2018新苏教版国标本三年级上册语文习作8教学设计
《苏教版》三年级语文习作8教案
电视上看到的给其他同学说说，一指名说，小组代表汇报，互评……
四、习作
刚才同学们讲了好多的童话故事，你一定深受启发，现在请
Байду номын сангаас你把自己讲的童话故事，或者是听到的童话写下来，念给自己的同
练习写草稿
桌听一听，评一评。
写好的同学自己检查一下句子是不是通顺，有无错别字。
修改
谁愿把自己的作品和大家分享，让写好的念给大家听，其他同
课 题
习作8
重
点
难
点
学习水平
课 型
习作
课 时
1
识
记
理
解
运
用
教学目标
1.读懂例文，体会童话故事的生动、有趣。
√
√
2.学会看图说话，学会想象。
√
√
√
3.教育学生养成良好的生活和学习习惯。
√
√
突破重点、
难点设想
用讲故事的形式把童话讲得具体、生动、形象。
教学媒体
多媒体、课件。
教 学 活 动 及 主 要 语 言
评析
学品味、评析：哪些地方写得好，还有哪些地方需要改动。
誉写
五、小结
今天我们从童话中受到了什么启示，怎么写童话故事帮助同
谈体会
学明白事理。
说感受
教学心得
小结：这个童话写小猫不讲卫生，给身体带来了危害。这个故
理解感悟
事告诉我们要养成讲卫生的好习惯，这样有益健康。
三、口头交流，学编童话
童话具有语言生动、通俗易懂，人物形象鲜等特色，深受小
朋友喜爱。同时童话又能让小朋友明白事理，改掉坏毛病。现在
共同交流
请同学们学编童话，或者把自己听过的童话说给大伙听，把自己在
三年级语文上册习作8教案
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
2、会用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究报告的形式写出来，语言要清晰、表达要准确。
教学重难点
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、以诗导入，激发兴趣
二、小组学习，研究古诗
3、修改评议。
1、开火车背诵古诗。
2、指名读古诗。
1、学生准备好资料。
2、同学在小组里相互探究，进行热烈地讨论。（诗的出处、作者、意思等。可以查阅有关的资料如《唐诗三百首》）。
3、在老师的引导下整理研究结果，填写研究结果汇报表。内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。
1、以每个小组代表进行交流。
1、汇报：通过这次学习研究，你又知道了些什么
2、引导学生讨论；各小组推选一名代表参加班级讨论。
1、指名读《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
2、这份报告中讲到了些什么
3、你打算怎样写自己的研究报告你还想研究些什么吗
1、把你的研究成果写成一篇研究报告。要求：语言要清晰，表达要准确。
2、引导学生各自习作，教师巡视指导。
2、讨论；各小组推选一名代表参加班级讨论。
1、个别同学读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
2、个别交流（诗句的出处、全诗的内容，诗句的含义）
3、个别交流自己的想法或看法。
1、学生认真听好写作的要求。
2、按照刚才研究的结果开始写作。
3、同桌见互相评议，教师作正确指导。
2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教学设计
2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教学设计教学要求⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重点、难点：重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备⒈提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
⒊研究结果汇报表一份。
教学过程一、以诗导入，激发兴趣⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？二、小组学习，研究古诗这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。
这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。
）三、集体交流，汇报结果汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？五、撰写研究报告⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
⒉学生各自习作，教师巡视指导。
⒊修改评议。
教后记：教学时，我先让同学们细致研习教材中的例文，初步掌握写研究报告的一般程序后，然后着重组织大家研讨：除了诗意和思想含义，我们还能研究一些什么内容呢？同学们畅所欲言，大大出乎我的意料，归纳起来如下：可以研究诗句中关键字的意思，可以研究哪些字容易读错、写错；可以研究朗诵诗句时的节奏、语气、辅助手势等；可以写一点和作者有关的有趣故事。
苏教版小学语文三年级上册习作8第一课时教学设计
二：2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？
（交流）
3看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？
4（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？
5读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？
三：1一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。
2这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。
3哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？
4记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写学的研究成果。相信同学们通过刚才的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。
拓展：
五：老师啊在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。
教材类型：苏教国标版 所属学科：语文>>三年级上学期
习作8关于古诗句的研究报告
习作8关于古诗句的研究报告
第一课时
教学目标
1知道什么是研究报告
2动手查资料后完成一份研究报告
教学重点、难点
完成研究报告
教学准备
课件。
教学课时：两课时
教学过程
导入:
一：1同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？
三年级上册《习作8》教学设计及教材解读
三年级上册《习作8》教学设计及教材解读本单元的习作主题为“根据提示，展开想象，尝试编故事”，旨在结合本单元课文阅读，进一步培养学生打破常规思维、大胆想象的能力。
作为三年级最后一次习作训练，本课教学应起到承接两个年级能力发展的作用。
因此，将本课的教学核心目标定为“能将奇思妙想清楚具体地写下来”。
为将效果落到实处，笔者设计了四个板块进行教学。
一、定向，明确想象指向审题对于想象作文来说依然重要。
《这样想象真有趣》导语中提到的“主要特征”是一个重要提示，能避免学生过于求异，降低了想象难度。
但对学生来说，这一提示可能过于书面化。
为了便于学生理解，笔者在这个部分设计了两个活动：1.寻找蜗牛的特别之处。
在科学课上，学生对蜗牛已非常熟悉，将“主要特征”替换为“特别之处”，照顾了三年级学生的认知特点。
通过提问，帮助学生梳理出蜗牛最明显的特征。
（如慢，会分泌粘液，有巨大的壳，有四只触角……）2.对比两张蜗牛的图片。
选用教材上蜗牛飞跑的图片，与蜗牛照片对比，形成强烈的反差，冲击学生的思维，明确本次想象的方向。
顺势引出习作要求，帮助学生理解。
二、求异，激活想象潜力儿童的想象是基于自己的认识与生活经验的，要有创新，就要从他们熟悉的事物入手。
这个板块笔者设计了一个问题：仔细想想，你最喜欢动物的特点哪些可能会消失，哪些可能变得与原来完全相反？已有经验可以使学生充分想象，打开新的视角。
对于他们来说，改造熟悉的事物就是一种了不起的创造。
在交流中帮助学生梳理会出现的三种情况：淤外在特点消失：如小鸟没了翅膀。
于外在特点相反：如蚂蚁的个头比树大。
盂内在特点变异：如老鹰变得胆小如鼠。
有放有收是写作构思指导中的一个重要原则，既要打开思路，又要约束边界，帮助学生培养严谨而又开放的思维习惯。
三、内化，构建想象范例在起步阶段，构思的示范特别重要，要先于写作实践。
本次训练学生遇到的最大问题就是想象打开后，该如何落到纸上。
为了帮助每一个学生完成由思维到文字的转化，笔者设计了两个有梯度的活动：1.回顾《漏》，了解故事情节发展规律。
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《习作8》
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《习作8》练习8教学目标1，让学生感受游戏的乐趣，学会在游戏中写作，激发学生的写作兴趣2，让学生学会观察，培养学生的观察能力3，引导学生写下游戏的过程，着重于人物的动作、语言、表情和心理活动教学难点能用语言表达被观察人物的语言、动作、表情和心理活动教学准备挂图、多媒体课件教学时间是两个小时，教学过程是，第一节课是1，情境-与你相遇，动感地带1，你喜欢玩游戏吗？在这一课中，我们将玩一个有趣的游戏——伍登哈德2、组织学生玩游戏过渡:现在我宣布游戏规则:当我转身时，每个人都可以在教室里自由活动当我喊“1，2，3！伍登哈德！”之后，每个人都应该保持和以前一样的姿势，一个接一个地变成“木头人”。
任何移动的人都会被淘汰为了获胜，这里的老师有两条建议:(1)仔细听老师的每一条指令(2)快速响应，注意不要移动太多。
1、第一轮学生玩游戏过渡:记得吗？男孩女孩们，请注意游戏开始了2.第二轮挑战199的过渡:现在场上的学生都很好。
谁愿意继续挑战？(8个人)好的，其他学生请回到他们的座位上做观众。
请让观众准备好你的高清相机，用你明亮的眼睛拍出精彩的照片。
给有趣的动作拍照(黑板写:动作，表达)；用你灵敏的耳朵记录下这个美妙的时刻(板书:语言，心理活动)3。
指导练习的重点1。
引导学生写游戏过渡:你喜欢玩这个游戏吗？快乐的时光总是短暂的游戏结束了。
这种幸福怎么能继续呢？学会写下这种快乐，并与他人分享。
老师想和你分享有趣的场景。
请看看它(举例)说明:吴先生在紧张的气氛中，用全景摄影的方法捕捉人物的正面镜头。
红线是特写镜头。
过渡:你有什么精彩的场景与你分享吗？玩游戏时，教室里的气氛如何，学生们有什么反应？2.就学生捕捉到的精彩场景提问:(1)玩游戏时，整个教室的气氛如何，学生们有什么反应？(2)某某人玩游戏时表现如何？你做了什么？你是怎么做到的。
三年级上册习作八教学设计
秋季期小学校本课程三年级语文导学案【学习目标】1.激发写作兴趣，乐于写作。
2.能把自己最想表达的意思写清楚，并能运用平时积累的好词好句。
（学习难点）3.写好后，认真修改自己的习作，养成修改习作的习惯。
（学习重点）【习作指南】先说后写，促进思维发展。
叶圣陶先生说：“话怎么说，文章就怎么写。
”在平时的我们要积累各方面的素材，让自己准备一个丰富、庞大的“素材库”（读书笔记本、生活素材本），这样，在习作时便不会感到无话可说，自然会下笔千言，有感而发。
【习作过程】一、审题指导。
阅读教材习作八，完成下面的思考题：本次习作的要求是。
二、立意指导。
本次习作确定本次习作的对象是。
（人、事、景、物……）三、选材指导。
（选材要真实、典型、新颖）（一）学会命题。
1.小组共同讨论出一些题目：（1）写人:我的老师、我的妈妈（爷爷、奶奶、爸爸……）（2）写事：我最难忘的一件事、让我快乐的一件事、这件事真令我感动。
（３）写景：美丽的家乡、我们的校园、南山公园。
……2. 本次习作“我”的题目是。
（二）打开记忆之门。
1．请你仔细想一想：你的身边都有哪些人或物，谁给你留下的印象最深刻？你的身边都发生过什么令你难忘的事？你都去过哪些地方并看到了怎样的美景？……2．慢慢的放电影：将给你留下深刻印象的人、事、景、物等回忆起来。
3.通过回忆，现在我最想写的是：（）四、布局谋篇。
“我”将按照顺序写，先写，再写，最后写。
五、动笔起草。
六、【修改习作】三分作文七分改，好文章是改出来的。
请你对照本次习作目标进行评价。
（可从内容、材料、结构、语言等方面进行修改和润色。
）一是朗读赏析修改；二是组内互改。
【抄写习作】再次修改自己的习作后，规范、工整、认真地把习作抄写在作文本上。
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《习作8》
（公开课教案）苏教版三年级上册语文《习作8》习作8教学目标1、使学生体会游戏的欢乐，并在游戏中学可以作文，唤起学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养学生观察能力。
3、指导学生把游戏的过程写下下来，重点把握住人物动作、语言、神态、心理活动。
教学重难点能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来。
教学准备折页，多媒体课件。
教学时间两课时教学过程第一课时一、情境――与你相约动感地带1、同学们，喜欢玩游戏吗？这节课，我们一起玩一个有意思的游戏――木头人。
二、非政府玩玩学生玩游戏过渡：现在我宣布游戏规则：当我背过身去，大家可以在教室里自由活动。
等我喊“1，2，3！木头人！”后，所有人就都要保持刚才的姿势不能动，变成一个个“木头人”，谁要是动了就会被淘汰。
要想取得胜利，老师这里有两个小窍门：（1）深入细致听到不好老师收到的每一个指令。
（2）反应要迅速，注意自己的动作幅度不能太大。
1、第一轮学生进行玩游戏过渡阶段：忘记了吗？同学们，请注意，游戏已经开始。
2、第二轮挑战赛过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战？（8人）好，其他同学请回到座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下；把有趣的动作拍下（板书：动作、神态）；用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下（板书：语言、心理活动）三、指导习作重点1、指导学生写下游戏过程过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。
游戏结束了。
怎样才能让这份快乐延续呢？要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。
老师想跟你们分享有趣的的镜头。
请看。
（出示例文）解说，看前面的那个镜头是吴老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。
红线画的部分就是特写镜头。
过渡阶段：你们存有什么精彩的镜头跟大家互动呢？例如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们存有什么反应？2、学生交流撞见的精彩镜头出具问题：（1）玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？（2）玩游戏时，某某同学是怎样做的？做了些什么？做得怎么。
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2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教学设计
教学要求
⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重点、难点：
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备
⒈提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
⒊研究结果汇报表一份。
教学过程
一、以诗导入，激发兴趣
⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
二、小组学习，研究古诗
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。
这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。
）
三、集体交流，汇报结果
汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么
吗？
五、撰写研究报告
⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
⒉学生各自习作，教师巡视指导。
⒊修改评议。
教后记：
教学时，我先让同学们细致研习教材中的例文，初步掌握写研究报告的一般程序后，然后着重组织大家研讨：除了诗意和思想含义，我们还能研究一些什么内容呢？同学们畅所欲言，大大出乎我的意料，归纳起来如下：可以研究诗句中关键字的意思，可以研究哪些字容易读错、写错；可以研究朗诵诗句时的节奏、语气、辅助手势等；可以写一点和作者有关的有趣故事。
看来，小学生的智慧不容小觑。