，你们要认真观察，边看边思考，降落伞是靠什么撑起来的？2、课件出示降落伞表演3、师：空气跟我们的生活息息相关，今天我们就用科学研究的方法来认识空气。
板书：认识空气。
（二）利用感官初步感觉空气。
1、创设情境,利用感官感觉空气的存在。
（1）师：空气就在我们身边，就在我们眼前，你看见了吗？生：看不见师：用手摸一摸。
生：摸不着。
师：空气看不见又摸不着，要研究它可就难了，有什么办法证明空气确实存在?学生发表自己的意见书（如挥动手中的风车、扇动扇子、风吹树叶摆动……）（2）师：很好，同学们说得都很对，如果我们进一步研究空气就要想办法抓到空气，怎么抓呢？学生说一说（用塑料袋来抓空气，并让一个学生演示一下）2、引导用感官了解。
三年级教科版第二单元第1课《感受空气》教案
三年级教科版第二单元第1课《感受空气》教案一、教学内容本节课选自三年级教科版第二单元第1课《感受空气》，主要涉及教材第二章第一节的内容，详细内容包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途等。
二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，理解空气的基本性质，知道空气在日常生活中的重要性。
2. 培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：空气的性质及其在日常生活中的应用。
教学重点：空气的存在以及空气对人类生活的重要性。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、烧杯、酒精灯、火柴等。
学具：空塑料瓶、吸管、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示空气泵，让学生观察空气泵工作时的现象。
（2）提问：为什么空气泵能吸起气球？引出空气的存在。
2. 例题讲解（1）讲解空气的性质，如无色、无味、无臭等。
（2）讲解空气的用途，如呼吸、燃烧、浮力等。
3. 随堂练习（1）让学生举例说明空气在日常生活中的应用。
（2）让学生思考：如果没有空气，世界会怎样？4. 环节过渡通过讲解和练习，引导学生认识到空气的重要性。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《感受空气》2. 内容：空气的存在空气的性质：无色、无味、无臭空气的用途：呼吸、燃烧、浮力等七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明空气在日常生活中的应用。
（2）如果没有空气，会发生哪些现象？2. 答案：（1）如呼吸、吹气球、游泳等。
（2）如无法呼吸、火焰熄灭、物体无法浮起等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生了解空气的存在和性质，认识到空气的重要性。
2. 拓展延伸：（1）让学生查阅资料，了解更多关于空气的知识。
（2）开展环保活动，如植树造林，减少空气污染。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践情景引入的有效性；3. 例题讲解的深度与广度；4. 作业设计的针对性与拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
三年级科学上册(教科版)第2.1课感受空气(教学设计)
本节课的核心素养目标为培养学生的科学探究能力、实验操作能力和环保意识。具体包括：
1. 科学探究能力：通过观察、实验等活动，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。
2. 实验操作能力：让学生掌握基本的实验操作技能，如使用实验仪器、观察实验现象、记录实验数据等。
3. 环保意识：通过学习空气的重要性，培养学生珍惜和保护空气资源的意识，养成良好的环保习惯。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 空气的组成及其作用。2. 空气质量的观察与分析。3. 空气在生活中的应用。4. 保护空气的重要性。
难点：1. 对空气组成与作用的深入理解。2. 空气质量的观察与分析方法的掌握。3. 保护空气的实际操作与意识培养。
4. 为什么我们要保护空气？请简要说明。
5. 请设计一个实验，用来检测空气质量的好坏。
6. 请列举至少三种保护空气的方法，并说明其重要性。
7. 请写一篇关于空气保护的短文，内容可以包括空气的重要性、空气污染的原因和危害、保护空气的方法等。
请学生在课堂上完成以上检测题目，教师将对学生的回答进行点评和讲解。通过这些题目，希望学生能够巩固本节课所学知识，提高对空气保护的认识和意识。
1. 教学方法：本节课采用讲授、实验、小组讨论、实践活动等教学方法。讲授法用于讲解空气的组成、作用及其在生活中应用的基本知识；实验法用于让学生直观地观察空气的质量，分析空气质量的好坏；小组讨论法用于引导学生探讨保护空气的措施；实践活动用于培养学生的环保意识和动手能力。
2. 教学活动设计：
(1) 导入：通过一个有趣的实验，如“消失的空气”，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
最后，我在教学过程中使用了多媒体资源，如PPT和视频，以增强学生的学习兴趣和理解。然而，我发现一些学生在观看视频时注意力不集中，可能是因为视频内容不够吸引人或者讲解方式不够生动。我计划改进视频的制作和讲解方式，以提高学生的参与度和学习效果。
教科版三年级科学上册第二单元1《感受空气》优质课教案
教科版三年级科学上册第二单元1《感受空气》优质课教案一. 教材分析《感受空气》这一课是教科版三年级科学上册第二单元的第一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容丰富，包括实验、探究、讨论等多种教学活动，旨在让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学现象充满好奇心。
但部分学生可能对空气的概念和性质还不够了解，需要通过实验和观察来加深理解。
此外，学生可能对实验操作有一定的陌生感，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解空气的存在和性质，知道空气对生活的重要性。
2.培养学生观察、实验、讨论的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.空气的存在和性质。
2.实验操作和观察能力。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受空气的存在和性质。
2.观察法：培养学生观察现象、分析问题的能力。
3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：气球、塑料袋、水杯等。
2.教学课件：空气实验的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生思考：你们知道空气吗？空气有什么作用？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师展示实验现象，让学生观察气球吹胀、塑料袋吸附等现象，引导学生思考：这些都是空气的作用吗？为什么会出现这样的现象？3.操练（10分钟）老师引导学生分组进行实验，学生动手操作，观察实验现象，体会空气的存在和性质。
4.巩固（5分钟）老师提问：你们知道空气是什么味道吗？让学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）老师引导学生思考：空气对我们的生活有什么重要性？让学生联系生活实际，拓展知识。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调空气的存在和性质，以及空气对生活的重要性。
三年级上册科学教案-2.1感受空气教科版
第二单元1.感觉空气【教课目的】1.知道空气是一种真切的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
2.经历感觉空气的实验，培育仔细、仔细察看记录的能力，学会运用思辩的方法获取科学观点。
3.经历实验研究，领会空气的各样特色，而且知道人们对空气这些特色的运用。
【教课重难点】经过研究，学生认识到空气是真切存在的一种物质，认识空气的各样基本特色。
【教课准备】自封口塑料袋、塑料杯、碗、哨子、气球、教课视频等。
【教课过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师发问：同学们知道什么是空气吗？空气的特色有哪些？它有什么作用呢？2.学生报告。
3.教师指导学生填写空气特色与作用的气泡图。
二、学单导学，自主实验1.传达空气。
（1）教师出示课件，展现游戏过程。
（2）学生参照教课课件与教材做空气的传达游戏。
（3）教师发问：从这个实验能够知道空气有什么特色？（4）学生察看实验报告。
2.感觉空气的其余特征。
（1）实验前，清晰实验方案。
学生参照随堂学的第 3 题，环绕两大问题进行议论，清晰实验方法。
一是生活中，有哪些和空气相关的物件？二是在使用这些物件时能够感觉到空气的哪些特色？（ 2）实验中，学生自主察看记录。
教师展现感觉空气的教课课件，并发问：依据教课课件中的实验操作，你能总结出空气的哪些特色？学生察看并做好记录。
（ 3）实验后，报告沟通实验现象学生报告：空气能占有空间，空气很软、很轻，空气有弹性、会流动。
三、深入商讨，建构认识比较和认识固体、液体、气体三种种类物体的同样与不一样。
1.教师提出问题：空气、石头、水对比较，有哪些同样的特色呢？2.学生依据经验沟通议论，并报告结果。
3.总结：它们都有质量，都能占有空间。
四、拓展应用，深入认识阅读资料：如何划分固体、液体随和体？【板书设计】感觉空气把空气装入塑料袋→ 空气能占据空间抱一抱装满空气的塑料袋→ 很轻、很软吹哨子→ 会流动用手捏一捏、拍一拍充满空气的气球→ 压缩的空气有弹性【教课反省】教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲近的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和尊敬，并以自己的教课行为对学生产生踊跃的影响。
《感受我们的呼吸导学案-2023-2024学年科学教科版2017》
《感受我们的呼吸》导学案
一、导学目标
1. 了解呼吸的重要性和作用；
2. 掌握正确的呼吸方法；
3. 培养良好的呼吸习惯，提高身体健康水平。
二、导学内容
1. 呼吸的定义和作用；
2. 正确的呼吸方法；
3. 呼吸对身体健康的影响。
三、导学过程
1. 导入：通过观看一段视频或展示相关图片，引导学生思考呼吸对我们身体的重要性，并提出问题：你知道呼吸的作用是什么吗？
2. 进修：讲解呼吸的定义和作用，引导学生了解呼吸是人体的生理活动之一，是供给身体氧气、排出二氧化碳的过程。
通过示范正确的呼吸方法，让学生掌握正确的呼吸技巧。
3. 实践：组织学生进行呼吸练习，指导他们通过深呼吸、腹式呼吸等方法，感受呼吸的变化和身体的舒适感。
让学生在平时生活中养成良好的呼吸习惯。
4. 总结：通过讨论和总结，让学生认识到呼吸对身体健康的重要性，激发他们关注自身的健康问题，并提出改善呼吸习惯的建议。
四、导学延伸
1. 组织学生进行户外呼吸练习，让他们感受大自然中清新的空气对呼吸的影响；
2. 鼓励学生在平时生活中保持良好的呼吸习惯，定期进行呼吸训练；
3. 鼓励学生积极参与体育锻炼，增强身体素质，提高呼吸系统功能。
五、导学反馈
1. 请学生以小组形式讨论呼吸对身体健康的影响，并进行展示；
2. 指挥学生进行呼吸测试，检测他们的呼吸功能，引导他们认识到改善呼吸习惯的重要性。
通过本次导学活动，置信学生们能够更加深入地了解呼吸的重要性和作用，掌握正确的呼吸方法，培养良好的呼吸习惯，提高身体健康水平。
愿大家都能感受到我们的呼吸，享受健康的生活！。
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感受空气
【学习目标】
1．知道空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
2．经历感受空气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3．经历实验探究，体会空气的各种特征，并且知道人们对空气这些特征的运用。
【学习重难点】
通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。
【学习过程】
一、问题存折银行
1．做传递游戏
（1）实验材料：石块、水、自封口塑料袋、塑料杯、碗。
（2）实验步骤：选择合适的容器，把一定量的石块、水、空气装进去，依次传递给小组的每位同学。
实验现象：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 实验结论：空气是一种实际存在的物质，空气的特征包括________________________ _______________________。
2．感受空气的其他特征
（1）实验材料：袋子、气球
（2）实验步骤：
①袋子口，兜入空气，使袋子鼓起来，然后扎紧袋口，用两手轻轻触摸装入的塑料袋。
你有什么感觉？
②将装满空气的袋子上刺一个小孔，挤一挤能听到声音么？把手放在小孔处，你能感
觉到什么？
③按一按气球的形状会改变吗？手放开后，气球会回复原来的样子吗？
④把气球充满气，然后扎紧气球口，用手向上抛起气球。
你观察到了什么？
（3）实验记录
2．空气、石头、水相比较，有哪些相同的特征呢？
【学习小结】
这节课我们通过感受空气，知道了空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
【精炼反馈】
一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．空气是真实存在的，就在我们周围。
（）
2．空气和水有共同特征，但和石块没有共同特征。
（）
3．捏一捏气球，气球的形状会发生变化，这说明空气没有固定的形状，也可以流动。
（）4．晴朗的天空是蓝色的，所以空气是蓝色的。
（）
5．不是所有动植物都离不开空气，如水里的动植物。
（）
二、选择正确答案的序号填在括号里。
1．下列选项中的（）是空气的特征。
A．有固定形状
B．有固定体积
C．有质量
2．下列能证明空气真实存在的是（）。
A．空气把塑料袋撑得鼓起来
B．玻璃杯看起来是透明的
C．晴朗的天空是蓝色的
3．下面现象不能证明空气会流动的是（）。
A．点燃的蚊香冒出烟
B．五星红旗迎风飘扬
C．小纸船在水中随波逐流
4．下列选项中（）不是空气的作用。
A．动植物维持生命需要空气
B．空气可以帮助燃烧
C．空气虽然很轻，但它有质量
三、完成下面的填空。
1．你知道的空气的特征有（）。
2．打开气球口，能感觉到风，这说明空气能（）。
3．水中的气泡总是会冒出水面，这说明空气比水（）（填“轻”或“重”）。
四、综合探究。
1．设计一个实验，证明空气是存在的。
2．列举生活中的3个现象，说明空气会流动。