小鹿的玫瑰花
《小鹿的玫瑰花》教案(优秀5篇)
《小鹿的玫瑰花》教案（优秀5篇）小鹿的玫瑰花教学设计篇一【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。
【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。
【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。
它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。
揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。
结合多媒体理解：花骨朵。
3、引导质疑：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
4、师生合作解疑。
三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
⑵鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。
《小鹿的玫瑰花》课文原文全文
《小鹿的玫瑰花》课文原文全文
《小鹿的玫瑰花》课文原文全文
春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土、浇水。
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
花骨朵渐渐地长大了。
就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。
他只能静静地躺在床上养病。
一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
这时，一只黄莺飞来了。
她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
”
一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”
小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”。
《小鹿的玫瑰花》课件 (1)
蝴蝶姑娘飞来了，她说： “（ ）。”
可爱的蜗牛爬来了，她说： “（ ）”
蝴蝶姑娘飞来了，她说：‚我 看见过你的玫瑰花，她可漂亮 了，我看到她就想跳舞。
可爱的蜗牛爬来了，她说： ‚我看见过你美丽的玫瑰花， 她可香了，我还在她的花朵上 美美地睡了一觉呢！
蝴蝶姑娘飞来了，她说：“（ 一只小蟋蟀跳过来，他说：“（ ” 一个小姑娘跑来，她说：“（
小鹿终于能下床走路了，他 一瘸一拐地来到门外。呀!门前的 玫瑰已经长得很高了,可是浓密的 绿叶中,一朵花也看不到了。
望着一大堆浓密的 绿叶，小鹿难过地说： “ 。”
惋 惜
可惜，遗憾
鹿弟弟惋惜地对哥哥说： “这玫瑰你白栽了，一朵花 也没看着。” （用惋惜的语气读）
为什么说小鹿的玫瑰白栽了？
1.他常常去松土、浇水。 2. 他会和弟弟一起数花骨朵。
过了些日子，玫瑰枝头长出了 许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数 了数，总共有三十二个，他们高兴 极了。
说明： 小鹿栽花很快乐，有 着盼望看到玫瑰开花的 急切心情。
花骨朵儿渐渐地长大了。就在 快要开花的时候，小鹿不小心把 脚跌伤了。他只能静静地躺在床 上养病。一天，一周，一个月 一天，一周，一个月…… ……小鹿终于能下床走路了，他 一瘸一拐地来到门外。呀!门前的 玫瑰已经长得很高了,可是浓密的 绿叶中,一朵花也看不到了。
ɡu ī
玫瑰
4小鹿的玫瑰花
méi
guī
gū
zhōng
玫
qué
瑰
guǎi
骨
wǎn
终
yīng
瘸
拐
惋
莺
玫瑰 黄莺 终于 浓密
花骨朵 散发 微风 躺下
终于
一瘸一拐 哥哥 抽出 浇水 跌伤弟弟 谢谢渐渐地
《小鹿的玫瑰花》教学设计(6篇)
《小鹿的玫瑰花》教学设计（6篇）小鹿的玫瑰花优秀教学设计篇一第一课时一、创设情境，激趣导入1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
2、认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
二、初读课文，识字写字1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。
（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。
）2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3、小组合作学习生字，交流汇报识字方法。
（引导学生用多种方法识字。
）（1）在组词中识字。
如：终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。
如：黄莺。
（3）做动作理解“一瘸一拐”。
（4）创设情境识字。
“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。
（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。
（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。
（7）换偏旁：“惋──碗”。
4、指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。
（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。
）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5、巩固练习（1）扩词，看谁组词多。
骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……三、再读课文，感知大意1、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2、用自己的话说说课文的主要意思。
第二课时一、复习导入，情境再现1、开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。
”3、质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。
小鹿的玫瑰花二年级看图作文作文600字
小鹿的玫瑰花二年级看图作文作文600字一、小鹿的玫瑰花春天的一个下午，小鹿来到森林里玩耍。
它看见一朵漂亮的玫瑰花，正张开它那娇艳的花瓣。
小鹿走过去，用温柔的呼吸吹弄着玫瑰花，微笑着说：“你真美丽！我喜欢你！”小鹿给玫瑰花浇水，给它施肥，给它修剪枝叶。
每天，小鹿都会去看望它，和它聊上一会儿，然后继续玩耍。
渐渐地，玫瑰花长出了一根根藤蔓，像围着小鹿的脖子一样守护着它。
小鹿感到非常幸福，它知道，自己有了一个真心相待的朋友。
天气渐渐转凉，小鹿看见玫瑰花开始枯萎。
它担心地说：“朋友，你怎么了？怎么会这样？我来帮你！”小鹿给玫瑰花增加了阳光，给它添补了水份，帮它把萎叶去掉。
不久，玫瑰花竟然又重新开放了，它的花瓣重现绽放出勃勃生机。
这时，小鹿才知道，原来玫瑰花是需要呵护和关爱的，只有这样，它才能茁壮成长，继续绽放美丽。
小鹿对玫瑰花说：“谢谢你，我的朋友！你教会了我如何关爱，我会一直爱护你，直到永远！”小鹿和玫瑰花相互依偎，温馨地生活在森林里。
二、小鹿和玫瑰花天空飘着蓝蓝的云，鲜花盛开的季节里，小鹿来到花园玩耍，它看见一朵玫瑰花。
玫瑰花的颜色鲜艳动人，花瓣微微地张开，像是在向小鹿打招呼。
小鹿慢慢地走过去，仔细地看着玫瑰花，突然，它想起妈妈说过的一句话：“玫瑰花是花中皇后，是友谊和爱情的象征。
”小鹿感到非常惊喜，因为它在这个花园里找到了一个真正的朋友。
小鹿每天都会来看望玫瑰花，它给玫瑰花浇水，给它施肥，用小蹄子轻轻地抚摸它。
玫瑰花越来越美丽，花朵也越开越大，它们像最好的朋友一样相互陪伴着。
一天，小鹿看见玫瑰花的叶子开始干枯了，它非常担心，立刻去找妈妈帮忙。
妈妈告诉它，玫瑰花需要阳光和新鲜空气。
小鹿记住了妈妈的话，每天都给玫瑰花晒太阳，并且经常带它出去散散步。
终于，玫瑰花又挺直了身子，重新变得鲜艳动人。
小鹿高兴地跳了起来，对玫瑰花说：“朋友，你真棒！我会一直和你在一起，直到永远！”从那以后，小鹿和玫瑰花成了最好的朋友，它们每天在花园里玩耍，互相关心和爱护着。
鲁教版二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案范文
【导语】《⼩⿅的玫瑰花》是⼀篇童话故事。
在美好的春天⾥，⼩⿅栽了⼀丛玫瑰，为了种好玫瑰，它不怕吃苦，精⼼管理。
可当玫瑰开花的时候，⼩⿅却因跌伤了脚不能⾛动⽽没有看到玫瑰花。
⿅弟弟先是替哥哥惋惜，说：“这玫瑰你⽩栽了……”但听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，却⾼兴地说：“看来，你的玫瑰花没有⽩栽！”课⽂在“⽩栽”和“没有⽩栽”的认识转变中蕴含了深刻的道理。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、会认8个⽣字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
2、引导学⽣把课⽂读正确、流利、有感情。
从理解“⽩栽”⼊⼿，去寻找⼩⿅的玫瑰没有⽩栽的原因。
教学准备： 实物玫瑰花、花⾻朵、多媒体课件、词卡 教学过程： ⼀、图⽚激趣，导⼊⽂本 1、出⽰⼀束玫瑰，请学⽣说出它的名字。
认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。
发现字形规律。
2、⼩朋友们，这些玫瑰花不但颜⾊多，⽽且它还有许多好处呢。
你们喜欢吗？森林中的⼩⿅也很喜欢玫瑰花，就在⾃⼰家门前的花坛⾥栽了⼀丛玫瑰。
我们⼀起去看看吧。
揭题：⼩⿅的玫瑰花 3、质疑：读了这个课题，你想知道些什么？ ⼆、初读课⽂，识记⽣字，整体感知。
1、⼩⿅和玫瑰之间会发⽣什么故事呢？请你读读课⽂。
出⽰学习⼩贴⼠ （1）给课⽂标上⾃然段号。
（2）借助拼⾳读准⽣字。
（3）读通课⽂，难读的句⼦多读⼏遍。
2、出⽰带⽣字的句⼦，⽣字上标有拼⾳，请学⽣认读（⾃由读－--抽读），随机解决带⽣字的词语“终于花⾻朵（⽤实物来理解）惋惜黄莺⼀瘸⼀拐”等词语的读⾳。
玫瑰枝头长出了许多花⾻朵。
⼩⿅终于能下床⾛路了，他⼀瘸⼀拐地来到门外。
⼩⿅看不到⾃⼰栽的玫瑰花，⿅弟弟替哥哥感到惋惜。
黄莺飞来，夸⼩⿅的玫瑰花真好看。
3、将⽣字放进课⽂，再读⼀读课⽂。
4、谁愿意将这个故事读给⼤家听？（请8个学⽣轮读课⽂）。
三、个性化阅读课⽂，学习课⽂1—4段 读了这个故事，你知道⼩⿅和玫瑰之间发⽣什么事了吗？ 1、种了玫瑰却没有看到，⼩⿅的⼼情是怎样的？ 学⽣交流看法。
《小鹿的玫瑰花》
02
故事情节
故事的主要情节
他的玫瑰花长得很美丽，吸引了 很多小动物来看。
小动物们告诉小鹿，他们替他看 了玫瑰花，但是小鹿还是很担心 。
小鹿喜欢玫瑰花，他种了很多玫 瑰花。
但是，小鹿的脚受了伤，他不能 去看玫瑰花了。
最后，小鹿的玫瑰花被剪下，做 成了玫瑰花环，戴在了小鹿的要点一
音乐性
故事中没有直接提到音乐，但是通过描写小鹿和弟弟的 感受以及自然景色，使故事具有音乐般的节奏和韵律感 。
要点二
画面感
故事中通过对自然景色和动物形象的描写，使故事具有 强烈的画面感，让读者能够在脑海中形成一幅美丽的画 面。如“小鹿躺在床上养病，床前摆放着那丛玫瑰花， 花瓣红艳艳的，分外美丽。”这句话让读者能够清晰地 想象出当时的场景。
06
故事的教育意义和实践应 用
故事在教育中的应用和实践
语言能力
通过阅读和讲述故事，可以提 高学生的阅读理解能力、口语
表达能力和写作能力。
道德教育
故事可以传达积极的价值观和 道德观念，帮助学生发展良好
的品德和行为习惯。
批判性思维
通过分析和讨论故事，可以培 养学生的批判性思维和独立思
考能力。
故事在其他领域的应用和实践
故事的意义和价值
意义
该故事通过小鹿的经历，向读者传达了坚持和付出的价值观。它帮助读者理解到 ，无论在生活还是工作中，只要用心去做，坚持到底，最终一定会有所收获。
价值
该故事具有很高的教育价值，可以帮助孩子们培养积极向上、勤奋努力的品质。 同时，它也体现了中国文化中“一分耕耘，一分收获”的观念，对于塑造良好的 人格和价值观有着积极的推动作用。
中心思想
传递了友谊、分享和热爱自然的价值观， 强调了生活中的美好和积极向上的精神。
《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》教案1这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。
从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。
从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。
然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。
鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。
结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。
1、会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
识记生字，积累词语，感情朗读。
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
动物头饰，玫瑰盛开的录像。
一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示课题：4小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐。
结合图理解：花骨朵。
3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”1、学习1～4自然段：自由读1～4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
⑵体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。
指导朗读，练习说话。
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教学方法
自主学习、合作交流
教具
小黑板
活动
设计
1、
过程及内容
一、谈话引入，示题质疑
1、谈话引入：同学们，老师这儿有一个词，（出示生字卡片“玫瑰”）谁会读？你们见过玫瑰花吗？你是在哪儿见过的？（花园，花坛，公园）我们可以在很多地方见到玫瑰花，没见过的同学也没关系，待会儿我们学过课文之后就知道了。不过森林里的小动物可没有我们幸运。今天，我们就来学习第4课《小鹿的玫瑰花》。
①学生讨论并展示。
②小鹿知道了玫瑰花是什么样子的。（小鹿并没有看见）小鹿虽然没有亲眼看见，但他知道瑰花是什么样子（听黄莺和微风说的）
③自由读文，看看还有没有其他理由？（生：他的花让小动物们感到了快乐，从哪儿看出来的？（黄莺想唱歌，别人夸微风是香的）大家想这“大伙儿”都有谁？（小兔，熊，猴）那如果你是小动物，你见到微风，你会对威风说什么呢？他们夸微风，和小鹿有什么关系呢）风是因为小鹿种的花才有香味（师：别人夸微风是小鹿的功劳啊）那黄莺呢？小鹿的花还能给别人带来快乐呢？你们说小鹿的玫瑰花是白栽了吗？就连鹿弟弟也高兴地笑了，说（生接）
2.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。教师出示词语卡片，检查读音：
玫瑰花骨朵黄莺终于一瘸一拐谢谢
微风渐渐地静静地惋惜地
四、自主合作，整体感知
1．请同学们自由读文，思考：小鹿想用什么办法看见玫瑰花呢？（学生自由说：种的。师提示说完整）你是从哪儿看出来的？
3、学习第三自然段
出示三句话：1、花骨朵儿渐渐地长大了。
2、他只能静静地躺在床上养病。
生自由说（渐渐读慢点）为什么？生读。那小鹿的心情是怎样的呢？（高兴）读出高兴来。（“长大”读重一点）师指导读读第一句话，
师：小鹿躺在床上多久呀？（很长时间）躺了这么久，小鹿的心里是怎样的？（生说）他越想越着急，越想越担心，再读这句话。这些花都到哪儿去了？（生自由答）为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花是白栽了呢？谁能读出惋惜的心情？大家都替他感到惋惜。那小鹿的玫瑰花到底有没有白栽呢？那要说出理由，四人一组讨论，看看哪组说的理由最多，最好。
2、学习第二自然段
师：过了些日子，长出了花骨朵，长了多少个？（指名读第二自然段）小鹿看见这么多的花骨朵，心里是怎么想的，（高兴，这么多的花骨朵在阳光下一起开放，那该多漂亮啊!）小鹿越想心里越高兴，谁能来读一下这句话？
师：大家读得真好，相信下面的课文大家会读得更好。下面我们来看一下第三自然段的两句话，该独处什么样的语气呢？
课时教案
学校：南街教师：牛会娟年月日
年级
一
科目
语文
课题
4、小鹿的玫瑰花
总课时
2
第1课时
教学Байду номын сангаас
目标
1、会认8个生字，积累“我会读”中的词语，培养积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点
难点、知识点
我们再来读一读黄莺和微风的话，齐读，把他们快乐的心情都告诉小鹿吧。
这个故事真好听，同学们把这一部分在组内演一演，读一读。
小结：
通过刚才的学习，我们体会到了
六、拓展思维，口语交际
师：有一句话说得好，“赠人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛开的玫瑰花，你们开得快乐，开得自信，开得智慧，开得有个性，带给大家无限的快乐。让老师和你们一起努力，把快乐送给更多的人，让生活处处开满快乐与幸福的玫瑰！
作业布置（含预习）
1.课下完成图画，并把图画送给你想送的人。
2.把课后要求会认的字读三遍。
教学
反思
2.板书课题：小鹿的玫瑰花。学生读课题。
3.读了课题，你有什么疑问吗？（学生自由提问）
学生1：我想知道小鹿和玫瑰花之间有什么联系，他们会发生什么事情呢？
学生2：这篇故事除了小鹿以外还有其他小动物吗？
看到题目，你们都有那么多问题，真是肯动脑筋的好孩子，让我们带着这些问题来读故事吧，看谁读得最好，演的最棒。
二、初读全文
1、师范读课文。
2、生学着老师的样子读课文。（师说要求）
3、请同学们遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。
三、多种方法，学习生字
1.小黑板出示生词，检查生字读音。
小朋友，你们瞧，这课的生字宝宝都从我们的课本里呀跳出来了，他们想和你们交朋友，你们愿意吗？小朋友自己读读，千万别读错他们哦。
a.指名教读。b.自由认读。c.去掉拼音开火车读并组词。