四大变化教案
一年级科学认识四季变化课程的优秀教案范本
一年级科学认识四季变化课程的优秀教案范本引言：科学是培养孩子们探索、思考和发现精神的重要课程之一。
在一年级的科学课堂上，让学生了解四季变化是一个重要的教学内容。
本文将提供一份优秀的教案范本，旨在帮助一年级科学教师们设计富有启发性和互动性的课程，帮助学生全面认识四季变化。
教案：教学目标：1. 掌握四季的基本概念和特征；2. 了解四季变化的原因；3. 能够描述四季的不同特点和影响；4. 培养学生对大自然的观察和感知能力。
教学准备：1. 图片、视频等多媒体资源展示工具；2. 大自然的季节变化示意图；3. 学生的绘画纸和颜料；4. 经典儿童歌曲或故事相关的音频材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 让学生观察并描述现场季节的变化，引导他们关注不同季节带来的天气和植物变化。
2. 通过展示季节变化的图片或视频，向学生介绍四个季节的名称，并鼓励他们提问和分享他们所了解的信息。
二、探究四季变化的原因（15分钟）1. 通过简单的讲解，向学生介绍地球公转和自转的概念，以及地轴倾斜引起的影响。
2. 运用示意图和模型解释地球公转和自转的过程，帮助学生理解为何会有四季的变化。
3. 引导学生观察地球上不同地区的季节差异，了解地球倾斜导致北半球和南半球季节相反的原因。
三、四季的特点和变化（25分钟）1. 分别介绍春夏秋冬四个季节，并通过图片、视频和实物让学生感受每一季节的特点。
2. 引导学生讨论不同季节的天气、植物和动物特征，帮助他们理解季节变化对生物和环境的影响。
3. 组织小组活动，让学生选择一个季节进行描绘和描述，鼓励他们用绘画和言语表达出季节的鲜明特征。
四、季节歌曲或故事欣赏（10分钟）1. 播放经典儿童歌曲或故事，如《四季歌》或《春天的故事》，激发学生的情感和兴趣。
2. 听完歌曲或故事，简短地引导学生谈论他们对季节变化的感受和喜好，促进他们对季节的情感认知。
五、巩固与扩展（20分钟）1. 组织学生参与四季变化的角色扮演活动，让他们扮演不同季节代表，并通过互动的方式再次强化对季节特点的认知。
小学四年级科学物质变化教案
小学四年级科学物质变化教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解物质变化的概念，了解物质变化的种类和原因。
2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，了解科学实验的基本步骤。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。
二、教学重点学生能够理解物质变化的概念和种类。
三、教学难点培养学生观察和实验的能力。
四、教学准备1. 实验器材和材料：烧杯、苏打粉、醋、蜡烛、玻璃纸、镁带等。
2. 教学媒体：课件、图片等。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师可以用图片等形式展示一些常见的物质，引起学生的兴趣，询问学生这些物质有什么共同点和区别。
2. 引导学生思考：什么是物质变化？我们日常生活中能观察到哪些物质变化？步骤二：探究（15分钟）1. 引导学生通过实验观察物质变化。
教师可以选择以下实验之一来进行：实验一：张贴在黑板上的玻璃纸点燃后变黑。
实验二：向烧杯中加入苏打粉，然后倒入适量的醋，观察气泡的产生。
实验三：点燃蜡烛后，将它覆盖在烧杯上，观察火焰扑灭的现象。
实验四：将镁带点燃后，放入烧杯中，观察烧杯内的变化。
2. 引导学生观察实验现象，并帮助他们总结实验结果。
通过学生自己的观察和实验，让他们深入理解物质变化的概念和种类。
步骤三：讲解（15分钟）1. 教师根据学生的实验结果，对物质变化的种类进行讲解，如化学变化和物理变化。
2. 通过课件和图片的展示，让学生了解不同种类的物质变化的特点和实例。
3. 教师可以引导学生思考几个问题：什么是化学变化？什么是物理变化？化学变化和物理变化有什么区别？步骤四：拓展（15分钟）1. 教师可以引导学生设计更多的实验来观察物质的变化，比如研究硫磺的熔化、铁钉生锈等现象。
2. 学生可以根据自己的兴趣选择不同的实验项目，实践中学习。
步骤五：巩固（10分钟）1. 教师与学生一起进行简单的物质变化小测验，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生回顾整个课程，总结物质变化的概念和种类。
人教版)七年级上册美术教案
人教版)七年级上册美术教案知识与技能：了解美术的不同门类和流派，掌握美术作品的基本要素和表现手法。
过程与方法：学会从不同角度欣赏和评述美术作品，提高对美术作品的分析能力。
情感、态度和价值观：培养学生的审美情趣和美感，增强对美术的兴趣和热爱。
教学重难点】重点：了解美术的不同门类和流派，掌握美术作品的基本要素和表现手法。
难点：如何从不同角度欣赏和评述美术作品，提高分析能力。
教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法教具准备】课本、课件、多媒体投影仪教学过程】教学内容课前阅读教材，初步理解本课的研究内容。
一）引导阶段：1、教师活动：展示不同类型的美术作品，如油画、水彩画、版画等，让学生感受美术作品的多样性。
2、教师活动：引导学生思考美术作品的表现手法，如线条、色彩、形状等，让学生了解美术作品的基本要素。
3、教师总结：美术是一个大家族，包括不同的门类和流派，每种作品都有其独特的表现方式和特点。
（二）发展阶段：1、教师和学生欣赏教材中的不同类型的美术作品，如油画、水彩画、版画等，让学生感受不同类型作品的特点和表现手法。
2、教师引导学生分析作品的表现手法，如线条的运用、色彩的运用等，让学生了解美术作品的构成要素和表现手法。
3、教师介绍不同流派的美术作品，如印象派、表现主义等，让学生了解不同流派的特点和代表作品。
4、教师组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度欣赏和评述美术作品，提高分析能力和表达能力。
作业布置】结合本课研究的内容，选择一幅自己喜欢的美术作品，分析其表现手法和构成要素，并谈谈自己的感受和评价。
教学目标：知识与技能：学生能够了解美术学科的特征和主要门类，掌握不同门类的种类和代表性风格特征，并认识到美术作品不仅能满足审美需求，还具有使用功能。
情感、态度和价值观：学生能够认识到美术作品对人类社会和文明的进步、生活品味的提升以及世界多元化传承和交流的促进。
教学重难点：重点：了解不同美术作品的特点和区别，拓展学生的人文视野。
四大变化教案
四大变化教案近年来，随着教育改革的不断深入，教学方法和教学内容也在不断地进行调整和创新。
其中，四大变化教案成为了教育界热议的话题。
这四大变化教案分别是：学科知识的变化、教学目标的变化、教学方式的变化以及评价方式的变化。
在本文中，我们将从这四个方面来探讨四大变化教案对教育教学带来的影响和意义。
首先，学科知识的变化是教育教学领域中的一大变革。
传统的教育教学注重的是学科知识的传授和灌输，而现在的教育教学更加注重学生的主动学习和探究。
在四大变化教案中，学科知识的变化体现在教学内容的选择和组织上。
教师不再只是简单地传授知识，而是通过引导学生进行自主学习和探究，培养学生的学习兴趣和学习能力。
这种变化使得学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学习效果和学习质量。
其次，教学目标的变化是四大变化教案的另一个重要方面。
传统的教育教学注重的是学生的知识掌握和记忆，而现在的教育教学更加注重学生的能力培养和综合素质的提高。
在四大变化教案中，教学目标的变化体现在教学目标的设定和实施上。
教师不再只追求学生的成绩，而是注重培养学生的创新思维、合作能力和实践能力。
这种变化使得学生能够更好地适应社会发展的需求，具备更强的竞争力和创造力。
第三，教学方式的变化是四大变化教案的又一重要方面。
传统的教育教学注重的是教师的讲授和学生的听讲，而现在的教育教学更加注重学生的参与和互动。
在四大变化教案中，教学方式的变化体现在教学方法的改进和创新上。
教师不再只是单一地使用讲授和演示的方式，而是采用多种教学方法，如小组讨论、实验探究和项目研究等，激发学生的学习兴趣和学习动力。
这种变化使得学生能够更好地参与到学习过程中，主动地构建知识，培养自主学习的能力。
最后，评价方式的变化是四大变化教案的最后一方面。
传统的教育教学注重的是考试成绩的评价，而现在的教育教学更加注重学生的全面发展和综合素质的评价。
在四大变化教案中，评价方式的变化体现在评价标准的制定和评价方式的多样化上。
小学一年级科学教案了解四季变化
小学一年级科学教案了解四季变化【小学一年级科学教案：了解四季变化】引言：四季交替变化是自然界的循环规律之一，让我们一起来探索四季变化的奥秘，增进对自然界的了解吧！一、目标：通过本节课的学习,学生将能够：1. 了解四季的变化规律；2. 认识不同季节的特点和气候；3. 发现和描述四季变化带来的现象。
二、准备：1. 幻灯片或图片展示四季变化的照片；2. 学生小组卡片，上面写有春夏秋冬的文字；3. 学生小组卡片，上面写有具体的季节变化现象词语；4. 学生个人绘画用纸和颜料。
三、教学过程：1. 导入：在幻灯片或图片中展示四季的照片，引导学生回顾不同季节的外在表现，如气温、天气、植物等。
2. 学习：（1）展示学生小组卡片，上面写有春夏秋冬的文字，让学生分组拿到对应的卡片。
（2）询问学生分组后拿到的卡片，引导他们描述这四个季节的特点和气候。
3. 观察：（1）现场观察：带领学生到校园或周边的自然环境中，让他们观察不同季节的现象，并与他们之前学习的知识结合起来。
（2）学生绘画：让学生根据自己对四季变化的观察和理解，用绘画的方式表达出来。
鼓励学生加入他们观察到的一些细节。
4. 分享和总结：（1）学生展示绘画作品，分享他们观察到的四季变化的特点和现象。
（2）教师引导学生总结四季变化的规律，如春天万物复苏、夏天炎热、秋天果实丰收、冬天寒冷等。
5. 拓展活动：（1）与家长交流：要求学生和家长一起观察四季变化，分享观察到的现象。
（2）户外实践：组织学生参观农田、公园等地方，进一步观察和了解四季变化。
四、评价：观察学生在探究过程中的表现和绘画作品，评价他们对四季变化的了解和描述程度。
五、延伸思考：1. 为什么春天万物复苏？2. 冬天为什么那么寒冷？3. 除了气温变化，四季变化还有什么其他显著特点？六、布置作业：邀请学生回家观察四季变化，并用文字或图片记录他们观察到的现象，下节课分享。
结论：通过本节课的学习和观察,学生对四季变化有了初步的了解，认识到四季变化的规律和特点。
《东南西北》第一课时教案：了解四大方位的气象变化2
《东南西北》第一课时教案：了解四大方位的气象变化2了解四大方位的气象变化作为地球的居民，我们每天都会受到气象变化的影响。
气象变化是指大气中气温、风力、湿度、云量、降水等自然要素的周期性和非周期性的变化。
而我们所处的地方，与大气圈中不同位置的气候带、风带有着千丝万缕的联系。
因此，我们了解方位地理位置的基础知识，可以更好的理解天气变化，更好的生活在这个星球上。
一、教学目标1.通过学习本节课内容，使学生认识到气象的基本要素、变化规律和影响因素。
2.了解地球四大方位的气象变化及其原因。
3.探究气候变化与人类活动的关系，提高环保意识和责任感。
二、教学内容1.气象的基本要素、变化规律和影响因素。
2.地球四大方位的气象变化及其原因，包括东部海洋性气候、西部大陆性气候、南部亚热带气候、北部寒温带气候。
3.探究气候变化与人类活动的关系。
三、教学重点1.地球四大方位的气象变化及其原因。
2.探究气候变化与人类活动的关系。
四、教学方法1.教师讲授2.图片、地图展示3.分组讨论4.小组展示五、教学准备1.地图2.图片六、教学过程1.导入教师介绍气象变化是指大气中气温、风力、湿度、云量、降水等自然要素的周期性和非周期性的变化，并通过图片展示不同气象变化的情况。
2.学习和讨论(1) 气象的基本要素、变化规律和影响因素，通过讲解、图片等方式进行。
(2) 地球四大方位的气象变化及其原因A.东部海洋性气候东部气候受到大洋和海洋的影响，夏天温暖湿润，冬天较冷，降水是全年相对分散的，其中台风是夏季最重要的降水因素。
B.西部大陆性气候西部气候受到大陆内部和近山地的控制，夏季炎热干燥，冬季寒冷干燥，全年降水较少，其中黄河、长江、珠江沿线是中国大型经济区域。
C.南部亚热带气候南部气候地处中国南端，位于热带与温带的交界处，夏季温暖湿润，冬季温和干燥，全年雨量丰富。
D.北部寒温带气候北部气候受到冷带锋、季风气流和大陆冷气团等多种气象因素的影响，冬季严寒干燥，夏季多雨，全年降水较少。
小学一年级科学教案认识四季和天气变化
小学一年级科学教案认识四季和天气变化一、引言科学是对我们周围世界的探索和认知的过程，也是培养学生基础科学知识和科学思维能力的重要途径之一。
在小学一年级的科学教学中，认识四季和天气变化是一个重要的内容。
本教案旨在通过有趣的教学活动，帮助学生理解四季和天气变化的概念，并学会观察、记录和分析天气变化的规律。
二、教学目标1. 能够描述四季和天气变化的特征；2. 能够观察和记录天气变化；3. 能够分析天气变化的规律。
三、教学内容1. 四季和天气变化的概念介绍；2. 四季和不同季节的天气特征；3. 观察和记录天气变化；4. 天气变化的规律分析。
四、教学过程1. 情境导入在课堂开始前，教师将教室的窗帘拉开，指着窗外的景色向学生提问：“大家看，今天的天气怎么样？可以说说你们观察到了哪些变化？”引导学生注意天气变化并进行描述。
2. 概念引入通过教师的引导，学生讨论和整理自己对四季和天气变化的认识，教师适时给予引导，让学生理解四季是指春、夏、秋、冬四个季节的循环变化，而天气变化则是指在不同季节里，气温、降水量、风向等方面的变化。
3. 天气特征探究教师展示四幅图片，分别代表春、夏、秋、冬的天气特征，要求学生观察图片并描述每个季节的天气特征，例如春天温暖多雨，夏天炎热多雷雨，秋天凉爽多风，冬天寒冷多雪。
随后，教师通过问答方式引导学生总结出每个季节的天气特征，并帮助学生理解每个季节的不同天气特征是由于地球公转和倾斜所引起的。
4. 观察和记录天气变化教师组织学生进行观察和记录天气变化的活动。
首先，教师将学生分成小组，每个小组选择一个观察点，例如校园内的某棵树、天气对学生运动场地的影响等。
然后，每个小组根据自己选择的观察点，进行天气变化的观察并记录在观察表中，学生可以观察气温、天空情况、风向等。
5. 天气变化的规律分析学生观察并记录了一段时间的天气变化后，教师引导学生进行天气变化的规律分析。
教师可帮助学生列出表格或绘制图表，将观察到的数据进行整理和分析，帮助学生发现天气变化的规律，如每年相同月份的天气特征是否相似，是否存在着某种循环变化等。
2024年幼儿园大班科学优秀教案《变了变了》
2024年幼儿园大班科学优秀教案《变了变了》
一、教学目标
1.了解物体的颜色和形状可以通过加入新的物质而改变。
2.能够观察并描述实验中发生的变化。
3.培养观察能力和动手能力。
二、教学准备
1.实验材料：红色食用色素、蓝色食用色素、清水、小杯子、勺子、白色织布。
2.教师准备：熟悉实验步骤，并理解实验涉及的科学原理。
三、教学过程
第一步：引入
1.教师引导学生观察红色和蓝色食用色素，并问学生它们是什么颜色的。
2.提出问题：如果我们给白色的织布加入红色食用色素会发生什么变化？
第二步：实验操作
1.学生分成小组，每组一块白色织布、一小杯水、一勺子和少许红色食用色素。
2.学生按照教师的示范，将红色食用色素加入清水中搅拌均匀，然后将织布浸泡在红色水中。
3.观察织布颜色的变化，并将结果记录在实验记录表中。
第三步：结果讨论
1.教师引导学生总结实验结果，讨论为什么白色织布变成了红色。
2.提出问题：如果我们加入蓝色食用色素会有什么不同的变化？
四、延伸活动
1.让学生自由探索，尝试将不同颜色的食用色素加入清水中，观察变化并记录结果。
2.让学生设计自己的实验，尝试利用其他物质来改变物体的颜色。
五、教学反思
1.教师可以观察学生在实验中的表现，鼓励学生提出问题和思考。
2.鼓励学生积极参与实验和讨论，培养他们的动手能力和观察能力。
通过本次实验，学生将能够深入理解颜色的变化可以通过加入新物质实现，培养他们的科学探究意识和思维能力。
真实投入能够让幼儿更好地理解抽象概念，激发他们对科学的兴趣和热爱。
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教案首页
10年10月8日
第一章花卉变化
第一节关于花卉变化
花卉变化，是根据自然形象的特征、结构、生长规律进行规范的、有重点的装饰变化。
某些从现实中得来的素材虽然很美，但还远远不能满足人们对美的追求和向往，还不能直接适用于各种用途的装饰和各种生产工艺制作的要求，必须经过提炼、加工、重新组合成装饰形态，并得以应用。
一、花卉的形态特征
花卉是由花、叶、梗和茎等几部分组成，花卉变化的重点是花、叶和姿态。
花有草本、木本和藤本之分，有向上和下垂生长之分，有水陆生长之分，在进行变化时应尽可能地加以区分。
不管画什么花，正面的主要是由花瓣、花蕊组成，侧面则主要表现花瓣和花托，半侧面主要表现花瓣、花托和花蕊。
在大的外形特征的基础上，还应注意局部特征，对于同一外形的花卉，可用不同纹理的变化达到装饰目的。
叶子的变化，首先是外部形态的变化，然后是内部的变化，在有了大的外形之后，再用小的纹理补充。
总之，花卉变化要抓住其形象特征，大胆夸张，突出局部特点，否则就会区别不清花的品种，造成纹样的雷同。
在色彩上，往往根据需要变换色彩，由于受工艺的制约，不可能像自然色彩那样丰富，因为它毕竟不是自然形态的彩色照片。
所以，同一花卉在不同的画面上可采用不同的色彩来处理，不同的花卉在同一画面上也可以用相同的色彩。
不论用什么样的变化形式与表现技法，主次的安排，色彩的搭配，层次的变化等都要达到和谐统一的效果。
第二节花卉写生
第三节花卉变形方法
第四节花卉变化的构图
第五节花卉表现技法
教案
10年10月8日
教学步骤及内容：Array第二章风景变化
第一节风景变化的特征
一、风景变化的特征及发展
风景变化，表现的是一种富于想象和意境的美，它尊重客观现实和真实的存在，同时又尊重人们美的心理尺度。
例如：现实中太阳和月亮不可能同时出现，而在风景变化的画面中可以一同起落；四季的花草不可能在野外同时开放，而在风景变化的画面中四季花草可同时开放等等。
因此，风景变化是一种理想化的艺术形式，它不以如实地描绘大自然为最终目的，而是在不违背常理的前提下，大胆地运用形式美的艺术规律与法则，在形象及组合上进行夸张、取舍、变形，从而使画面旮隋趣、有节奏、有韵律。
以风景为题材的装饰变化和其他装饰艺术一样，是人类在长期的生产劳动和实践中逐渐形成的一种艺术形式。
从图形符号式的原始风景的出现到具有实用性的图案化阶段，其中经历了一个漫长的过程。
首先在青铜器上出现了水陆攻战纹、舞乐狩猎纹等图形，这些图形偏重半抽象性，偏重在人们日常生活中使用的物品上进行装饰，从而扩大了应用范围，直至达到了在人们所使用的物品中无处不有的程度。
例如西汉时期铜鼓上的云鹭纹和羽人竞渡纹；汉代画像石上的树鸟纹、双阙以及长青树纹；画像砖上的弋射收获图及采莲图；宋代铜镜上的娑罗树；元代敦煌图案中的青竹纹；明代瓷器上的梅开五福图、寒山萧寺图，砖雕上的青竹纹以及明代雕漆图案等等，在造型样式、手法、风格上更加多样化。
从这些造型中可以看出作者在歌颂劳动、歌颂自然之美。
1．追求理想化
追求理想化的风景变化，是在不违背真实的自然环境的前提下，进行大胆地夸张、变形，对自然景物加以“美”的再创造，使自然形态升华为艺术形态。
2．追求简洁化
风景变化不在于画什么内容，而在于你怎么去表现它。
从自然形到装饰形，经过了归纳、夸张、认识创造的过程；从装饰形到抽象形，又经过了强化形的本质、放松外形和加入作者主观意图的过程，在这些过程中，单纯、平面、秩序是最基本的要素。
第一要强调特征：山水树木等，都各有特征。
这些特征有共性也有个性，变化时应抓住主要的、典型的特征
第二节风景变化的写生
第三节风景变化的原理
教案
10年10月8日
教学步骤及内容：Array第二章风景变化第四节风景变化的构图
第五节风景变化的表现技法
寻找风景变化构思创意切入点。
A4尺寸10张
教案
10年10月8日
教学步骤及内容：Array第三章动物变化
第一节关于动物变化
中国是一个具有悠久历史的文明古国，灿烂辉煌的文化艺术，可谓源远流长。
从河姆渡文化中的“双凤朝阳”、“双头凤”等动物图案，到仰韶文化的“人面鱼纹”盆，从殷商时代的兽面纹、夔龙纹，到汉唐的巨石雕刻、墓室壁画等，无一不体现出中华民族悠久的文化传统。
在动物题材的图案中，画的虽然是动物，但表达的却是人的思想意识和感情。
原始人和动物的命运休戚相关，他们以高度的热情和兴趣模仿、塑造动物的形象。
从驰骋跳跃的斑马、威风凛凛的野牛、羽翼绮丽的孔雀等，显露出祖先与大自然搏斗中萌发的希望和欢乐。
文学作品中的“老骥伏枥，志在千里”的描写，就非常形象地把动物人格化了。
动物变化之所以较一般写实作品更生动、有趣，主要是由于其特有的理想化和高度概括，从而赋予动物画以耐人寻味的感情色彩。
中国古典画论中所讲的气韵生动、神出于形，是说明造型艺术强调形体的形式感和线的起伏变化，由此产生了作品的神韵和情趣。
动物的变化，首先要善于捕捉其瞬息万变的姿态，不仅要深入研究其骨骼和肌肉的解剖结构，更重要的是应把握动物的典型特征及其在运动中的变化规律和天然属性。
在强调外部特征的同时应注重性格的刻画，才能达到形神兼备。
总之，动物变化应具有新的时代风貌和新的生活气息，力求做到学传统而不“古”，学民间而不“土”，学外国而不“洋”，要把美的因素、美的形象生动地用画笔揭示出来。
一、动物的特征
千姿百态地展现着各自的奇异相貌的动物，经过艺术家的细致观察，会更深入地发现它们的外貌特点和内在神气。
动物可以简单地分为两大类：一类是食肉动物，一类是食草动物。
第二节素材整理
第三节目的和方法
第四节形式美法则和构图
第五节表现技法
教案
10年10月8日
第四章人物变化
第一节人物变化的借鉴与溯潮
儿童画最自由、纯洁，没有任何法则和规律约束，可以随心所欲地画，海阔天空地想，内容上任其幻想，形式上不拘一格。
现在的艺术家，有人企图返回童年的梦幻世界，至少是缩短这条鸿沟的距离，并极力地在精神世界里回忆那种童心，摹仿那种稚拙，这就是西班牙画家米罗。
于是，便有了以采用几何手段的直线、圆、角、方等最原始的形式，以求得不脱离“现代派”的时代感，并带有儿童画特点的原始艺术风格的作品。
变形艺术发展到了今天，点、线、面仍然是人物变化的变形手法，只要按照这种手法，都可在构成中随着规律的驱使而变化。
一、中国人物变化概述
中国的人物变化历史悠久，并以其独特的文化内涵和艺术风格闻名于世界。
首先是史前的人面岩画，这些数千年来终日裸露在阳光之下、岩表之上的中国岩画，是人类第一等级的艺术品。
新石器时代的彩陶纹样，已具有装饰绘画意味，最有代表性的是西安半坡遗址出土的半坡型彩陶中的人面鱼纹陶盆。
战国时期的人物变化，具有代表性的是1949年在湖南长沙陈家大山楚墓中发现的《龙凤人物图》，该图表现的是一位左向侧立的妇人，双手合掌作祝福状，左上端画有龙凤争斗。
秦汉时期的画像石和画像砖以及瓦当，原本是作建筑材料的，由于上面画有大量的表现民间市井、收割、耕种、制盐、出巡、宴请及娱乐等方面的形象，为后世的人物变化产生了巨大的影响。
魏晋南北朝时期的佛教盛行，人物主要题材为佛教故事，散见于佛教石窟的壁画艺术中，特别是甘肃敦煌莫高窟中的壁画具有代表性。
在敦煌莫高窟中，唐代壁画占据了整个壁画总数的一半以上。
由于表现各种经变题材的经变画的大量出现，使构图场面更加气势宏大，形象刻划也较过去更注重人物的性格和内心活动，装饰效果比以往的壁画更为强烈。
唐代的墓室壁画以陕西乾县永泰公主李仙蕙墓中发现的为最佳，人物造型丰满生动，线描圆浑挺劲，设色明净，画面装饰效果较好。
纵观历代人物变化，我们从中可以吸取艺术精华，体会民族艺术的感情，学习其装饰手法的运用。
第二节人物变化的变化练习
第三节人物变化的技法
教案
10年10月8日
第四章人物变化
作业：1、人物变化4张
尺寸:10*10cm
装裱在1张A4的黑卡之上
教案
10年10月8日
第五章综合主题创作尺寸：18*18cm
装裱在1张A4的黑卡之上
教案
10年10月8日
第五章综合主题创作尺寸：18*18cm
装裱在1张A4的黑卡之上
教案
2010年10月8日
教学步骤及内容：
作业——成品作业收稿、上交。