【高等教育学】--复习资料--鄙见
高等教育学复习资料
高等教育学1.什么是教育从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
2. 教育的基本规律教育基本规律：一是教育与人的发展相互制约；二是教育与社会发展相互制约。
教育与人的发展相互制约的规律表现在两个方面：一是教育制约着人的生理和心理发展，优质的、科学的教育可以促进个体身心健康发展，劣质的、不科学的教育不仅不能促进个体身心发展，甚至可能危害个体身心的发展；二是人的生理和心理发展也制约着教育，适应并能促进个体发展的教育才能得到不断的发展，不适应个体、促进个体发展的教育就会走向衰落，直至被淘汰。
教育与社会发展相互制约的规律：一是教育与政治发展相互制约；二是教育与经济发展相互制约；三是教育与文化的发展相互制约。
3. 什么是教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学体系，其发展经历3个阶段：思想萌芽、学科形成、完善发展。
4. 什么是高等教育建立在中等教育基础之上的各种专业教育。
5. 高等教育学历文凭种类高等教育学历文凭主要有三种，即：普通高等教育毕业（结业）证书、成人高等教育毕业（结业）证书、高等教育自学考试毕业（结业）证书。
6. 高等教育发展的三阶段理论马丁•特罗教授，在1962年提出了“精英”、“大众”、“普及”的教育阶段论，提出了“大众高等教育”概念，1970年提出“普及高等教育”概念，1973年提出“高等教育大众化”三阶段论，至此产生了高等教育大众化理论。
根据马丁•特罗的理论，高等教育的毛入学率低于15%的属于精英教育阶段，毛入学率大于15%小于50%为大众化阶段，毛入学率大于50%的为普及化阶段。
精英教育阶段：精英教育阶段的学校一般有2000~3000名学生；大众化阶段：学生的人数一般达到三、四万；普及化阶段：这一阶段的高等教育对所有希望入学或有资格入学的人开放，其标准是个人是否愿意进入大学。
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高等教育学国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育的规划1. 全面提高高等教育质量；全面提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。
到2020 年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。
2. 提高人才培养质量；3. 提升科学研究水平；4. 增强社会服务能力；5. 优化结构办出特色加快建设一流大学和一流学科，以重点学科建设为基础第一章教育与高等教育概述一、教育的内涵教育是一种培养人的社会活动（本质属性）。
教育是随着历史发展的、存在于一定共同文化的人类群体之中的活动。
首先，教育是一种社会活动；其次，教育的直接对象是人；最后，其目的是人自身的发展和完善。
教育就是使一个“自然人”成为“社会人”的过程。
二、教育构成要素教育者、教育中介（介质、文字、材料、手段）、受教育者。
三、教育在人的发展中的作用教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。
教育也必须遵循人的生理和心理发展的规律，包括遗传决定的每个个体的特殊性、生长的阶段性以及胜利与心理发展的相互关系。
四、高等教育的概念高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育。
五、高等教育的内涵1. 建立在完全中等教育的基础上才接收的教育，其前提是学前教育、初等教育、和中等教育完成后才接受的教育；2. 是一种高深知识和专业知识教育，以培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才为基本任务，传授的是具有一定难度的、根据学科分类和社会职业分工特点专门设定的知识；3. 具有相当的学术性，承担着发展科学技术文化的任务，是社会高端文化的组成部分；4. 是有一定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为，包括招生制度、学位制度等。
六、高等教育的特征1. 教学内容的高深性（程度特征，代表知识的难度和深刻性）；2. 教学内容的专业性（知识的门类和针对性）。
高等教育教师资格证考试《高等教育学》资料
1、特殊教育活动—高等教育的一门综合学科，高等教育现象及其一般规律。
（综合性、应用性学科）2、我国的现代高等教育开始于，1898设立的京师大学堂3、高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。
（特点：高和专）4、高等教育基本特征：培养高级专门人才5、高等教育特殊性：活动的性质和任务；教师教学活动；学生的学习活动；教育理论研究。
6、高等学校教师的教学具有：学术性、专业性；创新性教学活动和科研活动一体、互动；教学和社会联系密切7、厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育学在我国第一个专门研究领域，由非制度向制度化转变8、1984年，潘懋元先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。
9、衡量学科的标准：特殊的研究对象，完整的理论体系，公认的准门术语和方法论体系10、在高等教育研究中，确定研究问题一般要坚持价值性原则、创新性原则、可行性原则。
第二、三章高等教育发展史11、按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，他成立于1088年，是世界上最早成立的大学。
12、博罗尼亚大学以法学为名，巴黎大学以神学为名，萨勒诺大学以医学著名（文法神医）13、博洛尼亚大学以“同乡会”为组织，“大学全体会议”为最高管理机构14、中世纪大学主要培养，市政和教会管理人员，律师以及医生。
15、博洛尼亚大学属于学生大学，巴黎大学则是典型的教师型大学。
16、中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。
17、中世纪大学已有学位制度，学位原来的意思是“任教执照”，大学毕业经考试合格，可获“硕士”、“博士”或“教授”学位。
（无高低之别）18、中世纪大学的特征：自治性、国际性、民主性、职业性。
19、大学自治权：设置学术讲座，控制人员编制，审查发放各种证书学位，司法权20、中世纪大学历史意义：发展科学和知识，推动人类文明进步；培养人才；奠定了现代大学的办学基础21、推动教育世俗化原因：文艺复兴和宗教改革22、17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高教机构：独立学院和专门学院。
高等教育学资料复习要点
此要点仅供参考, 学霸型老师请绕道专题一高等教育历史与理论高等教育的概念演变P4.9、12了解高等教育概念从古代高深学问教育, 到近代大学教育, 再到现代第三级教育的演变过程, 掌握不同时期高等教育的基本特点。
高等教育概念演变：古代高等教育表现为高深学问教育, 中世纪至19世纪表现为大学教育, 20世纪初到现在表现为中学后教育或第三级教育。
1.名解：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育, 是培养各类高级专门人才的社会活动。
2.概念演变在古代“高深学问教育”→中世纪至19世纪“大学教育”→20世纪初至今“中学后教育/第三级教育”。
3.古希腊的高等教育毕达哥拉斯学派开创了西方高等教育的先河。
哲学教育代表人物（柏拉图）和修辞学教育代表人物（伊索克拉特）, 它是最早进行哲学研究和教学活动的组织。
4. 名解: 毕达哥拉斯学派是古希腊最早进行哲学研究和教学活动的组织。
5.选择: 从公元前4世纪起, 由柏拉图的“学园”伊索克拉特的修辞学校、亚里士多德的“吕克昂”、伊壁鸠鲁和芝诺的哲学学校, 共同构成了西方历史上的“雅典大学”6.古希腊的七艺：三艺（文法、修辞、辩证法）+四艺（算术、几何、天文、音乐）7.古罗马的高等教育没有正规的教育制度, 主要依靠家庭教育和社会教育, 分为两个阶段：一是公元前1世纪至公元3世纪罗马帝国晚期, 直接移植希腊的七艺, 培养雄辩家, 主要代表人物有西塞罗和昆体良；二是公元前4世纪到公元13世纪拜占庭帝国灭亡, 形成带有拉丁特色的古罗马高等教育。
8.高深学问教育的基本内涵有四个特点:（1）从形式上说, 古代高等教育机构是各国的高等学术中心, 或设于宫廷, 或附于神庙, 或存于私学中。
主要表现为个别大量的聚徒讲学, 进行高深学问的学习。
（2）从目的或内容上说, 主要培养官吏和神学人士。
东方古代高等教育以人文教育和伦理教育为特色, 辅以少量的自然科学教育；西方古代高等教育则以人文、自然和雄辩教育为主, 辅以伦理教育。
高等教育学复习资料
高等教育学复习资料高等教育学复习资料高等教育学是一门研究高等教育的学科，它关注的是高等教育的理论与实践。
对于正在学习或准备学习高等教育学的学生来说，复习资料是非常重要的辅助工具。
本文将介绍一些高等教育学复习资料的选择和使用技巧，帮助学生更好地准备考试。
一、教材与课堂笔记教材是学习高等教育学的基础，因此复习时应该重点关注教材的内容。
首先，要对教材进行全面的阅读，理解其中的概念、理论和案例。
其次，可以将教材中的重点内容摘录下来，形成自己的笔记。
这样做有助于加深对知识点的理解和记忆，并且方便日后的复习。
课堂笔记也是很重要的复习资料。
在上课时，要认真听讲并做好笔记，记录下老师讲解的重点内容。
在复习时，可以结合教材和课堂笔记进行回顾，加强对知识点的记忆和理解。
二、参考书和学术论文除了教材和课堂笔记，参考书和学术论文也是很有价值的复习资料。
参考书可以帮助学生深入理解高等教育学的理论和实践，扩展知识面。
学术论文则是学术界对于高等教育问题的研究成果，可以帮助学生了解最新的研究动态和观点。
选择参考书和学术论文时，要注意选择与自己学习内容相关的书籍和论文。
可以通过图书馆、学术数据库或者学术网站进行查找。
在阅读时，要做好笔记，记录下重要的观点和论据，以便于复习时的回顾和整理。
三、习题和模拟试题习题和模拟试题是检验学生对知识点掌握程度的重要工具。
在复习过程中，可以通过做习题和模拟试题来巩固和检验自己的学习成果。
可以从教材、参考书或者互联网上找到相关的习题和模拟试题。
在做习题和模拟试题时，要注意分析题目的要求和解题思路。
如果遇到不会的问题，可以查阅教材和参考书，或者向老师和同学请教。
做完习题和模拟试题后，要认真检查答案，找出自己的错误和不足之处，以便于及时纠正。
四、小组讨论和学习小组小组讨论和学习小组是学习高等教育学的重要方式之一。
通过与同学一起讨论和交流，可以帮助学生更好地理解和应用知识。
在复习过程中，可以组建学习小组，共同讨论教材和课堂内容，分享笔记和心得体会。
高等教育学 复习资料
高等教育学复习资料高等教育学复习资料高等教育学是一门研究高等教育的学科，它关注的是高等教育的理论、政策、制度、管理和发展等方面的问题。
在学习这门学科时，复习资料是必不可少的帮助工具。
本文将介绍一些高等教育学的复习资料，希望能够对学习者有所帮助。
一、教材和参考书籍教材是学习高等教育学的基础，一本好的教材可以帮助学习者系统地掌握相关知识。
在选择教材时，可以参考一些经典的教材，如《高等教育学导论》、《高等教育学概论》等。
这些教材内容全面，结构清晰，适合初学者使用。
此外，还可以根据自己的学习需求选择一些专业性较强的教材，如《高等教育管理学》、《高等教育质量保障与评估》等。
除了教材，参考书籍也是复习的重要资料。
参考书籍可以帮助学习者深入了解某个特定领域的高等教育问题。
例如，对于高等教育的国际比较研究感兴趣的学习者，可以选择《国际高等教育研究》、《国际高等教育比较研究》等书籍。
对于想要了解高等教育改革与发展的学习者，可以选择《高等教育改革与发展研究》、《高等教育政策与管理》等书籍。
二、学术期刊和论文学术期刊和论文是了解最新研究动态的重要途径，也是复习高等教育学的重要资料来源。
学习者可以关注一些高等教育学领域的学术期刊，如《高等教育研究》、《中国高等教育》等。
这些期刊定期出版最新的研究成果和理论探讨，可以帮助学习者了解学科的前沿进展。
此外，学习者还可以查阅相关领域的学术论文。
学术论文是学者们对某个问题的深入研究和思考的产物，可以帮助学习者了解该领域的研究方法和研究成果。
在查阅学术论文时，可以使用学术搜索引擎或者学术数据库，如Google学术、知网等。
通过关键词搜索，可以找到与自己研究方向相关的论文，从而丰富自己的复习资料。
三、学术会议和研讨会学术会议和研讨会是学者们交流研究成果和学术思想的重要平台，也是学习高等教育学的重要机会。
学习者可以关注一些高等教育学领域的学术会议和研讨会，如中国高等教育学会年会、国际高等教育学会大会等。
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高等教育学第一章学习与研究高等教育理论的意义和方法1. 为什么要学习和研究高等教育理论？答：1）高等教育实践需要高等教育理论的指导；2）学习与研究高等教育理论是大学教师专业化的需要。
2. 学习高等教育理论的方法有哪些？答：1）要注意把握概念及概念间的逻辑关系；2）要理论联系实际；3）要将学习与研究结合起来。
第二章高等教育的性质与任务1. 如何理解教育的本质特点？答：1）教育本质是教育内部所包含的一系列必然性、规律性的集合，是教育区别于其他事物的根本原因和依据；2）教育本质隐蔽在各种教育现象的内部，是人的感官所不能直接感知的。
2. 简述高等教育的基本性质。
答：1）高等教育的高级性；2）高等教育的专业性；3）高等教育的学术性；4）高等教育的公益性；5）高等教育的主体性。
3. 简述高等教育的主要任务。
答：1）培养高级专门人才；2）推进科学技术发展；3）服务社会发展需要。
第三章高等教育的历史发展书院：我国古代特有的高等教育机构，以私人创办为主。
中世纪大学：随着经院哲学的兴起和城市的兴旺发达，产生于欧洲中世纪的大学。
最初成立的中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。
它研究和传授世俗科学知识，重视人们的理解能力，启迪辩论的风气。
不但为科学的繁荣创造了客观条件，为当时一流学者提供活动舞台，也成为培养新一代学者的苗圃。
赠地学院：在美国《莫雷尔法案》资助下，建立起来的一批高等学院。
这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。
社区学院：美国两年制的“初级学院”，以转学教育、职业教育和闲暇教育为主。
院系调整：改造综合性大学为文理综合大学，设置其他以单科为主的单科学院。
1. 中国古代高等教育为何未能自我更新，走向现代化？答：1）高等教育掌握在统治阶级手中，为统治阶级服务；2）统治者实行极端的文教政策。
2. 欧洲中世纪大学有何特点？答：1）最初的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点；2）中世纪大学传播的学术自由、大学自治、教授治校等办学理念，为欧洲近代大学的崛起提供了条件。
高等教育学各章必背知识点
高等教育学各章必背知识点高等教育学是一门研究高等教育的学科，它关注高等教育的发展、管理、政策等诸多方面。
学习高等教育学的同学们需要掌握一些基本的知识点，本文将介绍一些高等教育学各章必背的重要知识点。
第一章：高等教育的发展历程在高等教育的发展历程中，有几个重要的阶段需要我们关注。
首先是古代国家教育的起源，如中国的孔子言教和古埃及的学院制度；其次是中世纪的大学，包括博洛尼亚大学、巴黎大学等；再次是现代高等教育的起步，如巴黎高等师范学校和美国哈佛大学的建立；最后是二战后的高等教育扩张和国际化。
第二章：高等教育的功能与特点高等教育具有许多功能与特点。
首先，高等教育是培养高级专门人才的重要途径，可以为社会提供高技能人才和领导人才；其次，高等教育是社会流动的重要通道，可以帮助学生提高社会地位和获得更好的就业机会；此外，高等教育还具有推动社会进步和文化传承的功能。
第三章：高等教育的治理结构与制度高等教育的治理结构与制度是指高等教育内部的组织架构和运行机制。
一般来说，高等教育的治理结构包括国家层面、地方层面和学校层面。
国家层面的治理结构包括教育部和相关委员会；地方层面的治理结构包括省级教育厅和学校管理机构；学校层面的治理结构包括校董会、校务委员会等。
第四章：高等教育的质量保障体系高等教育的质量保障体系是指保证高等教育质量的各种制度和规范。
一般来说，高等教育的质量保障体系包括教育法律法规、学校内部质量保障机制、评估和认证机构等。
这些机制和规范的建立和实施，能够提升高等教育的质量和声誉，保障学生的学习效果和人才培养目标的实现。
第五章：高等教育的国际化与创新高等教育的国际化与创新是追求高等教育的发展和变革的重要趋势。
国际化可以帮助学生获得更广阔的学习和就业机会，增强他们的国际竞争力；创新则是培养创造力和创新思维的重要途径，有益于社会和经济的发展。
第六章：全球高等教育制度的比较全球高等教育制度的比较是一种跨国、跨文化的研究方法，可以帮助我们了解不同国家和地区高等教育的差异和共性。
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高等教育新论学习提纲第一章高等教育历史与理论（一）高等教育的概念演变了解高深学问教育、中世纪大学、第三级教育的概念内涵，掌握不同时期高等教育的基本特点。
高深学问教育：各国文化经典，高深学问专门机构：个别大师的聚徒讲学、培养官僚、特权阶级的教育、政府和寺庙控制；中世纪大学：七艺（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）；大学独占，人类文明传播场所、少数精英、自治学术自由第三级教育：中学、成人教育、大学等，更加包容；大学、专业院校、技术学院等、实际社会需求、人人都可接收教育；（二）高等学校的职能演变了解高等学校培养人才、发展科学和直接为社会服务三项职能形成的标志性事件：培养人才：中世纪大学、18世纪（意大利萨莱诺大学、波隆纳大学、巴黎大学、牛津、剑桥）发展科学：1809年、德国柏林大学，讲座制、研究所取代学院制直接为社会服务：美国、1862、《莫雷尔法案》，1904范海斯，威斯康星大学（来自星星的你）正确认识高校职能的价值，科学处理各项高校职能之间的矛盾和冲突。
高校职能：培养人才、发展科学、直接为社会服务（三）高等学校的人才培养目标培养目标的概念：高校----对受教育者提出的----特定规格标准正确认识不同类型高校培养的人才类型及其特点：1、个人本位论VS社会本位论（要辩证统一）2、专才教育VS通才教育（要并存互补）3、学术型人才VS职业型人才（无孰优孰劣之分、类型不同而已）4、大众化高等教育的多元培养目标深入理解国家建设应用型本科高校的意义，能正确分析地方普通本科高校应用型转变的主要任务。
应用型本科高校：以应用型为办学定位，包括本科第二批、本科第三批录取院校。
主要任务：（可从：生源---政府---学校--实训硬件--课程--老师，进行分析）1、家长学生方面：改变学生家长的传统观念，应用型的也不错喔；2、政府方面（钱）：增加钱的投入、建设实践教学的设备等；3、实训硬件方面：校外实习(实训)基地的建设；4、课程设计方面：争取最大限度强化实践教学的课时比重、课程结构；5、授课老师方面：引进企业高技术人才咯；第二章大学精神与理念（一）什么是大学精神文化了解大学精神文化、大学理念、校园文化的基本内涵，正确分析大学精神与大学理念、大学校训的区别与联系。
大学精神文化：大学精神、理念、校训、校分、学风、教风、管理作风（实践层面）大学理念：大学精神文化的主要体现，历史范畴，大学人对大学的认识及办学主张；校园文化：大学精神与大学理念的关系：关系密切咯、1)大学精神侧重精神财富，大学人创造的精神财富，大学理念侧重大学人对大学的认识及办学主张；2)有大学理念，不一定有大学精神；（有肉体，不一定有灵魂）3)大学精神，来自大学理念；（灵魂精神来自物质）4)大学理念又基于大学精神：（没灵魂精神，就省下一个壳，没啥用）大学精神与大学校训的关系：校训是大学精神和大学理念的重要彰显。
（二）现代大学理念的时代内涵了解高等教育发展过程中出现的理性主义大学理念、实用主义大学理念的思想内涵，正确认识和分析两者之间的矛盾和冲突。
理性主义大学理念的思想内涵：追求培养人、抛弃实用性与职业性。
代表人：洪堡（德国现代教育的奠基人）、纽曼（认为大学职能是教学、不是科研）、怀特海（智慧率知识）实用主义大学理念的思想内涵：代表人：美国皮尔斯、詹姆士、杜威；威斯星康大学校长--查尔斯.范海斯第三章高校教师发展（一）学术职业与高校教师发展了解高校教师发展、学术职业、职业倦怠的概念内涵，理解掌握学术职业的基本特征。
高校教师发展：（3大“提”）1）学术水平的提高、2）教师职业知识及技能的提高、3）师德的提升学术职业的概念内涵：以知识为材料、以教学和科研为手段---做出的努力，根本目标在于培养人；职业倦怠：失败、精疲力竭、压力紧张（二）高校教师专业发展与教学发展正确认识高校教师专业发展与教学发展的联系与区别。
高校教师专业发展：（三）高校教师职业发展了解高校教师职业发展的主要阶段，结合自身实际做好职业发展规划。
高校教师职业发展的主要阶段：①职前教育阶段---②引导阶段---③能力建立阶段--④热情高涨专业成长阶段--⑤生涯挫折阶段--⑥稳定和停滞阶段--⑦生涯低落阶段---⑧生涯退出阶段再写写自己处于哪儿阶段，接下来怎么规划。
第四章高等学校管理（本次不列入考试范围）第五章高等学校课程（一）高校课程概念与价值观通识教育（普通教育、一般教育）：专业教育（按学科或职业组合而成的专门化领域）、人文教育（关于人本身和与人息息相关的知识教育）、科学教育（自然现象的各种概论之间的关系的理性研究）教育的价值（）与实施途径（）。
（二）高校课程的主要类型了解核心课程（）、隐性课程（）的基本内涵，正确认识必修课与选修课、理论课与实践课、显性课程和隐性课程所具有的价值及其比例关系。
（三）高校课程的编制与评价了解专业培养方案：也就是教学计划，按高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，包括专业培养目标、学习年限、学分总计、课程设置、教学形式、学期学分分配等课程标准：也就是教学大纲，其是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目等叙述该学科的纲要式内容的标准性文件。
包括说明部分、本文部分、附录部分现代课程评价的主要模式：3种1、CIPP决策模式。
2、目标游离课程评价模式。
3、应答模式第六章高校教学设计与方法（一）高校教学的过程和任务了解高校教学活动的基本特征，正确认识高校教学的中心地位。
高校教学活动的基本特征：1）教学本质的专业性；2）教学内容的高深性；3）教学对象的差异性；4）教学过程的探究性；5）教学要素的复杂性（二）高校教学设计的程序与模式了解教学设计的概念和基本程序。
教学设计的概念：研究教学系统、教学过程、制定教学技术的系统方法。
教学设计基本程序：1）学什么；2）学生水平怎么状态；3）确认学到什么程度；4）用什么方法教学；5）教学媒体的选择利用；6）教的效果如何总价文字表达：（三）高校常用的教学方法讲授法：经典教学法、口头描述、叙述事实、解释概念、论证原理等小组教学法：以小组为基础的教学形式、教师情境导入、学生自学、组内疑难讨论、教师点拨重点难点和巩固练习、班内分享展示成果。
优点：更好的帮助小组成员完成学习任务和教学任务。
案例教学法：以案例为基础的教学法，特点：明确的目的性、客观真实性、较强的综合性正确分析互联网+给高校教学改革带来的机遇与挑战。
第七章高校学生发展与管理（本次不列入考试范围）第八章高等教育的改革与发展（一）大规模扩张与高等教育改革了解高等教育大众化的基本内涵，正确认识中国高等教育大众化发展取得的成就和问题。
高等教育大众化：量和质相统一的概念，表示一个国家或地区的高等教育毛入学率处于15%--50%之间的高等教育；中国高等教育大众化发展取得的成就和问题：1999年前，我国高等教育水平处于较低水平：1999毛入学率9.8%；1999年--2007年扩招，毛入学率为25%；2016年我国高等教育毛入学率达到了为40%。
存在的问题：经费问题、结构问题、质量问题、就业问题（二）市场力量与高等教育改革了解高等教育市场化的基本内涵，正确认识高等教育市场化的价值与局限性。
高等教育市场化：解释1：高等教育的市场化就是由政府或公共目的的志愿团体提供资源变为由在市场上教育研究服务的等价交换获取资源；解释2：高等教育的市场化可以指商业机构直接介入教育市场，以商业运作模式经营学校；也可以指教育领域对市场机制的引入和应用。
总之是强调选择，多元，竞争，需求主导型经费筹措以及自决等基本的时常原则在教育领域的运用。
解释3：高等教育市场化市指市场机制市场理念企业精神引入原属于公共部门的高等教育领域中，市场成为高等教育资源配置的主要方式，通过市场机制自发调节高等教育，供求双方在市场中的行为使教育达到供求的均衡状态。
高等教育市场化的价值与局限性：价值可体现在：1）资金市场化，可减少政府资金投入的不足及补充公办学校的短板2）经营市场化，可节约成本，提高办学效率3）就业市场化，可满足现阶段市场人才需求要求及高等教育出口处的劳动力4）入学市场化，主要体现在优秀人才生源的争夺竞争。
局限性：高等教育市场化，其市场导向，有时不能完全代表社会需求、人类发展等的正确发展导向，政府需要合理引导高等教育发展方向（三）国际化与高等教育改革了解高等教育国际化的概念内涵，正确分析“一带一路”战略与高等教育国际化的关系。
“一带一路”战略是进一步提高我国对外开放水平的重大战略构想，也为进一步推进我国高等教育国际化，深化高等教育领域综合改革、提高教育质量提供了重大战略机遇。
如何结合办学在这一机遇中寻求发展，是当前摆在高校面前的一个重要问题。
（培养国际化人才、构建科技创新平台、国际化的样本）培养国际化人才“一带一路”战略的深层推进，人才是关键。
当前，急需培养一批精通相关外语、熟悉国际规则、具有国际视野，善于在全球化竞争中把握机遇和争取主动的国际化人才。
因此，推进“一带一路”战略实施，必须坚持人才优先战略。
高等院校要结合自身办学特色和学科学术资源优势，突出重点和特色，深度参与“一带一路”战略，设立高层次国际化人才计划，加快推进“一带一路”沿线国家来华留学生教育，加快为中资企业培养推进“一带一路”建设需要的高层次国际化人才。
围绕“一带一路”沿线国家发展急需的学科专业开展来华留学生教育。
扩大“一带一路”沿线国家来华留学生招生培养规模，造就完备的留学生教育管理制度体系，培养出一批知华友华、学有所成的国际化人才，同时还要培养一大批能够肩负“一带一路”建设、实施“走出去”战略的国际化人才。
构建科技创新平台当前，“一带一路”沿线国家的产业仍处于开发利用和综合治理的初期阶段，需要相互学习和利用自身科技和产业优势，通过科技创新破解发展难题，建立集人才培养培训、产学研合作和资源战略管理为一体的高水平智库。
高校要坚持学术导向和国家目标，加强与“一带一路”战略中国家目标高度契合的学科专业基础建设，努力使学校处于国际学术和区域经济社会发展的前沿阵地，积极为破解国家面临的科学技术创新瓶颈作出应有贡献。
例如，设立国别或区域研究机构，使之成为“一带一路”科教合作的学术研究交流平台、产业技术研发平台和信息共享平台；出版“一带一路”专报，为政府决策提供支持。
可以组建“丝绸之路大学联盟”，促进中国与沿线各国教育合作和科技协同创新，建成为中国高校与沿线各国高校之间深度合作的桥梁和纽带等。
促进文化理解交流国之交在于民相亲，民相亲推动事有成。
国际教育、人文和学术交流是国家公共外交的重要手段，是我国面向全球传播中国声音、汇聚中国精神、宣传中国道路、凝聚中国力量的重要战略举措。
开展国际教育与学术交流，促进沿线国家公民之间的互相认识、互相理解、互相信任和共同合作，已经成为今后破解人类共同面对的资源、环境、生态等全球性问题的重要机制。