上海市教育科学研究课题申报书
2023年上海市浦东新区教育科学研究区级课题
2023年上海市浦东新区教育科学研究区级课题2023年上海市浦东新区教育科学研究区级课题近年来，教育科学研究区级课题在上海市浦东新区的教育领域中扮演着愈发重要的角色。
作为国家中心城市，上海一直以来都在教育改革和创新方面处于领先地位，浦东新区作为上海教育的前沿阵地，更是积极探索和实践着各类教育科学研究课题。
2023年，浦东新区教育科学研究区级课题将更加注重教育的问题导向，在教育教学过程中不断寻求新的突破和创新，助力浦东新区的教育事业再上新台阶。
一、教育科学研究区级课题的价值与意义教育科学研究是提升教育教学质量和推进教育改革的重要途径。
而在浦东新区，教育科学研究区级课题更是直接关系到学校的教学质量、师生发展和整个区域的教育创新。
2023年，浦东新区教育科学研究区级课题将会更加突出教育的需求导向，注重将科学研究成果与实际教学相结合，使研究成果更好地转化为教育实践的有效力量。
二、教育科学研究区级课题的深度探索在2023年，浦东新区教育科学研究区级课题将更加注重深度探索教育问题，聚焦学生的学习成长、教师的专业发展以及学校的管理创新。
通过深度探索，可以更好地挖掘问题的根源，并提出有效的解决方案，为浦东新区的教育事业带来新的发展机遇。
三、教育科学研究区级课题的广度拓展浦东新区作为上海教育改革的前沿阵地，2023年将更加注重教育科学研究区级课题的广度拓展。
在广度上，不仅要考虑课题的深度，更要关注教育研究的全局性和系统性。
这意味着课题的研究不仅仅局限于学校内部，还要考虑到社会、家庭以及国家整体教育政策的影响，以全面推动教育改革的深入发展。
四、对浦东新区教育科学研究区级课题的个人理解作为我的文章写手，我对浦东新区教育科学研究区级课题有着自己的理解。
我认为，教育科学研究不仅仅是一项学术研究，更是对教育现状的深刻反思和未来发展的规划与探索。
而浦东新区教育科学研究区级课题的推进，将为区域内的教育事业注入新的动力和活力，为学生们的成长和未来奠定坚实的基础。
上海市初中探究课题申报书
上海市初中探究课题申报书上海市初中探究课题申报书探究教学作为一种注重学生主动学习、探索和实践的教学方式，近年来在教育界备受推崇。
上海市初中教育也积极引入探究教学，旨在培养学生的创新思维和问题解决能力。
本文将从深度和广度两方面对上海市初中探究课题申报书进行全面评估，并结合个人观点和理解，撰写一篇有价值的文章。
深度评估：我们需要对探究课题申报书的深度进行评估。
深度评估主要从以下几个方面展开：1. 课题的专业性：探究课题申报书应明确课题的专业性，即与课程内容相关，并且具备一定的研究性和探究性。
申报书应明确课题的研究目的、研究问题以及研究方法，以确保课题的深度和专业性。
2. 学科整合：探究课题申报书应尽可能地整合不同学科的知识和概念，以提高学生的综合能力和学科交叉应用能力。
申报书应明确学科整合的方式和目标，以确保课题的广度和综合性。
3. 研究过程的设计：探究课题申报书应细致地设计研究过程，包括问题提出、资料收集、实证研究等各个环节。
申报书应明确每个环节的目标、方法和预期结果，以确保课题的科学性和实践性。
广度评估：除了深度评估，我们还需要对探究课题申报书的广度进行评估。
广度评估主要从以下几个方面展开：1. 跨学科视角：探究课题申报书应具备跨学科视角，即能够涉及不同学科的知识和概念。
申报书应明确涉及到的学科范畴和学科交叉的方式，以确保课题的广度和综合性。
2. 教学资源的利用：探究课题申报书应合理利用各种教学资源，包括实验设备、图书资料、网络资源等。
申报书应明确教学资源的利用方式和效果，以确保课题的实践性和可操作性。
3. 学生参与与反思：探究课题申报书应明确学生在研究过程中的参与程度和角色。
申报书应明确学生的任务、分工和反思要求，以确保课题的学生中心性和合作性。
个人观点和理解：作为我个人对上海市初中探究课题申报书的个人观点和理解，我认为，在设计探究课题时，应注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
探究课题应该具备一定的挑战性和启发性，以激发学生的兴趣和好奇心。
课题研究报告课题名称[管理资料]
![课题研究报告课题名称[管理资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/4a044006b8f67c1cfbd6b8db.png)
课题研究报告课题名称在高中化学教学中创设应用Intel未来教育模式的相关序列课题负责人李毳所在单位上海市松江二中在高中化学教学中创设应用Intel未来教育模式的相关序列课题组负责人：李毳（上海市松江二中）内容摘要：信息技术的高速发展引起教育的深刻变革，也创造出崭新的学习模式。
目前，上海新化学课程标准中的课程实施强调改变学生学习方式、开发课程资源，加强信息技术与学科整合。
“Intel未来教育”正是信息化环境教育模式的一种探索，它以“单元计划”为核心开展教学，通过设计真实的问题情境，以具有挑战性和开放性的单元问题支撑学习者积极的学习活动，创设良好的研究氛围，形成自己的价值判断和互动合作的氛围。
而“Intel未来教育”对于单元问题的若干要求可完全与二期课改中的“STS”理念相契合。
二期课改化学新教材的突出特点是将现代科技成果、环境保护、资源的开发利用、日常生活等与化学联系起来。
注意把一些化学问题放在大背景下启发学生思考，使学生了解化学与生活、生产、科学技术等的密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，这有利于学生理解所学的知识和学以致用。
本课题在STS教育理念的指导下，在高中化学新教材中提炼出适于应用“Intel未来教育”模式的教学内容，以“科学、技术、社会”为标准，形成“用科学家的大脑来学习化学、从生活中的科学技术来学习化学、以推动社会发展的高度来学习化学”三个单元序列。
通过在教学实践中的尝试，形成相关案例，并由此产生后续思考与讨论。
关键词：高中化学教学 Intel未来教育 STS教育理念单元序列一．问题的提出（一）课题研究的目的意义信息技术日新月异的高速发展已引起教育的深刻变革。
信息化的社会环境，正在创造出各种高水平、个性化、高效益的崭新学习模式，而“Intel未来教育”正是信息化环境教育模式的一种探索，实际上代表了当今国际教学改革的一种新的潮流，即建构主义学习理论，它强调学习的主动建构性、社会性以及情境性，其基本思路是：通过高水平的思维来学习，基于问题解决来建构知识。
上海市2023年家庭教育研究课题
【上海市2023年家庭教育研究课题】一、课题背景家庭教育一直是社会关注的焦点，家庭教育的健康发展关系到社会的稳定和进步。
作为一项重要的社会教育活动，家庭教育一直备受关注。
上海市作为我国的经济中心和文化中心，其家庭教育状况和发展趋势一直备受关注。
为了更好地了解家庭教育的状况和问题，上海市决定开展2023年家庭教育研究课题。
二、课题目的1. 了解上海市家庭教育的现状：通过调查研究，全面了解上海市各地区、各群体家庭教育的状况，包括家长的教育观念、教育方式、家庭教育资源等情况。
2. 分析家庭教育存在的问题：深入挖掘上海市家庭教育中存在的问题，分析其根源和影响因素，为进一步改进提出建设性意见。
3. 探索家庭教育的发展趋势：通过研究，了解家庭教育在社会变革、科技进步等因素影响下的发展趋势，为家庭教育的未来发展提供参考。
三、课题内容1. 家庭教育现状调查：采用问卷调查、访谈等方法，全面了解上海市家庭教育的现状，包括家庭教育的资源投入、家长的教育观念和行为、家庭教育对孩子成长的影响等方面。
2. 家庭教育问题分析：通过对家庭教育中存在的问题进行深入挖掘和分析，找出问题的原因和影响因素，包括家庭教育中存在的心理偏差、教育资源不均衡、家庭教育传统观念等问题。
3. 家庭教育发展趋势探索：结合社会发展和家庭教育的实际情况，探索未来家庭教育的发展趋势，包括家庭教育与科技的融合、家庭教育资源的优化配置等方面。
四、课题意义通过开展上海市2023年家庭教育研究课题，可以更全面地了解上海市家庭教育的现状和存在的问题，为政府制定相关政策和措施提供科学依据，为家庭教育工作者和家长提供参考和借鉴，推动上海市家庭教育的健康发展。
在当今社会，家庭教育对孩子成长起着至关重要的作用，因此通过深入研究家庭教育，可以更好地引导家长正确的教育观念和教育行为，促进家庭和孩子的健康成长。
五、课题展望通过2023年家庭教育研究课题的开展，将为上海市家庭教育的发展提供重要参考和支持，为未来家庭教育政策、资源配置和教育服务提供科学依据，推动家庭教育事业的健康和持续发展。
2021年度上海市教育科学研究规划课题指南
序号
课题名称
主要研究内容
1
市属高校本科教学工作审核评估研究
研究地方高校本科教学工作审核评估理论与方法，提出对本市市属高校实施审核评估的XX策建议，研究构建本科教学质量状态信息化管理平台。
２
中小学品格教育XX理论与XX研究
十八届三中全会明确提出立德树人是学校教育的根本任务，在理论与XX研究的基础上，研究中小学品德教育XX的课程、教学、教师、评价等方面，并提出一定范围内的教育XX策的总体建议。
13
基于大中衔接的大学语文课程体系研究
在分析中学和大学语文教育的现状的基础上，探讨XX级XX类大学语文课程与中学语文课程的有效衔接问题，以此对大学语文课程的定位和功能、内容和特征进行国内外比较研究和分析，从而提出XX策建议。
１４
XX市中小学教学关键要素研究
依据学生核心素养和学科素养，围绕学习内容、学习活动(自主性、合作性、探究性、反思性、XX性等）、学习经历(XXXX、社区服务、社团活动、项目研究等）,以及作业设计与实施、过程性综合评价等教学关键要素，开展理论与XX相结合的研究。
3
3—６岁幼儿评价的XX研究
在把握、尊重3-6岁幼儿规律的前提下,探究在教育XX中对幼儿进行评价的必要性、途径、价值、方式和策略等内容，寻求相应的、适切的、积极的幼儿评价方式和机制.
４
XX市推进学区化、集团化的XX策设计与区域模式探索研究
结合XX市综合教育管理架构、制度创新、XX共享平台建设、内部激励与保障机制等方面XX策设计，探索XX市在学区化、集团化办学上的创新路径和模式。
构建统筹教育学历资格证书和职业资格证书的多层次的资格框架,是本市教育综合XX重点项目之一。研究如何制定整合教育和培训等XX类证书合资格的标准，建设认定、比对、互认、评价的公共平台,探索有效可行的XX机制等问题。
2020年全国教育科学规划课题申请书
NOESP全国教育科学规划课题申请书课题名称课题类别学科分类课题负责人责任单位填表日期全国教育科学规划领导小组办公室制2020年1月申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学规划课题。
认可所填写的《全国教育科学规划课题·申请书》（以下简称为《课题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。
遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。
“该课题研究目的明确、研究内容丰富、研究方法恰当、研究
“该课题研究目的明确、研究内容丰富、研究方法恰当、研究“本课题的研究目的明确，研究内容丰富，研究方法恰当，研究过程完整，研究结论正确。
特别是将定量调查和定性分析有机结合，提出有针对性的对策，有效提高学生的阅读、数学和科学素养，使研究结论可信可靠，具有现实针对性和实用价值。
”上海学生阅读、数学和科学素养评价研究报告项目名称:“上海学生阅读、数学和科学素养评价研究——基于PISA 数据的分析”项目编号:A1002学科层次:XXXX年上海哲学社会科学“十一五”课题，XXXX年上海教育研究项目重点课题研究领域:基础教育学科分类:综合项目负责人:鲁静(上海教育科学研究院副研究员)主要成员:谭宜宾、詹胜利、朱小虎、沈、、黄华、文本:1。
研究背景4月17日上午8时30分至11时45分，来自上海152所样本学校的5115名学生在XXXX参加了XXXX国际学生评估项目(简称PISA XXXX项目)，该项目于8月提交给国际组织。
上海国际学生评估项目XXXX在12月出版了XXXX国际学生评估项目。
自XXXX国际学生评估项目、XXXX国际学生评估项目和XXXX国际学生评估项目开始第一次评估以来，国际学生评估项目的理论框架经历了10年的发展和变化。
我们回顾了多年来的研究框架和研究结果报告。
此外，为了研究国际学生评估方案的起源和发展，我们还研究了国际数学和科学趋势研究项目(TIMSS)、关键能力的定义和选择研究以及作为国际学生评估方案研究基础的经合组织教育指标体系的理论框架(国际核事故等级)。
我们认为PISA的成就是基本的能力，而能力是个人发起和组织各种心理社会资源的能力，以成功地满足特定情况下的复杂要求。
因此，在分析PISA素养时，我们应该考虑问题情境、认知、情感和态度等各种心理过程，以及个人、家庭、学校和社会等多层次背景的影响。
研究方法主要是梳理自XXXX国际学生评估项目第一次评估以来，经合组织公布的所有国际学生评估项目评估框架、结果报告和样本问题的概念和框架的发展变化。
闵行区教育科学研究课题
闵行区教育科学研究课题结题报告课题编号Z13008“达礼”课堂背景下初中语文“三有”活课题名称动课设计与实践研究下达日期2013计划完成日期2015终结（止）日期2015、11《“达礼”课堂背景下初中语文“三有”活动课设计与实践研究》课题结题报告摘要“三有”活动课是基于我校达礼课堂及其背景下的“四相、四有”教学理念而提出的新概念，“三有“活动课必须结合当今的教育目标和学生的特点，赋予新的内涵及新的教育方法和途径。
我们定义的“三有”内涵是：有问，即在活动课上（包括课前准备和课后反馈、延伸），师生之间相互质疑，同伴之间相互质疑、老师不耻下问；有动，即让师生动起来，特别是学生能够人人参与，，通过动眼、动脑、动手、动口等，达到自主学习和发展的目的；有获，即学生通过活动课，能有知识上、语文能力上、思维和学习方法上、思想和精神上的收获。
使之爱学习、善思考、会读书。
因语文课而更有灵气，因语文课而更爱生活、因语文课而更加通达。
这既是我的课堂教学目标，也是当前语文教学改革的要求。
随着时代的发展，社会对教育的要求越来越高，教育的内涵也越来越丰富，我们以往的课堂教学模式显现出一定的局限性，也遇到许多瓶颈问题。
探究切合学生实际的新途径、新方法的课堂教学模式，践行语文的外延与生活的外延相等的教学理念，夯实学生的文学底蕴，全方位提升学生的语文素养和语文能力，进行达礼课堂“三有“活动课设计与实践研究，形成自己的教学特色，已经成为我教育教学新的思考与认识。
在研究的过程中，经过不断探索，不断尝试，摸索出了一套适合本班学生实际的活动课的实施途径。
但由于时间仓促，研究还存在一定的问题，如对教材的二度开发还不全面、还不够深刻，对活动课的方式方法还需完善等。
相信我还将会继续这项课题研究，因为教无止境。
关键词：活动课、“达礼”课堂、实践研究等。
目录一、研究背景：（一）、课题的提出（二）、课题的界定（三）、课题研究的依据（四）、课题研究的原则1、主体性原则2、开放性原则3、趣味性原则4、激励性原则二、研究目标、研究内容(一)研究目标(二)研究内容（三）、研究方法1、行动研究法2、文献研究3、案例研究法4、经验总结法三、研究过程1、课题准备阶段2、课题实施阶段3、课题结题阶段四、研究初步成果（一）加深认识理解了“达礼”课堂及“三有”活动课概念与功能（二）探索了语文“三有”活动课的实施途径（三）检测了三有“活动课”教学效果（四）、改变了语文教与学的不良情形五、课题研究的反思《“达礼”课堂背景下初中语文“三有”活动课设计与实践研究》课题结题报告一、研究背景：（一）、课题的提出上海市中小学语文课程标准》中要求：“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系，”即将课堂学习和课堂以外的语言实践有机的结合在一起。
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附件4
上海市教育科学研究
一般项目申请书
项目名称
项目负责人
负责人所在单位
填表日期
上海市教育委员会
2016年10月修订
填表说明
一、每项项目限报负责人一人。
项目申请人必须是该项目的实际主持者，并在该项目研究中承担实质
性任务。
项目负责人须具有高级专业技术职务（职称），不具有高级专业技术职务者的基础教育单位人员，须由同专业两名副高以上专业技术职务人员书面推荐，高校和专业研究机构、教委下属机构须由同专业两名正高级专业技术职务人员推荐。
二、每一申请人同一时间内只能承担一项上海市教育科学研究规划项目。
以前申报的该系列内项目尚
未结题，未经市教育科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。
三、项目组主要成员是指除项目负责人之外的项目研究方案的设计人员、研究人员与子项目负责人等，
人数不得超过11名。
(不包括项目顾问)
四、申请书须经项目负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
五、“区院校推荐意见”一栏由区教育局或大学盖章。
六、（本表数据将全部录入计算机，）申请人必须逐项认真填写。
1．有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。
（封面上方两个代码框不用填写）
2．部分栏目填写说明
项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）
工作单位：按单位和部门公章填写全称
通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。
注意填写邮政编码。
主要参加者：必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。
不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。
本表用计算机认真如实填写，交送申请书一式五份。
请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。
一、数据表
二、负责人和项目组成员近五年内取得的与本项目有关的研究成果
三、负责人和项目组成员近五年来承担的研究项目
四、项目设计论证情报综述
研究方案
完成项目的可行性分析
五、预期研究成果
六、经费预算及单位账号经费接受单位全称：
银行帐号：
开户行：
2017年度
注：1. 项目研究周期为三年，每年的经费预算为1万元。
2．项目支出费用的类别可以是：
（1）场地租赁费：主要用于组织项目研究等租赁场地而发生的支出；
（2）差旅费：主要用于项目运行过程中开展相关考察、业务调研、学术交流等所发生的差旅费支出（含城市间交通费、住宿费、伙食补助费和市内交通费）；差旅费标准及有关规定详见《上海市市级机关差旅费管理办法》（沪财行[2014] 9号）规定：（3）设备费：主要用于项目运行所需设备的购置、租赁、使用等相关支出；
（4）材料费：主要用于项目运行过程中消耗的各种原材料、辅助材料等易耗品的采购及运输等支出；
（5）出版、文献、信息传播、知识产权等费用：主要用于项目运行过程中需要支付的出版费、资料费、专用软件购买费、文献检索费、专业通信费、专利申请及其知识产权事务等支出；
（6）劳务费：主要用于直接参加项目人员（项目所在单位在职人员除外）的劳务性支出；
（7）专家咨询费：主要用于项目运行过程中支付给临时聘请的咨询专家的支出；
（8）培训费：主要用于项目组织开展培训的支出；支出标准及有关规定详见《上海市市级机关培训费管理办法（沪财行[2014]35号），其中因公短期出国培训详见《因公短期出国培训费用管理办法》（财行[2014]4号）。
培训费按照沪财行〔2014〕35号费用开支范围进行明细填列。
七、推荐人意见
八、项目申报人所在单位意见
九、项目管理单位意见
十、上海市教育科学规划领导小组办公室审批意见。