苏教版三年级科学尽可能多地提出问题26页PPT
小学三年级科学(苏教版)全册教材问题及答案
小学三年级科学（苏教版）上册教材问题及答案第一单元：1课：科学是什么1、当听到“科学”这个词的时候，你想到了科学家。
2、你知道科学研究包括那些吗？答：科学研究包括：农业研究、航天探索、医学研究等研究。
3、好奇心总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样、那样的。
我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。
我们观察小动物、花朵、树叶时，我们就在进行科学研究。
4、介绍几位科学家和他的研究成果。
答：（1）、英国乡村医生琴纳发现接种牛痘预防天花。
（2）、波兰科学家居里夫人发现放射性元素镭。
（3）、中国的李时珍编写了《本草纲目》。
（4）、我国的袁隆平发现了杂交水稻。
（5）、美国的爱迪生发明了电灯。
（6）、根据英国人罗杰特的原理，人们制作了电影。
5、做科学大致分为那几个阶段？答：（1）、提出问题。
（2）、作出猜测。
（3）、寻找证据。
（4）、得出结论。
6、科学是什么？答：科学是提出问题，并想办法去解决问题的过程。
2课：做一名小科学家1、怎样让纸鹦鹉“站”起来？答：在纸鹦鹉的尾部别上回形针，让它的重心下移，保持平衡，鹦鹉就能站起来。
2、纸鹦鹉“站”起来的秘密是保持平衡。
做一名小科学家不仅要善于观察，还要勤于思考。
3、怎样让物品“站”起来？答：想办法让物品的重心下移，保持平衡，物品就能“站”起来。
第二单元：1课：寻找有生命的物体1、有生命的物体有哪些？答：大树、小鸟、小虫、蚂蚁、青蛙、小鱼等都是有生命的物体。
2、什么叫做生物？答：我们把动物和植物这样有生命的物体叫做生物。
自然界的物体分为生物和非生物，非生物是没有生命的。
3、观察会使我们获得很多信息，观察会使我们发现大树原来是一个生机勃勃的生命世界。
4、有生命物体的共同特征是什么？答：（1）、都需要呼吸。
（2）、都会长大和死亡。
（3）、都会繁殖。
（4）、都需要水分。
（5）、都对刺激有反应。
5、有生命的物体都能生长发育，都有繁殖能力，进行生命活动时都要消耗能量。
2课：校园里的植物1、按生长环境不同，我们把植物分为水生植物和陆生植物。
最新三年级下册科学全册(教育科学出版社)PPT课件
第一种方法：按是否变态分为两类。 变态 （如蚕、蝴 蝶、苍蝇），不变态 （如鸡、鱼、狗）。
第二种方法：按繁殖方式分为两类。 卵生（如蚕、蝴 蝶、苍蝇、鸡），胎生 （如兔子、猪、狗）。
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7、我们的生命周期
儿童：15岁及以前 青年：16岁到35岁 中年：36岁到60岁 老年：60岁以后
直立茎 （如凤仙花）
缠绕茎 （如牵牛花）
茎 攀缘茎 （如葡萄）
匍匐茎 （如红薯）
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第二单元 动物的生命周期
教学目标：
指导学生认识动物的生命周期，通过让学生 亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长 变化成蛾，然后产出卵，最后死亡这一生长变化 的生命全过程。在此基础上建立动物生命周期的 模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的 生命周期现象。
1、种子萌发先长根，再长茎和叶，植物的根 向下生长，根的生长速度很快。 2、植物根的作用：能够吸收土壤中的水分和矿 物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定 在土壤中。 3、在试管内滴植物油的作用：防止水分蒸发。
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4、种子变成了幼苗
视 频：《植物怎么生存》 思 考：植物生长所需要的养料哪来？
9、蚕的一生经历了（出生）、（生长发育）、 （繁殖）、（死亡）四个阶段，这个过程就是蚕的 （生命周期）。蚕的生命周期大约为56天。
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疑问：
31页：蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四种形态。 32页：蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四 个阶段。 四种形态和四个阶段是一回事吗？
如何解释： 不同动物的生命周期所经历的阶段不一定相同。
教学目标：
引领学生认识植物整个生命过程所发生的规 律性的变化，理解植物的生命周期现象。组织学 生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引 领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学 生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植 物生长变化过程中的作用。
(新教材)苏教版三年级上册科学 4.4 珍惜水资源 教学课件PPT
新知讲解
缺水对人们的生产生活的影响
(3)其他影响:
水资源危机带来的生态系统恶化和生物多样性破坏，将严重威胁人类生存。 同时,缺水也威胁着世界和平,围绕水资源的争夺很可能会成为地区性或全球性
冲突的潜在根源和战争爆发的导火索。
水生动植物的生存离不开水。
新知讲解
了解可用的淡水资源
海水等97.47%
固体冰川
实验探究
体验地球上有限的淡水资源
实验材料：容量为1升的量杯、3个不同容器的量杯、滴管等。
（1）在容器中装入１升水，代表地球上 的水资源总量。
（2）从容器中分别取 21 毫升、6.5 毫升 、0.5 毫升的水装入三个杯子，依次代表 冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量 。（3）容器中余下的水代表海水。
提示：为了便于观察，可以在水中滴入几滴 红墨水。
实验探究
体验地球上有限的淡水资源
实验现象
每种水资源所占的比例不一样，代表河流与湖泊水 的3号杯里的水少之又少。
实验分析 实验结论
通过对比，能直观的看出地球上的水虽然数量巨大，但 是能被人们生产和生活利用的水却非常少。
人类真正能够利用的淡水资源非常有限，我们一定要珍惜水资源。
实验探究
体验可利用淡水资源的供不应求
实验材料：3把相同的小勺、水盆等。
（1）在盆中装半盆水，代表某地区可利 用的淡水资源。 （2）1名供水者每用小勺向盆中加水1次， 2~3名用水者根据需求从盆中取水1~2次。 （3）重复以上步骤，直至盆里的水取完。
实验探究 实验现象
体验可利用淡水资源的供不应求
往水盆里加水的速度远远赶不上取水的速度。
米，现在大水约表是是0.测00量09水立流方量米的。仪表，大多是水的累计流量测量。
新苏教版三年级科学上全册课件(附目录)
炎炎夏日，两小无猜的美丽日子
还记得我们以前在榕树下晒太阳的时候吗？ 你说，你多么希望可以一直这样。 如今你的笑容和眼神，又在哪里？
空气被密封在一个空间里，不能跑出瓶子， 才能将水挤出。
来做一个实验
把一团纸放在杯子的底部，然 后将杯子倒扣在水中.预测一下， 纸团会湿吗？为什么？
结论：
空气占据空间。
现的力指样用 象力向堵多两 。向下住的只
上压管水注 拉活口和射 活塞，空器 塞；用气， 。用同，分 分同样然别 别样大后抽 观大小用进 察小的手同
实验四
说说冷热空气是怎么样对流的？
热空气向上流动， 冷空气向下流动。
每天带着爱生活就不会害怕
Every day with love life will not be afraid
“孔明灯”：相传在1700年前三 国时，诸葛亮用竹篾扎了一盏
纸灯，在灯的下面燃着一团松
脂，灯便浮生起来，悬在空中，
用来传递作战信息。
苏教版三年级科学上全册课件
教材目录
第一单元 认识空气
用石头占据空间
用空气占据空间把水挤出来
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子， 你们能不能利用空气把水从瓶子里挤 出来？
实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下。
用空气占据空Biblioteka 把水挤出来用空气占据空间把水挤出来
想一想：
①橡皮泥有什么用？ 密封空气 ②你怎样让空气进入瓶中？ 向瓶中吹气 ③你又用什么办法利用空气去挤水？
x
）
1、科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气，然后称它的重量，称
好后瓶口打开，然后再称重量，结果瓶子变轻了，这个实验说明了
空气（ A） A 有重量 B 没有重量 C 说明不了什么
小学科学苏教三年级上册单元地球上的水资源苏教版小学科学珍惜水资源PPT
总结拓展
"国家节水标志"由水滴、手掌和地球变形而 成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保 护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只 手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意 为节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从 我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条 蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
假如地球上的水有1000ml，那冰川水有 21ml、地下水有6.5ml、河流与湖泊水有0.5ml 。
通过下面的实验 感受一下吧！！!
实验体验：淡水资源的有限
我来动手 做
实验器材
适量清水、量杯、小烧杯、注射器
实验步骤展示
步骤： ●在容器中装入1000毫升水，代表地球上的水资源总量。 ●从容器中分别取21毫升、6.5毫升、0.5毫升的水装入三个杯子，依 次代表冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量。 ●容器中余下的水代表海水。
一滴水珠很渺小， 万物生长不可少， 随手关紧水龙头， 一水多用废变宝。
新知导入
假如地球上没有水，会变成怎样呢？
（1）所有的植物都会因为没有水灌溉，枯萎而死！
（2）所有的动物都会因为没有水喝，渴死！ （3）所有的人类都会因为找不到水喝，渴死！
思考：地球上的水无处不见，我们真的会缺 水吗?
上节课，我们了解到海水是不能被人类 直接所利用的，那我们所能利用的就是淡水 ，地球上的淡水资源是十分有限的，那么地 球上的淡水究竟有多少呢？谁知道？
提出问题和解决问题的方法-PPT课件
比如说一种植物死亡以后，在自然条件下 是不具有动性的。但是通过人为的作用， 把它制作成一种药材，然后去给病人治病， 在治病的过程中，药材就在起作用，这时 这种植物的动性就逐渐体现出来了。
许多发明创造的出现，都是因为一种的事 物或现象而产生的。比如说瓦特发明蒸汽 机是因为看到了水壶的盖子被开水顶起而 产生的；牛顿发现万有引力是因为看到苹 果落到了地上而发现的。等等这样的例子 是很多的。
人生的前程离不开个人的思考，家庭的幸 福美满离不开亲人的思考，社会的进步离 不开大众的思考，国家的发展离不开民族 的思考。思考是强大的推动力，是神奇的 力量。
研究“动”物
我们人类所要研究的应该是一种“动”的事物。 不具备“动性”的事物是不具有研究价值的。所 谓动性是指某种事物对其他的事物有一定的作用， 能影响事物变化的一种性质。 中国人必须去鼓励他们的孩子和学生 去尝试他们自己的想法或他人的想法。中国人的 父母是很少这样做，希望尽快地改变。我们太需 要鼓励了。他的力量是不可估量的。
论说思考
思考是人类特有的武器。它帮助我们 发现了新事物、新规律，它帮助我们发明 了先进的生产设备、测量仪器，它帮助我 们创造了巨大的社会财富，幸福美满的家 庭和舒适的生活、工作环境。由此可见思 考在人类的发展中起到了不可代替的作用。 那么我们该如何应用它呢？
一、作为国家要把培养广大青少年的创新 意识作为一门重要的课程。老师要用自己 的火种点燃思维活跃、想象力丰富学生的 心灵之光，不断鼓励他们去思考、去想象， 支持他们做有积极意义的事。多开展一些 课外活动，让他们认识美妙而又神奇的大 自然。自然、 世界进行思考，不断提高自己的思想素质， 积累丰富的科学文化知识，提高自身各方 面的能力。在课堂上学习时，要围绕老师 所讲的内容进行思考，这样才可能把老师 所讲的东西变为自己的，也才可能学到知 识，学好知识。
苏教版三年级上册科学全册课件★ (1)
一般植物
科别： 桑科，榕属。 别称： 正榕、榕、鸟松、老公须、细叶榕树。 叶：叶互生，革质，倒卵形或椭圆形，表面深绿色。 茎：常绿大乔木，全体光滑，多气根，由主干或大分枝上垂下来。 花：隐花果无柄，倒卵形或球形，基部有小苞片3枚， 成熟時黄褐色、红褐色或黑紫色， 直径约0.5～1.2公分。
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校园里常见的小动物
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金龟子
缺 齿 青 铜 金 龟 臺灣扇角金龜 長鬚綠細騷金龜
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椿象
幼虫孵长 成 成產 卵交配 化虫
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七星瓢虫
触角是用来辨別方向 及寻找食物的
瓢虫是肉食性的，由 于吃的小昆虫会危害 农作物，所以瓢虫是 农夫的好朋友。
作。
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解决问题的能力——生存的智慧
• 通过科学与技术的进步，人类善用机具、 材料、方法、知识和创意等资源，增强人 类解决问题的能力，这种能力就是科学探 究能力，也是人的生存能力的基本体现。
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生存之智慧在与思索与现实的对决
• 某优生和顽童同游丛林，遇熊，大惊，欲 逃。
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兵蚁
兵蚁的体型比蚁 蚁后小但比工蚁 大,扮演着保护蚁 巢的角色. 保护 自己的蚁巢，同 時也会向其他巢 的蚂蚁作战。
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蚁后
蚁后的体 型最大,扮 演着生殖 蚂蚁的角 色.
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雄蚁
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雄蚁爬上蚁后背上 求偶.
让我们尝试象小科学家一样的工作 吧！
苏教版三年级科学上册课本内问题答案
苏教版三年级科学上册课本内问题解答第一单元我们都是科学家1、（第2页）当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？答：当听到“科学”这个词的时候我想到了科学家进行农业研究、航天探索、实验分析、珠峰测量、医学研究等高科技领域的研究。
2、（第2页）科学是不是只和科学家有关系？答：科学不光和科学家有关系，只要我们认真观察、积极动脑也可以在我们周围发现很多有趣的值得研究的科学现象。
3、（第3页）你是否有过下面的经历？你为什么想做这些事情？答：有过。
因为看到这些现象会觉得很好奇，想知道为什么会是这样、那样的。
4、（第5页）按照下面的提示，说说这些科学家是如何工作。
答:根据提示，我们可以知道科学家是先对自己观察到的现象提出问题，然后根据观察到的现象做出相应的猜测，再寻找证据来验证自己的猜测，通过验证之后再得出相应的结论。
5、（第5页）通过这一刻的学习，你能说说科学是什么吗？答：通过这节课的学习，我们知道了科学不仅仅是科学家进行的高科技领域的研究，我们经常做的比如：观察小动物、拆装自己的玩具、观察太阳、星星等这样的事情都和科学家的研究很相似，所以我们也是在进行科学研究。
6、（第5页）收集你喜欢的科学家的资料，向大家介绍他有什么研究成果，他是如何开展研究的。
答：居里夫人——镭、李时珍——《本草纲目》、爱迪——电灯、张衡——地震仪、牛顿——万有引力、贝尔——电话、7、（第6页）你发现了什么，你能提出什么问题？答：通过观察上面的实验，我发现人眼具有暂时记忆的能力。
我想到的问题是我们可以利用眼睛的暂时记忆能力做点什么呢?8、（第8页）通过以上的活动，你有什么发现？答：通过做这些小制作我发现让它们站立的关键是让它们保持平衡，把固定物放在物体的底部，以使它们的重心向下。
10、（第8页）让纸鹦鹉“站”起来的过程和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似的地方？答：让纸鹦鹉“站”起来的过程和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程都是根据存在的问题，提出假设，并设计实验来验证假设，最后再得出结论的。
三年级科学ppt课件
成因分析
高压、低压、锋面等天气 系统对天气变化的影响。
观测方法
气温、湿度、风向、风速 等天气要素的观测和记录 。
四季更迭与动植物生长关系
四季特点
春、夏、秋、冬四季的特点及其 变化。
动植物生长
四季变化对动植物生长的影响及其 适应方式。
人类活动
四季变化对人类活动的影响及应对 策略。
水循环过程及意义
水循环过程
当两个物体的振动频率相同时，会发生共鸣现象，其中一个物体的 振动会引起另一个物体的振动，从而增强声音的响度。
光影成像原理简介
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光的直线传播
光在同种均匀介质中沿直线传播，当光遇到不透 明的物体时，会在物体后面形成影子。
光的反射
光遇到光滑的物体表面时会发生反射，形成镜面 反射；光遇到粗糙的物体表面时会发生漫反射， 反射光线射向各个方向。
学生操作实践
邀请学生上台进行实验操作，及时纠正错误，强调操作规范。
实验结果讨论
针对实验结果进行讨论，引导学生分析原因，加深对实验原理的 理解。
安全意识培养在实验过程中强调
实验室安全规则
讲解实验室的基本安全规则，如穿戴实验服、佩戴防护眼镜等。
应急处理措施
教授学生在面对实验意外时的应急处理措施，如火灾、触电等情况 的应对方法。
安全意识培养
通过实验过程中的不断强调和引导，培养学生的安全意识，确保实 验安全进行。
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总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
物质的三态
固态、液态和气态的特征及相互转化 条件。
植物的生长过程
种子发芽、生长、繁殖等阶段及其所 需条件。
动物的基本特征
分类、习性、食物链中的角色等。
三年级科学上册《尽可能多地提出问题》教案 苏教版
《1. 尽可能多地提出问题》教案教学目标：1、使学生知道问题既是人的天性，也是科学探究的起点。
2、知道问题有多种来源，可以从观察、怀疑、制作过程中提出问题。
3、能针对特定的对象和过程尽可能多地提出问题。
教学重点与难点：重点：在观察、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问题。
难点：在怀疑流行说法中提出问题。
能针对某一事物提出一系列问题。
活动准备：一些场景的图片。
教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们都曾提过问题吧，从小到大你向别人提过哪些问题，请你举个例子。
2、你们为什么要提问题呢？（生回答）3、是的，爱提问是我们对周围世界充满好奇的表现，我们正是在不断提问题的过程中增长了知识，人才变聪明。
提出问题也是学科学、进行科学探究的起点。
二、在生活中提出问题：1、在学科学中，每个人都会提问题，但是有的人只能提很少的问题，而有的人能提出很多问题，提出的问题越多，得到的收获就可能越多。
今天我们来比一比看谁提的问题多。
2、出示图，看这是厨房，仔细观察厨房中的现象，看你能不能提出问题？3、学生交流。
4、为什么有的同学能提出很多问题呢？（关键在于“仔细观察”）5、我们来看科学家是怎样提出问题的？阅读法布尔的事迹。
6、小结：在仔细观察中才能提出更多更有意义的问题。
7、请你仔细参观我们的教室，从中你能提出哪些问题？小组交流，看哪一组提出的问题最多。
8、全班交流。
三、在小制作中提出问题：1、请你拿出一张白纸做一个小飞机，随便你怎么折，折成后试飞。
2、在你制作小飞机的过程中你有什么问题可以提出来吗？3、学生交流。
4、我们曾经还作过哪些小制作，你也能提出一些问题吗？5、交流。
四、对流行说法提出问题：1、社会上有一些流行说法，就是很多都认为是真理的说法。
比如，金鱼不知道饥饿，吃多了会撑死。
冬虫夏草就是冬天变成虫，夏天变成草。
你对这些公认的说法敢怀疑吗？敢提出疑问吗？2、古代有一个人就敢对大科学家“亚里士多德”的真理都提出疑问。
亚里士多德是伟大的科学家，人们尊敬崇拜他，甚至把他说的话奉为真理，他说“一个大的铁球，一个小的铁球同时从高处落下，大球先着地”大家都认为很对。