勇敢的小鹰学飞教案优秀范文

<2>.小鹰说这句话时，心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出?(“高兴”、“喊”、“已经”“啦”)(出示幻灯片4)
<3>.指导朗读
同学们，你也有过这样的经历吗?当你做一件事时，开始不会，后来会了，你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样，你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)
评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗?看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗?
2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。
3.刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。
(设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。)
⑻读读这些词语(出示幻灯片10)
人外有人山外有山学无止境不断进取
师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。
⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。
想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰?我们应向小鹰学习什么?(评价：大家的感受很深)
⑽作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。
引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了(大树的上面)，它高兴的大喊：(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说：(“祝贺你孩子!不过，飞得只比大树高，还不算会飞!”)
(1)读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示：喊)结构、偏旁，怎样记住它的?(板书：喊)(口在左，略小偏上;咸字中间紧凑，两边舒展。(展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了，还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上，现在飞到了——)
勇敢的小鹰学飞教案优秀范文
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勇敢的小鹰学飞教案优秀范文一
教学内容
8.小鹰学飞
共几课时
共3课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容，知道小鹰飞的三个高度，初步懂得学无止境的道理。
教学重难点
重点：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。
难点：初步理解课文内容，懂得学无止境的道理。
教学资源
小黑板，生字卡片
预习设计
1、能把课文读正确，流利，做到不添字，不漏字。
2、划出文中的生字词，读准，读熟。
3、给课文标上小节号，说说文中主要讲了什么。
4、了解老鹰的有关知识。
“真的”为什么要重读?(经历了老鹰的第一次鼓励和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信心满满，觉得自己“真的”会飞了!)
(设计意图：问题式点拨，让学生多次与文本对话并进行思考，引导说出文中留白的部分，培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位，让学生学会内化文本语言的方法。)
教学难点：
让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
教学准备：
生字卡片图片投影
教学过程：
(一)复习导入
1.上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习(板书课题)
2.复习词语(出示幻灯片1)
3.谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么?
(二)自由细读课文
思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方?结果又怎么样?(学生回答)
①指导停顿，自己练读
②指名读，齐读。
4、谁来读读课文?你觉得他读的怎么样?做回小评委吧
板块三
1、请小朋友再读读课文，想想课文主要讲了一件什么事呢?
2、小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里?赶快找一找吧。(大树、大山、白云)
3、小鹰飞的越来越高了，那是因为老鹰妈妈的要求越来越高的结果哦。老鹰为什么会提出更高的要求呢?咱们下节课再学
B读老鹰说的话。
这时，老鹰点点头说：——
“点点头”?(对小鹰的肯定)
“真不简单”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。谁来再读老鹰的话?为什么要重读“飞得更高”呢?老鹰希望小鹰(飞得更高)。(设计意图：设计分角色朗读，是以朗读促进学生阅读、感悟文本。)
4.学习课文第五自然段。
(1)大家看(出图)“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”(指名读，出示“奋力”就是使出了全身的力气的意思，齐读)可以看出小鹰要——(可见，这是它确立的又一个新目标)。(设计意图：展开想象说话)
<6>.指名读老鹰的话
读出和蔼、亲切的语气。
过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢?
2.学习3、4自然段
<1>.男生读3段，女生读4段。
<2>.讨论：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书：我真的会飞啦!)从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)
从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”)
学程预设
导学策略
调整与反思
一、认识主人公，走向课文。(5分钟)
1、和鹰打招呼
2、学生运用课外得来的知识，交流对这位新朋友的认识，教师做适当补充。
3、鹰是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。飞行时常、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。
(2)看到小鹰这么高兴、激动，老鹰说了什么?(引说、指说)(读“祝贺”)为什么要祝贺小鹰?(小鹰学飞取得了进步;这是对小鹰的肯定)。“赞许”什么意思?就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语!引读：老鹰赞许地说：——
(出示“不算”，读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)
鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，——(引读句子)
<3>.学生汇报
<4>.指导朗读
<5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说?
小结：作为鹰飞得只比大山高，还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。
<6>.怎样读老鹰得话?(亲切、和蔼、带有教育孩子的语气)
<7>.分角色读这两段
过渡：后来，小鹰又是怎么做的呢?
3.学习5、6自然段
<1>.自由读5、6自然段
老鹰想让小鹰怎么样?(生)
(设计意图：引导学生体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。)
3.学习课文第三、四自然段。
(1)(出图，说图，板画)小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。
(2)交流学习。
A读小鹰说的话。
小鹰又高兴地大喊起来——(我听到小鹰喊了，能大喊吗?能高兴地大喊吗?)(大家一定要把提示语所表达的情感读出来!)
<4>.用“已经”说话。(出示幻灯片5)
评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。
过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢?
(出示幻灯片6)
<5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思?你认为小鹰学会飞了吗?想想我们通常能看到鹰吗?为什么?
小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。
过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗?(不会)
有什么不一样?(问话、不敢肯定)
⑸指导读小鹰说的话。
“总算”是什么意思?注意句中的“……”(练习读、指名读)
小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。
⑹老鹰又怎么回答?(“孩子，你抬头看”)小鹰看到了什么?(出示幻灯片9)“盘旋”是什么意思?(环绕着飞)
1、再读课文，想想课文讲了一件什么事?
2、找出小鹰飞的三个高度
时间：5分钟
交流学习情况。
四、教学生字(10分钟)
1、出示生字
2、读一读
3、用哪些办法记住它
4、记住笔顺
5、组词
6、描红临帖
板块一
1、(贴老鹰图片)今天老师给你们带来了一个新朋友，和它打个招呼。
2、你了解这位新朋友吗?能向同学们介绍一下吗?
教学重、难点
1.指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。
2.使学生懂得学无止境的道理。
教学过程：
大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。)
一、激趣导入。
1.今天，老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音)。
思考
⑴小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(更高的天空)(出示幻灯片8)
⑵从哪儿可以看出它飞得更高了?(大树看不见了，大山也变矮了)
⑶小鹰怎么会飞这么高?(刻苦练习)从哪些词语可以看出它练得很刻苦?请同学们用笔划出来。(鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促)“拼命”是什么意思?
⑷怎样读出这样的语气?(自由读、师范读、再练读、再指名读)
二、初读感知。
请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图：培养学生“听”的习惯。)
三、引入情景，读中感悟。
1.学习第一、二自然段。
(看图，说图，板画)，它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)
“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的句子就是“提示语”(板书)，咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。