议论文的中心论点和分论点(教师版)
议论文的中心论点和分论点(教师版).
议论文分论点的提炼做到纲目清楚，让阅卷人一目了然.议论文分论点的提炼分论点是与中心论点相对而言的，它又从属于中心论点，为论证中心论点服务。
一篇文章围绕中心论点，一般要分解出三个或三个以上的分论点，议论文的分论点要清楚，最好采用排比句。
正文每段开头用同样句式的话，让人一目了然，这样可得高分。
即使不能用相同句式，也可用首先、其次、再次等。
议论文分论点的提炼大致有以下几种方法：一．横向并列式分解①概念分析法——立足中心论点，分析关键概念的含义，明确其与中心论点相关的内涵和外延，从而形成分论点的方法。
就是并列分解决概念中的“是什么”的问题.例如《做好生活中的减法》这篇文章，文章的标题就是中心论点。
“生活中的减法"即是要减去生活中多余的东西，“做好"即是要注意减去什么，有何意义。
由此即可形成分论点：(并列式结构A ．减去名利,心胸纯净；B ．减去旁骛，目标专一；C ．减去重负，人生轻快.例如：《为生命着色》A ．为生命着上红色,焕发生命的激情；B ．为生命着上蓝色，维护生命的纯净;C ．为生命着上绿色,保持生命的朝气.A ．奉献劳动为生命着上火热的红色；B ．淡泊名利为生命着上纯净的蓝色；C ．汲取知识为生命着上旺盛的绿色.②因果分析法—-以中心论点为出发点，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因,或预感事物发展的趋向和结果，从而形成分论点的方法。
就是并列分解中心论点的“为什么”的问题.如《不要轻易说不》一文,标题仍是文章的中心论点.全文要分析的问题就是“为什么不要轻易说不”，对其原因作分析，还是可以形成三个分论点：(并列式结构A ．面对挑战，轻易说不会丧失机遇；B ．面对困难,轻易说不会丧失自信；C ．面对求助，轻易说不会丧失真情。
再如《有志者事不一定能成》一文，标题就是文章的中心论点。
全文要分析的问题就是“有志者事为什么不一定能成”,对其原因作分析，可以形成三个分论点：(并列式结构A ．有志还需要认清方向才能成功；B ．有志还需要讲究方法才能成功；C ．有志还需要具备条件才能成功.③决策思维法-—集中笔墨解决中心论点中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径.如扬州市2009年高三语文模考卷中，要求根据唐诗“欲穷千里目，更上一层楼”的意境与哲理写一篇文章,诗句就是中心论点，文章可围绕“更上一层楼要注意怎样的问题”提出三个具体做法，亦即三个分论点：(并列式结构A ．更上一层楼要勇于登攀才能穷尽千里目；B ．更上一层楼要选好视角才能穷尽千里目；C ．更上一层楼要开阔胸怀才能穷尽千里目。
高中议论文分论点拟写(教师版)
写分论点的几种方法（教师版）教学目标：让学生学习并掌握作文分论点的写法。
教学重点：内涵阐释法、分析理由法、揭示结果法、探寻方法法。
教学难点：内涵阐释法教学方法：讲练结合一、由高考满分作文导入课题阅读下面的文字，根据要求作文。
人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。
这句话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。
要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。
（2014年四川高考作文）世界为立心者鼓掌张横渠说：“为天地立心，为生民立命。
”禅宗里有立于菩提树下之说，孔夫子让三千弟子立身修德，苏武的旄节立在北海之上。
我总是在想，人处在这个世界上，当以何种姿态面对这个世界。
叩经问史，朝山谒水，回答的声音说，世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。
立心，立的是一颗饱受苦难却坚强的心。
摩西与他的子民受尽苦难决定站起来走出埃及时，耶和华白天以云柱、夜晚以火柱指引他们抵达乐土。
我始终相信世界上是存在着那样纯洁自若的光的。
因为妄念虽如脱缰，灾难又常接踵，而世界让光明如约而至。
这其间是心生希望，心有坚强，心已有了站立起来的力量。
史公在牢狱，屈子被放逐，勾践在卧薪尝胆；嗣同在抗诉，鲁迅在呐喊，觉民在写《与妻书》；马丁·路德在演讲，甘地在印度救赎，特蕾莎修女在炮火里施以爱与恩慈。
这些人在路阻且长时，站起来怀着殒身之志；在天命赫赫时，站起来心生坚强希望；在众人无助时，将小儿女情怀变成了大悲悯。
他们立了心，世界在为之鼓掌。
立心，立的是一颗举世混浊却清纯的心。
在这个诱惑繁多的社会大剧场里，辛辣奇突如电影般刷刷掠过。
却使人总记起川端康成凌晨四点海棠花未眠，加缪垒山不止的幸福，梭罗在瓦尔登湖垂钓，仓央嘉措白鹿踏雪，汪曾祺的花花草草、瓶瓶罐罐，周国平的煮豆撒盐给人吃，莎翁的飞鸥与海涛相遇，爱默生关于透明的眼球的譬喻，苏子的一蓑烟雨，王维的清泉石上流。
这些人即使在缤纷花瓣中走过，依旧掸衣故清辉，如清露晨流，新桐初引；即使在世事纷纭中，依旧立着清朗心，如明月松间，菩提微暖；即使在举世欲狂时，依旧立着修华意，如阳光清风，和光同尘。
议论文分论点递进式
理想。是第一层境界；“独上高楼，望断天涯路。”是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫 尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中 的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论 它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日 的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情？
这篇文章先分后总，主体部分采用递进式的道理论证法：“敢于承担”是 起码的素质，“尽力做好”是衡量的主要标准，“认错善改”则是一种更高 的境界。三个观点之间有着层层深入的逻辑关系，不可随意换序。这样构思， 其意渐现，其旨渐明，引人入胜，让读者的感悟螺旋上升，最终获得关于 “责任心”的较为丰富的理性认识。
收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉灌理想之 田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不 论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值付出，只要是收获，便已是一种结果， 成功了便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像 国学大师季羡林曾说：“活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情， 点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。
最后，做错了事不要推卸责任。人总不是完美无缺的，在工作中难免犯这样那样 的错误。既然做错了，就要敢于承担责任，承认错误。诚实和责任心是孪生姐妹， 只有诚实，才能帮助我们改正错误，也只有诚实，才能加强自己的责任心。
议论文中心论点的分解方法
2012年伦敦奥运会在决赛第9枪还领先对手1环 多的情况下，埃蒙斯的最后一枪只打出7.6环，将 几乎到手的银牌拱手“送给”韩国选手金钟铉，只 获得了一枚铜牌。
然而，鉴于已有两次将金牌“拱手相让”的经 历，埃蒙斯对这次“失误”显得很淡定。“比赛结 束前什么都有可能发生。”埃蒙斯说，“任何时候 都有站上奥运会领奖台的机会，这种的感觉妙不可 言。打出最后一枪后，我低下头想，嘿，我得到了 一枚铜牌，真酷。”
5、每次转变，总会迎来很多不解的目光，有时甚
至是横眉冷对千夫指。但对顺境逆境都心存感恩，
使自己用一颗柔软的心包容世界。（林清玄）
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6、涵容以待人，恬淡以处世。（李叔同） 7、决定一个人心情的，不是在于环境， 而在于心境。（柏拉图）
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1、行到水穷处，坐看云起时。 2、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 3、宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无 意，望天外云卷云舒。
的构造特性及其不惟一性问题的研究》，让许多人
称赞不已。对钱老而言，名誉只是浮云，只有保持
一颗平常心，“活到老，学到老”，与时俱进，才
能不断创造自己的辉煌。可见，拥有一颗平常心，
才能品味到成功的滋味。
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学其优：保持一颗平常心，往往能创造成功。（明确观点）怀 揣一颗平常心，以一颗平常心去懂得遵循自己的本性，那么， 世间就会如云如水，清心爽目。（扣题性的解说）钱伟长的一 生都是在学习中度过的。他64岁以后学习计算机，独创了“钱 码”，并获得1985年上海科技发明奖。88岁时他还写了一篇 50多页的长篇论文《中国魔方的构造特性及其不惟一性问题的 研究》，让许多人称赞不已。（事实论据）对钱老而言，名誉 只是浮云，只有保持一颗平常心，“活到老，学到老”，与时 俱进，才能不断创造自己的辉煌。可见，拥有一颗平常心，才 能品味到成功的滋味。（引申挖掘，再议论）
议论文常见结构模式例析(教师版)
议论文常见结构模式例析【学习目标】通过学习，使学生掌握议论文中本论的基本结构模式，让作文提升一个新台阶。
一篇议论文除了要有集中而鲜明的、统领全文而又贯穿始终的中心论点和典型确凿、充分有力的论据之外，还要注意用来证明观点的材料和所被证明的观点之间要有严密可推的因果关系。
高考作文考试说明要求一等文：“结构严谨”二等文：“结构完整”文章无定法，作文有常规。
掌握几种基本的结构模式，能使我们在考场上快速构思，在较短的时间内迅速搭起文章的骨架。
考场作文通常可分为三个部分，即开头，结尾和主体。
主体部分最常见的结构有三种：并列式；对照式；层进式。
段落是具体而微的文章，并列式、对照式、层进式不仅可以用来谋篇，也可以用来构段。
一、并列式结构模式1：引论（提出论点）论据①＋分析论证本论（证明论点)论据②＋分析论证并列论据并列论据③＋分析论证结论（照应全文）【范文1】高尚不需要理由穿越历史的星空，常看到许多惊人之举，觉得意外，然后沉思，才感到意外后的背后是亘古不变的情理：高尚不需要理由。
惟有高尚的心灵，才肯作出人意料的选择，这才符合情理。
这不是偶然，这是一种必然。
千载胡曲，琵琶声声传驿道宫中传着可怕的消息，皇上要选宫女去与胡人和亲，其他的宫女惶恐万分，惟有王昭君不慌不忙。
果然，几天之后，诏书宣布了选中宫女的名字，昭君也在其中。
没有悲伤，没有无奈，有的只是一种坚毅与执着。
她欣然登程，一路上，撒下了昭君悠扬的琵琶声。
许多人都感到意外，谁愿意离开繁盛的汉朝，去那个月亮和星星都万分温柔的地方？然而，高尚不需要理由。
王昭君的心中是一幅图景：大树下，百姓欢歌笑语；田野中，人民安居乐业。
她高尚的品格决定了她出人意料的选择。
这，无须惊讶。
百年足迹，演绎出生命的华彩新疆北部龟裂的土地上，行走着林则徐和他的下属。
被革职候命的他等了一年，其间几次重病，最后等到的却是流放新疆的一纸圣谕。
他强忍大起大落的悲哀，抵达伊犁之后，垦荒屯田，兴修水利，在百姓心中，竖起又一座不朽的丰碑。
议论文写作专题指导之设置分论点(二) 教师版
议论文写作指导之分论点设置（教师版）教学目标：1、认识分解论点的使用要求。
2、探讨分解论点的方法。
3、学会在写作中运用。
教学难点：探讨分解论点的方法。
教学重点：学会在写作中运用。
教学过程：一、认识使用分论点的要求和注意点：（一）总要求：1、扣得住；2、分得开；3、排得顺例：以《读书乐》为题列论述提纲：扣得住：（1）读书是每一个人都可以享有的权利；（2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法；（3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。
分得开：（1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐；（2）读书是一种高雅的精神活动，二乐；（3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。
排得顺：（1）读书乐在它是个人成长的必需；（2）读书乐在它是人类进步的阶梯；（3）读书乐在它是民族繁荣的保证。
（二）具体要求：1、分论点一般放在每一段的开头。
2、一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。
3、分论点的语言要精练，一般控制在15字。
4、分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。
5、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。
（三）注意点：1、不交叉2、不重复3、中心论点与分论点有包含关系二、设置分论点的步骤与方法（一）并列式1、从“是什么”的角度，主要回答类别、性质和内涵方面的问题。
例1：自嘲①自嘲，是机敏的退让；②自嘲，是面对缺点的勇敢；③自嘲，是生存的智慧。
例2：宽容：宽容是一种宽宏大量的品格；宽容是一种兼收并蓄的智慧；宽容是一种善待生活的境界。
2、从“为什么”的角度，回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响）例1：人要有意气：人有意气才能有豁达的胸襟；人有意气才能摧不垮，压不倒；人有意气才能千古留名，流芳百世。
3、从“怎么样”、“怎么办”的角度，主要是回答方法和途径方面的问题。
例：爱，用心来传递：①请露出笑容，把心澄净清澈，用真诚传递爱的心志。
②道一声礼让，把心放宽飞翔，用宽容传递爱的感情。
如何判定或归纳议论文的中心论点
如何判定或归纳议论文的中心论点论点是议论文的核心思想，是议论文的灵魂。
判定一个读者是否读懂了一篇议论文，一个最重要的标准就是看他能否准确把握文章的论点，因此，在议论文阅读考试中，判定或者归纳某篇议论文的论点，始终是设题教师笔下永恒不变的考点。
一、从论题出发，判定中心论点论题是论点之母。
有了论题，才会生成论点——因为论点是作者对所论述问题的见解和主张，这其中所论述的问题，就是我们说的论题。
（一）论题有五种常见形式一是事件——指在特定的时间、特定的地点，记录特定的人或物的具体行为。
例如：2011年7 月 2 日，杭州白金海岸小区，两岁女童妞妞从 10 层高楼坠落。
邻居吴菊萍恰巧从楼下路过，她踢掉高跟鞋，冲上前去，用双臂接住了孩子。
当时巨大的冲击力令她多处骨折并当场昏迷，但奇迹般地挽救了孩子的生命。
二是社会现象——在一定的时间段，不固定具体地点，也不固定人物，这种行为是一种普遍的思想意识或社会行为。
例如：当前，很多人觉得，只要能实现自己名利愿望，行为的是非、善恶、美丑并不重要，只要能实现自己的目标，就可以无所不用其极。
三是一个被谈论的对象——一个具体或抽象的事物。
例如：友谊、成长、勤奋、事业、幸福、金钱等等。
四是并列几个对象——涉及事物可能是两个，也可能是三四个。
例如：谦虚与骄傲；管理与效益；智商、情商与成就等等；五是一个具体的问题。
例如：初三学生的体育课到底该不该停？家长雇佣家政公司帮助孩子打扫教室卫生是进步还是倒退？人生幸福的核心是什么？（二）论题生成论点的角度第一种论题生成的论点主要角度：（1）评价人物。
例如：吴菊萍是时代标兵。
（2）评价行为。
例如：吴菊萍的一抱，价值连城。
（3）剖析行为本质。
例如：吴菊萍的救助是对生命的敬畏与升华。
（4）判定行为动因。
例如：党性，让吴菊萍在关键的时候义无返顾地伸出了手；本性善良是救助唯一的理由；（5）剖析行为前提和行为的关系。
例如：只有热爱生命，才能付出生命救助生命。
初二语文教案议论文的观点与立论
初二语文教案议论文的观点与立论首先，什么是初二语文教案议论文？初二语文教案议论文是指针对初二阶段的语文教学内容，通过对相关议题展开分析、论证，阐述个人观点并提出相应的立论。
教案议论文旨在引导学生思考、激发思维，培养学生的批判性思维能力和表达能力，促进他们对语文知识的理解和运用。
对于初二语文教案议论文，不同教师可能会有不同的观点与立论。
下面是本文对此问题的观点与立论，仅供参考。
观点一：语文教案应围绕学生实际需求进行设计有效的语文教案应该以学生为中心，面向学生的需求进行设计，旨在提高学生的语文能力和素养。
教师应该通过分析学生的水平、特点和兴趣，充分了解学生的学习需求，并因此调整教学内容和方法。
只有将学生的实际需求纳入教案设计中，才能更好地引导学生主动参与，提高学习效果。
观点二：语文教案应注重多样化的教学策略与方法在教案设计过程中，教师应考虑采用多种教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以通过讲解、讨论、实践等方式来帮助学生理解和掌握语文知识。
同时，教师还可以运用多媒体技术、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
多样化的教学策略和方法有助于培养学生的思维能力和创造力，提高他们的语文素养。
观点三：语文教案应注意兼顾知识点与能力培养语文教案应既注重知识点的讲解与掌握，又注重能力的培养。
除了传授知识，教师还应重视培养学生的语文思维能力、表达能力和阅读能力等。
只有通过培养学生的语文能力，他们才能更好地运用所学知识解决实际问题。
因此，教师在设计教案时应将知识点与能力培养相结合，注重知识的运用和实践。
观点四：语文教案应灵活调整，根据评价结果进行反馈教师在编写语文教案时，应灵活调整教学内容和方法，并关注学生的学习效果。
及时对学生的表现进行评价，并根据评价结果进行反馈和调整。
教师可以根据学生的不同水平和需求，对教案进行差异化调整，以确保教学效果的最大化。
综上所述，初二语文教案议论文的观点与立论应围绕学生实际需求进行设计，注重多样化的教学策略与方法，兼顾知识点与能力培养，并灵活调整教学内容和方法。
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议论文分论点的提炼
议论文要想得高分，一是中心论点要新颖准确。
二是要有适当的分论点，使文章能够做到纲目清楚，让阅卷人一目了然。
议论文分论点的提炼
分论点是与中心论点相对而言的，它又从属于中心论点，为论证中心论点服务。
一篇文章围绕中心论点，一般要分解出三个或三个以上的分论点，议论文的分论点要清楚，最好采用排比句。
正文每段开头用同样句式的话，让人一目了然，这样可得高分。
即使不能用相同句式，也可用首先、其次、再次等。
议论文分论点的提炼大致有以下几种方法：
一．横向并列式分解
①概念分析法——立足中心论点，分析关键概念的含义，明确其与中心论点相关的内涵和外延，从而形成分论点的方法。
就是并列分解决概念中的“是什么”的问题。
例如《做好生活中的减法》这篇文章，文章的标题就是中心论点。
“生活中的减法”即是要减去生活中多余的东西，“做好”即是要注意减去什么，有何意义。
由此即可形成分论点：(并列式结构)
A．减去名利，心胸纯净；
B．减去旁骛，目标专一；
C．减去重负，人生轻快。
例如：《为生命着色》
A．为生命着上红色，焕发生命的激情；
B．为生命着上蓝色，维护生命的纯净；
C．为生命着上绿色，保持生命的朝气。
A．奉献劳动为生命着上火热的红色；
B．淡泊名利为生命着上纯净的蓝色；
C．汲取知识为生命着上旺盛的绿色。
②因果分析法——以中心论点为出发点，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，或预感事物发展的趋向和结果，从而形成分论点的方法。
就是并列分解中心论点的“为什么”的问题。
如《不要轻易说不》一文，标题仍是文章的中心论点。
全文要分析的问题就是“为什么不要轻易说不”，对其原因作分析，还是可以形成三个分论点：(并列式结构) A．面对挑战，轻易说不会丧失机遇；
B．面对困难，轻易说不会丧失自信；
C．面对求助，轻易说不会丧失真情。
再如《有志者事不一定能成》一文，标题就是文章的中心论点。
全文要分析的问题就是“有志者事为什么不一定能成”，对其原因作分析，可以形成三个分论点：(并列式结构) A．有志还需要认清方向才能成功；
B．有志还需要讲究方法才能成功；
C．有志还需要具备条件才能成功。
③决策思维法——集中笔墨解决中心论点中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。
如扬州市2009年高三语文模考卷中，要求根据唐诗“欲穷千里目，更上一层楼”的意境与哲理写一篇文章，诗句就是中心论点，文章可围绕“更上一层楼要注意怎样的问题”提出三个具体做法，亦即三个分论点：(并列式结构)
A．更上一层楼要勇于登攀才能穷尽千里目；
B．更上一层楼要选好视角才能穷尽千里目；
C．更上一层楼要开阔胸怀才能穷尽千里目。
再如：要求根据宋诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意境与哲理写一篇文章。
诗句就是中心论点，文章可围绕“注入怎么样的源头活水才能清如许”提出三个具体做法，亦即三个分论点：(并列式结构)，
A．要注入活水才能保持水的清澈；
B．要注入干净的活水才能保持水的清澈；
C．要广开源头注入干净的活水才能保持水的清澈。
④添加成分法——即给论题或论点添加上主语、宾语或其他成分，使之形成分论点。
还是上面这篇文章，以“站的高才能望得远”为中心论点，使用“添加法”进行分解：(并列式结构)
A．视野，因登高而更加廖阔；
B．心胸，因登高而更加宽广；
C．知识，因登高而更加广博。
再如：《拒绝》一文使用“添加法”进行分解：(并列式结构)
A．拒绝盲从，我心坚强；
B．拒绝陋习，我心成长；
C．拒绝诱惑，我心高尚。
二．纵向递进式分解
①按意义上由浅入深、事理上由简单到复杂、影响上由小到大等顺序对论点进行分析。
文题：面对压力。
(层进式结构)
A．要承认压力，压力时时有；
B．要不怕压力，压力促坚强；
C．要转化压力，压力变动力。
再如：《对手》
文题：对手。
(层进式结构)
A．要承认对手，对手处处有；
B．要不怕对手，对手促竞争；
C．要善待对手，对手变朋友。
②从三个层次对论点设问：什么是——为什么——怎么样。
例如:2008年江苏省高考作文题：好奇心。
(层进式结构)
A. 好奇心是人们对自己所不了解的事情觉得新奇而感兴趣的心理。
（是什么）
B．怀有好奇心是人类固有的天性；（为什么）
C．激发积极的好奇心，催人进步。
（怎么办）
再如：《为生命着色》
A．为生命着色就是给自己的生命涂抹上多样的色彩；（是什么）
B．为生命着色能增加生命的亮色，增添生命的美丽；（为什么）
C．为生命着色要寻求适合自己的那份颜料，要舍弃那些暗淡的色彩。
（怎么办）
三．对比式分解
对比式分解即从假设的角度，对论点进行正反分析。
①围绕中心论点，全文进行两个大的层面的对比。
文题：人要有涵养
A．有涵养，面对批评和颜悦色，洗耳恭听，虚心接受。
B．无涵养，面对批评面红耳赤，恼羞成怒，一意孤行。
再如：《风度》
A．有风度能受人敬重，人与人增加爱心，有利于和谐相处。
B．无风度会被人鄙视，人与人缺乏爱心，不利于和谐相处。
②围绕中心论点，列出几个分论点，分论点内部分别进行对比。
文题：在心灵的分岔路上:
A．你不能控制他人，但你可以掌握自己；
B．你不能左右天气，但你可以改变心情；
C．你不能选择容貌，但你可以选择心灵。
③围绕中心论点，在大的层面的对比的基础上，再进行小的层面的对比。
文题：《我们要正确的估价自己》
A．正确估价自己，
A1要看到自己的长处，继续保持，不断进步；
A2要看到自己的不足，努力补救，不断完善；
B．不正确的估价自己
B1过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思进取；
B2过低地估价自己，会妄自菲薄，自轻自贱，破罐破摔。
④围绕中心论点，分别从不同的角度进行进行对比剖析。
文题：《要学会推销自己》此文标题就是文章的中心论点，可以从多个角度运用对比分析法得出两个内容相反的分论点。
（1）从推销自己的作用方面运用对比：
A．学会推销自己可以给自己创造施展才华、报效国家的机会，从而实现自我的人生价值；
B．不会推销自己只能使自己与机遇女神失之交臂，从而留下满腹经纶百无一用的遗憾。
（2）从推销自己的态度方面运用对比：
A．敢于推销自己可以锻炼能力，培养自信、自强的健康心态；
B．不敢推销自己容易使自己形成怯懦自卑，畏缩不前的不良心态。
（3）从推销自己的方式方面运用对比：
A．以实力为后盾，正确的推销自己可以赢得他人的尊重，社会的认同；
B．没有真才实学而自高自傲，炫耀自己，就会失去他人的信任，留下“金玉其外，
败絮其中”的笑柄。
对比分析的角度还有很多。
我们可以根据写作的需要选择其中一组分论点来组织行文。
需要注意的是，运用对比分析法形成的分论点必须是同一个角度，不能将不同角度不同层面的若干分论点混杂一块。
议论文分论点的提炼要注意两个问题：
1．分论点提炼时可以逆向思维，但不可写成两点论（即两个观点）。
如文题：宽容
A．宽容是一种大度的心态；（是什么）
B．宽容能获得别人的尊重；（为什么）
C．宽容也要看清对象。
（怎么样）（最后一层逆向思维）
这里写宽容也要看清对象，或写宽容要有度都是逆向思维，但不能写不要宽容，那就是两点论了（即两个观点）。
2．如果命题是两者的关系，就一定要把两者都写进提炼出的分论点，不能只写一点。
如2008年扬州市高三模考作文题：《月之圆缺》
分论点的每一层都要写出“圆”和“缺”的关系：
A．要有清楚的认识，“圆”和“缺”是生活中客观存在的现象；
B．要有良好的心态，不以“圆”喜，不以“缺”悲；
C．要有积极的作为，做好“缺”向“圆”的转化工作。
总之，写作议论文一定要做好分论点的提炼工作，一是可以理清自己写作的思路，二是可以让文章显得纲目清楚，这可是议论文能得高分的关键之一，切记，切记。
写作训练
一．请以“风度”为话题写一篇800字的议论文，立意自定，题目自拟。
二．示例：如以《谈风度》为题作文，中心论点为“做人要有风度”，可设计分论点：
①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；
②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；
③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。
三．试一试
拟出文题写出中心论点和分论点：。