小学数学教学中实施素质教育探析
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育一直是小学教育的重要方向，它不仅关注学生的知识与技能，更重要的是注重学生的综合能力和人文素质的培养。
在小学数学教学中，素质教育的实施也是十分重要的。
本文将从课程安排、教学方法、教学评价等方面，浅谈素质教育在小学数学教学中的实施。
一、课程安排在小学数学教学中，课程安排要注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
除了传授基础数学知识和计算技能，还应该注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
这就要求课程设计应该尽可能贴近生活，注重实践应用，鼓励学生动手操作、思考和实践。
此外，应该合理安排综合性学习活动或课程项目，例如数学游戏、数学探究、数学竞赛等活动，让学生可以在愉悦的氛围中学习和探索数学知识。
二、教学方法在小学数学教学中，素质教育的实施还需要注重教学方法的改革。
传统的数学教学以“讲解-练习-考试”为主，学生被迫接受教师灌输的知识和操作技能，缺乏主动性和创造性。
为了实现素质教育的目标，应该尝试使用多种教学方法，例如探究式教学、合作学习、游戏教学、案例教学等。
这些方法可以让学生更加积极、自主地学习和发现，注重学生的发展和个性化，更好地培养学生的创造性和解决问题的能力。
三、教学评价教学评价是素质教育中不可或缺的一环。
传统的数学教育只注重测试内容的正确与否，而素质教育则应该更为注重学生的综合素质和能力的发展。
因此，在小学数学教学中，评价应该从多个方面出发，如知识理解与应用能力、思维能力、创新能力等，同时也需要注重鼓励和激励学生，要引导学生在错误和挫折中成长和进步，而不是简单地通过奖励来鼓励学生。
总的来说，在小学数学教学中实施素质教育，要注重课程设计、教学方法和评价等方面的改革和创新。
只有通过全面的素质教育，在培养学生基础数学知识的同时，更好地提升学生的综合素质和应用能力，让学生具备解决问题的能力和自主学习的能力，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
谈素质教育在小学数学教学中的实施摘要：小学数学是小学生在基础教育阶段所必须学习的一门基础学科，也是小学生完整学习体系中最关键的一门科学学科。
如何构建趣味、生动的数学教学氛围，让小学生在自由教学氛围中自觉学习，一直都是数学教师头疼的教学课题。
素质教育理念的出现以及推广，帮助小学生在数学学习中真正理解数学属性。
因此，本文详细探究素质教育在小学数学中的渗透、实施。
本文就主要分析在小学数学教学中渗透素质教育，并以素质教育为核心展开数学教学革新，以此为提高小学生的学习能力与数学能力提供具体参考。
关键词：素质教育;小学数学;数学教学;实施;小学是为个体打下长远学习发展基调的关键阶段，也是影响个体整体素养发展的基础阶段。
在小学时期的学科教学中启导学生打好根基，凸显素质教育理念的实际要求，学生的生活学习才能方向明确、思路清晰。
一、目前在小学数学教学中存在的教学问题（一）传统教学理念面临挑战在素质教育不断推广发展的今天，传统教学模式早已不再适合当代小学生的真实学习需求，也不再符合如今人才培养标准的真实需要。
但是，从具体的数学教学课程来看，传统教学模式显然存在其仍需教学应用的实际优势。
只是，需要数学教师厘清使用传统教学模式与使用传统教学模式优势的实际区别。
显然，大多数数学教师在正式的教学活动中应用以往教学方法，仍是坚持教师主导，忽视了学生的主体地位凸显，也不注重学生的实际学习需求。
因此，学生的个性特征被忽视，数学教师的教学就难以走出应试教育本质，导致小学生排斥数学学习。
（二）素质教育理念受到忽视在如今的教育发展形势下，在实际的学科教学中，有不少学科教师不断以此为基，自主提升，从而适应如今的教育教学发展。
但是，尽管有不少教师、不少学校都意识到素质教育的重要性，在实际的师资队伍培训上下足功夫，反复强调素质教育。
尤其是素质教育实施中的考试成绩刻板关注问题，直接限制了学生的灵活发展。
让学生、家长、教师等仍难以摆脱对学生的隐性强制管理，更不用讲与此相关数学教师的教师评价，数学教师自然难以全程贯彻素质教育。
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施随着社会的进步和人们对教育理念的不断更新，素质教育在教育界逐渐成为热门话题。
素质教育强调培养学生的综合素质和能力，通过全面、多方面的教育手段，促进学生的全面发展。
在小学数学教学中，素质教育的理念也得到了越来越多的认同和实践。
本文将就素质教育在小学数学教学中的实施进行一番探讨。
一、注重培养学生的数学兴趣和学习动机素质教育强调培养学生的主体性，激发学生的学习兴趣和求知欲。
在小学数学教学中，老师可以通过设计生动有趣的教学内容和形式，激发学生的数学兴趣。
老师可以设置一些生活化、趣味化的数学问题，引导学生主动思考和探索，从而培养学生的求知欲。
老师还可以通过数学宝贝班、数学竞赛等方式，激发学生的学习动机，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学生的学习积极性和主动性。
素质教育注重培养学生的综合素质和能力，而数学思维和创新能力无疑是数学素养的核心内容。
在数学教学中，老师应该注重培养学生的数学思维和创新能力，让学生在学习数学的过程中锻炼逻辑思维、创新思维等能力。
老师可以通过设计一些开放性的数学问题，鼓励学生通过不同的方法和角度解决问题，培养学生的数学思维和创新能力。
老师还可以通过数学探究、数学建模等活动，引导学生主动探索和实践，培养学生的探究精神和创新意识。
三、注重培养学生的合作精神和团队意识素质教育注重培养学生的合作精神和团队意识，而在小学数学教学中，培养学生的合作精神和团队意识同样十分重要。
数学教学不仅是学生个体能力的培养，更应该是学生合作能力的培养。
老师可以通过组织学生小组合作、数学游戏、数学竞赛等活动，培养学生的合作精神和团队意识，让学生们在合作中相互学习、相互帮助，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
素质教育提倡培养学生的综合素质和创新精神，而小学数学教学也应该以此为目标。
数学教学不仅仅是单一知识的传授，更应该是学生综合素质的培养。
老师可以通过数学教育与人文教育、科学教育等有机结合，引导学生发展多种思维和能力，培养学生的创新意识和创造能力。
关于小学数学教学中实施素质教育的探讨
关于小学数学教学中实施素质教育的探讨随着素质教育理念的逐渐普及，小学数学教学也逐渐注重培养学生的综合素质。
本文将探讨小学数学教学中实施素质教育的具体方法及其效果。
小学数学教学中实施素质教育的一个重要方法是培养学生的数学思维能力。
传统的数学教学强调知识的传授和计算方法的机械运用，忽略了培养学生的思维能力。
而素质教育强调学生的创新思维、批判思维和解决问题的能力。
在数学教学中，可以通过启发式教学、问题导向的学习等方式，培养学生的数学思维能力。
引导学生提出问题、观察现象、发现规律、提出解决方案，通过自主探究，培养学生的创新思维、探索精神和问题解决能力。
小学数学教学中可以注重培养学生的数学素养。
数学素养是指学生在数学领域的思维、知识、技能和态度等多方面的综合能力。
素质教育强调培养学生的综合素养，而不仅仅是传授知识。
数学素养不仅包括数学的基本概念和运算能力，还包括数学思维、数学方法和数学态度等方面。
在数学教学中，教师可以通过多样化的教学方式和教学资源，培养学生对数学学科的兴趣和探索欲望，提高学生的数学素养。
小学数学教学中实施素质教育还需要注重培养学生的合作意识和团队精神。
素质教育不仅强调学生个体的发展，还关注学生在合作中的发展。
在数学教学中，可以通过小组合作学习、项目研究等方式培养学生的合作意识和团队精神。
组织学生进行小组研究或者探究性学习，让学生在合作中学习、探索和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
小学数学教学中实施素质教育还需要关注学生的情感态度培养。
素质教育注重培养学生的综合素质，包括情感态度的培养。
数学教学中，教师可以通过设计富有挑战性和趣味性的数学问题，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教师还可以通过赞扬和鼓励，建立积极的学习氛围，培养学生对数学学科的积极情感和良好态度。
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施
浅谈素质教育在小学数学教学中的实施随着教育理念的不断发展和进步，素质教育已经成为教育领域中的热门话题。
素质教育旨在培养学生的全面素质和综合能力，注重培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感，旨在培养学生成为具有高尚品格、良好习惯和健全人格的社会主人。
数学教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，在小学教学中的实施尤为重要。
本文将浅谈素质教育在小学数学教学中的实施。
一、引导学生热爱数学在素质教育的理念下，数学教学不再只是传授知识，更重要的是培养学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的数学素养。
教师需要通过生动的教学内容，富有趣味的教学方法和丰富多样的教学资源，引导学生热爱数学、主动学习数学。
在教学中，可以引导学生参与数学游戏、数学实验等活动，激发学生学习数学的兴趣，从而使学生在轻松愉快的学习环境中接受数学知识，培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、培养学生的数学思维能力素质教育强调培养学生的综合能力和创新思维，数学思维能力是重要的素养之一。
在小学数学教学中，应该注重培养学生的逻辑思维、空间想象、问题解决等数学思维能力。
在教学中，可以通过启发式教学、案例分析、问题探究等方式，引导学生主动思考和探索数学问题，培养学生的数学思维能力。
可以通过多样化的学习任务和活动，激发学生的数学思维，提高学生的数学综合能力。
三、培养学生的合作精神素质教育注重培养学生的团队合作意识和能力，数学教学也应该注重培养学生的合作精神。
在小学数学教学中，可以通过小组合作、同伴交流等方式，培养学生的合作精神。
在课堂教学中，可以设计小组合作的学习任务，让学生在合作中相互讨论、相互促进，共同解决数学问题，从而培养学生的合作精神。
也可以通过数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
四、注重培养学生的创新意识五、关注学生的情感态度在素质教育的理念下，小学数学教学也应该关注学生的情感态度。
教师应该树立正确的数学学习观，引导学生正确对待数学学习，树立自信心，克服数学学习的恐惧心理。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育是指在传授知识的注重培养学生的综合素质，包括道德品质、创新能力、实践能力等。
在小学数学教学中，素质教育的实施尤为重要，因为数学是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要学科，通过素质教育的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和创新能力。
本文将从素质教育在小学数学教学中的意义、具体实施方式和存在的困难等方面进行探讨。
1. 培养学生的综合素质小学数学教学的目的不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的综合素质。
通过素质教育的方式，可以使学生在学习数学的过程中，逐步培养他们的观察力、思维能力、创新能力等，从而提高他们的综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣素质教育注重培养学生的兴趣和爱好，小学数学教学也应该注重培养学生对数学的兴趣。
通过素质教育的方式，可以让学生在学习数学的过程中感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。
3. 培养学生的团队合作能力在小学数学教学中，可以通过素质教育的方式，培养学生的团队合作能力。
比如在教学中注重培养学生的合作意识，让学生学会团队合作解决问题，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
三、素质教育在小学数学教学中存在的困难1. 教师素质不足目前，一些小学数学教师在素质教育方面的培训和实践经验不足，导致他们在教学中很难有效地实施素质教育。
2. 教学资源匮乏一些学校的教学资源匮乏，无法提供良好的教学环境和条件，导致素质教育在小学数学教学中难以有效实施。
3. 学生学习压力大当前社会竞争压力大，一些学生在学习数学的过程中，更注重应试教育，而忽视了素质教育的重要性，导致学生在小学数学学习中缺乏兴趣。
1. 教师培训与提高学校应该加强对小学数学教师的素质教育培训，提高教师的素质教育意识和实施能力，从而推动素质教育在小学数学教学中的有效实施。
3. 多样化教学方法学校应该鼓励教师采用多样化的教学方法，注重培养学生的兴趣和创新能力，从而提高小学数学教学的素质教育实施效果。
谈素质教育在小学数学课堂教学中的实施
谈素质教育在小学数学课堂教学中的实施素质教育是培养学生综合素质的一种教育方式。
在小学数学课堂教学中，实施素质教育具有积极意义。
下面，我将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面谈谈素质教育在小学数学课堂教学中的实施。
素质教育在小学数学课堂教学中的实施要有明确的教学目标。
除了传授数学知识外，更重要的是培养学生的数学思维能力、创新意识和解决问题的能力。
这就要求教师在制定教学目标时，要注重培养学生的数学思维能力和创新意识，而不仅仅关注学生的记忆和应试能力。
在数学课堂中引导学生进行探究式学习，培养学生主动、独立思考的能力，激发学生解决问题的兴趣。
素质教育要注重教学内容的选择和设计。
数学是一门实用性很强的学科，它与生活紧密相关。
在数学课堂中，可以结合日常生活，让学生学到更多实用的数学知识。
在教学小数时，可以从身边的实例入手，引导学生了解小数在日常生活中的应用场景，如购物、做菜等，增强学生对数学知识的兴趣和应用能力。
教学内容还可以涉及到数学思想、数学方法和数学原理等方面的知识，帮助学生建立数学思维模式和解决问题的方法。
素质教育的实施需要通过多样化的教学方法来实现。
教师应该运用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、合作学习法等，根据学生的具体情况和学习需要，灵活地选择合适的教学方法。
在教学数学计算时，可以通过讲解和示范向学生传授计算方法，然后通过讨论和合作学习，让学生运用所学的方法解决实际问题，促进学生的合作意识和团队合作能力的培养。
还可以利用现代化教育技术手段，如多媒体、智能教学软件等，增强教学效果。
通过多媒体展示丰富的数学图像和动画，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
素质教育在小学数学课堂教学中的实施是一项重要的任务。
教师要有明确的教学目标，注重培养学生的数学思维能力和创新意识；要注重教学内容的选择和设计，使之贴近学生的生活，有实际应用；要运用多样化的教学方法，灵活地选择合适的教学方法，提高教学效果。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
谈素质教育在小学数学教学中的实施随着社会的发展，素质教育的理念逐渐深入人心，越来越多的教育工作者开始重视学生的综合素质发展。
在小学数学教学中，实施素质教育不仅可以提高学生的数学素养，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
下面将从教材设计、教师角色和课堂活动三个方面谈论素质教育在小学数学教学中的实施。
在教材设计方面，素质教育要求注重学生的实际需求和兴趣。
数学教材应该紧密结合学生的日常生活和实际问题，让学生能够将数学知识应用到实际生活中去。
教材还应该设计一些启发性问题和开放性问题，培养学生的思辨能力和创新思维。
通过这样的教材设计，可以激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
教师在数学教学中的角色也需要发生改变。
传统的教师是知识的传授者和学生的导引者，但在素质教育中，教师的角色应该更多地是学生的引导者和促进者。
教师应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在教师的引导下，自己主动探索和学习。
教师应该鼓励学生提出问题，并引导学生通过讨论和合作来解决问题。
通过这样的方式，可以培养学生的思维能力和合作精神，提高学生的学习效果。
课堂活动也需要根据素质教育的理念进行改革。
课堂不再是教师的一人独秀，而是学生的主体。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作解决问题，并进行分享和交流。
这样可以激发学生的学习动力，培养学生的团队意识和沟通能力。
课堂还可以增加一些游戏和竞赛活动，让学生通过竞争的方式巩固和应用所学的知识。
通过这样的课堂活动，可以提高学生的主动学习能力和解决问题的能力。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
谈素质教育在小学数学教学中的实施引言：素质教育是我国教育事业的发展方向，也是培养学生全面发展的需求。
而小学数学作为基础学科之一，对学生的思维能力、逻辑思维、创造力以及数学素养等方面有着重要的影响。
在小学数学教学中注重素质教育的实施，对于培养学生的综合素质具有重要的意义。
一、理念上注重素质教育实施素质教育需要首先在教学理念上注重素质教育的重要性。
小学数学教学应追求学生的综合素质的全面发展，而不仅仅是注重知识的灌输。
教师需要重视培养学生的探究精神、创新能力和问题解决能力，通过教学手段和方式的改进，使得学生在学习数学的过程中得到身心的全面发展。
二、课程设置上强化素质教育小学数学课程设置应注重培养学生的综合能力。
除了传授基础的数学知识外，还应注重学生的逻辑思维、分析问题的能力以及表达能力的培养。
可以通过引入一些与现实生活相关的问题、案例分析和实际操作等教学方法，让学生能够在解决问题的过程中培养创造力和解决问题的能力。
三、教学方法上强调素质教育在小学数学教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
可以通过引导学生自主发现和解决问题的过程，培养学生的学习主体性和创新精神。
可以通过小组合作的方式，让学生在合作中学习、交流和分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、评价方式上体现素质教育在小学数学教学中，应注重对学生全面发展的评价。
除了注重学生的学科成绩，还应注重学生的综合素质评价。
可以通过考核学生的思维能力、创新能力和问题解决能力等方面，进行素质评价的实施。
要注重引导学生树立正确的竞争观念，营造积极向上的学习氛围。
五、家校合作促进素质教育家校合作是实施素质教育的重要环节。
教师应与家长进行及时的沟通和交流，了解学生在学习数学方面的情况。
家长也应关注学生的数学学习情况，和教师一起为学生提供良好的学习环境和学习资源。
家庭应注重培养学生的学习兴趣和数学修养，给予学生正确的学习引导。
六、教师自身素质提升是素质教育的基础实施素质教育需要教师自身具备良好的素质。
浅析如何在小学数学教学中实施素质教育
发展能力。所以 ， 教师在教学过程中要设 法引导学生 ，让他们想学、
会学 、善学 ， 使学生能掌握科学的学习方法、思维方法 ，培养学生独 立思考 ， 独立获取知识的能力和主动发现 、 研究、 探索新知识 的能力。 应创造条件让 学生动脑 、动 口、动手 ， 与教学 的全过程 ， 参 使教学面 向全体学生。例如，教学异分母分数加减法 。前面已学 习了同分母分
在学习中协调活动 ， 要千方百计地让学生去 听、去做、去想、去说 、 去读 、去写 ，养成动脑、动手 、动 口的好 习惯 。动脑 ，就是让学 生去 想， 在获得足够的感性材料 的基础上 ， 通过 比较、分析、 综合 、抽象、 概括或通过教师引而不发的提 问，激发学 生的思维 ，以达到通过 动脑 而掌握知识和发展思维能力 的目的。动手 ，就是让学生去做 ， 他们 让 通过亲 自操作 、 实验 、 解题等活动 ， 理解知识 、 掌握知识 、 发现规律 。 动口，就是让学生去讲、去说 ，让学生围绕一个 中心问题进行议论。 通过这种探讨性 的思维活动来开拓思路 、相互启发、加速认识过程 ， 并让 学生把思维过程和结果用语言表达 出来 ，集思广益 ，取长补短。
数加减法和通分 ，教师在教学 中主要精力要放在引导上。可在复习题
中安排 同分母分数的加 减法 和通分两题 ，然后出示例题 ，问：这是什 么样 的题 目，和前面做法有什 么不 同，能否转化成前面计 算的那样 的 题 目，怎样转化 ，当学生回答完这几个提 问后 ，方法就 比较明朗了。
然后要求 ， 能计算的把它计 算出来 ，即使 比较差 的学生也会计算 。接
【 关键词】、 数学教学 素质教育 ，学 Ｊ
中图分类号 ：０ ２ ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０ — １Ｘ （０ ２ ２ ０８ 一 ｌ ０ ９９ ４ ２ １ ）０— ０７ Ｏ
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小学数学教学中实施素质教育探析
【摘要】素质是指人的先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点与品质的综合。
素质教育是以开发儿童身心潜能、完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育。
它通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐的发展。
【关键词】小学数学素质教育学生
小学数学教学在素质教育中有着极其重要地位，素质教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进学生整体素质的提高。
下面就小学数学教学谈谈一点看法
一、实施激励教育，培养学生的学习兴趣
作为教师在教学中应注重对学生学习兴趣的诱导和引发，由于小学低年级教学对象一般为7周岁至10周岁的青少年，因而教师在教学的过程中更应该注重学习方式和学习内容的引导，善于带动课堂的活跃性，以此来激发学生的学习兴趣。
在教学中教师善于鼓励学生、表扬学生，学生渴望得到老师的表扬，这是学生学习的动力之一，这样学生会信心增强，所以教师平时要多创造机会给学生，让学生互相讨论，比如课堂提问、数学小游戏、数学作业表扬、数学竞赛等。
当学生在学习中碰到困难，心情感到沮丧时，教师应该伸出援手帮助、鼓励学生，帮助学生找出解决问题，坚定学生的信念，培养他们坚强的意志。
小学生在学习中很难控制自己的情绪，通常对自己感兴趣的内容学习起来非常努力，对不感兴趣的知识不求进取甚至放弃。
教师在教学中一方面要善于运用生活中有情趣的现象或者问题设置有趣的数学问题，另一方面也要善于关注学生的心理动向，发现学生心情有波动时要通过与他们谈心以达到调整情绪的目的。
使学生保持积极向上的心态，勇于面对困难，战胜困难。
二、培养创新精神，让学生敢于创新
培养学生创新精神，使之敢于创新，关键是教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。
学生不再是“知识的容器”，不再是“可以任家长和教师加工的材料”，而是可以独立于家长和教师之外并有自己的意志与愿望的人。
学生是一个充满情感、有理想、有个性的完整的生命体。
教师的任务也不再是单纯的知识传授者，而是受教育者全面发展的促进者。
在讲《圆的周长计算》一课时，我首先请同学们利用手中的学具分别测量出大圆、中圆、小圆的周长。
当学生用“滚动”的方法测量出圆的周长时，我提出“圆形水池能立起来滚动吗”？迫使学生不得不另辟蹊径，想出了“绳测”的办法。
我进一步设疑，将一个白色小球系在绳子的一端，在空中旋转，提出“这个圆的周长还能用绳子绕一圈吗”？实践证明了“滚动”和“绳测”的方法均有局限性。
能不能探索出计算圆周长的普遍规律呢？又一次激起学生思维的火花和创造的欲望。
学生们认真操作、观察、思考、实践，终于发现了“圆周长总是比它直径的3倍多一些”的规律。
层层设疑的提问，不断将学生的思维引向深入。
科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知，培养学生创新精神的一把金钥匙。
三、重视自学指导、面向全体学生
为了全面实施素质教育，着眼于“负担要下来，质量要上去”，数学教学应重视自学指导。
学生的自学能力不是一朝一夕形成的，而是在长期的自学活动中逐渐培养起来的。
操之过急，会使学生因掌握不了而失去兴趣和信心，进而产生厌倦心理，即所谓欲速则不达。
开始安排自学内容时，不宜太难，太多，应从易到难，由浅入深。
例如讲小数加减法时，要求学生把下列三点弄明白：(1)为什么计算小数加减法时要把小数点对齐？(2)不同数位上的数可以相加减吗？(3)计算小数加减法时把小数末位对齐对不对？为什么？启发学生通过自己的探究，集体的讨论，从未知到已知，由感性到理性，逐步掌握了数学知识，形成能力。
简单易学的自学课程，使学生既尝到了自学的乐趣，又增强了信心，技能得到了提高。
义务教育的任务是让全体受教育者都成为合格的公民。
所以，教师应及时调整学习的难度，因材
施教，结合教学的实际情况，分不同类型对学生施以不同层次的教育和指导。
面向全体学生，让每一个学生都在他原有的基础水平上尽可能得到应有的发展和提高，使每一个学生都能体验到获得成功的乐趣，立足于“不求人人升学，但求人人成才。
”
四、重视非智力因素的培养，帮助学生克服困难
坚强的意志和良好的行为习惯均属于非智力因素。
重视学生非智力因素的培养，是对学生进行素质教育的前提。
在教学中教师要通过多种教学手段和方法，激励学生正确对待学习中的困难。
如培养学生预习和复习的习惯；集中注意力、专心听讲的习惯；参与课堂学习活动的习惯；独立思考、认真完成作业的习惯；多动脑、勤动手的习惯；善于求异和质疑的习惯；准确运用数学语言完整表达的习惯；正确书写的习惯等。
这些良好的习惯和坚强的意志品质，不仅使学生在整个学习过程中得到锻炼，而且可以帮助他们在今后克服困难，取得成功。
五、改进教学评价，提高学生的综合水平
在小学数学课堂教学中，小学生数学学习标准通常都是以分数来论高低的，教师在教学过程实施素质教育存在一定的困难，同时也给小学数学的水平造成了很大的影响。
如果能在小学数学教学过程中，改进教学评价，就可以提高学生的综合水平。
在对学生进行教学评价的过程中，应该把握学生的素质教育，给予学生一定的保障。
不管是作为教师还是作为学生，都应该充分地认识到，学生的学习必须建立在学习的基础上，逐渐培养学生的学习方法，锻炼学生的学习能力，并在此基础上进行简单的训练。
可以说，要想提高学生的综合素质，促进他们的全面发展，不能只从单一的方面对学生加强训练，而是应该转变学生的全面思考能力，在这样的发展下，教师对学生的评价不能只以分数作为标准，应该注重学生的全面发展，从而提高学生的综合素
总之，我们进行数学教育的根本目的是培养学生数学素养，进而提高他们的整体素质，教学有法，教无定法。
我们既注重基础知识的掌握，又注重能力的培养，发展思维，培育创新；既重视学会，更重视会学，这是数学教学实施素质教育的体现。
小学教育必须以《小学数学教学大纲》为基本依据，以素质教育为宗旨，既要有科学的教育理论为指导，又要理论联系实际，紧密结合中学数学教育特点，把提高小学生素质教育落实到数学教育的全过程，这正是适应21世纪人才素质需要的根本要求。
【参考文献】
[1]朱萧萧. 浅谈小学数学有效方法[J].中学时代，2010（22）.
[2]王丽. “浅谈小学数学教育的研究[J].新课程学习，2010（12）.。