五年级语文上册15课《落花生》教学案例
人教版五年级语文上册15课《落花生》教学案例
榆中县白堡学校杨贵奎
一、课文背景知识铺垫
1、人教版五年级语文上册65页15课《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实精炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
二、课堂教学设计理念
1、《落花生》这篇课文应抓住父亲所说的这几句话，作为学习课文的突破口，深入理解课文内容。要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，课程理念中提到的关于教学内容的价值取向问题。《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻
辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概作者连提也不愿提到它们。也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争，社会的贡献。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。
2、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
三、设计思路
这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体
步骤如下：
（1）、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。（学生可通过查找相关资料获知，了解花生的生长特点。）
（2）、课堂教学中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。
（3）、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
（4）、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。
（5）、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。
四、教学目标
1、学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，使学生懂得不要只讲体
面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对社会有用的人
2、步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3、养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4、会生字新词句。
5、角色朗读课文。
教学重点：
分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中做会出做人的道理。
教学难点：
使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教学时间：3课时
板书设计
种花生：买、翻、播、浇
收花生：居然
议花生：姐弟说——花生的好处（直接叙述）
父亲说——花生的可贵（对比）
做有用的人（引申）
作业设计：
课内：抄写词语、做作业本上的作业
课外：有感情地朗读课文.
五、教案实例
第一课时
【教学目标】
1、理解含义深刻的句子，学习花生不慕虚名的品格，做对社会有用的人。
2、能分角色朗读课文并学习分清文章主次的阅读方法。
3、初步了解借物喻人的写作方法。
【学习目标】
1.学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体
面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
【活动方案】
活动一：引入
1、出示课题，了解背景知识。花生为什么又叫落花生？
2、介落花生，通过图片让学生知道落花生的生长特点及课题的意思。
活动二：学会生字词
1、声读课文，画出生字新词
2、读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”
和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）
3、读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的
学法）
4、预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（结
合上下文或生活实际理解词语的意思和用法）
活动三：用喜欢的方式读课文
1、同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）
2、同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他
们。
3、择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？
活动四：我会概况
1、文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2、文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明
确分段）
【检测反馈】：
1、谁选的准。
固然虽然既然居然
（1）（）你们那么爱吃花生，就一起来种花生吧。
（2）没过几个月，（）收获了。
（3）花生的好处（）很多，但有一样最可贵。
不但……而且虽然……但是
（4）花生（）价钱便宜，（）人人都喜欢吃。
（5）花生（）外表不好看，（）很实用。
2、下面加点词的反义词你知道吗？请写在后面的括号里。
（1花生的价钱便宜
．．。（）
（2）把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕
．．之心。（）
（3母亲说：“今晚我们过一个收获
．．节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花
生，好不好？”（）
部编版五年级语文上册第15课《小岛》课时测评卷含答案
15*小岛 课时测评方案 字词模块 一、用“√”给加点的字选择正确读音。 隐瞒．(mái mán)舀．水(yǎo tǎo) 喉．咙(hóu huó) 搅．拌(juéjiǎo) 二、判断下列说法，对的画“√”，错的画“×”。 1．“他的伤很重，但没哼．一声。”“哼．，我才不理他！”这两个句子中的 加点字读音是相同的。( ) 2．“战士们自觉．地围了过来。”“将军觉．得鼻子有些发酸。”这两个句子中的加点字读音是相同的。( ) 三、写出下列加点词语的近义词。 1．将军当然不会忘，这是他自己定下的规矩 ．．。( ) 2．队长心里很矛盾 ．．，说：“欢迎……”( ) 3．这种问题往往 ．．看起来很小。( ) 句子模块 四、按要求写句子。 1．将军白了秘书一眼：“战士们吃什么我就吃什么。”（改成转述句） _________________________________________________________________ 2．我在岛上吃晚饭。我在岛上吃明天的早饭。（用关联词语把两句话连成一句） _________________________________________________________________ 读写模块 五、课外阅读。 我不能忘掉祖国 1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子学院。她是个文静而喜爱沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋
地学习。 有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地搜集资料，认真地思索，做了充分准备。 在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……” 这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。 那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总会有一天，这头睡狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行艰苦卓绝的斗争！” 教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！” 宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！” 1．联系上下文理解词语的意思。 交口称赞：______________________________________________________。 2．对下面这句话理解正确的一项是（） 她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。 A.宋庆龄虽然对于美国同学的发言非常不满意，但她不知如何反驳他的言论。 B.她在等待美国同学发言完毕，在思考自己的反驳语言。 C.宋庆龄虽然不同意美国同学的发言，但出于礼貌，她还是听完了美国同学的发言，也是为了更好地反驳他的言论。 3．短文中有一句话既点了题，又点出了中心思想，找出来画上“____”。
小学五年级语文：《落花生》教学案例分析
新修订小学阶段原创精品配套教材 《落花生》教学案例分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Analysis of the teaching case of "Peanut" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《落花生》教学案例分析 一、背景知识 1、九年义务教育小学语文第九册第三单元课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。 2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。。 二、设计理念 1、根据语文新课程标准的基本理念（二）正确把握语文教育的特点。 我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容
的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念（二）提到的关于教学内容的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展
人教版五年级上册语文《落花生》教案
15 落花生 教学目标： 1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重难点： 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 课前准备：搜集“落花生、作者”的资料。多媒体课件。
教学时间：一课时 教学过程： 一、谜语导入 同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？ 1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。老师课前查找了一份资料，请看课件。 2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。板书课题，学生齐读两遍课题。 二、初读课文，整体感知 1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不认识这些生字词。示课件（指名读、开火车读） 2、自由读课文，请看自读要求：①要求读准字音，读通句子。 ②课文围绕落花生写了哪些事？ 种花生——收花生 板书：准备过收获节 过收获节 （真了不起，能用一句简练的话概括出来） 三、理清脉络
人教部编版语文五年级上册：第15课《小岛》知识点
第15课《小岛》知识点 课文主题： 这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事，赞扬了海防战士们坚强乐观、不怕困难、热爱祖国的高尚情怀。 课内问题： 1、这篇课文主要写了一件什么事？ 答：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事。 2、这个小岛有什么特点？ 答：这个小岛的环境很艰苦。（1）小。“转一圈也用不了十分钟”。(2)环境非常恶劣。“树少，草少，土也很少”。(3)很热。“最凉快”的时候，是“二三十摄氏度”。 3、为什么战士们要在小岛上种菜昵？ 答：(1）上岛后没有蔬菜吃，有的战士就会牙龈溃烂，嘴里起泡。 (2)蔬菜运输困难，运往岛上的途中就要烂掉一大半。 4、战士们是怎样在小岛上种菜的？ 答：(1)菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。(2)菜种是战士们从老家带来的。(3)为了防晒和防盐，战士们用油布棚将菜地遮挡起来，并把菜地放在了小岛的南面。 5.第4自然段的描写，表明了什么? 表明无名岛的自然环境异常艰苦，菜类储存的时间很短，从侧面反映了战士们驻守小岛生活的艰难。 6.就近的岛上就有土,战士们为什么要从家乡背土? 取家乡的土，就好像故乡在身旁战士们用这种方式表达对家乡热爱和思念之情。 7.第21~27自然段中,对将军的神态、动作的描写，表现了将军怎样的内心变化? “脸色马上变了”写出了将军内心的不满;“重重地放下筷子”表明将军生气了;“一愣”表明将军内心的疑惑。 8.怎样理解菜地“构成了一-幅中国地图"? 菜地构成了“中国地图”是说战士们心中时刻装着祖国。驻守礁盘，就是守卫家乡，守卫祖国。礁盘虽小，却是祖国领土的一部分，看到自己亲手种的菜地，就仿佛看到了祖国，他们就有了克服一切困难的勇气和力量。 9.你从战士们的身上看到了一种什么精神? 我从战士们的身上看到了他们不怕困难、吃苦耐劳、关爱他人、热爱祖国的崇高精神。 10.“‘同志们....停了一下，又说:‘孩子们，我给大家分菜，每人-筷子。’"将军的话包含了怎样的情感? 包含了将军激动和感激的心情，体现了他对战士们的感激，也表现了将军和战士们的相互关怀之情。 11.说说你对课文最后一个自然段的理解。 这段话表达了将军对岛上战士们崇高的敬意，他们那热爱祖国的情怀、吃苦耐劳的精神及关爱他人的品质让将军感动。 12.默读课文，用将军的口吻，讲述自己登上无名岛后发生的故事。 讲述时围绕下面的提示进行:①用将军的口吻，即用第一人称来讲述，如“将军上岛时正是这儿最凉快的时候”这句话就应该讲成“我上岛时正是这儿最凉快的时候”②简要介绍无名岛的情况，要将所发生的事情讲清楚。③要讲出自己的心理活动。 作者介绍
人教版四年级语文上册15课
四年级语文上册15.《猫》教学设计 余家琪 一、教学目标 1、知识与技能：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法：以自读、感悟、合作、探究的学习方法学习作者细致观察，抓住特点的方法。 3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 二、教学的重点：理解作者抓住猫的什么特点来描写的。 三、难点：学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。 四、教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣 猫是农村的孩子们都很熟悉的小动物，几乎每个同学都见过猫，还有很多同学家里养过猫，所以开头就问孩子们：“你印象中的猫是怎么样儿的？” 2、整体感知，边读边悟。让学生通过初读课文理清文章内容，给课文分段，锻炼整体把握课文主要内容的能力。 3、细读课文，体悟情感。总体把握课文内容以后就接下来就是走进文本，细细咀嚼课文内容，学习第一部分：大猫的性格实在有些古怪。这里提了一个开放性的问题：你从哪里看出大猫实在有些古怪的呢？根据学生的回答，学生说到哪里我们就学到哪里。 第一自然段主要抓住“老实，贪玩，尽职”这三个词来学习，从三个矛盾的性格统一在一只猫身上，可见实在是古怪，同时在学习的时候，要学生用“说它……的吧，的确是呀，可是……”来说话，意在让学生把握这段话的内容，更深刻体会古怪，同时也让学生体会了语言文字的精妙，把语言文字内化为自己的语言。 第二自然段主要是写猫高兴时和不高兴时的不同的表现，主要把握这两句： （1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。 让学生明白小梅花表现了老舍先生对猫无比喜爱之情。 猫的长短不一的叫声可采用让学生学着叫各种腔调的声音，然后再让学生读。 第三自然段的主要是采用的对比手法，更显猫的勇猛。主要让学生说说看到蛇以后有什么感觉，猫看到蛇以后却很勇敢，让学生更佩服猫。这时候再读，就可以达到高潮了。 4、学习描写小猫的淘气第四段
五年级语文：“精彩极了”和“糟糕透了”教学案例评析(教案文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：“精彩极了”和“糟糕透了”教学案例评析(教案文Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：“精彩极了”和“糟糕透了” 教学案例评析(教案文本) 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文新课标五年级上册第六组的一篇精读课文，是“九年义务教育小学教科书”的传统优秀篇目。在“新课标”实验教材中被编入新的单元。李文老师能够用新的教学理念设计教学过程，展现新的教学功能。课文的对话描写很多，人物的心理描写也很生动。李文老师在教学中能抓住人物的动作语言和心理活动描写的语句，引导学生体会作者怎样逐渐理解父母截然不同的评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学目标 1 学会14个生字，认识6个生字，正确读写“兴奋誊写皱眉头谨慎歧途出版腼腆” 2有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗有什么不同的
看法。 3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学过程 一、课前游戏。 二、问题导入，揭示课题。 1、美国作家巴德舒尔伯格，大家熟悉吗？ 2、今天我们一起来学习他写的一篇文章，（板书课题）。预习课文了吗？能把文中的字音读准吗？ 3、出示课件词语：兴奋、誊写、皱眉头、谨慎、歧途、出版、缅碘”，“兴”字还有一个读音。怎么填？ [评：从课件词语看，与人民教育出版社的配套《教学用书》相比，识字教学降低了要求，李老师能根据学生实际情况，稍作调整，不拔高要求。] 三、理解课文内容 1、通过预习课文，了解了哪些内容？请同学们快速浏览课文，
2019年部编版五年级上册第3课小学语文五年级上册《桂花雨》教学案例.doc
第3课《桂花雨》教学案例 教学目标： 1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重难点： 略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 教学时间：1课时 教学过程： 复习导入,揭题释题 1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？ 2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？ 3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答） 初读课文，整体感知 自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？ 检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读） 指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花） 根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。 深入学文，品析感悟 爱桂花──香 A、作者为什么爱桂花呢？（香） B、请找出具体描写桂花香的语句。
C、交流具体描写桂花香的语句。 D、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较） 摇桂花──乐 A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐） B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来 C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言） D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。 E、仿写句子：，纷纷落下来，都是。我高兴地喊着：“！” 体会桂花雨的多、美、香 思桂花──情 1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说（这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花） 2．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？ 3．比较： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情 5．是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 回味“摇花乐”，体验“思乡情” 摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？ 课外拓展 故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？或者是家乡的特产等。
人教版五年级语文《落花生》教学设计
《落花生》教学设计（第二课时） 联棚小学闵先锋 教学内容：人教版语文第九册15课 教学目标： 1、．引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点：．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。教法设计： 1、采用读议的方法，引导学生理解句子 2、联系生活，加深理解 课前准备：白板课件 教学过程： 一、复习引入，激发学情 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，想知道吗？ 二、研读课文，感悟理解 1．自读课文第三部分，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 2．小组讨论交流。 3．全班交流，教师引导。 ①投影出示父亲的话。找出关键词：可贵、爱慕、分辨 ②指名读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，它最可贵的地方是_________。比较的是他们的_________ ，父亲喜欢的是花生的________。 ③分析父亲的话，学生议答。 A、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？ B、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ C、什么是“可贵”？什么是“最可贵”？父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） D、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？ 小结：花生果实 位置-------默默无闻藏而不露
部编版四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及知 识点 原文 女娲补天的故事，处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象，试着把女娲求而浇灭天火的过程说具体、说生动。 自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。 女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装
在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 知识点1 **【字词学习】** 字：塌(tā)、救、稠 词：幸福、挣(zhēng)扎、熄(xī)灭、冶(yě)炼(liàn)、窟窿、云霞、女娲补天 **【重点句子】** 1.自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了! 2.女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄(x ī)灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 3.五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶(yě)炼(liàn)。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 4.现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的
五年级作文教学案例
五年级作文教学案例 小学五年级语文作文教学[案例] 设计思路： 小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。 教学步骤： 片段1： 师：（小黑板展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是??
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。 生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。 生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是 平铺直叙，感情一般。 师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题） 片段2： 师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是?? 希望是??
希望是?? 生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花 生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树 生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 ?? 师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！ 片段3： 出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出： 1、几个句子句式相同； 2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。片段4：
部编五年级语文《落花生》教案
部编五年级语文《落花生》教案 一、教学目标 【知识与能力】 学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕” 等词语。 【过程与方法】 通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。 【情感态度与价值观】 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 二、教学重难点 【重点】 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 【难点】 了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.出示谜语，猜猜它是哪种植物? “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生) 2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油) 3.思考：为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。 4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。 (二)初读课文，整体感知
1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可) 2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书：种花生——收花生——尝花生——议花生) 3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事，让作者明白了做人的道理。) 4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当(板书)，我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。(三)抓住重点，理解道理 (过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。) 1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜) (过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?) 2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。)
五年级上册语文第15课辅导与练习
15落花生 一、多音字、近反义词： ①多音字pián占便宜sàn分散pì开辟 便散辟 biàn方便sǎn散乱bì复辟 ②近义词： 可惜—惋惜便宜—低廉爱慕—羡慕、仰慕 居然—竟然吩咐—嘱咐开辟—开拓、开垦 ③反义词： 喜欢—讨厌希望—失望便宜—昂贵体面—寒酸 可贵—可鄙实用—无用居然—果然爱慕—嫌弃、厌恶二、生字组词与注音： 亩[mǔ]公亩亩产一亩地尝[cháng]尝试品尝卧薪尝胆吩[fēn]fēn咐[fù]嘱咐托咐茅[máo]茅草名列前茅三顾茅庐榨[zhà]榨油压榨榨取榨菜榴[liú]石榴榴莲手榴弹 三、词语解释： 开辟：开拓扩展。文中指把原来荒芜着的土地开垦出来。 翻地：用工具把土翻松。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 分辨：分析辨别。 体面：①（相貌或样子）好看；美丽。②面子；身份；体统。文中取第 ①种意思。 居然：表示出乎意料；竟然。 四、中心思想： 本文通过一家人过花生收获节来谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 五、感悟心语： 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。的确，看上去不起眼的花生，却有着最朴实无华的内在美，这种美影响了作者一生，也改变了我们做人、处世的准则。我们学习落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。 六、课文结构：
种花生：买——翻——播+——浇 种收过程 落（1）收花生：居然收获了品味花生的内在美 花尝花生：做成好几样食品学做社会有用的人 生（2）好处、味美、榨油、便宜 议花生不好看寄希望 3—15 特点：埋在地里通很有用 七、写作手法：运用了借物喻人的写法。 八、课本习题： （2）说一说课文围绕落花生讲了种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。 2、抄写第十自然段，再说说花生最可贵的是什么，和同学们交流自己的 体会。 答：花生最可贵的是：虽没有外在的美丽，却朴实无华、默默无闻、不计名利、无私奉献。 3、下面这两句话有什么含义，你是怎样体会到的？和同学们交流交流。 （1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 答：这句话中“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的 可贵品质，表明父亲对花生这种品质的赞美，并希望“我们”学习花 生这种品质。 （2）这名话是“我”从花生可贵的品质和父亲对“我们”的期望中，总
五年级语文教学案例
五年级语文《桂花雨》教学案例 教学片断 阅读语段，回答问题。 （1）、桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年的时候还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 （2）杭州的桂花可谓香飘十里，可母亲说：“这里的桂花在香，也比不上家乡院子里的桂花。” (为衬托家乡桂花的香，当生读“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”这一句时，师巧妙地说：能不能再慢些，让花香久久地弥漫在那里。生１接着读，读得慢，深情。生２读得更慢更深情甚至于有点夸张（似乎被陶醉了）。师又巧妙地说：“是呀，自己陶醉了，老师也陶醉了，可母亲还说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。怎么还比不上呢？那家乡院子的桂花该有多香呢？看来我们还要细细读读描写家乡桂花香的句子，看看到底是不是真的比满陇桂雨还要香。”多机智的质疑啊！) 师：同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 生1：地方不一样，香味可能也不一样。 生2：从香味上，应该是没有区别的。 师：地方不一样，香味应该有些差异，但我们在这里不作考虑，
我们我们认为从香气上，应该是没有区别的。 生3:：杭州的桂花香味应该更浓，因为小山上的桂花树多。 师：对的，能发现这个问题，说明你的思维很敏锐的。这就是我们要找到对问题分析的突破口。 师：那母亲为什么要这样说？ 生1：母亲说这样的话，是因为母亲有一种家乡的情结，也就是热爱家乡的感情。 师：要具体分析。 生2：母亲每年都闻着院子里的香气，关注桂花，收获桂花，母亲的生活中充满着有关桂花的香味的很多事情。比如“喝花茶”、“挂花糕”。 师：（点拨）母亲长年都闻着院子里的桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体会着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶······ 师：桂花，已充盈她的生活的全部空间。 师：为什么在母亲的感觉里，家乡的桂花是最好的呢？ 生1：家乡院子里的那棵桂花树，浸透了她的心血和汗水，是母亲生活乃至生命的一部分。 生2：挂花是没有区别的，问题是母亲不是用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。 生3：我们可以看出，家乡在母亲的心中的分量是比较重的。 师：（小结）母亲说这样的话，这与“孩子是自己的亲”、“月是
五年级语文上册落花生
人教版五年级语文上册第四单元第15课 《落花生》教学设计 教材简析： 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。 这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教材中配有插图一幅，从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。 设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。 3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 教学目的要求： 1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。 教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．掌握详略得当的写法。 教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时数：2课时 教学方法：读、疑、议 教学准备：制作多媒体课件
五年级上册语文优秀教学案例
人教版小学五年级语文上册《落花生》教学案例资料教学后记 教例：《落花生》 （教法一） 师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？ 生：做人要做像落花生那样的人。 生：像落花生。它虽然不好看，但是很有用。 生：我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。 师：（点头）这位同学敢于发表自己的见解，还有吗？ 生：做人要像桃子、石榴、苹果那样，不但好看（外表），而且实用。 生：（议论）是啊！ 生：相比之下，还是做像桃子、石榴、苹果一样的人好一点。 师：是吗？ 生：……不……是。 师：不是吗？生不语。 师：（小结）同学们，做人要做像落花生一样的人，虽然不起眼，但是有很大的实用价值。 （教法二） 师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？生分成四人一小组，研究、讨论。 生：做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。 生：做人要做像落花生那样的人。 生：做像落花生那样的人，外表不好看，可是很实用。 生：做像桃子、石榴、苹果那样的人，漂亮实用。 师重新将学生分成两个大组。 （甲：“桃子、石榴、苹果”派，乙：“落花生”派） 生展开第二轮研究、讨论。 生：像落花生，外表不好看，却很实用。 生：像桃子、石榴、苹果，不但外表好看，同时又很实用。 生：像落花生，把心思、精力都放在实用上，不放在外表上。 生：像桃子、石榴、苹果，学会包装自己，宣传自己，以更好地体现自身价值。 生：像落花生，做有真才实学而不图虚名的人。 生：像桃子、石榴、苹果，做“风度翩翩”的人才。 …… 师：同学们说得都很对，都有道理。希望在今后的生活中，或做像“落花生”一样的人，或做像“桃子、石榴、苹果”一样的人。 （教法三） 师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？ 生同桌讨论，气氛热烈。 生：做人要做像落花生一样的人，朴实无华。 生：是，做像落花生一样的人。 生：这就是父亲所希望的。 生：我觉得做人应该做像桃子、石榴、苹果那样的人，既朴实又华丽。 生：从外表看，落花生和桃子、石榴、苹果相比稍逊一筹。 师：从外表看，它们之间谁美呢？生：当然桃子、石榴、苹果好看啦！ 生：我不同意他的观点，我觉得花生也很漂亮。 生：你看，他的曲线多么柔美。 生：你看，他的衣装（颜色）多么雅致。 ……
人教版小学语文五年级上学期第15课教案
备教材备学生备教程 15、落花生 学习目标 知识与技能： 1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。 2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 过程与方法; 1、通过自学扫清字词障碍。 2、通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。 3、通过分角色朗读，进一步了解课文内容。 情感、态度与价值观: 在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人 教学重难点与关键: 1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。 2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。 课时划分: 2课时 课前准备: 1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。 2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词 粘贴——《语文书》双横线、四方格生字 粘贴——《英才教程》-生字扫描记录—— 指名—— （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） （） ●指示、指导自学（正式讲读之前1-5周，至少自学3次） 任务、要求：主要是读书——求……印象、兴趣…… 查工具书——求音准（第二次还不会读的字要求“注音”） 写写生字——求印象（一边写一边读） ●调查，个别教（早自习或它时）——做记录： 1，见《语文书》； 2，见《练习册》； 3，见手机或其它 ●预习（正式讲读之前1-2天） 任务、要求：读书——求正确、流利 查工具书——求断词断句基本正确、重点词义略知一二 做《练习册》——求自觉主动认真 （选择T1/2/3……） 随机播放360浏览器“收藏夹”之“五年级课文朗读”本课 正课第一课时 导入 读课文——以中等生、差生为主 形式多样，提高巩固 学习生字新词——辅差 找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。 讲读课文——整合各种教学资源、随机最优化 以中等生、优生为主 听-说-读-写，注重“双基” 重点训练项目：指导抑扬顿挫、有感情地朗读课文 相机学习课后习题
五年级语文教学案例《综合活动》
五年级语文教学案例《综合活动》年级：五年级﹝上册﹞ 教学设计 ﹝一﹞教材分析 本次语文天地可以看做是本主题单元学习后的一次总结汇报和综合实践活动。前面的教学中，每一课都有对本次活动的铺垫。如搜集了关于地球资源、鸟类生存状态、绿色工程、身边的环保小事等资料，也积累了相关的词语、句段和表达方式。这次活动我们在《家园的呼唤》这一主题学元的基础上可以组织一堂热爱家乡的活动课。 （二）教学理念 鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践、实现学生多方面能力综合发展核心。突出自主合作探究学习形式。 （三）教学目标 1、开展系列关爱家乡的环保活动，提高认识、增强实践能力。 2、通过调查了解家乡的土地面积、资源、资产、等内容，体会保护家乡的重要性与责任感。 3、激发学生由环保意识转化为参与环保实践活动。 4、学习查找、阅读、组织资料的能力，逐步养成搜集、利用史料的学习习惯。 教学重点
1、开系列环保活动，增强实践力。 2、培养学搜集资料的能力。 （四）教学准备 1、相关的课件，图片、歌曲 2、学生课前收集家乡相关资料及照片 （五）板书设计 综合实践活动 了解家乡 赞美家乡 呼唤家乡 保护家乡 （六）教学环节 教师活动:1、分成4组，有组长抽取活动内容 2、课前播放3分钟家乡图片配音乐 3、[引入语] 同学们，上几节课我们一对地球妈妈有了很多的了解，并对这个人类赖于生存的地球上名山大川也了进一步的认识，那么在了解这个大家园的同时，你了解自己的家乡吗？今天就让我们走进大自然来倾听家乡的呼唤，共同爱护我们的家乡，使我们的家乡的天更蓝、地更绿。今天我们的活动按计分方法看哪个组前置作业完成的好、分最高，有奖励。 学生活动：出示活动内容，组长主持。
人教版五年级上册语文《落花生》教案
人教版五年级上册语文《落花生》教案 教学目标： 1、掌握本课7个生字；能正确背诵第10自然段；理解“居然”并造句. 2、理解课文中含义深刻的句子；学习花生不求虚名、默默奉献的品格；懂得“人要做有用的人；不要做只讲体面；而对别人没有好处的人”的道理. 3、能分角色朗读课文；背诵课文的重点句.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的；哪些内容是略写的；并初步体会这样写的好处. 4、初步了解借物喻人的写作手法；能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法；试着选择一种事物写一写. 教学重难点： 1、理解课文中含义深刻的句子；学习花生不求虚名、默默奉献的品格；懂得“人要做有用的；不要做只讲体面；而对别人没有好处的人”的道理. 2、能分角色朗读课文；背诵课文的重点句.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的；哪些内容是略写的；并初步体会这样写的好处. 课前准备：搜集“落花生、作者”的资料.多媒体课件.
教学时间：一课时 教学过程： 一、谜语导入 同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？ 1、谜面：麻屋子、红帐子；里面睡着个白胖子.对了；同学们真聪明；谜底就是特别熟悉的花生.老师课前查找了一份资料；请看课件. 2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章.板书课题；学生齐读两遍课题. 二、初读课文；整体感知 1、过渡：昨天；我们熟悉了课文；学习了生字词；那下面老师就检查一下；看还认不认识这些生字词.示课件（指名读、开火车读） 2、自由读课文；请看自读要求：①要求读准字音；读通句子. ②课文围绕落花生写了哪些事？ 种花生——收花生 板书：准备过收获节 过收获节 （真了不起；能用一句简练的话概括出来） 三、理清脉络
新人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学案例与反思
新人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学案例与反思 导学目标： 1、认识25个生字，学会其中的16个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、抉择、实践”等词语。 2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养学生的语感。 3、教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。 导学重点: 1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。 导学难点: 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 导学过程： 一．激趣导入 1、导语：同学们，你们现在几岁？你还记得几年前的事吗？那么三十四年有多长呢？有一件事，三十四年来，一直刻在一个人的心里，从来都不曾忘记，这究竟是一件什么事呢？你们想了解这个故事吗？我们今天就来学习《钓鱼的启示》（板书课题） 2、与学生共同理解“启示”一词的含义。
二．检查预习 1.出示本课新词：启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得 2．引导学生概括课文内容。 [评析：从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。] 3.提出自己不明白的问题。 三．整合问题 根据学生的预设问题，概括起来有以下几点： 为什么钓鱼会使我从中受到启示？ 我得到了什么样的启示呢？ [评析：从题目入手，引导学生质疑，提出自己迫切需要了解的问题。近而，激发学生阅读乐趣。] 四．解决问题 （一）快速浏览课文，思考：课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？「评析：学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。明确意义段，有利于更好的理解课文」 （二）品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。 1、品读“钓鱼” （1）请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？ 「评析：把读书的时间教给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品味，读中感受。」