高二政治导学案62《意识的作用》
高中政治教案：《意识的作用》
高中政治教案：《意识的作用》一、教学目标1. 让学生理解意识的定义和特点，掌握意识是人脑的机能，是客观存在的反映。
2. 引导学生认识意识的作用，包括能动地认识世界、能动地改造世界以及调节和控制人体生理活动等方面。
3. 通过对意识作用的理解，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生分析和解决问题的能力。
二、教学重点1. 意识的定义和特点2. 意识的作用三、教学难点1. 意识能动地认识世界和改造世界的方法论意义2. 意识调节和控制人体生理活动的机理四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 案例分析法：精选典型实例，引导学生分析、归纳和总结意识的作用。
3. 小组合作学习：组织学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍意识的定义和特点，引发学生对意识作用的好奇心。
2. 讲授新课：详细讲解意识的作用，包括能动地认识世界、能动地改造世界以及调节和控制人体生理活动等方面。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分析、归纳和总结意识的作用。
4. 课堂讨论：组织学生就意识作用的相关问题进行讨论，分享自己的观点和体会。
5. 总结提升：对意识的作用进行梳理和总结，强调其在人们生活和实践中的重要性。
6. 布置作业：设计相关练习题，巩固学生对意识作用的理解和运用。
六、教学评价1. 评价内容：学生对意识的定义、特点和作用的理解，以及运用意识作用分析问题的能力。
2. 评价方法：课堂问答、案例分析、小组讨论、作业完成情况等。
3. 评价指标：理解程度、分析能力、合作精神、创新意识等。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反应，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
反思的内容包括：教学目标的实现程度、教学方法的适用性、学生的学习状况、课堂氛围等。
八、教学拓展1. 意识与物质的关系：引导学生探讨意识与物质之间的辩证关系，理解意识是物质的反映，又对物质具有能动的反作用。
高二政治《意识的作用》教案：认识人类行为的心理学机制
意识的作用在政治学中，意识的作用是指意识形态在人类行为中的作用。
人类行为一直以来都是心理学研究的重点，因为人类的行为与意识息息相关。
人们的行为往往受其意识形态和价值观的控制和影响。
掌握人类行为和意识之间的关系，对于掌握社会治理的科学方法及预测社会发展趋势，具有非常重要的意义。
一、意识的定义意识是指认识、觉知和思维活动的总和。
意识是人的心理生活的最高水平，由感觉、理解、判断和推理等元素组成，具有自我反映、具体和抽象思维、创造和判断等心理过程。
意识也被认为是社会认知的基础，具有至关重要的作用。
意识的本质是身体的反应，它是对身体信号的处理。
人们的意识可以指导他们的行为，使他们可以自觉地从环境中获取信息，并做出相应的反应。
意识是人类知识、信仰、价值观和态度的表现形式。
二、意识的作用意识在人类行为中起到了重要的作用。
意识的作用可以从以下几个方面进行分析：1、指导思维和行为意识能够指导人们的思维和行为，人们具有自由意志，可以根据自己的意识来选择自己的行为和思维方式。
2、促进社会联系和认同感意识形态具有社会联系和认同感的作用。
具有相似意识形态的人会更容易互相理解，建立起来相互信任和联系。
意识形态在广泛的社会和历史背景中具有表达力和革命性力量。
例如，意识形态推动了众多革命、政治变革和实现经济、法律体系更高程度的制度。
3、对社会变革和创新有着重要的作用意识形态在社会变革和创新中具有重要的作用。
对社会现实的一些不合理现象和对社会的未来充满期待和想象力的意识形态，因为能够驱动社会进步的力量而起到推动作用。
4、政治稳定及社会控制通过意识形态的宣传，政治领导人可以为政治稳定和社会控制做出贡献。
政治领导人通过宣传意识形态来划分人们的宗派、阶级、种族或民族等身份，增加人们的共鸣与连结，以达到维护政治稳定和社会控制的目的。
三、认识人类行为的心理学机制认识人类行为的心理学机制，可以帮助我们了解人们的行为和决策习惯。
一个人在面对某个问题时，不仅仅是考虑自己的行动可能会造成的后果，更是要看清自己的行动背后所代表的意义。
高中政治教案：《意识的作用》
高中政治教案：《意识的作用》一、教学目标1. 让学生理解意识的定义和特点，掌握意识的作用。
2. 培养学生运用意识能动性分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对意识作用在实际生活中的运用，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 意识的定义和特点2. 意识的作用3. 意识能动性的表现4. 意识作用在实际生活中的运用5. 创新意识和实践能力的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：意识的作用、意识能动性的表现、创新意识和实践能力的培养。
2. 教学难点：意识能动性的理解和运用、创新意识和实践能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解意识的定义、特点和作用，引导学生理解意识的重要性。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生了解意识能动性的表现。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生思考意识作用在实际生活中的运用。
4. 实践法：让学生通过实践活动，培养创新意识和实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考意识的作用。
2. 讲解：讲解意识的定义、特点和作用，分析意识能动性的表现。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生了解意识能动性的表现。
4. 讨论：分组讨论，引导学生思考意识作用在实际生活中的运用。
5. 实践活动：让学生通过实践活动，培养创新意识和实践能力。
6. 总结：总结意识的作用、意识能动性的表现以及创新意识和实践能力的培养。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，运用意识的作用解决问题。
六、教学评价1. 评价内容：学生对意识的作用、意识能动性的理解和运用，创新意识和实践能力的培养。
2. 评价方法：课堂问答、案例分析、实践活动、作业完成情况。
3. 评价标准：能准确理解意识的作用和意识能动性的表现，能够运用意识解决问题，具有创新意识和实践能力。
七、教学资源1. 教材：《高中政治》2. 辅助材料：相关文章、案例、实践活动指导书。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解意识的定义、特点和作用。
《意识的作用》导学案
改变自己，是自救，影响别人，是救人。
编号：gswhzzbx4—004文华高中高二政治必修4《意识的作用》导学案编制人：方胜审核人：张申国编制时间：2015年1月学习目标：1、识记意识活动的特征；2、意识对于人们改造世界的作用；3、一切从实际出发的要求；4、知道意识是怎样指导人们认识世界、改造世界的。
重点难点：1、意识活动的主动创造性和自觉选择性2、意识对改造客观世界具有指导作用3、一切从实际出发、实事求是学法指导：自主学习法、合作探究法学习过程一、情境导入上节课我们学习了什么是意识，意识的本质是什么？（意识是物质世界长期发展的产物，是社会实践的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。
物质第一性，意识第二性，物质决定意识。
）那么意识是不是毫无用处呢？显然不是。
正如18世纪法国哲学家帕斯卡尔所说：“我们的全部尊严就在于思想。
”那么意识有什么作用呢？怎样才能正确发挥意识的作用？今天我们一起来研究这个问题。
二、自主学习1.意识的能动作用的表现是什么？2.人能够能动地认识世界的表现是什么？3.人能够能动地改造世界的表现是什么？4.什么是一切从实际出发，实事求是？为什么要做到一切从实际出发，实事求是？怎样做到一切从实际出发，实事求是？5.每个人的认识能力是有限的还是无限的？三、合作探究探究一：为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?这说明了什么?◇探究提示：(1)最蹩脚的建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造，形成了计划、草图。
而蜜蜂再灵巧，也只是本能地去建筑蜂房，而不会先形成对蜂房的认识而去建筑。
(2)马克思这段话说明：人比动物高明的地方在于：人的意识具有目的性和计划性、主动性和创造性，能够指导人们顺利开展实践活动。
课本设置这一栏目，旨在强调人的意识活动具有主动性、创造性、目的性。
从而说明人的意识活动具有能动性，区别于动物的本能活动。
探究二：科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的?意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的?◇探究提示：科学家关于电脑的设计理念是从客观事物中来的。
高中政治教案：《意识的作用》
高中政治教案：《意识的作用》一、教学目标1. 让学生理解意识的定义和特点，掌握意识与物质的关系。
2. 引导学生认识意识的作用，包括能动性、目的性和自觉性等方面。
3. 通过实例分析，让学生体会到意识对人们认识世界和改造世界的重要性。
4. 培养学生的思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 意识的定义和特点2. 意识与物质的关系3. 意识的作用3.1 能动性3.2 目的性3.3 自觉性4. 实例分析：意识在人们认识世界和改造世界中的重要作用三、教学重点与难点1. 教学重点：意识的定义和特点，意识的作用及其在人们认识世界和改造世界中的具体表现。
2. 教学难点：意识与物质的关系，意识能动性的内涵和表现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解意识的定义、特点和作用，阐述意识与物质的关系。
2. 案例分析法：分析实例，让学生直观地了解意识在人们认识世界和改造世界中的作用。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对意识作用的理解和体会。
4. 思维导图法：引导学生绘制思维导图，梳理意识的作用及其表现。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解新课：详细讲解意识的定义、特点和作用，穿插实例进行分析。
3. 课堂互动：组织学生分组讨论，分享对意识作用的理解和体会。
4. 思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理意识的作用及其表现。
5. 案例分析：分析实例，让学生直观地了解意识在人们认识世界和改造世界中的作用。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对意识的定义、特点和作用的理解，以及对意识与物质关系的掌握。
2. 评价方法：课堂提问、思维导图绘制、案例分析报告、课后作业。
3. 评价标准：能准确回答问题、绘制清晰的思维导图、分析案例有深度、作业完成质量高。
七、教学资源1. 教材：《高中政治》相关章节。
2. 辅助材料：意识作用的相关案例、视频、图片等。
意识的作用-导学案.doc
5. 2意识的作用学习目标1•理解意识的能动作用。
坚持一切从实际出发，实事求是。
2.结合所学哲学原理提高解决实际问题能力。
课前预习（一）人能够能动的认识世界（1）意识活动具有________ O人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等。
思考：为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？（2）_______________________ 意识活动具有__ 和o①意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不限于客观世界有什么就反映什么。
②意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。
③它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。
（3）意识的主动创造性，是人能够认识世界的重要条件。
世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。
思考：怎样理解“世界上只有尚未认识Z物，而没有不可认识Z物。
”？（二）人能够能动地改造世界（1）意识对改造客观世界具有指导作用人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
（2）__________________________________________ 意识对于人体生理活动具有作用。
意识依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用。
高昂的精神可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
思考：有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。
”结合实际谈谈你的体会。
（三）一切从实际岀发、实事求是（1）含义：我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们的行动依据。
（2）一切从实际出发，实事求是的具体要求：①②原理归纳b （1）意识的能动作用原理意识具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界。
高中政治教案：《意识的作用》
高中政治教案：《意识的作用》高中政治《意识的作用》一课，本节课程内容与学生生活相离甚远，学生不易理解，教师需通过大量与学生生活的案例进行讲解。
《意识的作用》该课教学设计建议如下：【教学目标】1.知识与能力目标用实事求是观点看问题，提高唯物辩证思维能力；培养学生具体—抽象—具体的科学思维能力。
2.过程与方法目标小组展示、港珠澳大桥一例到底等情境设计，学习本框知识。
3.情感态度价值观目标认同马克思主义物质观；投身于发展中国特色社会主义。
【教学重点】人能够能动地认识世界和能动地改造世界、坚持一切从实际出发应注意的问题。
【教学难点】人能够能动地认识世界和能动地改造世界。
【教学过程】一、导入新课通过上一节学习，我们知道了意识的本质，进一步明确了物质决定意识的道理。
那么，意识是否是消极被动的决定于物质呢?它对我们有什么要求?这是我们这一节课要探究的内容。
二、进行新课（一）人能够能动的认识世界教师活动：引导学生阅读教材第38页探究框题内容，并思考所提问题。
学生活动：自主阅读，积极思考讨论。
教师点评：动物的本能活动是无法与人类意识的能动活动相媲美的。
1.意识活动具有目的性和计划性人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前还要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。
蜜蜂筑巢、蜘蛛织网等，表面看起来似乎有某种预定的目标和计划，其实不然。
它们既不知道自己在做什么，也不知道为什么要这样做。
它们的操作纯粹是无目的的本能的活动。
2.意识活动具有主动创造性和自觉选择性意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么。
意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。
它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。
教师活动：引导学生阅读教材第39页“专家点评”内容，并思考所提问题。
学生活动：自主阅读，积极思考讨论。
教师点评：意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。
高中政治教案：《意识的作用》
高中政治教案：《意识的作用》一、教学目标1. 让学生理解意识的定义和特点。
2. 让学生掌握意识的作用，包括能动性、目的性和自觉性。
3. 培养学生运用意识作用分析和解决问题的能力。
二、教学重点1. 意识的定义和特点。
2. 意识的作用。
三、教学难点1. 意识的能动性、目的性和自觉性的理解。
2. 培养学生运用意识作用分析和解决问题的能力。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解意识的定义、特点和作用。
2. 采用案例分析法，分析意识作用的具体实例。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论意识作用的应用。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解意识的定义和特点，引导学生了解意识的基本概念。
2. 讲解意识的作用：讲解意识的能动性、目的性和自觉性，结合实际案例进行分析。
3. 练习与讨论：让学生运用意识作用分析和解决实际问题，进行小组讨论。
4. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，巩固所学知识。
六、教学活动1. 案例分析：分析意识作用的具体实例，如科学家进行研究时的思考、决策过程等。
2. 小组讨论：让学生分组讨论意识作用在日常生活和学习中的应用，分享彼此的体会和经验。
3. 思维导图：让学生绘制思维导图，总结意识的作用及其在解决问题中的应用。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生完成关于意识作用的练习题，巩固所学知识。
2. 自我评估：让学生自我评估对意识作用的理解和应用能力，找出不足之处并进行改进。
八、拓展与延伸1. 研究项目：让学生选择一个感兴趣的领域，运用意识作用进行分析，完成研究项目。
2. 参观考察：组织学生参观相关企业、机构，了解意识作用在实际工作中的应用。
九、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在讨论、练习和拓展活动中的参与程度。
2. 练习题成绩：评价学生完成练习题的成绩，了解对意识作用的理解程度。
3. 研究项目：评价学生完成研究项目的质量，考查意识作用的应用能力。
十、教学反思1. 总结教学：回顾本节课的教学内容，总结意识的作用及其在解决问题中的应用。
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湖北省沙市中学高中政治必修四《6.2意识的作用》导学案一·探究1. 有人说：“意识就像一面镜子，镜子外面有什么，镜子里面才会有什么。
”请从意识能动性的特点角度评析。
2. 世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物，你是怎样理解的？3.巴甫洛夫说：“无论鸟翼是多么完美，但如果不凭借着空气，它是永远不会飞翔高空的，事实就是科学家的‘空气’，你们如果不凭借事实，就永远也不能飞腾起来。
”想一想，巴甫洛夫的论断说明了什么？4. 议一议，这一诊断对我们的生活有何指导意义？二·知识网络结构三·考点诠释考点1 人能够能动地认识世界（1）意识能动反映活动的特点。
①意识活动具有目的性和计划性。
人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前还要制订蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。
这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。
②意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。
③人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。
④意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。
（2）世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。
由于历史条件的限制，每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的，但人们对客观事物的正确认识又总是在不断地深化、扩展、向前推移的。
随着人们实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识正在迅速增加。
人类应当为意识能够正确反映客观事物而自豪，思维着的精神是地球上最美的花朵。
【例题1】面对公布的“孔子标准像”，有人说像，有人说不像。
这表明（）。
①人们的意识对对象的反映具有主观特性②人们认识对象的过程就是创造对象的过程③“孔子标准像”的像与不像并无客观根据④“孔子标准像”是一种有一定历史根据的艺术再现A. ①②B. ③④C. ①④D. ②③考点2 人能够能动地改造世界（1）意识对改造客观世界具有指导作用。
①人们在意识的指导下能动地改造世界，是指通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
②意识能动作用的突出表现就是意识可以根据客观实际在观念中构建客观上尚未出现的事物，并在这种观念的指导下进行实践活动，使意识反作用于现有的客观事物，从而引起客观事物的某种变化，制造出新的事物，促进人们改造世界活动的发展，为人类造福。
③正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。
歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人们的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。
因此，我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
（2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
意识活动依赖于人体的生理过程，又对生理过程有着积极的反作用。
高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
考点3 关于“主观能动性”、“意识能动性”、“意识对客观事物的反作用”的比较（1）“主观能动性”是指“想”“做”和精神状态。
“想”是认识世界的能力与活动，“做”是改造客观世界的能力与活动。
主观能动性既包括意识能动性，也包括实践活动，而且这两项内容密不可分。
（2）“意识能动性”是指人的意识能动地反映物质并反作用于物质。
可见，第一，意识能动性仅限于“想”，不包括“做”，属于意识范畴；而主观能动性除了“想”还包括“做”，即包括实践，意识能动性虽然体现在“做”，即实践中，但实践不等于意识的能动性。
第二，意识对客观事物的反作用是意识能动性的表现之一。
所以，也不能把意识能动性与意识对客观事物的反作用等同起来。
（3）“意识对客观事物的反作用”是指以意识为指导，通过实践把观念东西变为现实，引起客观事物的变化。
它既不等于意识的能动性，更不等于主观能动性。
上述分析说明，“意识的反作用”属于“意识的能动性”，“意识的能动性”属于“主观能动性”，后者的外延比前者的外延要大。
【例题2】右边的漫画《爱鸟工程》给我们的启示是（）。
A.人能够认识和改造世界B.要勇于突破和改变现状C.要坚持一切从实际出发D.要用发展的观点看问题考点4 关于物质和意识的辩证关系的理解（1）辩证唯物主义认为，世界上先有物质，后有意识，物质决定意识，这要求我们要一切从实际出发；意识对物质具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界，这要求我们重视精神的作用，自觉树立正确的意识。
（2）物质的决定作用和意识的能动作用是相互作用、不可分割的。
辩证唯物主义在承认物质的意识的能动作用时，既坚持了唯物主义，又坚持了辩证法，科学回答了物质和意识的辩证关系。
只承认物质决定意识，否定意识的能动作用，就会陷入形而上学。
否定物质决定意识，夸大意识的能动作用，就会陷入二元论。
（3）物质和意识的辩证关系可以概括为：物质决定意识，意识是物质的反映，意识对物质具有能动作用。
物质和意识辩证关系原理要求我们想问题、办事情必须坚持一切从实际出发；客观规律性和主观能动性辩证关系原理要求我们必须坚持实事求是。
二者的精神实质是一致的，都要求我们要做到主观符合客观，同时发挥主观能动性。
考点5 如何做到一切从实际出发，实事求是（1）要做到一切从实际出发，必须：①要尊重客观实际，了解客观实际，真正从客观实际出发。
②辩证地认识和把握实际。
要从客观存在的众多的事实出发，根据客观存在的事实决定我们的主观思想和行为；要从全面的实际出发，防止片面性；要从变化发展了的实际出发，使思想不断适应变化了的客观实际。
③要反对主观主义（教条主义、本本主义、经验主义、主观想象、主观好恶）。
④坚持具体问题具体分析的原则，一切以时间地点条件为转移。
⑤做到主观与客观具体的历史的统一。
（2）要做到按规律办事，实事求是，必须：①要发挥主观能动性，发现和认识规律。
②在尊重规律的基础上发挥主观能动性。
③要把握和利用规律：a.把握规律发生作用的具体形式；b.创造或改变条件，发挥或限制规律起作用，以趋利避害；c掌握规律，提高预见性。
课时练习十1. 月色的朦胧、娇美曾引主历代文人雅士的无限遐想，“嫦娥奔月”便演绎了一则美妙的神话。
从哲学上看，“嫦娥奔月”的神话故事()A.源自于人的意识能动性B.是客观事物在人脑中的能动性反映C.是人们主观想象的产物D.并不是对客观事物的一种反映2.右图漫画《招聘》启示我们( )A.要充分发挥主观能动性B.要勇于挑战和敢于创新C.要抓住时机，促成飞跃D.要坚持一切从实际出发3.如右图既可以看成正在对视的两个人，也可以看成一个酒杯。
这表明（）A运动是客观事物的固有属性和存在方式B.人们的认识结果是由认识的主体决定的C.意识对客观世界的反映是主动而有选择的D.人们的认识活动可以能动地改造客观世界4.今后20年，中国将以每年2000万人的速度，实现农民向市民的转化。
到2030年，中国的城镇化进程将实现4亿农民进城变市民的大潮。
然而，城镇化的进程，各地应当因地制宜，从各地的具体人手，采取不同的方法和进度，决不能搞一刀切。
这表明()。
A.想问题做事情要坚持一切从实际出发、实事求是B.人类社会的存在和发展是客观的C.世界是客观存在的物质世界D.社会发展由人的意愿决定上海世博会丹麦馆展出的“美人鱼”雕像，是根据安徒生童话中的“美人鱼”形象创造的。
许多孩子都是读着安徒生童话长大的，但因为成长背景、生活习俗等差异，每个人心中都有一个不同的“美人鱼”形象。
据此回到5~6题。
5.对材料理解正确的是 ( )A.人们对“美人鱼”认识是对现实存在“美人鱼”的反映B.童话中的“美人鱼”体现了安徒生主观能动性的随意发挥C.“美人鱼”雕像是社会实践的产物，体现了人的主观能动性D.人们心中的“美人鱼”是一个感性形象，他只是感性认识的产物6.上述材料表明 ( )A.安徒生的童话世界是客观存在的B.人们心中的“美人鱼”形象是以“美人鱼”雕像为基础C.人们对“美人鱼”认识的差异性，源于一定的主客观条件D.安徒生心中的“美人鱼”是其主观思维的产物，缺乏客观基础7.于丹教授在“构建心灵”的讲座中强调，和谐包括人与自然的和谐、人与社会的和谐和人自身的和谐，而人自身的和谐关键是心灵的和谐。
这说明( )①意识是客观存在在人脑中的反映②意识是物质世界的产物③意识对客观事物具有能动作用④意识对人体的生理活动具有调节和控制作用A.①②B.②③C.③④D.①④8.一游客在三亚凤凰富林渔村海鲜排档 3个菜花掉近4000元，邻桌吃一条鱼花6000元。
目前该酒店因其商业欺诈行为被三亚工商部门依法吊销其营业执照。
凤凰富林渔村的行为()。
A.没有坚持一切从实际出发，实事求是B.充分发挥了意识的能动作用C.说明人的意识活动具有目的性和计划性D.说明不同的人对同一事物有不同的看法9. 国资委党委召开中央企业学习型党组织建设工作经在交流视频会议。
中央企业建设学习型党组织工作协调小组组长黄丹华指出，建设马克思主义学习型政党的提出，体现了我们党对时代发展潮流和党的建设规律的自觉把握，反映了马克思主义政党永不满足、永不停滞的鲜明特征，进一步深化了党的建设的内涵，拓展了党的建设的途径。
结合材料，运用辩证唯物论的有关知识说明如何建设学习型政党。
本课知识结构课时练习十二1——8 CCBBB ADB9. （1）认识具有反复性。
由于认识受到主客观条件的限制，在一定时期内，人们对客观事物的认识是有其局限性的。
从主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
从客体来看，客观事物是复杂的、变化的，基本质的暴露和发展也有一个过程。
所以，人们对地震的准确认识需要一个过程，准确预报地震仍是一个世界难题。
（2）但是，认识又具有无限性。
认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践也是不断发展的。
一定时期内未有认识的事物，不等于永远不可认识。
世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物，地震最终能被准确预报。