对如何有效开展小学英语课外活动的思考
对如何有效开展小学英语课外活动的思考
赣榆县黑林小学 范贤玲
摘 要：英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是课堂教学的重要补充，是它的延续和深化。
本文强调语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣；要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。
关键词：小学英语教学 课外活动 有效性
著名心理学家皮亚杰认为, 认识起源于活动,认识从活动开始,活动在学生智力和认知发展中起着重要的作用。
小学英语教学以语言活动为主线，通过活动培养兴趣和运用语言的初步能力，从而促使学生的个性发展，达到良好的教学效果。
但目前的农村小学，由于受应试教育观的影响，教学时给学生提供的实际活动机会少，不能够充分发挥学生的自主性和创造性。
为了给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间，为学生创造更多听、说、读、写的机会，小学英语有必要在有限的课堂教学之外，有效地开展课外活动，把学科课教学与活动课教学结合起来，让学生在动中有知，乐中求学，从而增加学生学习英语的兴趣，提高农村小学英语课堂教学的质量。
一、紧密联系课堂，以活动促进发展
课堂教学是教学工作的中心环节,是英语教学的基本形式,也是学生在教师的指导下获得英语基础知识,基本技能,通过听说读写的基本训练,培养运用英语进行交际能力的基本途径，课外活动是课堂教学的重要补充。
有利于增长知识,开阔视野,培养能力,发展智力,比课堂教学更便于因材施教,易于培养学生的兴趣和发挥他们的爱好合特长,使他们能生动活泼地进行学习。
但我们应当清楚，课外活动不是课堂教学的延长,两种渠道也不能理解为课堂教学讲知识,课外活动做练习，如果说课外活动是课堂教学的补充,也只能说补充课堂教学的因材施教。
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。
否则，课外活动便失去了意义。
比如，在我们教过学生们身体各部位英语名称之后，便有目的地指导学生去做Simon says ， "Touch your nose ，（mouth ，head ，ear ，eye ）"游戏。
这样可以让学生自然而然地掌握这些单词。
在学了There be 句型后，可以开展实物记忆游戏。
学了祈使句型之后，
可以让学生分两组轮流发布命令，
互相指定对方一个学生执行。
总复习时，可以借助于游戏形式复习一些反义词、近义词、同音词等。
还可以通过开展"猜职业"、"猜物"等游戏复习一些"职业名词"和"物质名词"。
二、创设活动情境，激发学习兴趣
皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。
”这句话道出了兴趣对学习的重要性。
小学生年龄特点好奇心强、模仿性强、生性好动。
学习一种语言要有一定的语言环境，遵循儿童学习心理，从视觉、听觉、动作、情景诸方面找到入口，在活动过程中采用形式多变的方法，鼓励学生在活动中运用英语，使学生处于兴奋活跃的状态，从而提高学习英语的主动性和积极性。
如：让学生通过主动收集有关英语国家的节日、事件、庆典、食品、风俗习惯等；观看相关教育影视片；学唱歌曲、学演舞蹈，增强学生学习的积极主动性、增添浓厚的学习气氛。
作为现代教育者，要经常利用情景和设置情景进行教学，要跳出课本里的框框条条，从自己的身边出发，在生活中找教材、寻知识，从而活化教学内容，使学生直接地具体地获得英语知识。
教对话时，可创设情景或通过多媒体等电教设备让学生听音、模仿、跟读表演。
如教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加活动，自然地运用英语，进行交际活动。
所以，在活动中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病（Seeing a doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talking about the weather）”、“问路（Asking the way）”等情景，让学生自由谈论（Free talk）。
另外可以根据儿童心理和语言的特点进行多形式、多手段、多环节的活动方法。
如让学生唱英语歌曲，背儿歌、绕口令；让学生做小表演，让活动充满了英语的气氛。
儿童有争强好胜的心理，活动中我采用小组赛、男女生赛、个人挑战赛，分歌曲、单词、猜谜、会话等。
竞赛项目一宣布，同学们的学习热情立刻高涨起来，看谁读得准，听得好，写得好，演得好或猜得对等，这些活动的开展使学生的学习自觉性增强，学习效率大大提高，从而达到在活动中学习的目的。
在活动中，学生体会到了快乐，这是很重要也是很最珍贵的一点。
我们看到，课外活动改变了学生的学习态度，充分激发和调动了学生的积极性。
实验表明，积极的态度和兴趣能更持久地激励第二语言的学习者，从而强化学习动机。
这些学习者往往会主动努力地去解决问题，获取新知。
兴趣是最好的老师，它在自我激励的行为中扮演者一个非常直接的角色，比如学习者会很自然地去进行一些吸引他们的活动。
三、重视实践，以活动增强语言能力
学习英语的目的是为了在今后的生活中得到运用。
英语是一门实践性很强的课程。
学习任何一门语言，只有在实践中反复运用，才能巩固提高。
而交际活动就是对所学英
语知识的模拟运用。
在英语课外活动中，教师要做好导演。
例如：教师可以让学生先听完讲解后，再根据所讲内容发挥各自的想象力和创造力，上台兴致勃勃地表演，自由发挥。
让同一内容出现几个趣味不同的“小品”。
他们表演不同的角色，不同的场合。
如：在学校里、在家里、在动物园……各种情景也不一样。
表演过程中，如踩了别人的脚，遇到困难得到别人的帮助等都可以引出一系列的对话。
采用这种模拟情景的方法，就是运用以境生情的机制来沟通认知与情感的联系，通过创设情景来促进学生产生相应的情绪反应，使学生获得直接的情境气氛的感染，从而帮助学生理解所学内容，并在语言活动中提高学生的表达能力。
为今后在实际生活中的运用打下良好的基础。
课外活动给学生们提供了一个很好的舞台，他们展现自我，张扬个性，体现了新一代少年儿童的风采。
学生自己编排节目，自己设计报纸，自己绘制图片等等，所有的活动都使学生充分参与其中，享受其中，体现了学生的主体地位，发挥了他们的创造才能，以及灵活运用知识驾驭语言的能力。
在汇报演出中，个个小组的表演都精彩纷呈，集中了孩子们的智慧，展示了英语的魅力，小观众们还热情投入地评出了最喜爱的节目，发挥了他们的主人翁作用。
课外活动在吸引了学生注意力的情况下，把复习巩固单词和语言知识融入到玩之中，达到了很好的教学效果。
教师走出了死板地要求学生背诵和默写，用引导的方式和学生一起玩，做他们的大朋友，玩出对所学内容的深刻理解和记忆，玩出目标设定的理想成绩，玩出师生间的默契配合和友好关系。
学生带着目的任务进行活动，成为了一个个探索者和创造者，不仅很好地接纳了知识，还品尝到了成功的喜悦。
当孩子们唱着辛苦排练好的歌曲，看着精心制作出的卡片时，我分明看到了他们脸上的满足和开心，他们为自己的小小进步而骄傲，为自己的出色表现而自豪。
课外活动使学生的情感得到了良好的表达，构建了舒适的学习环境和氛围。
四、提升教师素质，提高活动有效性
开展英语课外活动对英语教师提出了新的、更高的要求。
教师不仅要扩大知识领域，了解本学科和其它学科的新信息，还要多方位培养自己的兴趣和特长。
教师不单单是知识的传授者，更成了组织者和引导者。
如何设计符合学生发展的活动，如何激励学生主动地参与到活动中去成了教师们必须关注的问题。
教师应善于变换活动内容和方式，增强活动的趣味性和实际性，不应把活动设计得过于复杂，只满足个别优秀学生的喜好而把绝大部分学生挡在“大门”之外，也不宜设计得过于简单，毫无挑战和悬念，同时针对不同程度的学生，要鼓励他们在游戏活动中取得符合自身水平的发展成绩。
比如，爱讲故事的小朋友可以更多地参与连环画制作，而爱唱歌的小朋友就多学几首英文儿歌，
跳舞优秀的或者乐于表演则可在话剧中一展身手。
教师在组织活动时，要关注每一个学生的表现，特别是一些基础较差或者比较偷懒的学生，这种显现难免会有出现，他们宁愿坐在一旁也不去参加活动，教师这时候要多鼓励，同时也要给他们下达一定的任务，以使他们不至于闲着，要让所有学生都有task可做，并在完成task中，通过彼此间的活动有所收获。
英语课外活动开拓了学生的视野，创造了新的思维和学习方式，也给学生和老师带来了新鲜和挑战。
活动在无形中给我们渗透传递着文化，那是一种学习文化、语言文化和生活文化，所谓寓教于乐，在快乐的活动中学习，在不断的学习中成长！。
小学英语课外活动的时效性反思
小学英语课外活动的时效性反思如何结合小学特色，考虑学校实际问题，开展英语课外活动是本课题研究的内容积极开发校本资源，开展英语课外活动。
任务型教学途径是以应用为目的，以应用为核心的的教学途径。
简单地说，就是为用而学，用中学，学了就用。
1、创造校园内硬件英语环境。
图书室里，教室里都帖着英语。
在去车棚的路上有“she has got a bicycle.”在去食堂的路上有“Let’s have a breakfast/lunchk/supper.”在去操场的路上有“Let’s play a game.”等。
学校的标语有时还请学生自己来设计，又动手又动脑又学英语。
2、充分利用广播，在就餐时间播放英语儿歌，故事等，在不经意间培养英语语感，在学习生活中时刻接触英语，感受英语气氛。
每周三的红领巾广播站，学生可以在“小荷尖尖”栏目中露一手，比如：二年级刚学了weather这一单元，学生根据书上的童谣winter is cold 改编一首四季童谣。
3、挖掘生活资源，结合各种生活场景，设计英语实践活动。
比如，二年级学了字母后我布置了作业让学生收集、摘抄身边缩写英语学生找了很多，如：CD，DVD，TV，OK，KFC，USA，UK，PRC 等等，培养学生主动学习意识。
又如学了“what do you like to eat?I like to eat…/Do you like…?Yes,I do.No,I don’t.”这些句型后，我设计了一项作业，让学生来问问家里人喜欢吃什么并设计一下家里的菜单。
4、鼓励老师与学生课外尽可能用英语交流，经常用Hello! Hi ! Thank you ! You are welcome. I’m sorry.May I come in? 等礼貌用语。
现在一年级小朋友以经熟练用Give me a pencil/ruler/…,please.来问同学借东西，在夜自修发点心时会说Eat a…/She has got a…./He has got a…/I like to eat…等很多句型来表达自己的想法。
小学英语课外活动安排的几点探索
小学英语课外活动安排的几点探索语言作为人类生活的交流工具，本身就是生动活泼，千变万化的。
它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。
所以，我们除了平时抓好课堂40分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。
这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。
下面就根据我个人的实践，谈谈几点看法。
一、全面考虑，合理安排。
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。
否则，课外活动便失去了意义。
因此，我在安排英语课外活动时，首先考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
为了开展好英语课外活动，我每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地定出英语课外活动计划。
英语课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模的课外活动计划。
这类计划的制定，往往以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不是很难，较易于不同程度的同学接受，而且活动项目通常少而精。
值得一提的是要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学公布，以便让他们思想上早有准备。
另一个是英语课外小组的活动计划。
英语课外小组的建立，我一般是挑选任教班英语成绩好的学生参加，而且小组成员不固定，每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。
这样做不仅能使参加者产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。
英语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。
活动内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等，借以丰富课外小组活动内容。
当然，每次开展课外活动，我都得事先做充分的准备。
要备齐活动所需的材料，要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。
同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。
小学英语课外活动的组织与开展
小学英语课外活动的组织与开展一、引言英语课外活动是英语教学的重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸。
通过英语课外活动，学生可以更好地应用所学知识，提高英语综合能力，同时培养他们的学习兴趣和自信心。
本文将探讨小学英语课外活动的组织与开展，旨在为小学英语教学提供有益的参考。
二、小学英语课外活动的组织1.确定活动主题：根据学生的兴趣和需求，确定适合小学生的英语课外活动主题，如英语歌曲演唱、英语故事会、英语角等。
2.成立活动小组：根据主题将学生分成若干小组，每组人数不宜过多，以保证活动的有效开展。
3.制定活动计划：为每项活动制定详细的活动计划，包括时间、地点、参与人员、所需物资等。
4.确定指导老师：为确保活动的顺利进行，需要指定一位或几位老师作为活动的指导老师，负责活动的组织和指导。
三、小学英语课外活动的开展1.英语歌曲演唱：组织学生学唱英语歌曲，培养他们的音乐感和节奏感，同时提高他们的口语表达能力。
可以组织班级合唱比赛或全校性的英语歌曲演唱会，以激发学生的参与热情。
2.英语故事会：鼓励学生用英语讲述故事，培养他们的英语口语表达能力和听力理解能力。
可以定期组织英语故事会，让学生自愿上台表演，也可以邀请外教参与点评。
3.英语角：提供一个英语交流的场所，鼓励学生用英语进行交流，提高他们的英语听说能力。
可以邀请其他学校的同学参加，增加互动和交流的机会。
4.制作英语手抄报：鼓励学生收集与英语相关的资料，制作英语手抄报，培养他们的团队协作能力和创新思维能力。
可以在班级或学校范围内举办手抄报展览，让更多人欣赏他们的作品。
四、实施过程在实施过程中，需要注意以下几点：1.重视学生的主体地位：在活动过程中，要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在活动中得到锻炼和提高。
2.注重活动质量：要保证活动的质量和效果，避免形式主义和走过场。
要根据学生的实际情况和需求，不断调整和改进活动内容和形式。
3.加强指导老师的培训：指导老师在活动中扮演着重要的角色，需要加强培训，提高他们的组织能力和指导水平。
浅析如何开展英语课外活动
課堂教学是英语教学的主要形式，但按照新课程改革和现代教学理念，它已不再被看作唯一的英语学习阵地。
英语教师要积极引导学生的学习向课堂45分钟以外延伸，努力寻找一些学生喜闻乐见，生动活泼的辅助形式，帮助学生产生兴趣、拓展思维、开阔视野。
课外活动就是一种很好的形式，它可以增加学生学英语、用英语的机会，弥补外语环境的不足，提高教学效果，这需要教师精心组织。
笔者从事英语教学多年，在组织学生开展课外活动方面积累如下。
一、开展英语课外活动应遵循以下几个原则1.科学性原则。
英语课外活动要符合语言学习的客观规律，充分体现特定年龄段和特定语言水平学生的学习特点和学习需要。
活动内容要体现循序渐进的原则，应由易到难，从简单到复杂、从低级到高级逐步过渡。
教师要制订科学的活动计划，根据不同的教学对象，选取不同的活动内容和形式，落实活动的项目、时间、地点，然后就计划和学生商量，使学生明确活动的目的和要求。
2.趣味性原则。
活动内容不仅要符合学生的知识水平、认识水平和心理发展水平，还要具有较强的趣味性，要能激发学生参与活动的兴趣。
为此，活动应紧密联系学生的实际生活，具有时代气息。
尽量设置真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动。
活动内容的选择和安排应充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求。
3.灵活性和开放性的原则。
活动内容和方法应具有较大的灵活性、开放性和多样性。
在不违背科学性原则的前提下，活动应该具有一定的弹性和伸缩性。
允许学生根据自己的实际需要对活动内容进行发挥和拓展。
二、英语课外活动的几个主要形式1.短剧或课本剧表演。
短剧表演可以同时锻炼学生的听、说、交流能力，加深他们对西方文化的了解，还可以激活他们对英语学习的悟性，使学生对英语交际功能有初步体验。
中学生表演欲强，能全身心地投入表演。
这就改变了传统教学中“不是我要开口而是老师要我开口”的那种无生气、无情感、不投入的机械教学模式。
短剧表演的内容很多，教师可以改编一些东、西方有名的童话、寓言或历史小故事，如《白雪公主》《爱丽丝梦游仙境》《龟兔赛跑》等。
新课程理念下如何有效的开展小学英语课外活动
新课程理念下如何有效的开展小学英语课外活动一、内容提要课外活动是指学校在课堂教学活动之外，由学校或校外教育机关有目的、有计划、有组织地对学生实施的多种多样的教育活动。
课外活动可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。
校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动则是由校外教育机关组织指导的活动。
课外活动实质上是课堂教学的延伸。
随着社会生活和教育的不断发展,课外活动已成为英语教学的一个有机组成部分，它是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。
通过课外的英语活动，学生能多渠道、较快地接受各种新信息。
学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断丰富和深入，兴趣也就越来越浓。
二、小学英语课外活动的作用1.有助于提高学习英语的乐情和兴趣课堂教学虽然是一个重要方面,但只有课堂教学是远远不够的。
课外活动范围广泛,内容丰富,方式灵活,一开始就能把学生牢牢吸引住,而且学生是自愿参加的,积极性很高,只要稍加引导,就可以将学生的兴趣激发出来。
2.有利于因材施教由于课堂上时间有限，不可能使每个学生都能在课堂上充分地用英语操练。
为了弥补这一缺憾，让课堂上所学英语能应用到实践中去，开展英语课外活动就是一个很好的办法。
因为课外活动不受时间、空间以及人数上的限制，老师可以根据不同学生的特点有针对性地设计不同的课外活动，有助于发挥每个学生的兴趣、爱好和特长。
3.巩固所学知识，扩大学生视野课外活动不受课程、教材的束缚,它可以运用报刊、广播、电视、电影、课外书籍等传播信息的工具,通过各种灵活多样的活动形式,帮助学生吸收新的知识,获得课外的“即时信息”。
特别是现代网络技术的发展和教育技术的开发,为英语学习创造了新的教与学的方式,拓展了前所未有的空间。
4.有助于发展学生的自我独立能力和创造性思维课外活动的有效开展,还可以使学生发挥创造性,培养学生积极探索、勇于创造的精神。
他们在英语猜谜、抢答等富有探索性的活动中,常常表现出突破“接受学习”的水平,他们自己认识新事物、新现象,大胆地提出新问题和解决新问题,勇敢地创造新作品。
如何开展农村小学生英语口语课外活动
如何开展农村小学生英语口语课外活动一、农村小学生英语口语课外活动的现状随着社会生活的信息化和经济的快速发展，英语作为最重要的信息载体之一，其重要性日益凸显。
为了适应社会的发展，我国农村小学普遍开设了英语课程，但由于受师资、教学环境等诸多因素的影响，农村小学生英语口语表达能力普遍较差。
而课外活动作为课堂教学的延伸和补充，对于提高学生的英语口语表达能力具有重要的作用。
然而，当前农村小学生英语口语课外活动的开展情况并不乐观，存在以下问题：1.缺乏系统性和规范性当前，农村小学生英语口语课外活动的开展缺乏系统性和规范性。
很多学校没有制定相关的计划和制度，也没有相应的评价机制，导致课外活动的开展随意性较大。
同时，很多教师对课外活动的认识不够深入，往往只是简单地布置一些口语作业，而没有给予学生充分的指导和帮助。
2.活动形式单一、内容枯燥目前，农村小学生英语口语课外活动形式单一、内容枯燥的问题比较突出。
很多学校只是组织学生背诵单词、短语和句子，或者进行简单的对话练习，这些活动形式缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3.学生参与度不高由于受地域、经济、文化等多种因素的影响，农村小学生英语口语水平参差不齐。
很多学生缺乏自信和勇气，不敢开口说英语；还有一些学生则因为缺乏语言环境，缺少使用英语的机会和场合，导致英语口语表达能力难以提高。
二、开展农村小学生英语口语课外活动的意义1.有利于提高学生的英语口语表达能力开展农村小学生英语口语课外活动，可以为学生提供更多的语言实践机会，让学生在真实的语境中运用英语进行交流，从而提高学生的英语口语表达能力。
2.有利于培养学生的创新精神和实践能力课外活动通常具有开放性和自主性的特点，可以激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动探索、实践和创造。
通过开展英语口语课外活动，可以培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的提高。
3.有利于促进师生之间的交流和互动英语口语课外活动需要教师和学生共同参与，教师可以通过组织活动、指导实践等方式与学生进行交流和互动，增进师生之间的了解和感情。
如何有效开展农村小学英语课外活动的研究-课题计划
如何有效开展农村小学英语课外活动的研究-课题计划（一）、加强备课组管理，提升水平。
我们各年级备课组都能坚持每月一次的主题式备课、评课活动，以骨干引领，同伴互助的同组互相观摩形式，通过集体备课质量的提高来促进课堂教学水平的提升。
备课时，老师们能认真钻研教材，从点滴入手，了解学生的认知水平，积极查找相关资料。
每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。
然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识。
这样，充分发挥备课组的群体力量，一步步把教学研究引向深入。
大家取长补短，资源共享，共同提高教学效果。
（二）、深化课堂教学改革，不断提高教学效率。
教学质量是学校教育的生命线。
我们英语教研组全体老师十分重视向40分钟要质量。
我们严格执行六个统一，结合定期的教学研讨活动，积极研究和探讨优化课堂教学、提高教学质量的策略和方法，注重有效教学。
可以说，一次准备公开课的过程，就是一位教师成长的过程。
通过听课及评课，老师们提高了上课及评课的水平。
从第六周开始，周秀、周琼芬、李金芝、纪光冰等老师就陆续上了观摩课或交流课，从选定课题、备课、试教到制作课件，每一个环节均做到精益求精。
老师们以课例为载体，结合具体的教学情境，共同探讨、审议一堂课的设计，在探讨中引发争论，互相促进。
第15和16周，六年级的周琼芬和纪光冰老师还分别上了六年级英语交流研讨课。
老师们取长补短，互相切磋，共同探讨，为了一个共同的目标一一教书育人而努力奋斗。
本学期，我们教研组李金芝老师还参加了市青年教师基本功比赛，获得了第一名。
这优异的成绩凝聚着李金芝老师平时辛勤的耕耘和不懈的努力，也凝聚着全组教师集体的智慧。
不断探索，追求更优异的成绩，将是我们今后继续努力的方向。
（三）、开展教育科研，提高教学质量。
教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。
我们教研组的老师清醒地认识到，教育科研是提高教育教学质量和教师素质的必由之路。
丰富学生英语课外活动的策略思考
丰富学生英语课外活动的策略思考
以下是丰富学生英语课外活动的策略思考：
1. 创造一个英语角：在学校里创建一个英语角，让学生们可以
在那里用英语交流、练习口语，进一步培养学生爱好英语的意识。
2. 举办英语演讲比赛：英语演讲比赛是一种很好的创造口语机
会的方式。
通过组织英语演讲比赛，可以激发学生的学习热情，提
高他们的英语口语技能和表达能力。
3. 组织阅读俱乐部：阅读是英语学习的重要部分。
建立一个阅
读俱乐部，鼓励学生在课余时间阅读英语书籍，可以提高学生的阅
读理解能力，开拓学生的思想。
4. 安排英语电影观影活动：英语电影是学习英语的很好的途径。
安排英语电影观影活动，既可以激起学生的兴趣，又可以提高学生
理解英语对话的能力。
5. 到户外开展活动：组织学生到户外开展英语实践活动，比如
野餐、郊游、足球赛等等，可以增强学生英语语言技能，又可以提
高学生的英语交流能力。
6. 创办英语乐团或剧团：英语乐团或剧团的建立可以为学生提
供一个练习英语口语、表演英语的机会，同时也可以提高学生的艺
术修养。
以上是丰富学生英语课外活动的策略思考，通过这些活动的组织，可以激发学生学习英语的热情，提高他们的英语水平。
浅谈小学英语课外活动的有效开展
浅谈小学英语课外活动的有效开展摘要：英语教学在小学阶段占有重要地位，《小学英语课程标准》中指出“小学英语教学的总体目标就是为了培养学生的语言综合运用能力,并且倡导以体验与实践、参与、交流与合作等为主要的学习方式，要学生把自己所学的英语适当用于实际的生活，以达学以致用的效果。
”强调了要培养学生在实际生活中应用英语的能力，这就要求教师在课堂之外开展活动以使学生在实际情境中锻炼英语能力。
本文针对小学英语课外活动的有效开展进行探讨。
关键词：自主性创造性目标性活动致趣在小学阶段积极开展英语课外活动是英语教学的重要环节，教师要重视英语课外活动的开展，以培养学生对英语学习的兴趣、提高对英语的综合运用能力。
在实际组织英语课外活动的过程中，教师要分析学生的特点，结合其身心发展规律进行活动的设计和实施，具体体现以下几方面的原则：1.目标性原则。
在设计英语课外活动时，应从整体考虑，既要注意其教育性，要寓教于乐，又要注意内容的安排，从本校的实际条件出发、从趣味性原则出发，注意引发学生的好奇、好学之心。
毕竟，兴趣是最好的老师。
2.教师的指导作用与学生的主体性、创造性相结合原则。
课外活动应由学生主办，并自愿按各自兴趣参加活动。
教师在课外活动中起指导或辅导作用，主要体现在制定课外活动计划、组建课外活动小组、辅导学生选择活动材料、介绍活动方法、检查活动计划执行和完成情况以及总结课外活动的经验等方面。
3.课外活动和课堂教学相结合的原则。
学生的外语基础知识主要是通过课堂教学来传授、培养和掌握的。
而课外活动则是课堂教学的延伸和补充，目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听说读写的技能。
4.因材施教原则。
由于课堂教学要保证多数学生都能获得大致相同的知识和技能，而难以照顾到每个学生的具体情况，以致有些内向、胆小的学生由于种种原因难以表现和发挥等等。
英语课外活动则可以弥补课堂教学的这一缺陷，采取各种措施，使每个学生的潜力技能都能得到发挥、长处得到发挥，才能得到施展。
如何搞好英语课外活动
如何搞好英语课外活动第一篇：如何搞好英语课外活动如何搞好英语课外活动英语课外活动是学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。
英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。
搞好英语课外活动有利于提高课堂教学质量，培养学生学习英语的兴趣。
北京外国语大学的陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。
”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。
那么英语课外活动该如何搞好呢？一、更新教育观念，正确认识英语课外活动教育观念是一切教学行为的主导，不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的体现素质教育精神的新的教育理念。
更新教育观念，?M快建立起新的教学的方式，促进学习方式的变革，学习了解搞好英语课外活动的理论，解决认识上的问题，真正使教育做到“授受知识，开启智慧，点化或润泽生命”。
二、建立和谐、开放性的师生关系搞好英语课外活动，需要师生共同协作，因此必须建立和谐、开放性的师生关系。
首先，树立民主作风，实现民主。
师生之间应该相互尊重，教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。
实践证明教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，使他们从内心深处对老师产生好感和信赖，在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。
三、课内教学与课外活动结合是搞好课外活动的关键课内教学活动即课堂教学，课内教学我们应该灵活处理教材，在对待课堂练习时应尽可能不让学生机械地、直接地套用课文材料，稍加改动或增加实际情景，使学生利用所学知识把真实情感表露出来，这样学生的学习兴趣被调动起来，注意力高度集中，情绪高涨，增强了克服困难的意志，学习英语也就积极主动而且大胆了。