中心论点与分论点得关系 PPT

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议论文文体知识ppt

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分论点一般位于段首,或有标志性 词语:首先、其次、然后等
论据和论点之间的关系,是证明与被
证明的关系。论点以论据为基础,依靠论
据来证明;论据以论点为统帅,始终为论
点服务。
阅读议论文,充分理解文中所举的事 实论据所包含的意义和道理论据所阐释的 道理,能帮助我们更全面更深入地理解论意的是: 在引论部分的事例或名言警句只起 着引出论题或论点的作用,不起证明作 用——不是论据。
论据
题型: 1、辨别论据的类型 2、概括论据的主要内容 3、为文章再补充或选择一个恰当的论据
(根据论点选择)
论证方法
主要题型: 辨别论证方法的类型 分析某种论证方法的作用 运用某种论证方法进行论证
与写作相通
注意论点在文章中的位置
明确型(可在文中直接找原句) 1、论点在文章的开头。 A.开宗明义、开门见山亮出观点。
《谈骨气》 B.通过一个故事引出中心论点。
《宽容是美德》 C.列举生活中的现象分析归纳出中心论点。
《想和做》 D.根据自己的经历归纳出中心论点。
《哨子》
•2、论点在文章的末尾。
作者对某个 论 问题的观点 点 和主张
构成
举例
完整的句 《谈骨气》 《创新不言

败》
我们中国 人是有骨 气的
创新不言败
作者所要议 词语 论 论的问题 题
骨气
创新与失败
中心论点和分论点的区别
中心论点和分论点的关系是统帅与被 统帅的关系,因此,分论点常是文章论证 过程中各段各层所论述的观点。
分论点对中心论点起支撑作用,结 构上表现为总分关系。
论据
论据分为事实论据和道理论据。 事实论据:典型的具有代表性的事例或史实 以及统计数据等。 事例有的是个例,即某个人的事例;有的是 泛例,即生活中的普遍现象或一类现象。 道理论据:指经过人们实践检验的、为社会 所公认的正确理论,包括社会科学理论,也包 括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的 谚语、名言、警句等。

《怀疑与学问》优秀课件 实用PPT

《怀疑与学问》优秀课件 实用PPT
不能。因为这三个步骤是依照人们 认识事物的过程,先对事物产生怀疑, 再进一步思索疑点,辨明正确与错误, 所以前后顺序不能对换。
合作探究
为第6段划分层次。
①怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤,也是积极方面建设新学
说、启迪新发明的基本条件。│②对于别人的话,都不打折扣的承认,那是
思想上的懒惰。③这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学。④只有常常 怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。⑤在不断的发问和
辨伪去妄: 辨别虚假的并除去不合实际的。
流俗: 社会上流行的风俗习惯(含贬义)。
盲从: 盲目地附和随从。 墨守:战国时期的墨子善于守城,后表示因循守旧,不肯改进。 停滞:受到阻碍,不能顺利地进行或发展。
整体感知 文章提出了什么论点? 治学必须有怀疑精神(学者先要
会疑”或“学则须疑”)
为了论证这一论点,提出了几个分论点? ①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 ②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发 明的基本条件。
成飞动的甲虫?⑨有什么科学根据?│⑩我们若能这样追
问,一切虚妄的学说便不攻自破了。
合作探究
第4段用了什么论证方法?有什么作用?
举例论证。举“三皇五帝”和“腐草为 萤”两个事例,论证对于传说要善于怀疑, 告诉人们怎样以怀疑精神做学问,进而论证 了中心论点,使论证具体有说服力。
对比论证。从正反两方面说理,强调了 “我们对于传说的话,不论信不信,都应当 经过一番思考,不应当随随便便就信了”。
①我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过 一番思考,不应当随随便便就信了。②我们信它,因 为它“是”;不信它,因为它“非”。③这一番事前 的思索,不随便轻信的态度,便是怀疑的精神。④这
是做一切学问的基本条件。│⑤我们听说中国古代有三

议论文结构ppt

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纵横捭阖,谋篇布局——结构
模板一 横向展开,清晰全面(总分总并列式) 1.模板阐释 该模板要求文章总体上运用“总(引论)——分(本论)——总(结论)”的结构模式,即先在文章开头总写一笔,提出观点;然后,中间部分由几个分论点组成,呈并列式布局结构;最后,总结全文,回扣中心论点。
我们总是渴求追梦脚步的轻盈飘逸,然而欲速则不达,失去了大地的根基也便失去了一种内心的沉静,最终碌碌无为。也许顾城的担忧是杞人忧天,地球从未失去引力,只是有些人将根拔出了地面,如纪伯伦所言:“我们已经走得太远,以至于忘记了为什么要出发。”我们想要的是九尺之台而非空中楼阁,它们的区别就在脚下,是四根木柱还是四层垒土。⑤
模板二 纵向展开,一脉成龙(总分总层进式) 模板阐释 该模板要求文章总体上运用“总分总”的结构模式,但在主体部分要纵向展开,运用层进式结构,即由小到大,由此及彼,一层深入一层地去分析问题产生的原因或论证自己观点的正确性。
运用这种模板的关键是要理清各层次之间的递进关系,不能随意变动前后的顺序。这种结构一般有三种呈现方式:
从佛语中感悟出:从细节出发,能观凡人之不能观,悟常人之不能悟。点明“敏感”的所在,与前面的论证形成鲜明的递进关系。
细节,总是腐朽事物的报丧者、新鲜事物的召唤人。当宗法制度在第一个诸侯国被破坏时,当文字狱兴起、抓起第一个书生时,当官僚资本主义压迫第一个民众时,当中国国门第一次被外国列强打开缝隙时……这些细小的迹象都预示着某种天翻地覆的变化,而有智慧的中国人会毫不犹豫地见微知著,迎接变化,抓住机遇,从而成为一个时代的先驱者。⑦
【赏析】 ①开头引用名言,点出中心:无论一沙一木,还是一叶一花,总在细枝末节处隐现端倪。 ②以材料语过渡,巧妙自然。转入对“为什么注重细节”的论述。对材料的化用紧扣中心:细节改变大局。

议论文分论点设置分析课件

议论文分论点设置分析课件

实践与反思:从理论到实践的转变
01
02
03
实践应用
将分论点设置的理论应用 到实际的议论文写作中, 通过实践来检验理论的正 确性和实用性。
反思与改进
在实践过程中,不断反思 和改进分论点的设置,总 结经验教训,进一步提高 分论点设置的水平。
理论联系实际
通过实践与反思,将理论 和实践相结合,不断完善 和深化对分论点设置的理 解和应用。
易于读者理解。
递进式分论点
递进式分论点
将中心论点按照逻辑顺序或重要性程度,由浅入深、层层递进地展开论证。
总结词
逻辑严密、层次深入、说服力强。
详细描述
递进式分论点通常以“首先”、“其次”、“再次”、“最后”等顺序词进行排列,每个 分论点之间是递进关系,层层深入地展开论证,使得文章逻辑严密,具有很强的说服力。
深入分析问题
在设置分论点前,需要对问题进行深入分析,理解问题的本质和关键点,从而提出有针 对性的分论点。
逻辑严密
分论点之间要形成严密的逻辑关系,层层递进,相互支持。每个分论点都要与中心论点 紧密相关,能够有力地支撑中心论点。
创新思考
在设置分论点时,要敢于创新思考,从不同角度、不同层面进行思考和分析。通过创新 思考可以提出新颖、独特的分论点,使文章更具吸引力。
03 分论点的常见设置方式
并列式分论点
01
并列式分论点
将中心论点分解为若干个并列的、互不交叉、互不渗透的分论点,分别
对中心论点进行论证或阐述。
02
总结词
结构清晰、层次分明、易于理解。
03
详细描述
并列式分论点通常以“首先”、“其次”、“再次”等顺序词进行排列
,每个分论点之间是并列关系,没有交叉或重叠,使得文章结构清晰,

中心论点与分论点的关系

中心论点与分论点的关系


【名言警句】
1、斗争是掌握本领的学校,挫折是通向真理的 桥梁。(歌德) 2、我的那些最重要的发现是受到失败的启示而做 出的。(戴维) 3、失败可能是变相的胜利,最低潮就是高潮的开 始。(朗费罗) 4、逆境是通往真理的第一条道路。(乔· 拜伦) 5、坚强者能在命运的风暴中战斗。(爱迪生)

中心论点的唯一性。
例:1、《理想与现实》(在现实的基础上构筑 理想,在理想的鼓舞下改变现实); 2、《严与爱》(在爱的基础上严格要求, 在严格要求中体现爱心); 3、 《独立思考与虚心求教》 (我们赞成在独立思考的前提下虚心求教, 学习他人经验)

分论点之间的关系:相互独立,不矛盾、不 重复,合在一起能完满回答

面对失败和贫困:杰克· 伦敦自幼家境贫寒,但他 雄心勃勃为自己设计了一个做大作家、用笔杆子 改造社会的伟大理想。为了创造当作家的条件, 他在中学补课一年,然后考入加利福尼亚大学, 但因难以支付学费,只读了半年就辍学了。失学 并未动摇他当作家的决心,他改变主意,以广大 社会为学习的课堂,更加孜孜不倦地学习。达尔 文、马克思、尼采等思想家的著作,使他学会思 考;莎士比亚、歌德、巴尔扎克等人的作品使他 学会写作。他开始写稿,但一次次被退回,但他 并不灰心;生活困难,就典当过日子。他挤时间 写,白天不够就晚上写;他拼命读书,勤奋地做 笔记、搞索引、抄卡片。终于在1899年发表处女 作《给猎人》,后来名著累累,成为大作家。
选用论据——

爱迪生做了一千次电灯泡实验才成功; 1832年,林肯失业了,这显然使他很伤心,但他下定决心 要当政治家,当州议员。糟糕的是,他 竞选失败了。在一 年里遭受两次打击,这对他来说无疑是痛苦的。 接着,林 肯着手自己开办企业,可一年不到,这家企业又倒闭了。 在以后的17年间,他不得不为 偿还企业倒闭时所欠的债务 而到处奔波,历经磨难。 1838年,林肯觉得身体良好,于 是决定竞选州议会议长,可他失败了。1843年,他又参加 竞选美 国国会议员,但这次仍然没有成功。 1846年,他又 一次参加竞选国会议员,他又 一次参加竞选国会议员,最 后终于当选了。 两年任期很快过去了,他决定要争取连任。 他认为自己作为国会议员表现是出色的,相信选民会 继续 选举他。但结果很遗憾,他落选了。 因为这次竞选他赔了 一大笔钱,林肯申请当本州的土地官员。但州政府把他的 申请退了回来,上 面指出:“做本州的土地官员要求有卓 越的才能和超常的智力,你的申请未能满足这些要求。” 1854年,他竞选参议员,但失败了;两年后他竞选美国副 总统提名,结果 被对手击败;又过了两年,他再一次竞选 参议员,还是失败了。 林肯一直没有放弃自己的追求,他 一直在做自己生活的主宰。1860年,他当选为美国总统。

《怀疑与学问》PPT-完美版

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()
( )shé 折本 ( ) xiè 姓谢 (解 ) jiě 解题
jiè 押解
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3.形似字
( 险 )xiǎn 凶险 ( 辨) biàn 分辨
( (

)jiǎn

捡拾
检 jiǎn 检查
( (
辩)


biàn 辩论 biàn 辫子
()
()
( 儒) rú 儒家 ( 滞) zhì 停滞
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论据类型: ①事实的材料作为论据的事实材料,可以是具体的事 例、概括的事实、统计数字。 ②理论的材料作为论据的理论材料,可以是前人的经 典著作、至理名言,民间的谚语和俗语,科学上的公理、 规律等等。
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( 孺) rú 孺子牛( 带) dài 带动
折 rú 濡湿
缔 dì 取缔
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4.重点词语 腐草为萤: 语出《礼记·月令》,意思是腐草能化为萤火虫。 虚妄: 没有事实根据的。 不攻自破: 形容情节、论点虚谬,经不起反驳、攻击。 尽信书不如无书: 语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚
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4.论述第一个分论点,分哪几个层次? 分为两层来论证中心论点: 第一层(3-4)对于传说都应当经过一番思考。 第二层(5)不论哪一本书、哪一种学问,都要敢于怀疑。
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5.论述第二个分论点,按怎样的思路?

议论文的中心论点和分论点

议论文的中心论点和分论点

议论文分论点的提炼做到纲目清楚,让阅卷人一目了然。

议论文分论点的提炼分论点是与中心论点相对而言的,它又从属于中心论点,为论证中心论点服务。

一篇文章围绕中心论点,一般要分解出三个或三个以上的分论点,议论文的分论点要清楚,最好采用排比句。

正文每段开头用同样句式的话,让人一目了然,这样可得高分。

即使不能用相同句式,也可用首先、其次、再次等。

议论文分论点的提炼大致有以下几种方法:一.横向并列式分解①概念分析法——立足中心论点,分析关键概念的含义,明确其与中心论点相关的内涵与外延,从而形成分论点的方法。

就是并列分解决概念中的“是什么”的问题。

例如《做好生活中的减法》这篇文章,文章的标题就是中心论点。

“生活中的减法”即是要减去生活中多余的东西,“做好”即是要注意减去什么,有何意义。

由此即可形成分论点:(并列式结构A .减去名利,心胸纯净;B .减去旁骛,目标专一;C .减去重负,人生轻快。

例如:《为生命着色》A .为生命着上红色,焕发生命的激情;B .为生命着上蓝色,维护生命的纯净;C .为生命着上绿色,保持生命的朝气。

A .奉献劳动为生命着上火热的红色;B .淡泊名利为生命着上纯净的蓝色;C .汲取知识为生命着上旺盛的绿色。

②因果分析法——以中心论点为出发点,或透过现象深入本质,或揭示问题产生的原因,或预感事物发展的趋向与结果,从而形成分论点的方法。

就是并列分解中心论点的“为什么”的问题。

如《不要轻易说不》一文,标题仍是文章的中心论点。

全文要分析的问题就是“为什么不要轻易说不”,对其原因作分析,还是可以形成三个分论点:(并列式结构A .面对挑战,轻易说不会丧失机遇;B .面对困难,轻易说不会丧失自信;C .面对求助,轻易说不会丧失真情。

再如《有志者事不一定能成》一文,标题就是文章的中心论点。

全文要分析的问题就是“有志者事为什么不一定能成”,对其原因作分析,可以形成三个分论点:(并列式结构A .有志还需要认清方向才能成功;B .有志还需要讲究方法才能成功;C .有志还需要具备条件才能成功。

《怀疑与学问》ppt课件

《怀疑与学问》ppt课件

任务探究
任务三:本文语言精准、严谨,结合文中句子,体会议论文语言表达 上的特点。
1.“学术”和“文化”这两个词语能互换吗?为什么?
若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学 术停滞,人类的文化也就不会进步了。
“学术”和“文化”这两个词不能互换。因为“学术”是人类众多的“文 化”活动中的一种,“一切学术停滞,人类的文化也就不会进步了”,是从 部分到整体,互换位置后就讲不通了。
泛指不要迷信、拘泥于书本。
任务探究
任务一:分析中心论点与分论点之间的联系,理解怀疑精神的内涵。
1.通读课文,找出文中的中心论点,并分析文章是怎样提出中心论点的? 有什么作用?(提示:文章的中心论点往往在课文的开头或是结尾,有些时候可能
会是文章标题,甚至有时候需要用自己的语言来归纳概括。)
中心论点
学者先要会疑。(学则须疑。)
第一部分:(1-2)引用名言提出中心论点: 治学必须有怀疑精神。
第二部分:(3-5)论证第一个分论点: 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
第三部分:(6)论证第二个分论点: 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
任务探究
2.用事实论据论证论点的方法就是举例论证。试举出文中所用的举例论证, 并分析其作用。
作用:论证了许多大学问家、大哲学家都是 从怀疑中锻炼出来的。也证明怀疑是“建设新学 说、启迪新发明的基本条件”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
任务探究
3.用道理论据论证论点的方法就是道理论证。试举出文中所用的道理论
证,并分析其作用。
①“尽信书则不如无书” ②“我怀疑,所以我存在”
提示:
道理论据:指包括人 们公认的原理、公式、 定义、法则、规律、 名言警句等。
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②严于解剖自己需要自知之明;
③严于解剖自己必须具备勇敢精神。
注意分论点表达形式的格式化
例1、《论竞争》 ①竞争可以推动人类文明的创造; ②竞争可以使真正的人才脱颖而
出; ③竞争可以增强人的危机感与挑战
意识; ④参与竞争要遵守法律规则与职业
道德; ⑤参与竞争要具备顽强的斗志和良
好的心理承受能力。
例2、《人应该有自制力》
大家有疑问的,可以询问和交流
可以互相讨论下,但要小声点
例2、《论解剖自己》 ①严于解剖自己是要求上进的表现; ②严于解剖自己有利于大踏步前进; ③严于解剖自己是对自我重新认知的做
法; ④严于解剖自己需要自知之明;源自⑤严于解剖自己必须具备勇敢精神; ⑥严于解剖自己会挫伤个人的自尊心。
改为:①严于解剖自己是要求上进的表 现;
议论文一般呈“金字塔”结构。总论点放在 金字塔的顶端,下一层是支持总论点的分论 点。
中心论点的唯一性。 例:1、《理想与现实》(在现实的基础上构筑
理想,在理想的鼓舞下改变现实); 2、《严与爱》(在爱的基础上严格要求,
在严格要求中体现爱心); 3、 《独立思考与虚心求教》
(我们赞成在独立思考的前提下虚心求教, 学习他人经验)
例2、《论力求完美》 ①力求完美,需要严肃认真的工作态
度; ②力求完美,需要有坚持不懈的韧性; ③力求完美,需要有精益求精的精神。
例3、《读报有益》 ①有利于了解天下大事; ②有利于提高道德修养; ③有利于提高阅读写作水平; ④有利于增长见识,扩大知识面。
分论点之间的关系:相互独立,不矛 盾、不重复,合在一起能完满回答文 章所需要解决的问题。
①有自制力,对抵制诱惑,专心读 书是有利的;
②有自制力,对搞好人际关系是有 利的;
③有自制力,对克服生活中的困难、 挫折是有利的。
例3、《论失败》
①失败,对弱者是个句号,对强者 是个逗号。
②失败,对弱者是个休止符,对强 者是成功前的重音。
③失败,对弱者是致命的毒药,对 强者是可以起死回生的强心剂。
中心论点与分论点得关系
中心论点:对论题进行分析、研究、思考所 形成的观点、看法、主张,是作者对所论述 的问题的最基本看法,是作者在文章中所提 出的最主要的思想观点,是全部分论点的高 度概括。(总论点:要求正确、深刻、明确、 集中)
分论点:从属于中心论点并为阐述中心论点 服务的若干思想观点。各分论点也需要加以 论证。凡经证明而立得住的分论点,也就成 为论证中心的有力论据。
例1、《把字写端正》
①把字写端正,能够让人看得清楚;
②把字写端正,不会在阅读的过程 中出错;
③把字写端正, 给人阅读提供了很 大的方便;
④把字写端正, 便于人与人之间的 交流。
改为:①把字写端正, 可以培养 良好的学习习惯;
②把字写端正, 便于人与 人之间的交流;
③把字写端正,是尊重中 国传统文化的表现。
分论点之间的关系:相互独立,不矛盾、不 重复,合在一起能完满回答
中心论点与分论点的关系:总分关系
例1、《科学的魅力》
①科学的魅力在于其公正,任何人都 能在科学殿堂发表自己的见解;
②科学的魅力在于其博大,它的研究 领域上天入地无所不包;
③科学的魅力在于其永恒,每一项伟 大的发现都名留青史;
④科学的魅力在于其崇高,它带动文 化的发展,推动了社会的进步。
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