小学生作文教学之我见
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见小学作文是学生语文学习的重点，也是语文教学中最基础的部分。
从一年级就开始接触，在小学六年的学习过程中，逐步提高，逐渐掌握基本的写作技巧和方法。
我认为，小学作文教学应该注重以下几点：一、培养兴趣小学生的想象力丰富，天真无邪，教师可以利用这个特点，激发他们的文字表达能力。
教师可以引导学生感受生活、感受自然，让他们了解更多的事物、更广阔的世界。
同时，可以在生活中引导学生发现美、感受美、创造美，从而提高他们对文学和写作的兴趣。
二、注重基础小学作文教学需要注重基础。
小学生的语文知识和基本功还不够扎实，教师可以针对学生的不足，有计划、有针对性地进行一些练习。
如认真讲解课文生字和短语的意义和用法，整理语言知识框架，引导学生掌握基本的句型和段落结构等。
三、实践为主小学阶段的作文教学实践为主。
教师应该注重让学生自己动手写，多给予时间、多提供机会，让学生在实践中锤炼写作技能，培养写作思维。
从写句子开始，到写小段落，最后到写作文，一步步完成学习目标，让学生在实践中逐渐提高，不断进步。
四、鼓励创新小学生天生好奇，创造力也较强。
在作文教学中，教师应该注重鼓励学生创新。
可以让学生自己选题，或在固定题材的基础上，鼓励他们从不同的角度，各自发挥创造力，形成独特的作品。
五、多角度评价小学生作文水平参差不齐，教师在评价学生作文的时候，需要多角度进行评价。
如内容是否完整、准确，语言表达是否流畅、准确，文体及格式是否恰当、规范等。
评价时，还要以学生的年龄、阶段和实际水平为考虑因素，注重鼓励和引导。
[精编]简述小学作文教学之我见
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[精编]简述小学作文教学之我见
作文教学是小学语文教学中非常重要的一部分，它旨在培养学生的写作能力和表达能力。
在我看来，小学作文教学应该注重以下几点。
作文教学应该从培养学生的写作兴趣开始。
教师可以通过引入一些有趣的话题或故事，激发学生的写作欲望。
同时，教师还可以通过鼓励学生多读优秀的作文作品，培养学生对作文的兴趣和欣赏能力。
只有学生对写作有浓厚的兴趣，才能够主动积极地去写作。
作文教学应该注重培养学生的写作技巧。
教师应该给学生提供一些写作技巧和方法，如如何构思文章结构、如何使用修辞手法等。
同时，教师还应该针对学生的不同水平进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
例如，对于一些写作基础薄弱的学生，可以先让他们模仿一些优秀的作文，逐渐培养他们的写作能力。
作文教学应该注重培养学生的思想意识。
作文不仅仅是一个简单的写作任务，更是学生表达自己思想的途径。
在教学中，教师应该引导学生思考一些有深度的问题，鼓励他们表达自己的观点和意见。
通过写作，学生可以培养自己的思考能力和创新能力，提高自己的思辨能力。
作文教学应该注重培养学生的审美能力和批判思维。
教师可以引导学生多读一些优秀的作文作品，培养他们对美的感知能力。
同时，教师还可以组织一些作文评比活动，让学生学会批判性地分析和评价文章，提高自己的审美能力和鉴赏能力。
小学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧和思想意识，并培养他们的审美能力和批判思维。
只有这样，才能够全面提高学生的写作水平，使他们成为能够自由表达思想的优秀作家。
小学语文习作教学之我见
小学语文习作教学之我见语文习作教学在小学阶段起到了至关重要的作用，不仅能帮助学生提高写作能力，还能培养他们的思维逻辑和表达能力。
在我看来，小学语文习作教学应该以培养学生兴趣、引导思维、注重实践为原则。
1.培养学生对写作的兴趣是语文习作教学的重要任务之一。
学生对写作的兴趣是持久动力的源泉，只有学生对写作有浓厚的兴趣，才会主动投入到写作中去。
但是很多学生对写作能力的关注度不高，这与他们对写作缺乏兴趣有关。
因此，教师在语文习作教学中应该注重激发学生的写作兴趣。
可以通过开展形式多样的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让学生感受到写作的乐趣和意义。
同时，教师还可以给学生提供一些有趣的话题和素材，让学生在写作中找到创造的乐趣和满足感。
2.语文习作教学应该注重思维的引导。
写作不仅仅是表达思想，更重要的是在表达中培养思维能力。
因此，在语文习作教学中，教师应该引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考问题、分析问题。
例如，在给学生讲解写事物的作文时，教师可以问学生：这个事物有什么特点？为什么它具备这些特点？你有没有见过类似的事物？与之相比又有什么不同？等等。
通过这样的引导，学生可以逐渐提高逻辑思维和分析问题的能力，从而在写作中更加娴熟地运用。
3.语文习作教学应该注重实践与实际应用。
语文习作不是一门纯粹的理论课程，而是需要通过实践来提高的。
只有通过实际应用，学生才能将所学的语文知识运用到实际中去，才能真正提高自己的写作水平。
因此，在语文习作教学中，教师应该注重实际应用的训练。
例如，在写人物描写的作文时，教师可以带领学生进行实地观察，通过观察和体验来描述人物的特征和特点。
另外，教师还可以组织学生参观一些文化景点，激发学生的创作灵感。
通过这样的实践训练，学生不仅能够提高写作能力，还可以增长见识和开阔眼界。
总之，小学语文习作教学是培养学生语文能力的重要途径，也是锻炼学生思维和表达能力的重要手段。
小学语文中的作文教学之我见
小学语文中的作文教学之我见作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅是培养学生语言表达能力和思维发展的关键环节，也是培养学生创造力和批判性思维的重要途径。
然而，在小学语文教学中，作文教学常常受到忽视，学生在写作文时经常遇到困难。
因此，我认为小学语文教学中的作文教学应该得到重视，并采取一些措施来提高学生的作文能力。
1.注重培养学生的语言表达能力。
学生在写作文时需要有清晰的表达能力，并能恰当地使用各种修辞和修辞手法来丰富文章的语言。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的语言表达能力，包括词汇的积累、句式的灵活运用等。
除了课堂教学，教师还可以借助课外阅读等方式来提高学生的语言表达能力。
2.注重培养学生的思维能力。
写作文不仅需要学生有一定的语言表达能力，还需要学生具备批判性思维和创造力。
因此，在作文教学中，除了注重学生的文学素养培养，还应该培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维。
教师可以通过提高学生的思维能力，使学生在写作文时能够独立思考，发表自己的观点，而不是简单地堆砌内容。
3.注重培养学生的写作习惯和写作方法。
学生在写作文时应该具备良好的写作习惯，包括定期写作、思考和修改，并且在写作过程中要善于合理安排时间和写作内容。
教师可以通过作文训练和作文批改来帮助学生养成良好的写作习惯，并指导学生掌握一些写作方法，如篇章结构的搭建、段落的衔接、选材和扩写等。
通过这些方法，学生可以更加自觉地进行写作，提高写作的质量。
4.应该注重培养学生的审美能力。
学生在写作文时，不仅要注重表达意思，还要注重语言的美感。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的审美能力，培养学生对语文作品的欣赏和理解能力，使学生能够通过作文来表达自己对美的感受和思考。
5.注重实践，即让学生多写作文。
写作文需要时间和经验的积累，只有通过大量的实践才能提高学生的写作能力。
因此，教师应该鼓励学生多写作文，并对学生的作文给予充分的指导和批评。
此外，教师还可以组织一些作文比赛和作文分享活动，让学生主动参与，增强学生的写作兴趣和自信心。
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见新课程标准指出：“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我,进展创造性表达的过程,是语文素养的综合表达。
"由此可见，充分进步学生的写作程度是每位语文老师锲而不舍的奋斗目的，而要实现这一目的的关键就是如何激发学生的写作兴趣，使学生心中有话，如何下笔。
下面就是结合自己的作文教学理论，谈谈我的几点心得体会.一、引导观察生活，丰富习作素材小学生的生活世界虽然丰富多彩，但是他们常常觉得没有什么新的内容可写，写来写去总是那么几件事。
其实“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”因此，我们应该引导学生学会观察生活,体验生活，主动获取写作的素材，积累丰富的写作素材。
比方要写一篇关于放风筝的作文时,就应该先带学生进展一次放风筝活动，让学生感受放风筝的不易，放上去之后的快乐,或者放不起来的苦恼；再观察风筝在天空中的样子：有的横冲直撞,有的飘飘悠悠，有的一起一伏,有的直上云端，有的渐渐下坠……这样，学生就有所观,有所感,作文时的语言就有了独特的个性。
因此,引导学生做生活的有心人，“事事留心，处处留意，”让学生多积累生活中的素材，写作时自然就能做到有话想说,有话可说了.二、引导阅读,积累语言生活是写作的源泉，阅读是写作的根底。
在抓住语言积累时，应积极引导学生多读名著名篇,读后把好词，妙语，佳句摘录下来，进展分类，整理积累。
比方教学《广玉兰》一课时,要求学生摘抄描写广玉兰花朵干净素雅的句子和花开的各种形态的段落。
同时求学生背诵记忆好词好句，学习体会文章的语言特点表达方式，并学会品读赏析。
又例如教学《夹竹桃》一文时，引导学生体会第三自然段描写院子里十四种花万紫千红，花开花落，却没有一个字直接写夹竹桃的衬托比照的手法等。
每当写作时常常提醒学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新颖感的词句。
三、多写片段，勤抓小练笔有了生活素材和语言材料还不够，要进步学生的作文才能，光靠一个学期7-8篇大作文是远远不够的，作文才能是靠多写多练，给练出来的。
小学写作教学之我见
小学写作教学之我见作为小学写作教学的从业者，对于这一领域我有着自己独特的见解和体会。
在我的教学实践中，我发现小学生的写作能力需要得到合理的引导和培养，而这需要我们教师在教学中做出更多努力和探索。
在本文中，我将分享一些我对小学写作教学的见解和思考，希望能为广大教师在这一领域的教学实践提供一些借鉴和启发。
我认为小学写作教学的目的应该是培养学生的思维能力和表达能力。
小学生在写作过程中，应该是通过思考、总结和表达自己的观点和感受来提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
我们教师在教学中应该注重引导学生思考问题、激发学生的创造力，让他们在写作中得到实际的思维锻炼。
小学写作教学的内容应该注重真实性和贴近生活。
学生在写作时，应该能够从自己的生活经历和周围的环境中获取素材，并借助自己的想象力和创造力来进行表达。
我们教师在教学设计中应该注重贴近生活的写作题材，让学生能够从写作中获取乐趣和成长。
小学写作教学的方法应该多样化和灵活性。
每个学生的写作风格和表达方式都是不同的，因此我们教师在教学中应该尊重学生的个性特点，给予他们更多的自由空间和表达途径。
在写作教学中，我们可以采取多种方式，如让学生进行写作练习、进行小组讨论、进行作文分享等，来激发学生写作的兴趣和潜力。
小学写作教学需要注重写作技巧和规范化。
写作是一门艺术，但同时也需要技巧和规范来支撑。
我们教师在教学中应该向学生传授一些基本的写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用修辞手法等，让他们在写作过程中能够更加得心应手。
小学写作教学需要注重写作习惯的养成和持续的实践。
习惯是一种力量，只有将写作变成学生的一种习惯，才能在写作能力上取得更好的突破。
我们教师在教学中应该鼓励学生多进行写作练习，同时多给予学生写作的机会，让他们能够在实践中不断提升自己的写作水平。
浅谈小学语文作文教学之我见
浅谈小学语文作文教学之我见【摘要】当前小学语文作文教学存在的问题包括学生写作能力不足，缺乏观察力和想象力等。
提高小学生作文水平的方法可以通过丰富学生的阅读经验，提供写作指导和激发学生的写作兴趣。
培养小学生写作能力的重要性在于可以促进学生语言表达能力和思维能力的发展。
小学语文作文教学的策略应该注重培养学生写作的自信心和表达能力。
小学语文作文教学的实践经验包括激发学生写作兴趣，注重写作实践和提供有效反馈。
对小学语文作文教学的展望是希望能够通过改革创新提高学生的写作水平，总结和建议是要重视写作教育的重要性，小学语文作文教学的未来发展需要注重综合素质教育，培养学生的文学修养和写作能力。
【关键词】小学语文作文教学，我见，问题，提高作文水平，培养写作能力，重要性，策略，实践经验，展望，总结，建议，未来发展。
1. 引言1.1 浅谈小学语文作文教学之我见作文是语文教学的重要组成部分，对于小学生的写作能力和语文素养的培养都起着至关重要的作用。
在当前的小学语文作文教学中，我认为应该注重培养学生的思维逻辑能力、表达能力和文学修养，不仅要注重学生的写作技巧，更要注重培养学生的独立思考能力和创新意识。
作文教学的目的不仅是为了学生能够写出一篇条理清晰、语言流畅的文章，更重要的是要激发学生对于语言和文字的热爱，培养他们的写作兴趣和创作潜能。
在教学中，教师应该注重引导学生通过观察、思考、感悟和表达，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣，让他们在写作中感受到快乐和成就感。
作文教学还应该注重学生的实践能力和创意能力的培养，不断激发他们的写作潜能。
教师可以通过多媒体教学、互动教学等方式，引导学生开展各种形式的写作实践，提高他们的写作技巧和表达能力。
教师还应该给予学生充分的自主发挥空间，鼓励他们展现自己独特的思维和创意，培养他们的创新意识和写作能力。
小学语文作文教学应该注重培养学生的整体素质和综合能力，通过多种途径和方法，引导学生养成良好的写作习惯和自主学习能力，让他们在写作中感受到快乐和收获，不断提高自己的写作水平和表达能力。
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见
一，引导学生多读书，扩展词汇量。
作为语言教育的基本功，词汇量是决定文章质量
的重要因素。
因此，我们应该引导孩子多读书、广泛阅读，积累大量词汇，为写作打下坚
实的基础。
二，引导学生分析、阅读优秀的文章。
优秀的文章不仅有着严密的逻辑结构和精彩的
表达方式，而且可以让学生获得亲身体验，产生共鸣，甚至提供灵感。
所以，我们要鼓励
学生多阅读优秀作品，进行剖析，深入理解，并将之融入到自己的写作中。
三，引导学生注重写作技巧。
在写作中，良好的结构和技巧是必不可少的。
学生应该
学会正确运用标点符号、使用各种修辞手法、恰当地使用词汇和语法，提高文章的表达力
和质量。
四，注重写作过程，培养写作习惯。
写作是一个长期的过程，很难在短时间内完成一
篇优秀的文章。
因此，我们应该鼓励学生养成良好的写作习惯，注重写作过程，不断修改
和完善文章。
同时，老师也要在教学中注重过程，帮助学生认真完成写作过程，从而达到
提高写作能力的目的。
五，坚持合理评价，激发学生信心。
在评价学生的作文时，老师应该给出合理的评价，不仅仅是简单的批改错别字，更应注重文章的内容、文采和结构等多方面的评价。
同时，
我们还要鼓励学生，让他们明白自己的不足和进步，从而不断激发他们的写作热情和自信心。
总之，小学生的作文教学是一项系统性和长期性的工作，需要我们老师始终保持耐心
和坚持。
通过以上的几点指导，可以有效提高学生的写作能力，让他们写出更优秀的文章，同时也为他们的未来发展打下坚实的基础。
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小学生作文教学之我见
小学作文是语文教学的重要组成部分，是教学中的重点，也是难点。
小学生作文难，究竟难在哪里？我认为主要表现在三个方面：一是多年的传统作文教学、批改方式影响了小学生的思维发展，抑制了小学生写作兴趣；二是语文教学长期囿于课本，忽视了教学与客观世界的联系，致使学生视野狭窄、词汇贫乏，有话不会表达；三是不能把握小学各年级教学作文的阶段特点，忽视了小学作文教学的阶段性和连续性。
本文试图从以下三点探讨克服小学作文教学中的难题。
一、激发作文兴趣，把学生引入有话可说境地
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”（托尔斯泰语）。
让学生有话说，教师必须把作文课上的活泼生动，使学生喜欢写作文。
第一，先观察后作文。
《语文课程标准》要求学生：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
”引导学生从不同角度观察，通过观察事物产生喜爱感。
带着情感观察，感知具体形象的事物，激发其积极思维，进而产生兴趣，产生表达的愿望，写的文章才会有条理，内容才会充实，才会有真情实感。
第二，先实践后作文。
亲身体验后作文。
学生参加活动、游戏后，及时组织引导学生说一说活动的所见所闻，让学生在交流中加深感悟。
注重学生的真实体验、感受生活，记录下自己的所见所闻，
加以生动的描写人物、景物或场面。
这种方法具有一定的生活气息，能写出有感染力的作文。
第三，抓时机写作文。
学生写作文的兴趣因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感到不困难。
例如：课间一个精彩的场面、运动场上的精彩表现、课堂上发生的趣事，不失时机的让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节续写一个结尾等。
第四，教师要注重作文的评价。
教师的评价对学生是十分重要的。
对学生的作文评价不能千篇一律，更不能一杠子打死。
评价要根据学生的文章恰如其分，评价得当，对学生的亮点要多表扬、多鼓励。
使学生敢于作文乐于作文。
评价也要根据学生不同的水平给予不同的要求，对于水平高的学生要有较高的要求，基础差的学生哪怕用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
切忌讽刺、挖苦学生，不能给学生造成消极的影响。
要用鼓励的语言激发学生写作文的兴趣。
二、开辟两种渠道，引来作文活力
开辟两种作文训练渠道：一是从生活中学习作文，引导学生写观察作文。
丰富多彩的生活本身就是学生作文的源泉，鼓励学生把观察留意身边的人和事、花鸟虫鱼、雷鸣闪电、各种所见、所闻、所感写在日记里。
这样既丰富了作文题材，解决了“无米之炊”的难题，又有效的进行了训练。
二是从阅读中学习作文，解决怎么写的难题，包括：1.课堂中指导学生从教科书中学习作文，学习作者
的语言表达技巧，并结合课内作文紧扣训练重点统一要求，严格训练。
2.指导学生课外阅读中学习作文。
要使学生学到更多知识，并把知识形成能力，就必须加大课文阅读量。
“读书破万卷，下笔如有神”。
只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认识水平，才能提高作文水平。
三、突出三个训练提高作文能力
作文过程中突出观察、思维和表达能力的训练。
观察是构成作文能力的重要因素。
培养学生的观察能力，在语文教学中借助教材，指导看图、看实物带领学生参观、游览交给学生观察方法，留心生活，培养学生的观察习惯。
培养学生观察能力要抓好五个训练：1.细致观察；2.有序观察；3.抓住重点观察；4.用多种感官观察；5.边观察边想象和联想。
认识事物的能力和表达能力，直接体现了作文的能力。
突出进行观察、思维和表达能力的训练，对于提高小学生的作文水平是极为重要。
作文训练必须充分调动学生的思维积极性，特别要加强想象和联想能力的训练。
低年级注重培养儿童的形象思维；中年级注重培养他们的形象思维和初步抽象思维；高年级要有意识的抓好学生的形象思维和抽象思维的转化，使学生的作文言之有物、言之有序、言之有理。
总之，为实现学生作文能力的提高，要持之以恒培养学生的浓厚兴趣，使学生不断积累知识，开拓视野。
口头语言和书面语言相结合，注重学生能力的培养，逐步提高学生的作文水平。