部编版五年级语文上册八单元第26课《我的“长生果“》课件
27 我的“长生果”
课堂练习 一、判断下列句子使用的修辞手法。
1.书，人们称为人类文明的“长生果”。 （ 比喻 ） 2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云 淡日丽，爱她的香飘四野。（ 排比 ）
27 我的“长生果”
二、将句子中画线部分换成成语。 1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 （ 废寝忘食 ） 2.我读的很快，囫囵吞枣，大有“只要略知 大意，不追求理解透彻”的味道。 （ 不求甚解 ）
• 第二段（第2-6自然段）：写我童年快乐的读 书生活。
• 第三段（第7-14自然段）：写课外书籍给了
“大的我帮”助许。多营养，特别是对“我”的时作文间有很 顺序
27 我的“长生果”
按时间顺序填一填：作者童年时都在哪里 读书？都读了哪些类型的书？
时间
上学前 上小学
上小学（后 来）
上初中后
地点 街头，赢家手里
27 我的“长生果”
唐僧师徒在五庄观见到的人参果你一定 记忆犹新吧，太上老君八卦炉中的仙丹你 也想尝一尝吧，因为这些吃了都可以长生 不老，你知道吗？我们身边也有类似的 “长生果”，它就是——书籍。
部27编我版的“语长文生果五”年级 上册
26 我的“长生果”
27 我的“长生果”
叶文玲 当代小说家。
27 我的“长生果”
作文，首先构思要别出心裁， 与众不同 落笔也要有点与众不同的“鲜味” 新鲜的味道 才好。
这是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全 得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就要有 自己的创意，不落俗套。
27 我的“长生果”
小时候受过的一次委屈，平常积累 的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似 的发挥了作用。
27 我的“长生果”
书，被人 们称为人类文 明的长生果。 这个比喻，我 觉得特别亲切。
长生果，从字面说，是有 助于延年益寿的果实。将书 比喻为“长生果”，意思是 书是人类的精神食粮，是人 类文明延续的营养。作者就 是在书的引领下写作越来越 成熟的。
27 我的“长生果”
小练笔
书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。 书籍是人类文明的“长生果” 。 书籍是人类进步的 “阶梯” 。 书籍是社会发展的 “发动机” 。 书籍是完善自我的 “拼图” 。
你还能找出其他的成语， 并说说意思吗？
27 我的“长生果”
讨论：假如让你写一个“我最喜欢 的游戏”的文章片段，根据本文语言运 用上的特点，你会怎么写？
27 我的“长生果”
结构梳理
我的“长生果”
书是人类文明的“长生果”
童年快乐的读书生活
长生果”
课外书籍对“我”的作文大有帮助。
27 我的“长生果”
27 我的“长生果”
你是从哪些词语中感受到作 者对书的特殊情感的？
津津 有味
废寝 忘食
如醉 如痴
……
情真意切， 真实可感， 是本文的一
大特点。
27 我的“长生果”
作者将她读书的所得运用了作文中。回顾第714自然段，说一说：课文中写了她几次写作文 的经历？她从写作文中悟出了哪些道理呢？
1.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味”才好。
生于1942年。浙江台 州人。 代表作品《叶文玲文 集》，其中作品《心 香》被评为1980年全 国优秀短篇ຫໍສະໝຸດ 说 。。27 我的“长生果”
朗读课文 扫清障碍
我会认 yù
chāi
比喻 美差
zhuó jí
卓娅 书籍
yǐn
过瘾
jī
chánɡ
如饥似渴 报偿
27 我的“长生果”
diàn
沉甸甸
wěi
委屈
jiào
比喻费尽心血
这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该 表达真情实感，有感而发，以情感人。开始时必须要进行 模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗 水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
27 我的“长生果”
从上面的句子中，你发现作者在 语言运用上独到的地方了吗？
生动的比喻 恰当的成语
主题概括
作者通过满含深情地回忆少年时代的读书生活 ， 阐明读书的特有感受以及读书对 自己生活 的影 响。
27 我的“长生果”
拓展延伸 名人爱书故事
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师 学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚 金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后 买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷 时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼 着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持 读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文 学家
我读书很快，总是囫囵吞枣。
27 我的“长生果”
馈赠
赠送，也指赠送的 东西、礼品。
酵母
一般泛指能发 酵糖类的各种 单细胞真菌。
27 我的“长生果”
整体感知
速读课文，说说课文是按照什么 顺序写的？给课文划分段落。
27 我的“长生果”
• 第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书是 人类文明的“长生果”。
美差
过瘾
报偿 馈赠
借鉴
27 我的“长生果”
词语解释
如饥似渴：形容要求很 迫切，好像饿了急着 要吃饭，渴了急着要 喝水一样。本文指我 十分酷爱读书。
我是一个对阅读如饥似
渴的少年。
27 我的“长生果”
囫囵吞枣：囫囵：整个儿。 把枣整个咽下去，不加咀 嚼，不辨滋味。比喻对事 物不加分析思考。本文指 对读书不求甚解。
真实的情感体验和课外阅 读的积累，为这次作文奠定了 良好的基础。厚积才能薄发。 “酵母”的比喻，非常形象地 说明了课外阅读的重要性。
27 我的“长生果”
作文，要写真情实感；作文 练习，开始离不开借鉴和模仿， 但是真正打动人心的东西，应该 是自己呕心沥血的创造。
拿别人的事作为 镜子，以便从中 吸取经验教训
2.作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。
27 我的“长生果”
展现自我：书籍对你的成长有过什么帮 助？想一想，然后说一说。
27 我的“长生果”
再读课文，找到你觉得写得 好的句子。说一说它好在哪里。
27 我的“长生果”
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我 每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似 一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快 音符的乐章。
先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其 意义的相近、相联关系逐步合并。
注意有标示意义的词语。 段落的划分和段落的概括，要服从全文中心。 要注意抓中心句。 划分段落要处理好过渡段的归属。
27 我的“长生果”
互动课堂
速读第一自然段，联系全文说一说： 作者为什么说，书是人类文明的“长生果”？
蜂蝶飞过花丛 视觉 流光溢彩的画页
泉水流经山谷
听觉 跳跃着欢快音符的乐章
写出了少年时代读书生活的美好。
27 我的“长生果”
我读得很快，囫囵吞枣， 大有“不求甚解”的味道。
“不求甚解”，意 思是读书只要略知 大意就可以了。
比喻读书 不做细致 地分析， 笼统地接 受。
这里用它们说明了作者水平有限，因读不懂而 放过去，不得已而为之。
酵母
kuì
馈赠
jiàn
借鉴
cí
磁石
lì
呕心沥血
27 我的“长生果”
多音字
chāi
chà
差 这美差往往被男孩抢了去 差不多
27 我的“长生果”
加一加：酉+孝=酵 口+俞=喻
识字方法
字谜识字：抛出东西诱人来 。 仇
27 我的“长生果”
jí
籍
易写错
不要少写成“艹”
27 我的“长生果”
博士拜师
识字游戏
27 我的“长生果”
三、谈谈你对读书的心得与感悟。
示例：我读书首先喜欢默读，先略知其意， 然后精读，品味文章的语言及人物形象， 最后深入理解，感受作者写作的目的，感 悟书中的人生百态及社会现实。
学校，课堂上 小镇上的文化站
学校图书馆
书
小画片 连环画
小图书馆所有的文 化书籍
古今中外的大部头 小说
27 我的“长生果”
我的最早读物：“香烟人”画片
27 我的“长生果”
上学后：连环画
27 我的“长生果”
书店：文艺书籍
27 我的“长生果”
图书馆：中外名著
27 我的“长生果”
小知识：划分段落应掌握的方法：
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部编版(统编版)五年级语文上册八单元第27课《我的“长生果”》课件
形容十分惦念，放心不下。
指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读 书进入意境，产生许多联想。
形容要求非常迫切。
悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种 境遇和由此产生的各种心情。
不用说话就能明白。形容道理很明显。
理解词语
【千篇一律】 【大显身手】 【心安理得】 【囫囵吞枣】 【不求甚解】
试着把词语和意思连起来！
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有限， 因读不懂而放过去，不得已 而为之。
可以看出“我”读书的欲望越来越强烈。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了， 学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着 我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我 把所有课把余“时图间书都”花比在作借“阅磁图石书”上形。象这地时我养成了做笔记的习惯： 记书中优说美明的图词书语对，“ 书“记着 到我描迷了”写”忘的的说我吸精明的引彩“境力段我界很落”。大。读。做笔记锻炼了我的记忆 力，也增强了我用的读理书解的力时。间长这进两一句步话写出了“我”养成了读书做笔
良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的 重要性。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和 模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的 创造。
说说你对这句话的理解？ 作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时
必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己 心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自 己呕心沥血的创造。
作者在运用语言上有什么特点?
a.生动的比喻。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住 涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图 书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷， 我把所有课余时间都花在借阅图书上。
指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读 书进入意境，产生许多联想。
形容要求非常迫切。
悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种 境遇和由此产生的各种心情。
不用说话就能明白。形容道理很明显。
理解词语
【千篇一律】 【大显身手】 【心安理得】 【囫囵吞枣】 【不求甚解】
试着把词语和意思连起来！
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有限， 因读不懂而放过去，不得已 而为之。
可以看出“我”读书的欲望越来越强烈。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了， 学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着 我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我 把所有课把余“时图间书都”花比在作借“阅磁图石书”上形。象这地时我养成了做笔记的习惯： 记书中优说美明的图词书语对，“ 书“记着 到我描迷了”写”忘的的说我吸精明的引彩“境力段我界很落”。大。读。做笔记锻炼了我的记忆 力，也增强了我用的读理书解的力时。间长这进两一句步话写出了“我”养成了读书做笔
良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的 重要性。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和 模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的 创造。
说说你对这句话的理解？ 作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时
必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己 心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自 己呕心沥血的创造。
作者在运用语言上有什么特点?
a.生动的比喻。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住 涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图 书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷， 我把所有课余时间都花在借阅图书上。
统编版小学五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优质课件
jiào
描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
本义指酒酵，俗称酒母。可以 组词“酵母、发酵”等。
学认字
kuì
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
形声字，本义 是以食物送人。
整体感知
通过前两篇课文的学习，我们了解了从古至今 人们读书的态度和方法。它们是——
跳读 快速默读 划出关键语句 提炼关键词
批注 表格 提纲
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画 片。……这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是 我最早见到的“连环画”。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教 师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮 想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来哥哥的朋友们送了 我几册小书：《刘胡兰小传》《卓雅和舒拉的故事》《古丽雅 的道路》……
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字
组成的词语，积累字词。
2．用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会作者从童
年读书、作文中悟出的道理。
3．学习作者的一些读书和习作的方法。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
学认字yùBiblioteka 比喻chāi yǐn
美差 过瘾
bèn
直奔那里
jí
书籍
jī
chánɡ diàn
如饥似渴 报偿 沉甸甸
学认字
kuì
馈赠
cí
磁石
wěi
委屈
jiào
jiǎo jiàn
描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
本义指酒酵，俗称酒母。可以 组词“酵母、发酵”等。
学认字
kuì
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
形声字，本义 是以食物送人。
整体感知
通过前两篇课文的学习，我们了解了从古至今 人们读书的态度和方法。它们是——
跳读 快速默读 划出关键语句 提炼关键词
批注 表格 提纲
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画 片。……这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是 我最早见到的“连环画”。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教 师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮 想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来哥哥的朋友们送了 我几册小书：《刘胡兰小传》《卓雅和舒拉的故事》《古丽雅 的道路》……
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字
组成的词语，积累字词。
2．用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会作者从童
年读书、作文中悟出的道理。
3．学习作者的一些读书和习作的方法。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
学认字yùBiblioteka 比喻chāi yǐn
美差 过瘾
bèn
直奔那里
jí
书籍
jī
chánɡ diàn
如饥似渴 报偿 沉甸甸
学认字
kuì
馈赠
cí
磁石
wěi
委屈
jiào
jiǎo jiàn
部编版五年级语文上册《我的“长生果“》ppt课件
阅读提示：用较快的速度默读课文，说 说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作 文中悟出了哪些道理。
作者读过哪些类型的书？她从童年的读书、作文中 悟出了哪些道理？
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画 片。……这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是 我最早见到的“连环画”。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教 师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮 想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来哥哥的朋友们送了 我几册小书：《刘胡兰小传》《卓雅和舒拉的故事》《古丽雅 的道路》……
结构梳理
书是人类文明的“长生果” 我的“长生果” 童年快乐长生的果”读书生活
课外书籍对“我”的作文大 有帮助。
主题概括
作者通过回忆少年时代的读书生活 ，阐明 了读书的特有感受以及读书 对自己生活 的影响。
课堂演练 一、判断下列句子使用的修辞手法。
1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 （比喻）
酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血
一起来读一读下列句子吧！
学认字 chāi
遇到大人让孩子买烟，这美差 美差、交差、 往往让男孩子抢了去，我们女孩子 出差、钦差 只落了个眼羡的份儿。
多音字：
chā 差错 chà 质量差 cī 参差
学认字
偏旁是竹字头，指竹子、
珠片。“籍”字可以理解为
jí
在竹简上书写或记载一个人
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想 象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的 记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、 模仿和创造打下基础，所以写作是离不开 阅读的。
拓展延伸 名人爱书故事
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学 堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖 章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书， 又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他 便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。 他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终 于成为我国著名的文学家。
作者读过哪些类型的书？她从童年的读书、作文中 悟出了哪些道理？
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画 片。……这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是 我最早见到的“连环画”。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教 师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮 想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来哥哥的朋友们送了 我几册小书：《刘胡兰小传》《卓雅和舒拉的故事》《古丽雅 的道路》……
结构梳理
书是人类文明的“长生果” 我的“长生果” 童年快乐长生的果”读书生活
课外书籍对“我”的作文大 有帮助。
主题概括
作者通过回忆少年时代的读书生活 ，阐明 了读书的特有感受以及读书 对自己生活 的影响。
课堂演练 一、判断下列句子使用的修辞手法。
1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 （比喻）
酵母 皎洁 借鉴 呕心沥血
一起来读一读下列句子吧！
学认字 chāi
遇到大人让孩子买烟，这美差 美差、交差、 往往让男孩子抢了去，我们女孩子 出差、钦差 只落了个眼羡的份儿。
多音字：
chā 差错 chà 质量差 cī 参差
学认字
偏旁是竹字头，指竹子、
珠片。“籍”字可以理解为
jí
在竹简上书写或记载一个人
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想 象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的 记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、 模仿和创造打下基础，所以写作是离不开 阅读的。
拓展延伸 名人爱书故事
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学 堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖 章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书， 又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他 便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。 他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终 于成为我国著名的文学家。
新版五年级上册-26 我的“长生果”人教(部编版)(共11张PPT)
津津有味 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
②作文，要写真情实感；
对书有特殊感情 将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。
废寝忘食 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 把自己在读书中的收获写成一个小片段
带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 把自己在读书中的收获写成一个小片段 即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
27 我的“长生果”
人教五年级上册
我的“长生果”
第一课时
27 我的“长生果”
设疑导入
.同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑 问，让我们走进课文去看看吧。
27 我的“长生果”
初读课文
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。
1.生动的比喻。 参作考者阅 就读是提在示书中的的引问领题下和写方作法越，来再越读成课熟文的，。把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
小让画我片 们、再连读环读画课、文文，艺体书会籍那、种中读外书名的著乐。趣吧。
2.恰当的词语。 同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 重参点考回 阅忆读了提两示次中作的文问的题构和思方与法写，作再的读经课历文。，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 带反着复问 读题一自读读作课者文例，举看的一两看篇刚作才文提，出你的是问怎题样找理到解答作案者了悟吗出？的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ ②重作点文 回，忆要了写两真次情作实文感的；构思与写作的经历。 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
部编版语文五年级第27课《我的长生果》PPT课件
你知道什么是长生果吗？
长生果，即花生。豆科植物落花生的种子。 花生长于滋养补益，有助于延年益寿，所以民 间又称“长生果”，另一方面是因为它还具有 一定的医疗作用。
小学语文 第一课Βιβλιοθήκη 第二课时五年级（上） RJ
第一课时
语文要素
阅读 1.用较快的速度默读课文,能说出作者读过哪 些类型的书。 2.体会作者从读书、作文中悟出的道理。
bèn 投奔 直奔
奔
bēn 奔跑 奔走
运用：春天来了，我们一起冲出家门，直 奔(bèn)田野，在奔(bēn)跑中寻找春天。
整体感知
在作者心目中，什么是他的“长生果”？ 你能从文中哪些地方可以体会到作者对它的 喜爱？
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
第二课时
阅读策略
梳理信息,把握内容要点——采用结构 图法。
生字导学 朗读课文，扫清障碍 1.会认字
yù
chāi
喻差
朗读视频
yǐn
瘾
bèn
jí
jī
奔籍饥
chánɡ
偿
diàn
甸
kuì
馈
cí
wěi
jiào
磁委酵
jiǎo
皎
jiàn
鉴
lì
沥
2.多音字
chāi 出差 差遣
差 chā 差别 差错
cī 参差不齐 chà 差不多 相差
运用：爸爸这次出差(chāi)去南京，差(chà)不多 去了一个星期，回来后发现除了花园里的花变得 参差(cī)不齐外，家里和以前没什么差(chā)别。
作者为什么说书是“我”的“长生果”?
书像长生果一样，对我有好处。
长生果，指营养极其丰富。将书比喻 为“长生果”，意思是书是人类的精神食 粮，是人类文明延续的营养。作者就是在 书的引领下写作越来越成熟的。
长生果，即花生。豆科植物落花生的种子。 花生长于滋养补益，有助于延年益寿，所以民 间又称“长生果”，另一方面是因为它还具有 一定的医疗作用。
小学语文 第一课Βιβλιοθήκη 第二课时五年级（上） RJ
第一课时
语文要素
阅读 1.用较快的速度默读课文,能说出作者读过哪 些类型的书。 2.体会作者从读书、作文中悟出的道理。
bèn 投奔 直奔
奔
bēn 奔跑 奔走
运用：春天来了，我们一起冲出家门，直 奔(bèn)田野，在奔(bēn)跑中寻找春天。
整体感知
在作者心目中，什么是他的“长生果”？ 你能从文中哪些地方可以体会到作者对它的 喜爱？
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
第二课时
阅读策略
梳理信息,把握内容要点——采用结构 图法。
生字导学 朗读课文，扫清障碍 1.会认字
yù
chāi
喻差
朗读视频
yǐn
瘾
bèn
jí
jī
奔籍饥
chánɡ
偿
diàn
甸
kuì
馈
cí
wěi
jiào
磁委酵
jiǎo
皎
jiàn
鉴
lì
沥
2.多音字
chāi 出差 差遣
差 chā 差别 差错
cī 参差不齐 chà 差不多 相差
运用：爸爸这次出差(chāi)去南京，差(chà)不多 去了一个星期，回来后发现除了花园里的花变得 参差(cī)不齐外，家里和以前没什么差(chā)别。
作者为什么说书是“我”的“长生果”?
书像长生果一样，对我有好处。
长生果，指营养极其丰富。将书比喻 为“长生果”，意思是书是人类的精神食 粮，是人类文明延续的营养。作者就是在 书的引领下写作越来越成熟的。
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT课文课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，
就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似
一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
比
读了这段话你有什么感受？
喻
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经 山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少 年时代读书生活的美好。
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
作者为什么要把书比作 “长生果”？让我们一 起走进课文去寻找答案 吧
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字
味”才好。
“写”
以月亮的美丽皎洁和 作文，要写真情实
“一件不愉快 周围人的嬉笑，来反 感；……真正打动人
的往事”
衬一个受委屈的小女 心的东西，应该是自
孩的孤独和寂寞
己呕心沥血的创造。
合作探究
作者为什么说书是“长生果”？
我们从书中可以获得精神愉悦，可以积累知 识，书是我们的精神食粮。书也是可以流传下来 的，书也像“长生果”一样不老。
深入探究
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求 甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋代 诗人陶渊明在《五柳先生传 》中的“好读书，不求甚解 ，每有会意，便欣然忘食” 。意思是读书只要略知大意 就可以了，不必追求透彻。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有 限，因读不懂而放过去， 不得已而为之。
部编版五年级语文上册《我的长生果》PPT
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览 那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我 最早见到的连环画。
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。从“卖力”“呐喊助 威”你感受到什么？
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚的兴趣。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
蜂蝶飞过花丛
视觉
流光溢彩的画页
泉水流经山谷
听觉
跳跃着欢快音符的乐章
写出了少年时代读书生活的美好。
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜 味”才好。
说说你对这句话的理解？
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外 阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠 臼。
2.作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正
打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
——别林斯基
书中横卧着整个过去的灵魂
——卡莱尔
书籍使人们成为宇宙的主人
——巴甫连柯
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远
——普希金
总写：书——人类文明的“长生果”
流光溢彩 流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。
浮想联翩 浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。 指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境， 产生联想。
悲欢离合 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此 产生的各种心情。
如饥似渴 流形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一 样。
写作心得—了哪些类型的书？
时间
地点
书
上学前
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共16张PPT)
布置作业
结合本单元交流平台的学习， 整理自己的阅读长水果”
妖魔鬼怪都要吃唐僧的肉， 为什么呢？
为了长生不老。
走进作家
叶文玲，当代小说家。 代表作品《叶文玲文集》， 其中作品《心香》被评为 全国优秀短篇小说 。
学习提示
用较快的速度默读课文，说说 作者读过哪些类型的书，从童年读 书、作文中悟出了哪些道理。
初读课文
1.自由朗读课文； 2.利用工具书自学生字生词； 3.找出作者的“长水果”指的什么？
(1)《七色花》引得我浮想联翩。 浮想联翩：指许许多多的联想不断涌现出来。
(2)我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 囫囵吞枣：把整个枣子吞咽下去。比喻不加分析思考地笼统接受， 不求理解消化。
(3)作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。 呕心沥血：形容费尽心思，耗尽心血。
作文，要写真情实感；作文练习，开 始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心 的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
品读重点语段
阅读也大大扩大了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会 待上半天，构想种种神话传说。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，第一构思要别出心裁，落 笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
人类的精神食粮，充分表达了书与人类发展 的关系。
学生活动卡
活动内容
书的类型
读书时的感受
品读课文
1.作者童年时是怎样读书的？ 2.作者在作文中悟出了怎样的道理？
看“香烟人”小画片——津津有味
看连环画
——如醉如痴
文化站读文艺书 ——牵肠挂肚
图书馆读中外名著 ——如醉如痴
两次写作文
——大展身手
部编版五年级上册语文《我的“长生果”》PPT优秀课件
总结全文
从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？
博览群书、入情入境、做读书笔记、 会借鉴运用等。
说明平时的阅读积累，对于作文是十 分重要的，所以，同学们平时也要养成博 览群书，入情入境地读，做读书笔记，会 借鉴运用的好习惯。
积累文中的优美句子和四字词语。
作业
我的“长生果”
课下预习
1.学生读课文 2.圈划和批注疑难点 3.收集作者以及文章内容相关的资料
《小苗与大树的 对话》得到读书 的有益见解
导入走遍天下书为侣》与书为 伴，以书为侣，其乐无穷
走进作者
叶文玲，女，生于1942年11月4日， 浙江台州玉环楚门镇人。当代小说家， 著名作家、电影编剧，中国作家协会会 员，代表作品《叶文玲文集》。
突破重点，体会愉悦感受
在作者心中，读书是一件非 常愉快的事，让我们一同感受。
让这句话与第2自然段比一比，看看你发现了什么。
我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦 之情。
你们不但善于发现，还有自己独特的体验。正是这 四个比喻，把作者少年读书时的愉悦感受，变得生动形 象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。
问答
• 最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。 • 后来看连环画。 • 看小镇文化站的几百册图书。 • 看学校图书馆那丰富的图书。 • 作文《秋天来了》得了“甲优”。 • 命题作文“一件不愉快的往事” 受到好评。
全班交流会
作者从童年读书作文中悟出了什 么道理？从书中找到你感受最深的语 句，做批注。
课后作业
1.用课文中至少三个好词，写在日记本上。 2.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
谢谢
字音学习
què
c
fèn
一阕 美差 安分
部编人教版五年级上册语文《26.我的长生果》优秀课件PPT
我读书很快，总是囫囵吞枣。
馈赠
赠送，也指赠送的 东西、礼品。 Nhomakorabea酵母一般泛指能发 酵糖类的各种 单细胞真菌。
整体感知
速读课文，说说课文是按照什么 顺序写的？给课文划分段落。
• 第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书 是人类文明的“长生果”。
• 第二段（第2-6自然段）：写我童年快乐的 读书生活。
• 第三段（第7-14自然段）：写课外书籍给了
“我” 很大的
许多营养，特 帮助。
别是对“我”
的作时文有间
顺序
按时间顺序填一填：作者童年时都在哪里 读书？都读了哪些类型的书？
时间
上学前 上小学
上小学（后 来）
上初中后
地点 街头，赢家手里
学校，课堂上 小镇上的文化站
学校图书馆
书
小画片 连环画
小图书馆所有的文 化书籍
古今中外的大部头 小说
我的最早读物：“香烟人”画片
书，被人 们称为人类文 明的长生果。 这个比喻，我 觉得特别亲切。
长生果，从字面说，是有 助于延年益寿的果实。将书 比喻为“长生果”，意思是 书是人类的精神食粮，是人 类文明延续的营养。作者就 是在书的引领下写作越来越 成熟的。
小练笔
书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。 书籍是人类文明的“长生果” 。 书籍是人类进步的 “阶梯” 。 书籍是社会发展的 “发动机” 。 书籍是完善自我的 “拼图” 。
部编人教版五年级语文上册优秀课件
新课导入
同学们，我们看题目，“长生果”是什 么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧 。
作者简介
叶文玲，女，生于1942年11月4日 ，浙江台州玉环楚门镇人，当代小说家 ，自幼酷爱文学，13岁读初中时即在《 玉环报》上发表了《夫妻间的小风波》 和《七角钱》两篇小说。1979年加入中 国作家协会，同年调入河南省文联。叶 文玲的小说多表现普通人的命运和心灵 世界，感情真挚，生活气息浓厚，其所 写的《心香》被评为1980年全国优秀短 篇小说，主要作品有《无花果》、《心 香》、《父母官》、《太阳的骄子》、 《无梦谷》、《我的‘’长生果‘’》 。
馈赠
赠送，也指赠送的 东西、礼品。 Nhomakorabea酵母一般泛指能发 酵糖类的各种 单细胞真菌。
整体感知
速读课文，说说课文是按照什么 顺序写的？给课文划分段落。
• 第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书 是人类文明的“长生果”。
• 第二段（第2-6自然段）：写我童年快乐的 读书生活。
• 第三段（第7-14自然段）：写课外书籍给了
“我” 很大的
许多营养，特 帮助。
别是对“我”
的作时文有间
顺序
按时间顺序填一填：作者童年时都在哪里 读书？都读了哪些类型的书？
时间
上学前 上小学
上小学（后 来）
上初中后
地点 街头，赢家手里
学校，课堂上 小镇上的文化站
学校图书馆
书
小画片 连环画
小图书馆所有的文 化书籍
古今中外的大部头 小说
我的最早读物：“香烟人”画片
书，被人 们称为人类文 明的长生果。 这个比喻，我 觉得特别亲切。
长生果，从字面说，是有 助于延年益寿的果实。将书 比喻为“长生果”，意思是 书是人类的精神食粮，是人 类文明延续的营养。作者就 是在书的引领下写作越来越 成熟的。
小练笔
书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。 书籍是人类文明的“长生果” 。 书籍是人类进步的 “阶梯” 。 书籍是社会发展的 “发动机” 。 书籍是完善自我的 “拼图” 。
部编人教版五年级语文上册优秀课件
新课导入
同学们，我们看题目，“长生果”是什 么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧 。
作者简介
叶文玲，女，生于1942年11月4日 ，浙江台州玉环楚门镇人，当代小说家 ，自幼酷爱文学，13岁读初中时即在《 玉环报》上发表了《夫妻间的小风波》 和《七角钱》两篇小说。1979年加入中 国作家协会，同年调入河南省文联。叶 文玲的小说多表现普通人的命运和心灵 世界，感情真挚，生活气息浓厚，其所 写的《心香》被评为1980年全国优秀短 篇小说，主要作品有《无花果》、《心 香》、《父母官》、《太阳的骄子》、 《无梦谷》、《我的‘’长生果‘’》 。